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1、学习提要学习提要o社会性发展概述o社会性发展理论o社会性发展特点1一一.社会性发展概述社会性发展概述o个体心理发展是一个毕生发展的过程，这一过程包括了认知发展和社会性发展两大领域。2(一一) 什么社会性发展什么社会性发展o个体的社会性发展是指个体从自然人发展到社会人的过程。o主要指个体在与他人交往的社会生活中,逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格,掌握社会认可的行为方式的过程。3o个体的社会性发展包括了情绪发展、自我意识的发展、社会关系的发展、道德发展、性心理和性别角色发展等。4(二二) 社会性发展的特点社会性发展的特点o个体的社会性发展是在遗传的基础上进行的。o个体的社会性发展是通过与环境
2、的相互作用进行的。o个体的社会性发展是一个毕生发展的过程。5二二.社会性发展的理论社会性发展的理论(一一) 弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论o该理论非常强调生物基础、本能驱力对人格发展的重要作用。指出儿童期经验对成人行为的影响，但他对性的过分强调引发了人们对其理论的强烈批评。o弗洛伊德认为，社会性发展是沿着所有人从出生到成人所经历的若干先后有序的阶段而前进的。这些阶段都有一个身体相应部位成为力必多兴奋和投注的中心，这些部位称为性感区，对人格的发展有独特的意义。每一性感区都与一个特殊的冲突相联系，必须解决这一冲突，儿童才能进入下一阶段。 6o他认为，性本能在婴儿出生前
3、就已存在，出生后立即开始活动。当然, Freud所说性本能, 不仅包括两性关系, 而且也包括使身体产生舒适、快乐的情感。 在Freud看来, 对儿童来说, 快感是非常普遍和弥漫的, 在实际生活中的吮吸的快乐、手淫、排泄等都包括在内。 也就是说, 儿童不仅在生殖器上求快感, 而且也能用其身上许多部位产生类似的快感。 Freud认为, 身上的绝大多数部位都能成为快感带, 但在儿童期主要的快感区域是口腔、肛门和生殖器, 这三个区域以特有的阶段次序成为儿童的兴奋中心, 于是产生相应的心理发展阶段。7二二.社会性发展的理论社会性发展的理论(二二) 艾里克森的心理社会性理论艾里克森的心理社会性理论 艾里克
4、森一方面继承了弗洛伊德的学说，另一方面在考虑生物因素对个体心理发展的作用的同时，也考虑社会文化的作用。他非常强调自我的作用，认为自我功用在于帮助个体适应社会。在个体社会化的历程中存在个体与社会环境的普遍冲突，个体在发展的不同阶段面临着不同的心理与社会的矛盾，艾里克森将其称为心理社会危机，他根据个体在不同时期的心理社会危机的特点，将个体社会化的过程划分为八个阶段。八个阶段的前五个阶段与弗洛伊德的心理性欲发展阶段相对应。艾里克森十分强调在每一发展阶段社会环境的重要作用。 8 人生八阶段1、信任对不信任（trust vs mistrust） (0-1.5) 希望 VS 恐惧 2、自主性对羞怯和疑虑（
5、autonomy vs shame and doubt） (1.53) 意志力 VS 自我怀疑 93、主动性对罪疚感（initiative vs guilt） (36) 有目的 VS 无价值感 4、勤奋对自卑（industry vs inferiority） （612） 能力 VS 无能感 105、同一性对角色混淆 （identity vs role confusion） （12 18） 忠诚 VS 不确定感 6、亲密对孤独 （intimacy vs isolation） （1824）爱 VS 乱婚117、繁殖对停滞（generation vs stagnation） （2565） 关心他人
6、VS 自私 8、自我整合对失望（integrity vs despair） （65-） 智慧 VS 无意义感和失望12对教学的启示o应给幼儿创造很多独立独立独立独立完成任务的机会完成任务的机会。o应允许儿童在学校的功课上尽量自己做决定自己做决定，以培养儿童对自己的肯定肯定。o应通过对学生的成功的注意和表扬对学生的成功的注意和表扬来培养培养学生的成成就感就感。o应通过举出那些正常寻找同一性的例子来鼓励中学鼓励中学学生学生，消除消除消除消除自己和学生的疑虑疑虑疑虑疑虑。13三三. 社会性发展的特点社会性发展的特点（一）婴儿情绪与社会性发展（一）婴儿情绪与社会性发展14（一）婴儿情绪与社会性发展（一
7、）婴儿情绪与社会性发展o婴儿情绪的发展o婴儿的依恋o婴儿社会交往的发展15三三. 社会性发展的特点社会性发展的特点（二）幼儿的社会性发展（二）幼儿的社会性发展16（二）幼儿的社会性发展（二）幼儿的社会性发展o幼儿自我意识的发展o幼儿道德的发展o幼儿的性别认同o幼儿社会交往的发展17案例分析o苗苗为什么不受欢迎对一个被忽视幼儿的个案研究o幼儿园是幼儿的乐园，可是并非“乐园”里的每一位孩子都是快乐的。比如，往往有这么一类孩子，他们是班级里的“嫌弃儿”，遭到同伴甚至老师的冷落和遗忘，因而，他们的情感愈加消极压抑，他们并不快乐。o苗苗，女，4岁，某幼儿园中(一)班幼儿。该幼儿从不主动与同伴或教师互动，
8、对参与合作性游戏也不感兴趣，表现得羞怯、自卑、离群、退缩。家庭状况：苗苗一岁时，其父失业，后以卖菜为生。两岁时，母亲因外遇离家出走。孩子现在跟父亲还有年迈的祖母生活在一起。18三三. 社会性发展的特点社会性发展的特点（三）小学儿童的社会性发展（三）小学儿童的社会性发展19（三）小学儿童的社会性发展（三）小学儿童的社会性发展o情绪情感的发展o道德的发展o自我意识的发展o社会关系的发展20三三. 社会性发展的特点社会性发展的特点（四）青少年情绪与社会性发展（四）青少年情绪与社会性发展21（四）青少年情绪与社会性发展（四）青少年情绪与社会性发展o自我意识的发展o道德的发展o人际关系发展的新特点o情绪
9、情感的两极性特征22案例分析-一位高中生的成长烦恼o 以前的我比现在的我要快乐的多。现在，我已经是个高中生，离开了父母到荆州住读，第一次感到太多的困惑。以前有些什么事回到了家里，即使不向家长说，自己也会想得开，而现在总是面对一张张陌生的面孔，学习上也不觉得有太大兴趣，生活上最讨厌的是往往因一件事好久好久还记挂在心上。太多的时候，我总钻牛角尖，离开了父母，好多时候我总想哭，欲泄不能，总是忧心重重，与同学的关系也不太好。我发现自己越来越爱孤独，总是愿意一个人呆着。我也自卑，总觉得自己不如别人。我怨烦别人，但更多是怀疑自己，一天、一星期、一年、二年。已是高二下学期了，我现在有些不愿接触别人，总喜欢一个人发呆，不做任何事，但头顶就好象千斤压着，精神也不好，每晚都做梦，我知道不应自卑，但每每碰到人际关系问题和生活上的不如意的事，我就好烦，仿佛一切是我不对，而我又该如何做，我想不出什么，只是这个时候头就越加发胀，根本就不愿去想，越想头越疼，而又不得不去上课，不用说更没有精神。每每此时，仿佛在雾里，摸不着头脑的我对于旁人的行为也是漠然置之，不论是善意的还是恶意的。一直到现在，真正称得上朋友的高中同学一个也没有。我真的好苦恼，请给我帮助，谢谢！ 23谢谢 谢谢24
