幼儿园科学活动设.ppt

《幼儿园科学活动设.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园科学活动设.ppt（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、幼儿园科学活动设计与幼儿园科学活动设计与指导指导话题一 幼儿园科学教育与活动一、关于幼儿园科学教育一、关于幼儿园科学教育（一）科学教育与幼儿发展（一）科学教育与幼儿发展 1. 什么是科学什么是科学“科学科学”不仅是一类知识，同时也是一个过程和一种态度。不仅是一类知识，同时也是一个过程和一种态度。 2. 幼儿学习科学的意义幼儿学习科学的意义 （1）满足幼儿的好奇心）满足幼儿的好奇心 （2）帮助幼儿建构科学概念）帮助幼儿建构科学概念 （3）有助于幼儿掌握科学探究的技能）有助于幼儿掌握科学探究的技能 （4）促进幼儿个性的全面和谐发展）促进幼儿个性的全面和谐发展 （5）有助于发现幼儿的科学潜能）有助于

2、发现幼儿的科学潜能话题一 幼儿园科学教育与活动（二）幼儿学习科学的特点（二）幼儿学习科学的特点 1. 幼儿学习科学局限于具体形象的水平幼儿学习科学局限于具体形象的水平 2. 幼儿学习科学是在个人经验基础上的主动建幼儿学习科学是在个人经验基础上的主动建构构 3. 幼儿学习科学有赖于他人的支持幼儿学习科学有赖于他人的支持话题一 幼儿园科学教育与活动二、幼儿园科学教育的目标二、幼儿园科学教育的目标 （一）幼儿园科学教育总目标（一）幼儿园科学教育总目标 1. 科学态度方面科学态度方面 （1）发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲）发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲 （2）培养幼儿对自然的积极情感和态度）培养幼儿对

3、自然的积极情感和态度 （3）培养幼儿对科学技术及其对社会的作用的）培养幼儿对科学技术及其对社会的作用的关注关注 2. 科学技能方面科学技能方面 观察能力；探究能力；表达交流能力。观察能力；探究能力；表达交流能力。 话题一 幼儿园科学教育与活动3. 科学知识方面科学知识方面 一是要注重幼儿在自身的实际水平上，建构并一是要注重幼儿在自身的实际水平上，建构并运用自己的知识经验。运用自己的知识经验。 二是要注重幼儿科学知识的获得应从幼儿生活二是要注重幼儿科学知识的获得应从幼儿生活的周围环境出发，由近及远。的周围环境出发，由近及远。（二）（二）幼儿园幼儿园各年龄阶段的科学教育目标各年龄阶段的科学教育目标

4、话题一 幼儿园科学教育与活动三、幼儿园科学教育的内容三、幼儿园科学教育的内容（一）物质科学（一）物质科学 1. 物体和材料的性质物体和材料的性质; 2. 物体的位置和运动物体的位置和运动; 3. 光、热、电、光、热、电、磁磁（二）生命科学（二）生命科学1. 生物的自然特性生物的自然特性;2. 生物的基本需要生物的基本需要;3.生物和环境的关系生物和环境的关系4. 生物的生命周期生物的生命周期;5. 生物的多样性与物种生物的多样性与物种;6. 生物的简单行为生物的简单行为（三）地球和空间科学（三）地球和空间科学 1. 地球物质的性质地球物质的性质;2. 天空中的物体及其变化天空中的物体及其变化3

5、. 天气、气候和季节天气、气候和季节;4. 地貌变化地貌变化 话题一 幼儿园科学教育与活动（四）科学与技术（四）科学与技术 1. 幼儿生活中常见的科技产品及其作用幼儿生活中常见的科技产品及其作用 2. 科技产品的发展科技产品的发展 3. 使用简单的工具使用简单的工具 4. 简单的科技小制作简单的科技小制作四、幼儿园科学教育的方法四、幼儿园科学教育的方法（一）观察法（一）观察法 （二）实验法（二）实验法（三）制作法（三）制作法 （四）展示法（四）展示法（五）游戏法（五）游戏法 （六）讨论法（六）讨论法话题一 幼儿园科学教育与活动五、幼儿园科学教育的活动环节和设计原则五、幼儿园科学教育的活动环节和

