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1、人教版小学美术课教案【篇一：人教版小学美术三年级上册教案】小学美术三年级上册教案小学美术三年级上册教案 第一课第一课 魔幻的颜色魔幻的颜色教学目标：教学目标： 1 1、认识三原色。、认识三原色。 2 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）三个颜色（间色） 3 3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学重难点：教学重难点： 1 1、能否用三原色调出三个间色、能否用三原色调出三个间色 2 2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
2、、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教学课时：教学课时：1 1 课时课时课前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。课前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程：教学过程：一、一、 引导阶段引导阶段因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。下如何使用水彩颜色。 1 1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？学生根据自己的认识回答学生根据自己的认识回答 2 2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交
3、朋友呢！、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！二、二、 发展阶段发展阶段 1 1、认识三原色、认识三原色: : a. a. 出示定义。出示定义。问问: :在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色? ?哪几种颜色是原色哪几种颜色是原色? ?请大家先记住这么一句话请大家先记住这么一句话: :不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。( (师师贴出定义贴出定义) )。 b. b.观看电脑课件。观看电脑课件。师师: :哪几种颜色不能由其他颜色调合成哪几种颜色不能由其他颜色调合成? ?下面大家来看一组画面。听下面大家来看
4、一组画面。听听颜色自己的声音。听颜色自己的声音。( (师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面人卡通画面) )。师。师: :看了动画镜头，知道几种什么色在说话看了动画镜头，知道几种什么色在说话? ? ( (让学生回答，说出红、黄、蓝。让学生回答，说出红、黄、蓝。) )师师: :这三种色都说了句什么这三种色都说了句什么? ? ( (不能由别的颜色调合成不能由别的颜色调合成) ) c. c.得出定义得出定义: :我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、
5、蓝就是原色。因为黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2 2、认识三间色、认识三间色: : a. a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b. b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问问: :色圈红色和黄色重叠的部分是什么色色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? ?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? ?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色色圈蓝
6、色和红色重叠的部分是什么色? ? ( (让学生细致观察后回答。让学生细致观察后回答。) )师小结师小结: :用色块表示。用色块表示。红黄橙红黄橙黄蓝黄蓝= =绿绿蓝红蓝红= =紫紫d.d.做实验做实验: :通过实验，进一步证实三个公式。通过实验，进一步证实三个公式。师演示师演示: :为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(?(师边说边师边说边做做) )。生。生: :橙色。橙色。让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫
7、的让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。色水实验。师小结师小结: :通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 e. e. 得出定义。得出定义。师师: :通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。生生:( :(答答) )师贴出间色定义师贴出间色定
8、义 ( (用两种原色调合成的颜色叫间色用两种原色调合成的颜色叫间色) )。 3 3、做游戏、做游戏: :师师: :接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样: :黑板上三个公式，黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。每个公式都少了一、两种颜色。师把这三个公式上少了的颜色，以击鼓传色的形式在同学间传开，师把这三个公式上少了的颜色，以击鼓传色的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另、鼓声停止时色块稳谁芋另、; ;那位同学就把手中的色块放在黑板上三那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。个公式申适当位置。老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾
