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1、聆听三千年华夏先民吟唱聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌感受公元前东方文明辉煌小雅 采薇 薇,又称野豌豆苗 古人采薇图伯夷叔齐采薇图【题解题解】 本篇选自本篇选自诗经诗经小雅小雅，当，当是西周后期作品。当时诸侯相争，是西周后期作品。当时诸侯相争，周室衰落，犬戎、玁狁等外族也经周室衰落，犬戎、玁狁等外族也经常入侵周疆，周亦兴师反击，造成常入侵周疆，周亦兴师反击，造成连年战乱不止。人民特别是出征将连年战乱不止。人民特别是出征将士对战争有着复杂的多元感情。既士对战争有着复杂的多元感情。既有爱国的战斗激情，又有久戍边疆有爱国的战斗激情，又有久戍边疆的忧怨。的忧怨。朗读课文，整体感知朗读课文，
2、整体感知一、反复吟咏，读准字音，体会诗一、反复吟咏，读准字音，体会诗情。情。二、参考课文的注释，疏通文意，二、参考课文的注释，疏通文意，并概括文章的主要内容。并概括文章的主要内容。三、理清文章的思路。三、理清文章的思路。合作探究：采薇思归合作探究：采薇思归这一部分抒发了主人公什么样的思这一部分抒发了主人公什么样的思想感情？请简要分析。想感情？请简要分析。这一部分用了什么样的手法？请简这一部分用了什么样的手法？请简要分析。要分析。作作柔柔刚刚（薇菜刚刚绽出芽尖）（薇菜刚刚绽出芽尖）（薇菜叶片肥嫩）（薇菜叶片肥嫩）（叶茎将老而粗硬）（叶茎将老而粗硬） 重重章章叠叠句句比比兴兴春天春天夏天夏天 秋天
3、秋天思乡盼归之情日深 关于关于重章叠句重章叠句重章叠句，即各章词句基本相同重章叠句，即各章词句基本相同,只是只是更换中间的几个字更换中间的几个字,反复咏唱的特点反复咏唱的特点.1、复沓，一唱三叹、复沓，一唱三叹特点特点2 、易字（变换关键字）、易字（变换关键字）作用作用形式上：音韵的美形式上：音韵的美内容上：渲染（情感）内容上：渲染（情感）突出（主题）突出（主题）作用作用在回旋反复中变化：在回旋反复中变化：加强、递增某种情感。加强、递增某种情感。合作探究，疆场思归合作探究，疆场思归 （1）这部分写了）这部分写了 什么？什么？ （2）描写边境生活的内容有哪些？写了哪些）描写边境生活的内容有哪些？
4、写了哪些细节？体现了什么感情？细节？体现了什么感情？ （3）这两个章节中也有一处用到了比兴，请这两个章节中也有一处用到了比兴，请把它找出来把它找出来。 写了将帅车马服饰之盛和戍卒的辛劳。写了将帅车马服饰之盛和戍卒的辛劳。写了战车、战马、写了战车、战马、象弭、鱼服等细节，又象弭、鱼服等细节，又用用“四牧四牧业业业业”等叠音词，用赋的手法，等叠音词，用赋的手法，极写战马之强壮，步伐之整齐，装备之精极写战马之强壮，步伐之整齐，装备之精良，传达出抒情主人公强烈的自豪感、高良，传达出抒情主人公强烈的自豪感、高昂的斗志、必胜的信念和饱满的爱国热情。昂的斗志、必胜的信念和饱满的爱国热情。“彼尔维何？维常之华
5、彼尔维何？维常之华”这是指棠棣花，用这是指棠棣花，用花之盛起兴，喻出征军队车马服饰之盛及花之盛起兴，喻出征军队车马服饰之盛及声势之壮声势之壮，折射出士兵对生活的热爱和乐，折射出士兵对生活的热爱和乐观向上的情怀。观向上的情怀。 合作探究，归家之哀合作探究，归家之哀这一部分抒发了主人公什么样的思想这一部分抒发了主人公什么样的思想感情？请简要分析。感情？请简要分析。宋之问在宋之问在渡汉江渡汉江中说中说“近乡情更怯，近乡情更怯，不敢问来人。不敢问来人。”“古诗十九首古诗十九首”里的里的十五从军征十五从军征是是这样写的：这样写的：“十五从军征，八十始得归，十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？
6、道逢乡里人，家中有阿谁？”合作探究，赏析名句合作探究，赏析名句“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏霏”为什么一直备受人们的赞赏？为什么一直备受人们的赞赏？前人的评价前人的评价东晋谢安问子弟们东晋谢安问子弟们诗经诗经中何句最佳，谢玄曰：中何句最佳，谢玄曰：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。” 清沈德潜谓其清沈德潜谓其“实是佳句实是佳句”。 清方润玉清方润玉诗经原始诗经原始：此诗之佳，全在末章，：此诗之佳，全在末章，真情实景，感伤实事，别有深情，不可言喻，故真情实景，感伤实事，别有深情，不可言喻，故曰曰“莫知我
