《永吉县口前镇中心校王金香》由会员分享，可在线阅读，更多相关《永吉县口前镇中心校王金香（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 永吉永吉县口前口前镇中心校中心校王金香王金香目录目录教学设计方案教学设计方案 教学实施计划教学实施计划我的作品最我的作品最出色的地方出色的地方 我的作品需要改我的作品需要改进的地方进的地方 教学设计方案教学设计方案 教学实施计划教学实施计划我的作品最我的作品最出色的地方出色的地方 我的作品需要改我的作品需要改进的地方进的地方 目录目录 永吉永吉县口前口前镇中心校中心校王金香王金香学习内容分析学习内容分析 ：这是一篇写景的文章。通过多种形式这是一篇写景的文章。通过多种形式的读引导学生多层次地深入体验西湖的读引导学生多层次地深入体验西湖的绿。的绿。 学习者分析学习者分析 ：由于学生没有去过西湖，
2、所以只由于学生没有去过西湖，所以只能通过多种形式的读来引导学生能通过多种形式的读来引导学生多层次地深入体验西湖的绿。多层次地深入体验西湖的绿。 教学目标：教学目标：课程标准：抓住关键词语体会西湖的美，能够正确、流利、课程标准：抓住关键词语体会西湖的美，能够正确、流利、有感情地朗读课文；有感情地朗读课文；知识与技能：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子；知识与技能：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子；过程与方法：以读促讲，读中感悟。过程与方法：以读促讲，读中感悟。 情感、态度与价值观：在读中体会西湖的情感、态度与价值观：在读中体会西湖的“绿绿”的特点，多的特点，多层次地深入体验西湖的绿。层
3、次地深入体验西湖的绿。 教学重点及解决措施：有感情地朗读课文，体会文章所表教学重点及解决措施：有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的绿。采达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的绿。采用教师范读，齐读，指名读，师生对读等多种形式的读教用教师范读，齐读，指名读，师生对读等多种形式的读教学难点及解决措施读中感悟，读中训练语言，发展思维，学难点及解决措施读中感悟，读中训练语言，发展思维，培养情感。抓住关键词句体会西湖的美。培养情感。抓住关键词句体会西湖的美。教学设计思路：教学设计思路：1、图片引入，激趣入境。播放一组西湖、图片引入，激趣入境。播放一组西湖的风光
4、片，向学生介绍西湖十景，导入新课，使学生对西的风光片，向学生介绍西湖十景，导入新课，使学生对西湖充满向往，从而产生学习的愿望。湖充满向往，从而产生学习的愿望。2、复习回顾，读词、复习回顾，读词语语3、出示学习目标、出示学习目标4、出示自学指导。、出示自学指导。5、学生自学（、学生自学（6分钟）。分钟）。6、汇报展示、汇报展示7、拓展训练、拓展训练8、课外自选练习、课外自选练习教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入新课图片引入，激趣入境。播放一组西湖的风光片，向学生介绍西湖十景，导入新课，3分钟(课件播放西湖十景图片，教师配乐介绍西湖十景，)谈话：上课前，我们先来
5、欣赏一组图片，大家要认真看，仔细听，用心去感受。欣赏了西湖胜景，你们有什么感受？是不是也想到西湖去看一看，这节课就让我们寻着作者的足迹，再次走进这人间天堂，一同去饱览西湖的绿色之美。学生欣赏西湖十景。生齐读课题使学生对西湖充满向往，从而产生学习的愿望。二、复习回顾，读词语苍翠 蜿蜒 古怪 鲜嫩 宛然 漫步 蓬勃 布局 幽静 碧澄澄 翩翩起舞 亭亭玉立 水花飞溅 裙袂飞扬 心旷神怡 苍翠欲滴1分钟读得真美，有感情地朗读可以帮助我们理解词语，下面谁愿意自信地大声地来读一读大屏幕上的词语。学生开火车读词语复习巩固上节课所学内容。教会学生有表情的美读词语，由课题入词，由词入文，美好的阅读感悟从点滴中渗