9、蒙住眼晴。老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。潮。 4 4、师示范三原色调配三间色，、师示范三原色调配三间色，师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。三、三、 课堂练习课堂练习 2 2、作业要求、作业要求: :可自己设计图形填色。可自己设计图形填色。调色时注意水份的掌握。调色时注意水份的掌握
10、。平涂着色。平涂着色。 3 3、学生作业，教师巡视指导。、学生作业，教师巡视指导。 4 4、讲评作业。、讲评作业。四、四、 看录像结束教学看录像结束教学 1 1、看课本第、看课本第 p11p11。师师: :通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中色在日常生活申处处可见。如课本中: :红色的苹果，黄色的香蕉，蓝红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。
11、色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。 2 2、看录像。、看录像。师师: :大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。色、间色，师播放，生看。师师: :通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。己的画笔描绘美丽的人生。五、收拾与整理五、收拾与整理六、课后拓展六、课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，
12、冬天）的感觉，表达心情，天气，味道春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道?第二课第二课 万花筒万花筒教学目标：教学目标： 1 1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2 2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3 3、试着按自己的设计来表现色彩。、试着按自己的设计来表现色彩。教学重难点：教学重难点： 1 1、能否表现对称的图案。、能否表现对称的图案。 2 2、能否用、能否用“ “先设计一个花样再复制先设计一个花样再复制” ”的思路来设计对称的图案。的思
13、路来设计对称的图案。 3 3、能否表现记忆中的色彩的感觉。、能否表现记忆中的色彩的感觉。教学课时：教学课时：2 2 课时课时课前准备：课前准备：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。刀，绘画笔。 教学过程：教学过程：（第（第 1 1 课时）课时）一、引导阶段一、引导阶段 1 1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“ “花花” ”有什么特点？有什么特点？ 2 2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。 3 3、引导学生观察万花筒
14、中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。形组成的。 4 4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。二、发展阶段二、发展阶段 1 1、我们要创作一个：、我们要创作一个：“ “真实的真实的” ”三角形花样，可以剪，可以画；再制三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个作其余五个“ “镜子里的镜子里的” ”花样，组成要做的图案。花样，组成要做的图案。 2 2、然后思考用什么方法
15、使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方、然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画法来画?） 3 3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。三、收拾与整理三、收拾与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了查一下周围是否有纸屑就可以了四、课后拓展四、课后拓展在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海
16、鸥无数个三角形花样，在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“ “万花筒万花筒” ”，得到的感觉也是，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。现它的缤纷。试着做一个万花筒。（第（第 2 2 课时）课时）一、复习就知识一、复习就知识二、学习用绘画的方式表现二、学习用绘画的方式表现“ “万花筒万花筒” ”的美丽图案的美丽图案四、学生练习四、学生练习学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。
17、学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。五、小结五、小结学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。第三课第三课 大人国与小人国大人国与小人国教学目标：教学目标：1 1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2 2、能够用比较的方法，绘画（制作）、能够用比较的方法，绘画（制作）“ “大人国大人国” ”或或“ “小人国小人国” ”。教学重难点：教学重难点： 1 1、能否用对比的方法，来突显主人公的、能否用对比的方法，来突显主人公的“ “大大” ”或或“ “小小” ”。 2