6、设计原则（一）幼儿园科学教育活动的环节（一）幼儿园科学教育活动的环节 1. 活动准备（经验准备和材料准备） 2. 活动过程（开始部分、展开部分和结束部分） 3. 活动的延续（二）幼儿园科学教育活动的设计原则（二）幼儿园科学教育活动的设计原则 1. 选题贴近幼儿生活的原则 2. 具体操作的原则 3. 发展思维的原则 4. 幼儿主体和教师主导相结合的原则话题二话题二 幼儿园各类集体幼儿园各类集体 科学教育活动科学教育活动探寻一 观察认识活动的设计与组织一、观察认识活动概述一、观察认识活动概述二、观察认识活动的设计与组织二、观察认识活动的设计与组织 活动目标和活动过程的设计活动目标和活动过程的设计三

7、、观察认识活动的指导要点三、观察认识活动的指导要点 1. 做好观察前的准备工作； 2. 激发幼儿的观察兴趣，对幼儿在观察中的发现表示赞赏； 3. 以问题形式引导幼儿观察的方向； 4. 调动幼儿的多种感官参与观察； 5. 鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达观察结果。探寻二：实验探究活动的设计与组织一、实验探究活动概述一、实验探究活动概述（一）含义（一）含义（二）意义（五点）（二）意义（五点） 1. 能调动幼儿学习科学的主动性和积极性；能调动幼儿学习科学的主动性和积极性； 2. 能培养幼儿尊重事实的科学态度；能培养幼儿尊重事实的科学态度； 3. 能培养幼儿的思维能力；能培养幼儿的思维能力； 4. 能让幼

8、儿体验科学探究的本质；能让幼儿体验科学探究的本质； 5. 有助于幼儿理解科学现象。有助于幼儿理解科学现象。探寻二：实验探究活动的设计与组织二、二、实验探究活动的设计与组织实验探究活动的设计与组织（一）活动目标的设计（一）活动目标的设计 科学好奇心科学好奇心 科学探究能力科学探究能力（二）活动过程的设计（二）活动过程的设计 1.演示演示探索式探索式 2. 自由自由引导式引导式 3. 猜想猜想验证式验证式探寻二：实验探究活动的设计与组织三、实验探究活动的指导要点三、实验探究活动的指导要点（一）为幼儿营造安全的实验探究氛围（一）为幼儿营造安全的实验探究氛围（二）为幼儿提供充足、多样的实验材料（二）为

9、幼儿提供充足、多样的实验材料（三）给予幼儿充足的操作时间（三）给予幼儿充足的操作时间（四）组织幼儿就实验的现象和结果开展讨论、（四）组织幼儿就实验的现象和结果开展讨论、交流交流（五）鼓励幼儿提出问题（五）鼓励幼儿提出问题探寻三：技术操作活动的设计与组织一、技术操作活动概述一、技术操作活动概述（一）含义（一）含义 （二）意义（三点）（二）意义（三点） 1. 技术操作活动让幼儿在亲历中获得科学知识；技术操作活动让幼儿在亲历中获得科学知识； 2. 技术操作活动让幼儿在过程中体验感悟，获技术操作活动让幼儿在过程中体验感悟，获得具体的方法和操作技能；得具体的方法和操作技能； 3. 技术操作活动让幼儿在操

