《人教PEP版小学英语五年级下册Unit6第五课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教PEP版小学英语五年级下册Unit6第五课时教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 6 第五课时 课时内容 B Read and write Let s check 课时分析 本课时是人教版五年级下册第六单元第五课时。围绕“ Sarah和Robin参观世界机器人 展”这一话题展开， 主要通过阅读文本学习词汇 exhibition, teach, say, Canadian, Spanish, sushi 及复习本单元重点词汇和句型。 锻炼学生的思维能力， 语言运用能力， 激发学习英语的兴趣 和树立学好英语的信心。 前几课时词汇、 对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础。 本 课时的重点是文本的理解以及能够根据阅读所获取的信息完成填空。 本课时分为 Read and
2、 write 和 Lets check 版块， Read and write 分为读和写两部分。第 一部分是阅读对话， 复习和巩固本单元重点词汇和句型。 第二部分是读后活动， 根据文中信 息，完成句子填空练习。文本的内容新奇，很能吸引学生的阅读兴趣。 Let s check 是本单元 的检测部分，分为 Listen and tick 和 Listen again and write 。通过听力活动，检测本单元的核 心句型和词汇的掌握情况。 本课时 Read and write 的文本词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运用有一定的难 度。教师要借助于多媒体、图片，语境理解文本，抓住关键信息帮助
3、学生理清思路。采用任 务型教学法、情景交际法、小组合作法等多种教学方法引导学生自主学习，提高学生的阅 读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。 课时目标 （1） 能够听、说、认读单词： exhibition, teach, say, Canadian, Spanish, sushi。 （2） 能够理解文本，并能根据文本信息完成句子填空的练习。 （3） 能够按照意群朗读文本。 （ 4）能够较好的完成 Letscheck。 （ 5）锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力， 激发学习英语的兴趣和 树立学习英语的信心。 课时重难点 1.重点 （1） 能够听、说、认读单词： exhibition
4、, teach, say, Canadian, Spanish, sushi。 （2） 能够理解文本，并能根据文本信息完成句子填空的练习。 （ 3）能够较好的完成 Let s check。 2.难点 词汇的认读和理解。 教学准备 课件、录音机、磁带、图片 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Mr/ Miss. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Very well, thanks. Are you ready for class?
5、 Ss: Yes. We are ready. 2. Play a game. “你来比划，大家猜” 教师准备 play music, draw a picture, do kung fu, cook dinner 的图片，请一名学生到讲台前 根据图片做出相应的动作，其他学生猜出短语。 教学资源：图片 设计意图：游戏的环节既活跃了课堂气氛，同时又复习了本课涉及到的短语。 Step 2 Lead in T: I have a chant for you. Now let chant together. (呈现自编儿歌，学生诵读。 T: Look at the picture.(呈现教材插图。)W
6、ho are they? Ss: They are Sarah and Rob in. T: What are they doing? Let have a look. 设计意图：朗朗上口的儿歌，帮助学生回忆了和本课相关的句型，激发了学生的学习兴趣, 自然的衔接下一个内容。 Step 3 Prese ntati on Read and write 1. 呈现课本第一幅插图，学生猜测 ，引出主题。 T: What are Robi n and Sarah doi ng? Maybe. S1: They are. T: They are seeing the world robot exhibit
7、ion. (解释 exhibition。) 设计意图：通过猜一猜，使学生展开丰富的联想，同时也能去、引起阅读的兴趣。 2. 学习课文 (1)带着问题浏览课文，初步了解课文。 How many kinds of robots do they see? Where are they from? (2) 指名回答，理解生词。 解释Spain。 (3) 再次阅读课文，学习细节。 a. 理解词汇 sushi， say, teach。 b. 小组讨论，指名回答。 What are they doing?(根据学生的回答板书关键信息。) (4) 学生口头回答。 (5) 播放录音，跟读录音。 (6) Fill
8、 in the blanks.活动 What are you doing? What are you doing? What are you doing? What are you doing? Im draw ing pictures. Im playi ng music Im cooing dinner. Im doing some kung fu. 根据课文信息，完成填空，然后师生核对。 教学资源：课件、录音机、磁带 设计意图：先自读课文整体感知，再提出关键问题，抓住关键信息，帮助学生理解课文。 3. 播放课文，跟读模仿课文，按意群朗读。 设计意图：注重学生模仿能力的培养，促进学生良好语
9、感的形成。 Step 4 Practice 1. 小组活动。 请一名学生任意模仿课文中的一种机器人，其他学生向他提出问题，并回答。 模仿机器人。) 参考句型： Are you.? Yes, I am./ No, I m not. What are you doing? Im . Can you.? Sure./No, I can . 设计意图：鼓励学生提出不同的问题，培养学生的灵活运用语言的能力。 2. let check (1) Liste n and tick. a. 看图了解图意。 b. 听录音判断。 (2) Liste n aga in and write. a. 自读题目，做好书写准
10、备。 b. 播放录音，填写答语。 c. 互相核对。 教学资源：录音机、磁带 设计意图：先看图，做到有意识的去听材料，培养听力技巧。 Step 5 Summary T: Boys and girls, let look back this class. Which English words do you remember? Ss: exhibiti on, teach, say, Can adia n, Spani sh, sushi. T: Excelle nt! Which new sentences do you lear n today? S1: What are you doin g
11、? I m. S2: Are you v-i ng.? Yes, I am. S3: . is/are +v-in g. 设计意图：引导学生整理和归纳知识点，便于学生的记忆。 课堂作业 一、 将I栏与n栏组合成短语。 I栏 1. draw 2. do 3. play 4. make 二、 单项选择。 2. Are you cook in g?(作肯定回答。)1. I _ speak ing En glish. A. am B. is )2. Can you _ me to dan ce? Sure. A. teach )3. Look. Rob in is _ A. make 三、按要求完成句
12、子。 1. Im draw ing a picture. B. teacher rice. B. mak ing (就画线部分提问。 ? C. are C. teach ing C. make ing (学生轮流 n栏 A. kung fu B. a picture C. sushi D. music 3. take, please, turns（.）（连词成句。 ） An swers: 一、 1.B 2. A 3. D 4. C 二、 1. A 2. A3.A 4. A 三、 1. What are you doing? 2. Yes, I am. 3. Please take turns. 板书设计 Un it 6 Work quietly. 广 Canada drawing a picture Japan making sushi （寿司） Robot J Spain Ch ina 、USA playi ng music doing kung fu teach 教 say说 Canadian加拿大 Spa nish西的班牙的