18、2、用来突显主人公的、用来突显主人公的“ “大大“ “或或” ”小小“ “的表现方法是否有创意。的表现方法是否有创意。 3 3、构图是否完整。、构图是否完整。 4 4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。教学课时：教学课时：2 2 课时课时课前准备：一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这课前准备：一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具. .教学过程：教学过程：（第（第 1 1 课时）课时）一、引导阶段一、引导阶段 ( (用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景
19、图表现立体的大人国或用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。小人国。) ) 1 1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。请同学欣赏课件：大人国与小人国请同学欣赏课件：大人国与小人国 2 2、提出问题：、提出问题：（1 1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？（2 2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（3 3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小
20、人国与邻国之间的战争，）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。（4 4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。二、新授阶段二、新授阶段 1 1、 观察、思考、感受：观察、思考、感受： a: a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。 b: b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其
21、中的女孩出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些变成巨人？互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？动态适合用竖构图表现？三、发展阶段三、发展阶段 1 1、 出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？解决？（以小组合作方式讨论）（以小组合作方式讨论）（1 1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？假如你是巨人，你会怎
22、么帮助他们？（2 2）假如你是巨人，）假如你是巨人， 在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？情呢？（3 3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？安宁、清洁和美丽呢？ （请把你的想法与同学共享，看看谁的想法（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。）新奇、有趣。）（4 4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在大人国与）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在大人国与小人国里的快乐。小人国里的快乐。 2 2、课堂练习：、课堂练习：通过以上
23、的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。 3 3、小结：、小结： 4 4、 展示、评价、延伸：展示、评价、延伸：各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。时评价，给予肯定。四、课后拓展四、课后拓展课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东
24、西放大或把大的东西缩小。大或把大的东西缩小。（第（第 2 2 课时）课时）一、组织教学一、组织教学二、课堂教学二、课堂教学 1 1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。 2 2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：要有主题，有情节。要有主题，有情节。画面要饱满、丰富。画面要饱满、丰富。三、学生练习三、学生练习学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。学生做作
25、业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。四、小结四、小结学生展示作品，师生一起评说各幅作品巧妙的地方。学生展示作品，师生一起评说各幅作品巧妙的地方。第第 4 4 课前前后后课前前后后教学目标：教学目标： 1 1、通过回忆，观察与比较，能够概括出、通过回忆，观察与比较，能够概括出“ “同样大小的物体会显现近同样大小的物体会显现近大远小的现象大远小的现象” ”这一规律。这一规律。 2 2、能够运用、能够运用“ “近大远小近大远小” ”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。系的作品。 教学重难点：教学重难点： 1 1、能否例举、能否例举“ “近大远小近大
26、远小” ”的现象。的现象。 2 2、能否用、能否用“ “近大远小近大远小” ”这一规律来表现前后关系。这一规律来表现前后关系。 3 3、画面是否表现出了物体的前后关系。、画面是否表现出了物体的前后关系。教学课时：教学课时：1 1 课时课时教具学具：绘画工具教具学具：绘画工具教学过程：教学过程：一、引导阶段一、引导阶段 1 1、交流课前观察的结果。、交流课前观察的结果。 2 2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。么规律？举例说明。二、发展阶段二、发展阶段 1 1、教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你