10、作中形成客观、求技术操作活动让幼儿在操作中形成客观、求真的科学精神；真的科学精神；探寻三：技术操作活动的设计与组织二、技术操作活动的设计与组织二、技术操作活动的设计与组织（一）活动目标的设计（一）活动目标的设计 1. 技术操作能力技术操作能力 2. 技术设计能力技术设计能力（二）活动过程的设计二）活动过程的设计 1. 学习使用科技产品或工具的活动学习使用科技产品或工具的活动通常采用“观察尝试操作交流讨论正确操作”的模式 2. 科技小制作活动科技小制作活动通常可采用“演示操作交流讨论展示分享”的模式 探寻三：技术操作活动的设计与组织三、技术操作活动的指导要点三、技术操作活动的指导要点（一）提供适

11、当的制作材料（一）提供适当的制作材料 1.安全、卫生； 2. 尽量是半成品； 3. 丰富，有选择的空间（二）要让幼儿有目的地制作，并学会评价（二）要让幼儿有目的地制作，并学会评价（三）鼓励幼儿探索自己的制作方法和技巧（三）鼓励幼儿探索自己的制作方法和技巧探寻四 科学讨论活动的设计与组织一、一、 科学讨论活动概述科学讨论活动概述 （一）含义（一）含义 （二）意义（二）意义 1. 充分满足幼儿的好奇心；充分满足幼儿的好奇心； 2. 能够培养幼儿获取信息特别是获得间接经验能够培养幼儿获取信息特别是获得间接经验的能力；的能力； 3. 对于培养幼儿的语言表达能力是非常有益的。对于培养幼儿的语言表达能力是

12、非常有益的。探寻四 科学讨论活动的设计与组织二、二、 科学讨论活动的设计与组织科学讨论活动的设计与组织（一）活动目标的设计（一）活动目标的设计 1. 表达交流技能表达交流技能 2. 科学知识和经验科学知识和经验（二）活动过程的设计（二）活动过程的设计 1. 参观调查参观调查汇报交流式汇报交流式 2. 收集资料收集资料共同分享式共同分享式 3. 个别探究个别探究集中研讨式集中研讨式探寻四 科学讨论活动的设计与组织三、科学讨论活动的指导要点三、科学讨论活动的指导要点（一）引导幼儿有目的地收集资料（一）引导幼儿有目的地收集资料（二）调动全体幼儿积极参与讨论（二）调动全体幼儿积极参与讨论（三）建立（三

13、）建立“民主民主”课堂，充分体现平等对话的课堂，充分体现平等对话的精神精神（四）帮助幼儿利用多种手段表达他们的科学认（四）帮助幼儿利用多种手段表达他们的科学认识识（五）可以利用视听媒体进一步丰富幼儿的知识（五）可以利用视听媒体进一步丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的眼界经验，扩大幼儿的眼界话题三话题三 幼儿园科学游戏活动幼儿园科学游戏活动一、幼儿园科学游戏活动一、幼儿园科学游戏活动（一）涵义（一）涵义 1. 定义 2. 科学探索与科学游戏的关系（二）意义（三点）（二）意义（三点） 1. 科学游戏让幼儿成为活动的主人，满足幼科学游戏让幼儿成为活动的主人，满足幼儿自主的需要儿自主的需要 2. 科学游戏

14、使幼儿科学游戏使幼儿“玩中学玩中学”，满足幼儿情，满足幼儿情绪的需要绪的需要 3. 科学游戏中幼儿不断同化与顺应，满足幼科学游戏中幼儿不断同化与顺应，满足幼儿学习的需要儿学习的需要话题三话题三 幼儿园科学游戏活动幼儿园科学游戏活动二、幼儿园科学游戏的种类二、幼儿园科学游戏的种类 （一）感官游戏（一）感官游戏 （二）操作游戏（二）操作游戏 （三）情景性游戏（三）情景性游戏 （四）运动性游戏（四）运动性游戏 （五）竞赛游戏（五）竞赛游戏 举例说明。举例说明。话题三话题三 幼儿园科学游戏活动幼儿园科学游戏活动三、幼儿园科学游戏的设计与组织三、幼儿园科学游戏的设计与组织（一）幼儿科学游戏的设计原则（一