6、透。二、出示学习目标三、出示自学指导四、学生自学五、汇报展示六、出示自学指导二七、学生自学八、拓展训练九、介绍作者十、课外自选练习自由读课文,思考:1、课文按照游览的顺序，描写了西湖哪些地方的绿？2、动笔分别圈画出每一处描写“绿”的词语、句子，想一想各处的绿分别有什么特点？把自己的理解和同桌说一说。（6分钟后全班交流，比一比谁说得好。）1、课文按照游览的顺序描写了西湖哪些地方的绿？（板书灵隐、苏堤、花港）2、你都找到了哪些描写绿的词语、句子。快速浏览课文，想一想： 作者除了详细地描写了灵隐的绿，苏堤的绿，花港观鱼的绿之外，还写了哪几处地方的绿？这几处的绿又有怎样的特点？黄龙洞，屏风山、九溪十八
7、涧的绿只是一笔带过，这样写有什么好处？同桌互相说一说。如果你是一名导游，请选一处景点，根据课文的描述，尽情地向游客展示西湖那别有意味的“绿”。当代女作家，多年从事文学工作，文字功底厚，文学修养高。著名作家孙犁在肺腑中来一文中这样评价她的作品： 宗璞的文章，明朗而含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中注意调节。每一句的组织，无文法的疏略，每一段的组织，无浪费或枝蔓。可以说字字锤炼，句句经营。1、课外阅读宗璞另一篇散文紫藤萝瀑布，谈谈自已读后的感受，并比较一下与本文写法上的异同。2、学用本文写景的手法，用自已独到的眼光观察身边的景物，看谁最先发现早春的第一抹绿，然后写在日记里，要写出自己独特的感受。6分钟
8、10分钟3分钟5分钟1分钟教师巡视（一下车，只觉得绿意扑眼而来。能说说你的理解和感受吗？课件出示，你能读出满眼的绿色吗？除了扑眼而来，你还听说过这样的词吗？扑面而来，扑鼻而来）（道旁说说你的理解感受。苍翠欲滴是一种什么颜色？特别绿，把你的理解送进句子里，读。绿色不够浓。再读。飘着的雨丝什么样？轻轻的，柔柔的，落到脸上凉丝丝的。把这种感觉读出来）（飞来峰上绿得可真富有变化啊，读出来）（峰下绿到石头缝里，那是怎样的一种绿啊，读，没进到缝里，再读。）（溪水，说说理解，溪水真的是绿的吗？读）在灵隐，我们找到了这么多种绿，那你能说说灵隐的绿有什么特点吗？（板书多彩，气势美）灵隐的绿绿得多彩，绿得有气势，
9、那作者又是按照什么样的顺序来描写灵隐的绿的呢？(课件:由上到下)课件，引读，雨中去访灵隐，一下车一抬头一转眼一低头溪水旁读得真不错。看，这是哪里？你在苏堤又找到了哪些绿？有的青苔这句话，除了运用了比喻还运用了什么修辞方法？语言训练。你们的想象力可真丰富。那回过头来，你能说说，苏堤的绿又有什么特点吗？（板书：多姿，意趣浓）这又是哪里？你又找到了哪种绿？（那是满的新荷，说感受，）花港观鱼的绿有什么特点？（板书：多情，生命旺）花港的绿是一种生命的绿色，在我们学校也有这种生命之绿，不多，所以我们要格外的珍视，看这是哪？你觉得学校的草坪绿得怎么样？绿色的生命是如此旺盛，所以我们要像爱我们自己的生命一样去
10、珍惜爱护它。亲爱的同学亲，随着你们的介绍，我们的旅游也结束了，该乘船而回了，雨已停了，齐读最后一段。课文我们学完了，那你了这篇课文的作者吗？像不像一着小诗，感兴趣的同学可以把它抄在书上，你也可以根据西湖的绿的不同特点，自创作一首小诗。学生自学学生汇报老灵隐、苏堤、花港读文读自学指导学生自学学生汇报学生当小导游介绍西湖的绿学生汇报自己搜集到的有关作者的信息1、课外阅读宗璞另一篇散文紫藤萝瀑布，谈谈自已读后的感受，并比较一下与本文写法上的异同。2、学用本文写景的手法，用自已独到的眼光观察身边的景物，看谁最先发现早春的第一抹绿，然后写在日记里，要写出自己独特的感受。引导想像，建立形象，启发学生展开形
11、象思维。师通过朗读，启发学生根据课文描绘的情境进行再造想像，对学生渗透形象思维的训练。通过教师的巧妙暗示，一下车、一抬头、一转眼、一低头、走到溪水旁。引导学生注意到作者的观察顺序。让学生在不知不觉中体会游记移步换景的基本写作方法。语文学科，其独特之处在于：文字更多地是描绘一种内心感受，形象的“看”只是一种表面的感受，在阅读教学中，更多应关注的是文本，是语言文字所暗示和启发的意蕴和情感，因而，在多媒体所创设的情境基础上，我引导学生立足语言土壤，以读为本，以想象为本，走进作者所描述的世界。“读书、品味、想象”即为本课教学突出重点，突破难点的方法。其手段则是借助多媒体辅助教学。十一、齐读板书1分钟像