27、是用什么方法来表现前、教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？后关系的？学生学生 1 1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。学生学生 2 2：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。 2 2、教师小结：知道了、教师小结：知道了“ “近大远小近大远小” ”的规律后，说说你准备如何用它来的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？表现景物前后关系？ 学生分组讨论学生分组讨论 3 3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主、教师可以为学生的
28、作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。 4 4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序: :先画什么比较合理？先画什么比较合理？三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评四、收拾与整理四、收拾与整理要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。收拾与整理就比较方便。【篇二：人教版小学美术四年级上册全册教案】人教版四年级上册美术教案人教版四
29、年级上册美术教案一、全册教材分析一、全册教材分析（一）主要内容及教材重点、难点：（一）主要内容及教材重点、难点：主要内容：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。电脑美术、欣赏等。教材重点：教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和在循序
30、渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。面的需要。教材难点：教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价
31、值观三（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。个维度谈。知识和能力：知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记
32、忆能力、形象记忆能力和创造能力。展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。过程与方法：过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新
33、精神与实践能力，形成基本的美术素养。体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。情感态度价值观：情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二、学情分析二、学情分析通过三年级的学习，孩子们
34、已经掌握了一些小学美术学习的基本方通过三年级的学习，孩子们已经掌握了一些小学美术学习的基本方法，知道了课堂授课的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具法，知道了课堂授课的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到熟练运用，对于剪刀、绳子等手工工具也有一定的认识。可以做到熟练运用，对于剪刀、绳子等手工工具也有一定的认识。审美能力和动手能力都有了一定的的提高，在接下来的四年级美术审美能力和动手能力都有了一定的的提高，在接下来的四年级美术课堂上，应该继续坚持绘画和动手的结合教学，使得孩子在意识和课堂上，应该继续坚持绘画和动手的结合教学，使得孩子在意识和动手方面继续提高。动手方面继续提高。三、提高
35、课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）合作的学习方式：合作的学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照兴
36、趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过游戏式活动方式的课业一
37、定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。集体活动获得丰富的知识与情感体验。培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。活的设计、制作能力。采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过变废为宝一课学到的并重视实践能力的培养，如：将自己通过变废为宝一课学到的
38、设计知识运用到为自己家的容器设计知识运用到为自己家的容器“ “穿上花衣裳穿上花衣裳” ”的实践过程中，使学的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创
39、造性地解决学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。问题，进而发展综合实践能力。以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。本的美术素养。四、全册教学进度四、全册教学进度周次周次 内容内容第一周色彩的冷与暖第一周色彩的冷与暖第二周画家的调
40、色板第二周画家的调色板第三周蔬果的剖面第三周蔬果的剖面第四周生活中的线条第四周生活中的线条第五周节奏的美感第五周节奏的美感第六周最受尊敬的人第六周最受尊敬的人第七周今天我值日第七周今天我值日第八周趣味游乐园第八周趣味游乐园第九周彩墨世界第九周彩墨世界第十周我是汽车设计师第十周我是汽车设计师第十一周拟人的形象第十一周拟人的形象第十二周精美的邮票第十二周精美的邮票第十三周规划每一天第十三周规划每一天第十四周给您提个醒第十四周给您提个醒第十五周有创意的书第十五周有创意的书第十六周传编的乐趣第十六周传编的乐趣第十七周会第十七周会“ “走走” ”的玩具的玩具第十八周电脑美术第十八周电脑美术第十九周漫画欣