15、）幼儿科学游戏的设计原则 1. 科学性原则 2. 趣味性原则 3. 活动性原则 4. 开放性原则（二）（二） 科学游戏的组织指导科学游戏的组织指导1.事先准备好科学游戏的用具和材料，必要时做好预备性实验2. 营造游戏氛围 3. 理解游戏玩法及规则4. 开展游戏活动 5. 评价游戏活动话题四话题四 幼儿园区域科学教育活动幼儿园区域科学教育活动一、幼儿园科学区域活动概述一、幼儿园科学区域活动概述（一）幼儿园科学区域活动的特点（一）幼儿园科学区域活动的特点 1. 是一种松散的共同学习活动； 2. 以材料为中心组织学习目标和内容； 3. 以个别化的操作性学习为主导； 4. 一种间接性的指导。（二）幼儿

16、园科学活动区的价值（二）幼儿园科学活动区的价值 1. 促进幼儿的自主学习和整体发展 2. 展现幼儿自发的学习能力和学习过程 3. 尊重幼儿的个别差异，弘扬幼儿的个性话题四话题四 幼儿园区域科学教育活动幼儿园区域科学教育活动（三）幼儿园科学区域环境创设与材料投放（三）幼儿园科学区域环境创设与材料投放 1. 幼儿园科学区的环境创设（心理环境和物质环境 ） 2. 幼儿园科学区材料投放的要求 目的性；层次性；丰富性；低结构性；安全性。 （四）幼儿园科学区域活动指导策略（四）幼儿园科学区域活动指导策略教师指导内容：教师指导内容： 提供适宜的科学活动环境； 观察“需求”，了解“水平” ； 积极引导，支持扶

17、助； 尊重幼儿，科学评价 话题四话题四 幼儿园区域科学教育活动幼儿园区域科学教育活动教师指导策略：更重视幼儿的学习体验，而不是强求达到某一知识技能的目标更重视个别化的启发引导，而不是集体的讲解、讨论 更重视心理环境的创设，而不是直接的指导话题四话题四 幼儿园区域科学教育活动幼儿园区域科学教育活动二、幼儿园科学发现室的创设和组织管理二、幼儿园科学发现室的创设和组织管理（一）科学发现室概述（一）科学发现室概述 1.特点 （1）空间大、材料多；（2）内容设置无年龄界限 （3）探索具有延续性；（4）自由探索多、直接指导少 2.作用（1）科学发现室的大空间、多材料充分满足了幼儿的选择与操作需求；（2）科

18、学发现室的材料无年龄划分的特点，保证了每个幼儿都能找到适合自己水平的活动内容；（3）科学发现室给予充分的自主权，能增强幼儿的自信心、独立性和创造性；（4）科学发现室能使幼儿的探索得以充分的展现和满足。话题四话题四 幼儿园区域科学教育活动幼儿园区域科学教育活动（二）科学发现室的环境创设与材料投放（二）科学发现室的环境创设与材料投放 1. 科学发现室的环境创设 动静分区合理； 同类材料靠近摆放； 保证幼儿进行桌面操作的空间； 考虑水源和光源； 要有一定的存储空间 考虑室内外空间的有机结合 话题四话题四 幼儿园区域科学教育活动幼儿园区域科学教育活动2. 科学发现室的材料选择 新颖有趣； 操作方式简便

19、易懂； 结构简单且可探索； 种类和数量充足话题四话题四 幼儿园区域科学教育活动幼儿园区域科学教育活动（三）科学发现室的活动组织实施策略（三）科学发现室的活动组织实施策略 1.适度引导，培养目的意识 2. 观察维护，必要时给予支持 3. 交流分享，强化探究动机（四）科学发现室的管理（四）科学发现室的管理 材料的布置、整理、更新和变换； 照料有生命的物体。话题五话题五 生活中的科学教育活动生活中的科学教育活动一、认识生活中的科学教育活动一、认识生活中的科学教育活动（一）生活中的科学教育活动的价值（一）生活中的科学教育活动的价值（二）生活中的科学教育活动内容（二）生活中的科学教育活动内容 1. 自然