7、哀莫知我哀”。不然，凯旋而还，乐矣，何哀。不然，凯旋而还，乐矣，何哀之有邪？之有邪？清王夫之认为前两句是清王夫之认为前两句是“以乐景写哀以乐景写哀”，后两句，后两句“以哀景写乐以哀景写乐”，从而达到了，从而达到了“一倍增其哀乐一倍增其哀乐”的艺术效果。的艺术效果。 但又有人认为这种理解未必正确。这位士卒但又有人认为这种理解未必正确。这位士卒一直非常牵挂家里，心里非常痛苦，经历一直非常牵挂家里，心里非常痛苦，经历过战争的艰难困苦、九死一生，当他终于过战争的艰难困苦、九死一生，当他终于能够结束服役回家的时候，他的心里不会能够结束服役回家的时候，他的心里不会仅是单纯的高兴，更多的是百味杂陈。他仅是单
8、纯的高兴，更多的是百味杂陈。他希望马上能回到家中，与家人团聚，而同希望马上能回到家中，与家人团聚，而同时又会不由自主地担心家里发生什么不好时又会不由自主地担心家里发生什么不好的事情，因为自己离开家已经很久了。因的事情，因为自己离开家已经很久了。因此，从这个角度看，此，从这个角度看，“杨柳依依杨柳依依”和和“雨雨雪霏霏雪霏霏”的对比给他一种不胜今昔之感，的对比给他一种不胜今昔之感，正符合此时他复杂的感情。正符合此时他复杂的感情。这四句诗里含有两个典型画面，一是春天这四句诗里含有两个典型画面，一是春天里微风轻吹，柳枝飘拂的画面，一是寒冬里微风轻吹，柳枝飘拂的画面，一是寒冬时节雪花纷飞的画面，抒情主
9、人公的感情时节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面中，而没有明说出来。就蕴涵在这两个画面中，而没有明说出来。这样，以景写情，情景交融，显得既富于这样，以景写情，情景交融，显得既富于形象性，又含而不露，耐人寻味，给读者形象性，又含而不露，耐人寻味，给读者的欣赏活动创造了很大的空间。的欣赏活动创造了很大的空间。情景交融情景交融情与景的交织情与景的交织 “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪菲菲。雪菲菲。”这四句历来被视为情景交融的佳这四句历来被视为情景交融的佳句句, ,原因是：原因是：1 1、以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐称内、以往昔之虚衬眼前之实，以
10、凯旋之乐称内 心之悲痛。心之悲痛。2 2、以景写情，情景融合，含蓄形象，耐人寻味。、以景写情，情景融合，含蓄形象，耐人寻味。3 3、“杨柳依依杨柳依依”与与“雨雪霏霏雨雪霏霏”对比，突出今不胜对比，突出今不胜 昔之感。昔之感。4 4、大雪交加，饥渴难当，情境实悲。、大雪交加，饥渴难当，情境实悲。5 5、语调低沉，低回往复，气氛悲伧。、语调低沉，低回往复，气氛悲伧。写作特色写作特色一、细节描写（如对战争场面的描一、细节描写（如对战争场面的描写，不直接写厮杀，而是写战车战写，不直接写厮杀，而是写战车战马、象弭鱼服，劳累奔波）马、象弭鱼服，劳累奔波）二、情景交融（最后一章）二、情景交融（最后一章）三
11、、重章叠句，音节和谐（开头三三、重章叠句，音节和谐（开头三章）章）四、比兴四、比兴古人写柳诗词古人写柳诗词 柳柳罗隐 灞岸晴来送别频，灞岸晴来送别频， 相偎相依不胜春。相偎相依不胜春。 自家飞絮犹无定，自家飞絮犹无定， 争解垂丝绊路人。争解垂丝绊路人。堤上柳堤上柳戴叔伦 垂柳万条丝，垂柳万条丝， 春来织别离。春来织别离。 行人攀折处，行人攀折处， 是妾断肠时。是妾断肠时。 折杨柳折杨柳 施肩吾伤见路旁杨柳春，伤见路旁杨柳春， 一重折尽一重新。一重折尽一重新。今年还折去年处，今年还折去年处，不送去年离别人。不送去年离别人。课堂小结课堂小结l读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。战争是残的背影，一声幽怨的叹息。战争是残酷的，战争带给人们的回忆是痛苦的。酷的，战争带给人们的回忆是痛苦的。从古到今，人们对战争的态度都是厌从古到今，人们对战争的态度都是厌恶和反感的，相信大家都是热爱和平，恶和反感的，相信大家都是热爱和平，并且会尽力去维护和平的。并且会尽力去维护和平的。