41、赏第十九周漫画欣赏第二十周第二十周 水平测试水平测试第第 1 1 课课 色彩的冷与暖色彩的冷与暖教材分析：教材分析：色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。课时：课时：1 1 课时课时教学目标：教学目标： 1 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2 2、体验色
42、彩给人的不同感受。、体验色彩给人的不同感受。 3 3、激发学生热爱美术学习兴趣。、激发学生热爱美术学习兴趣。教学重点：教学重点：体验色彩给人的不同感受。体验色彩给人的不同感受。教学难点：教学难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色。知道冷、暖色调各有哪些颜色。教学准备：教学准备：投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸教学过程：教学过程：一、引导阶段：一、引导阶段： 1 1、谈话：、谈话：“ “色彩给人的联想色彩给人的联想” ” 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）物体） 蓝、
43、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁；宁静、寒冷的场面）静、寒冷的场面） 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。 2 2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。心中不同的内心情感。 3 3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。丰富情感。二、创作阶段：二、创作阶段： 提出作画要求：提出作画要求： a a、用线描或色块
44、作画表现画面。、用线描或色块作画表现画面。 b b、画面造型可以抽象的，也可以具体的。、画面造型可以抽象的，也可以具体的。 c c、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。学生作画，老师巡回指导。学生作画，老师巡回指导。 4 4、展示作品，引导评价。、展示作品，引导评价。 5 5、教师总结，提出意见和建议。、教师总结，提出意见和建议。学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较
45、明确。板书设计板书设计色彩的冷暖色彩的冷暖颜色：颜色：1.1.暖：黄、红、橙暖：黄、红、橙 2. 2.冷：绿、蓝、紫冷：绿、蓝、紫第第 2 2 课课 画家的调色板画家的调色板教学目标：教学目标： 1. 1. 初步认识绘画的颜色是初步认识绘画的颜色是“ “调和调和” ”出来的。出来的。 2. 2. 能够简单的用三原色调出其他颜色。能够简单的用三原色调出其他颜色。 3. 3. 意识到颜色的变化需要多加练习。意识到颜色的变化需要多加练习。教学重难点：教学重难点： 1. 1. 学会简单调色；学会简单调色； 2. 2. 增加对调色尝试的兴趣；增加对调色尝试的兴趣； 3. 3. 增加调色的理性认识。增加调
46、色的理性认识。课前准备：课前准备：水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。教学过程：教学过程：一、引导阶段：一、引导阶段： 1 1、谈话：颜色是不是都是从、谈话：颜色是不是都是从“ “商店商店” ”买来的？买来的？ 找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？ 学生意识到画家的颜色是自己学生意识到画家的颜色是自己“ “生产生产” ”出来的的，引出学生对于调出来的的，引出学生对于调色的兴趣。色的兴趣。 小结：综合第一节课颜色冷
47、暖的只是让孩子们在自己的调色盘上小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。 2 2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。不同光线下同一种事物的颜色的变化。 3 3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。子理性认识颜色的变化。二、创作阶段：二、创作阶段： 提出作画要求：提出作画要求： a a、用不
48、同颜色来表现画面。、用不同颜色来表现画面。 b b、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 c c、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。学生作画，老师巡回指导。学生作画，老师巡回指导。 4 4、展示作品，引导评价。、展示作品，引导评价。 5 5、教师总结，提出意见和建议。、教师总结，提出意见和建议。学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续尽到学学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续尽到学生进入更高级的色彩领域。生进入更高级的色彩领域。板书设计板书设计画家的调色盘画家的调色盘三原色
49、三原色混合混合展示展示第第 3 3 课蔬果的剖面课蔬果的剖面教学目标：教学目标： 1. 1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。 2. 2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。用学过的色彩知识设计色彩图案。 3. 3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践
50、中初步掌握图案设计的方法。计的方法。教学重点与难点：教学重点与难点：重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。美。 难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。教学准备建议：教学准备建议：教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。教学建议：教学建议：导入：导入： 1 1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是