20、角中的观察与照料活动自然角中的观察与照料活动 2. 种植与饲养活动种植与饲养活动 3. 远足与散步活动远足与散步活动 4. 偶发性科学活动偶发性科学活动话题五话题五 生活中的科学教育活动生活中的科学教育活动（三）生活中的科学教育活动的指导要求（三）生活中的科学教育活动的指导要求 1. 敏锐捕捉幼儿的兴趣点 2. 充分尊重幼儿的个体差异 3. 支持鼓励幼儿的自主探究 4. 积极保护幼儿持续探究的热情话题五话题五 生活中的科学教育活动生活中的科学教育活动二、自然角中的观察与照料活动二、自然角中的观察与照料活动（一）自然角的意义（一）自然角的意义（二）自然角的创设与指导（二）自然角的创设与指导 1.

21、 自然角的创设自然角的创设 规划布局；选择内容；制订计划。 2. 自然角的指导自然角的指导 指导幼儿观察自然角； 指导幼儿自主管理自然角；话题五话题五 生活中的科学教育活动生活中的科学教育活动三、种植和饲养活动三、种植和饲养活动（一）种植饲养活动的意义（一）种植饲养活动的意义 1. 积累有益的直接经验和感性认识积累有益的直接经验和感性认识 2. 形成关爱自然、关爱生命的情感形成关爱自然、关爱生命的情感 3. 培养初步的责任感和劳动观念培养初步的责任感和劳动观念话题五话题五 生活中的科学教育活动生活中的科学教育活动（二）种植园地的设计和指导（二）种植园地的设计和指导 1.因地制宜开辟种植园地因地

22、制宜开辟种植园地 2. 整理菜畦做好准备整理菜畦做好准备 3. 设计种植园计划设计种植园计划 4. 指导幼儿进行种植观察指导幼儿进行种植观察 （1）指导幼儿学习种植技术）指导幼儿学习种植技术 （2）指导幼儿进行观察测量等）指导幼儿进行观察测量等 （3）指导幼儿进行日常管理）指导幼儿进行日常管理话题五话题五 生活中的科学教育活动生活中的科学教育活动（三）饲养角的设计和指导（三）饲养角的设计和指导 1. 建造饲养笼舍建造饲养笼舍 2. 制定饲养计划制定饲养计划 3. 指导幼儿参与饲养活动指导幼儿参与饲养活动话题五话题五 生活中的科学教育活动生活中的科学教育活动四、远足活动四、远足活动（一）远足活动

23、的意义（一）远足活动的意义（二）远足活动的设计与组织（二）远足活动的设计与组织 1. 制订远足方案制订远足方案 2. 事先联系和勘察事先联系和勘察 3. 制订安全预案制订安全预案 4. 请家长作好配合工作请家长作好配合工作话题五话题五 生活中的科学教育活动生活中的科学教育活动五、偶发性科学活动五、偶发性科学活动（一）偶发性科学活动的意义（一）偶发性科学活动的意义 1. 偶发性科学活动能够满足幼儿的探索欲望与动偶发性科学活动能够满足幼儿的探索欲望与动机机 2. 偶发性科学活动拓展了幼儿科学活动的时空偶发性科学活动拓展了幼儿科学活动的时空 3. 偶发性科学活动能培养幼儿做学习的主人偶发性科学活动能培养幼儿做学习的主人（二）偶发性科学活动的指导（二）偶发性科学活动的指导 1. 保护幼儿的好奇心，培养幼儿的问题保护幼儿的好奇心，培养幼儿的问题 意识意识 2. 预设与生成相结合，抓住日常生活的教育契预设与生成相结合，抓住日常生活的教育契机机