12、不像一着小诗，感兴趣的同学可以把它抄在书上，你也可以根据西湖的绿的不同特点，自创作一首小诗。学生齐读板书再现课文脉络和作者的游览顺序，同时突出移步换景，西湖的绿的不同层次得到体现。还给学生留下了想像和创作的空间。课课堂堂教教学学流流程程图图 1、图片导入，激发兴趣。2、复习词语。3、出示学习目标。4出示自学指导。5、学生自学。6、汇报交流7、拓展练习8、作者介绍9、课外自选练习10、齐读板书，总结全文教学反思：教学反思：新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中，实现自主、合作、探究的学习方式，因而在在多维互动的学习中
13、，实现自主、合作、探究的学习方式，因而在本课教学中，于个体感悟基础上，我组织学生小组合作学习，实现本课教学中，于个体感悟基础上，我组织学生小组合作学习，实现优质资源的共享，然后，班级内交流，从而实现个人、小组、班级优质资源的共享，然后，班级内交流，从而实现个人、小组、班级三位一体学习方式的有机结合，在学生汇报中，多种评价方式的运三位一体学习方式的有机结合，在学生汇报中，多种评价方式的运用，将学生的思维不断引向深入，使学生的情感与作者产生共鸣，用，将学生的思维不断引向深入，使学生的情感与作者产生共鸣，由此完成本课教学，品味语言，受到美的熏陶，学习作者写作技巧，由此完成本课教学，品味语言，受到美的
14、熏陶，学习作者写作技巧，表现美这一终极目标。表现美这一终极目标。教学单元实施前的教学单元实施前的准备准备具体内容具体内容单元课程名称三位数乘两位数笔算乘法上课时间2011-5-6上课地点5年3班教室学生人数40教学环境学校班级技术设备大屏幕电脑实物投影软件环境三位数乘两位数笔算乘法的课件一份PowerPoint 2003学生技能要求学会三位数乘两位数的笔算方法。能够正确计算三位数乘两位数教学管理复习铺垫、自学新知、当堂训练、课外延伸教学实施准备提前备课通知学生上课时间、地点检查计算机，电子教室系统是否运转正常检查PowerPoint是否运行正常检查课件效果是否正常及其动画效果是否合理。“三三位
15、位数数乘乘两两位位数数笔笔算算乘乘法法”教教学学实施计划 探究型学习教学设计方案探究型学习教学设计方案 主题: 三位数乘两位数笔算乘法 .情境： 第一关：回顾旧知第二关：自学新知第三关：当堂训练任务： 1、学会三位数乘两位数的笔算方法。2、能够正确计算三位数乘两位数。3、练习提高。过程：过程： 一、板题、示标二、复习铺垫第一关：回顾旧知二、出示自学指导：第二关：自学新知认真看课本49页的例1。思考：在笔算三位数乘两位数时，第一步先算什么？第二步再算什么？最后再怎么样？（2分钟后，比一比看谁会做与例题类似的题。）三、先学1、看一看2、做一做3、议一议4、总结：三位数乘两位数是先用第一个因数的个位
16、上的数去乘第二个因数，得数的末位与第一个因数的个位对齐；再用第一个因数十位上的数去乘第二个因数，得数的末位与第一个因数的十位对齐；最后把两次乘得的结果加起来。四、当堂训练1、学生独立完成50页的第3题中的前四小题。集体订正。2、51页的第7题，判断题。3、50页的第2题。五、总结：这节课，我们学到了什么？六、课外延伸1、课本50页第1题，写在书上。2、课本51页第2题，写在本上。资源： 在主题图中编者为我们提供了六种不同交通工具的行驶速度，为后面的例题提供素材。评估：评估： 小组合作积极发言学习态度正确计算第一小组第二小组第三小组第四小组第五小组第六小组第七小组第八小组第九小组第十小组作品中最
17、出色的地方作品中最出色的地方近两个月的在线学习，使我对近两个月的在线学习，使我对教育技术能教育技术能力力有了更深刻地认识和理解，并能在教育有了更深刻地认识和理解，并能在教育教学过程加以运用。在本成果展示中，我把教学过程加以运用。在本成果展示中，我把在线研修所学到的知识应用于幻灯文稿中，在线研修所学到的知识应用于幻灯文稿中，并恰当地配上动画效果，使幻灯片更具观赏并恰当地配上动画效果，使幻灯片更具观赏性。性。在观赏之余，我们对我们的教育在观赏之余，我们对我们的教育教学也有了更深入地思考教学也有了更深入地思考作品中需要改进的地方作品中需要改进的地方 此培训成果展示作品，此培训成果展示作品，最需要改进的地方是图片不最需要改进的地方是图片不够美观，作品设计也不够完够美观，作品设计也不够完美，还需要不断地加深学习，美，还需要不断地加深学习，争取做到在培训结束后，能争取做到在培训结束后，能够逐渐完善自己，使自己的够逐渐完善自己，使自己的作品能够最合理高效地应该作品能够最合理高效地应该到教育教学当中去，从而为到教育教学当中去，从而为提高课堂教学效率起到辅助提高课堂教学效率起到辅助的作用。的作用。 再再见