51、圆圆的，、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。剖面。开的剖面。揭示课题。开的剖面。揭示课题。新授：新授：（活动一）（活动一） 1 1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试）把它画下来呢？（先请两位同学上来
52、试试） 2 2、师反馈并示范：、师反馈并示范：（1 1）画出蔬果剖面的外形）画出蔬果剖面的外形 (2) (2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括（3 3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）线条表现） 3 3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来我们又如何来画呢？（师简单板画）画呢？（师简单板画） 3 3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个、下面请
53、你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为同学把蔬果一切为 4 4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。（活动二）（活动二） 1 1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们
54、的主色和相近色。主色和相近色。 2 2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。 3 3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。谐。 4 4、学生作画。师巡视。、学生作画。师巡视。评价：评价： 1 1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。 2 2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画
55、。 3 3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：装饰画，（出示媒体：装饰画，【篇三：人教版小学美术一年级下册(全册)教案】小学一年级下册美术教学计划小学一年级下册美术教学计划一、学生基本情况：一、学生基本情况：一年级的学生想象力比较丰富，绘画能力较幼儿园也有了较大提高，一年级的学生想象力比较丰富，绘画能力较幼儿园也有了较大提高，是迅速提高艺术能力的好时机。学生对美术学习的基本方法已基本是迅
56、速提高艺术能力的好时机。学生对美术学习的基本方法已基本了解并适应，对一些绘画构图着色，手工剪贴制作的技能也有了一了解并适应，对一些绘画构图着色，手工剪贴制作的技能也有了一定的认识，基本能够完成较完整的作品，在创新思维上，一些学生定的认识，基本能够完成较完整的作品，在创新思维上，一些学生能对事物发散思维，有些想法还非常独到，但还有一部分学生在这能对事物发散思维，有些想法还非常独到，但还有一部分学生在这方面的能力还比较欠缺。方面的能力还比较欠缺。二、教材内容分析：二、教材内容分析：一年级下册美术教材共有一年级下册美术教材共有 2020 课，一年级美术教学计划分造型与表现、课，一年级美术教学计划分造
57、型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要培养学生综合能力和绘画能力和手工制作技能的探比重较大，主要培养学生综合能力和绘画能力和手工制作技能的探索。以锻炼动手能力和认识感受能力的绘画和手工制作课题为基础，索。以锻炼动手能力和认识感受能力的绘画和手工制作课题为基础，其中包括绘画、拼、剪、贴、彩泥、等，在内容方面，题材显得更其中包括绘画、拼、剪、贴、彩泥、等，在内容方面，题材显得更为丰富和多样，有平时学生生活中常见的，也有一些不常见的、比为丰富和多样，有平时学生生活中常见的，也有一些不常见的、比较新颖
58、的，对调动学生学习的积极性很有利，除了常规的绘画手工较新颖的，对调动学生学习的积极性很有利，除了常规的绘画手工之外，本册教材还增加了手工制作等丰富的艺术方式，并加入了一之外，本册教材还增加了手工制作等丰富的艺术方式，并加入了一些绘画技巧，使教材内容更丰富，也能够适应儿童的发展。些绘画技巧，使教材内容更丰富，也能够适应儿童的发展。 本期的本期的美术教材不论在绘画还是手工方面，题材和内容都显得很丰富，绘美术教材不论在绘画还是手工方面，题材和内容都显得很丰富，绘画制作方法细致入微和多样化，对学生基本技能、技法的培养，有画制作方法细致入微和多样化，对学生基本技能、技法的培养，有很大促进作用。很大促进作
59、用。三、教学目标：三、教学目标： 1 1、一年级美术教学，通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形、一年级美术教学，通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识，学习绘画及手工制作色色的作画方法；认识和了解绘画基础知识，学习绘画及手工制作的基本方法、概念、技巧等，并能够运用在作品中，锻炼动手能力。的基本方法、概念、技巧等，并能够运用在作品中，锻炼动手能力。 2 2、培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事、培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能物的感知能 3 3、培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步
60、培、培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣，学会感受身边的事物及美感，完善人格。养学生对美术的兴趣，学会感受身边的事物及美感，完善人格。 4 4、培养良好的课堂习惯，学习习惯。、培养良好的课堂习惯，学习习惯。 5 5、继续熟悉水彩画的材料工具及其使用。、继续熟悉水彩画的材料工具及其使用。四、教学重点、难点：四、教学重点、难点：本学期教学重点着重在于让学生学会绘画中着色，工艺制作中剪、本学期教学重点着重在于让学生学会绘画中着色，工艺制作中剪、贴、拼、揉、捏、的各种种技能的理论及制作方式，加强学生的动贴、拼、揉、捏、的各种种技能的理论及制作方式，加强学生的动手能
61、力，并从中培养孩子的思维能力，促进学生学习主体性的发挥手能力，并从中培养孩子的思维能力，促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。种材料，表达自己丰富多彩的想象。五、教学措施：五、教学措施： 1 1、加强直观教
62、学，发展学生的思维能力、加强直观教学，发展学生的思维能力加强教具的演示和学具的操作。这样可以调动学生多种感官参与美加强教具的演示和学具的操作。这样可以调动学生多种感官参与美术学习，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生在观察、操作、术学习，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生在观察、操作、表述中学会思维。使学生自始至终保持高涨的学习热情，大大激发表述中学会思维。使学生自始至终保持高涨的学习热情，大大激发了学习的兴趣，收到了良好的教学效果。了学习的兴趣，收到了良好的教学效果。 2 2、运用电教媒体，激发学生的学习兴趣。、运用电教媒体，激发学生的学习兴趣。 3 3、优化课堂结构，精心设计课堂情景、优
63、化课堂结构，精心设计课堂情景 倡导学生从广泛的生活、自倡导学生从广泛的生活、自然、文化情景中学习，发展了学生的观察能力、语言描述能力，动然、文化情景中学习，发展了学生的观察能力、语言描述能力，动手操作能力与自我反思能力。手操作能力与自我反思能力。 4 4、为更好的实现教学目标，突出教学重点，本期的美术教学需使学、为更好的实现教学目标，突出教学重点，本期的美术教学需使学生的动手落到实处，起到培养能力，提高技能的目的，在课堂中要生的动手落到实处，起到培养能力，提高技能的目的，在课堂中要简化教学过程，保证学生有足够的时间进行实践。简化教学过程，保证学生有足够的时间进行实践。(5)(5)在课堂纪律方在
64、课堂纪律方面还应加强管理，注意习惯养成。面还应加强管理，注意习惯养成。六、教学进度安排六、教学进度安排每周二课时每周二课时（二）、教学目标任务：（二）、教学目标任务： 1 1、 通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。 2 2、 学习美术的基础知识和基本技能。学习美术的基础知识和基本技能。 3 3、 培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。 4 4第一课第一课 影子的游戏影子的游戏教学目标：教学目标： 1 1、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。 2 2、通过和添加的表
65、现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。、通过和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。 3 3、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。 4 4、培养学生的观察力，及爱国主义情感。、培养学生的观察力，及爱国主义情感。教学重点：教学重点： 1 1、了解中国的皮影戏。、了解中国的皮影戏。2 2、寻找影子在光的照射下产生变化无穷的、寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型。造型。3 3、描画的影子清晰并且造型基本准确。、描画的影子清晰并且造型基本准确。课前准备：课前准备：1 1、收集剪影作品、收集剪影作品 2 2、在大自然
66、中寻找影子。、在大自然中寻找影子。3 3、收集马、收集马蒂斯的剪纸作品。蒂斯的剪纸作品。教时数：教时数：2 2 课时课时教学过程：教学过程：第第 一一 课课 时时一、导入新课一、导入新课小朋友肯定看过猪八戒吃西瓜、人参娃娃、金色的海小朋友肯定看过猪八戒吃西瓜、人参娃娃、金色的海螺、红军桥、济公斗蟋蟀、渔童等诸多美术影片，螺、红军桥、济公斗蟋蟀、渔童等诸多美术影片，小朋友有没有觉得它和其他的卡通片不同呢？我们给它一个恰当的小朋友有没有觉得它和其他的卡通片不同呢？我们给它一个恰当的名称叫做皮影戏，这些影片都是吸取皮影造型与动作技巧来制作的。名称叫做皮影戏，这些影片都是吸取皮影造型与动作技巧来制作的
67、。那小朋友知道有关皮影戏的哪些知识呢？那小朋友知道有关皮影戏的哪些知识呢？二、学习新课二、学习新课介绍皮影介绍皮影“ “皮影皮影” ”是对皮影戏和皮影戏人物（包括场面道具景物）制是对皮影戏和皮影戏人物（包括场面道具景物）制品的通用称谓。中国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结品的通用称谓。中国皮影艺术，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演巧的明珠。皮影戏是让观众通过白色布幕，观看一种平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的戏剧形式
68、；而皮影戏中的平面偶人以及场的灯影来达到艺术效果的戏剧形式；而皮影戏中的平面偶人以及场面道具景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故面道具景物，通常是民间艺人用手工，刀雕彩绘而成的皮制品，故称之为皮影。称之为皮影。看来我们中国的民间艺术真是了不起啊！刚才呢，小朋友已经了解看来我们中国的民间艺术真是了不起啊！刚才呢，小朋友已经了解了皮影的原理，那我们小朋友是否可以到大自然中，在我们玩的游了皮影的原理，那我们小朋友是否可以到大自然中，在我们玩的游戏中去找一找呢？譬如：在太阳光下，观察自己的影子以及大树和戏中去找一找呢？譬如：在太阳光下，观察自己的影子以及大树和其他事物的影子，感受影子的奇特造型，（师在投影仪的光照中用其他事物的影子，感受影子的奇特造型，（师在投影仪的光照中用手做出各种动物的形状）。手做出各种动物的形状）。小朋友也可以自己来试着做一做各种造型，感兴趣的同学可以描画小朋友也可以自己来试着做一做各种造型，感兴趣的同学可以描画下来。并思考在不同光线下影子的不同变化。下来。并思考在不同光线下影子的不同变化。三、布置作业三、布置作业寻找生活中更多的影子造型，了解皮影的相关资料，及制作。寻找生活中更多的影子造型，了解皮影的相关资料，及制作。四、全课小结。四、全课小结。
