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1、第二章第二章 大学生职业发展规划基础知识大学生职业发展规划基础知识 第一节第一节 大学生职业发展规划的作用大学生职业发展规划的作用 第二节第二节 大学生职业发展规划的基本概念大学生职业发展规划的基本概念 第三节第三节 大学生职业发展规划的常用理论大学生职业发展规划的常用理论大学生职业发展规划基础知识课件第一节第一节大学生职业发展规划的作用大学生职业发展规划的作用一、大学生职业发展的不确定现象一、大学生职业发展的不确定现象四种职业生涯定向：四种职业生涯定向：（1）自主定向者）自主定向者（2）提早定向者）提早定向者（3）延迟未定者）延迟未定者（4）茫然失措者）茫然失措者职业发展不确定：职业发展不确
2、定：指个人未选出或决定未来将从事何种职业活动指个人未选出或决定未来将从事何种职业活动以作为其职业发展目标的不确定状态。以作为其职业发展目标的不确定状态。大学生职业发展规划基础知识课件二、职业发展规划对大学生成长的作用二、职业发展规划对大学生成长的作用职业发展规划：职业发展规划：个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析，确个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析，确定自己的职业发展目标，选择实现这一目标的职业，以定自己的职业发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实施职业发展计划的过
3、程。间安排，采取必要的行动实施职业发展计划的过程。大学生职业发展规划基础知识课件（1）认识自我，理性选择）认识自我，理性选择（2）了解社会，主动发展）了解社会，主动发展（3）明确目标，优化行动）明确目标，优化行动（4）突破障碍，开发潜能）突破障碍，开发潜能职业发展规划的作用：职业发展规划的作用：大学生职业发展规划基础知识课件突破障碍突破障碍内在障碍内在障碍恐惧不安恐惧不安缺乏信心缺乏信心缺少自觉缺少自觉自视甚低自视甚低态度消极态度消极缺少技能缺少技能外在障碍外在障碍政局不安政局不安市场趋势不明市场趋势不明经济衰退经济衰退社会紊乱社会紊乱刻板印象刻板印象体能要求体能要求 自我实现自我实现以己为荣
4、以己为荣圆融圆融丰足丰足喜悦喜悦智慧智慧创造力创造力开发潜能开发潜能其我觉知其我觉知积极进取积极进取建立自信建立自信培养实力培养实力增强勇气增强勇气沟通技巧沟通技巧大学生职业发展规划基础知识课件 职业职业: :一般是指人们在社会生活中所从事的一般是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源并能满足自以获得物质报酬作为自己主要生活来源并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。 个人是职业的主体个人是职业的主体, ,这个主体活动是借助一定这个主体活动是借助一定的组织来进行的。的组织来进行的。第二节第二节大学生职业发展规划
5、的基本概念大学生职业发展规划的基本概念大学生职业发展规划基础知识课件职业有五对关系：职业有五对关系：（1）个人与他人的社会关系：社会分工）个人与他人的社会关系：社会分工（2）职业与专门知识技能的关系：必备技能）职业与专门知识技能的关系：必备技能（3）知识技能与财富的关系：创造财富）知识技能与财富的关系：创造财富（4）创造财富与报酬的关系：获得合理报酬）创造财富与报酬的关系：获得合理报酬（5）获得报酬与需求的关系：满足需求）获得报酬与需求的关系：满足需求大学生职业发展规划基础知识课件把职业生涯想象为一棵树，把职业生涯想象为一棵树，并画出它！并画出它！v怎么样，这棵树完整美好吗？如果你觉得不够完整
6、美怎么样，这棵树完整美好吗？如果你觉得不够完整美好，请往上加东西。加什么呢？你可能会想到加枝、好，请往上加东西。加什么呢？你可能会想到加枝、加叶、加花、加果。如果问你在职业生涯之树上你还加叶、加花、加果。如果问你在职业生涯之树上你还想加什么？有人会加上汽车、房子，金钱、荣誉，权想加什么？有人会加上汽车、房子，金钱、荣誉，权力、地位。是啊！我们都希望自己职业生涯成功，希力、地位。是啊！我们都希望自己职业生涯成功，希望职业生涯之树枝繁叶茂，硕果累累。当我们在职场望职业生涯之树枝繁叶茂，硕果累累。当我们在职场上跳动上跳动(职场跳槽或职场跳高职场跳槽或职场跳高)时，都希望获得新的成时，都希望获得新的成
7、就。但决定职业生涯成果的关键因素到底是什么呢？就。但决定职业生涯成果的关键因素到底是什么呢？大学生职业发展规划基础知识课件外职业生涯和内职业生涯外职业生涯和内职业生涯外职业生涯外职业生涯指从事职业时的指从事职业时的工作单位、工作地点、工作内工作单位、工作地点、工作内容、工作职务、工作环境、工资待遇容、工作职务、工作环境、工资待遇等因素的等因素的组合及其变化过程。组合及其变化过程。外职业生涯的构成因素通常是由别人给予的，外职业生涯的构成因素通常是由别人给予的，也容易被别人收回。也容易被别人收回。大学生职业发展规划基础知识课件内职业生涯内职业生涯内职业生涯指从事一项职业时所具备的内职业生涯指从事一
8、项职业时所具备的知识、观念、知识、观念、心理素质、能力、内心感受心理素质、能力、内心感受等因素的组合及其变化等因素的组合及其变化过程。过程。内职业生涯各项因素的取得，可以通过别人的帮助内职业生涯各项因素的取得，可以通过别人的帮助而实现，但主要的还是由自己努力追求而得以实现。而实现，但主要的还是由自己努力追求而得以实现。大学生职业发展规划基础知识课件两者之间的关系：两者之间的关系：内职业生涯的发展是外职业生涯发展的前提，内职业生涯的发展是外职业生涯发展的前提，内职业生涯发展带动外职业生涯的发展。内职业生涯发展带动外职业生涯的发展。它在人的职业生涯成功乃至人生成功中具有关键性作用。它在人的职业生涯
9、成功乃至人生成功中具有关键性作用。大学生职业发展规划基础知识课件大学生职业发展规划基础知识课件大学生职业发展规划基础知识课件案例案例1：打开你观念的抽屉：打开你观念的抽屉启示：对于年轻人来说，注重才能的积累远比注启示：对于年轻人来说，注重才能的积累远比注重薪水的多少更重要，因为它是每个人最厚重的重薪水的多少更重要，因为它是每个人最厚重的生存资本。生存资本。大学生职业发展规划基础知识课件 人人 物物：年轻记者：年轻记者 外职业生涯外职业生涯：单位：单位报社报社职务职务记者记者工资工资每月每月2000元元内职业生涯内职业生涯：能力：能力有争取到采访名人的能力有争取到采访名人的能力建立新观念建立新观
10、念对于年轻人来说，对于年轻人来说，注重才能的积累远比注重薪水的多少更重要，因为注重才能的积累远比注重薪水的多少更重要，因为它是每个人最厚重的生存资本它是每个人最厚重的生存资本 结结 果果：内职业生涯发展（积累才能与经：内职业生涯发展（积累才能与经验）验）带动外职业生涯发展（成为报社社长）带动外职业生涯发展（成为报社社长）大学生职业发展规划基础知识课件案例案例2：你在为谁打工：你在为谁打工“我不光是在为老板打工，更不单纯为了我不光是在为老板打工，更不单纯为了赚钱，我是在为自己的梦想打工，为自赚钱，我是在为自己的梦想打工，为自己的远大前途打工。我们只能在业绩中己的远大前途打工。我们只能在业绩中提升
11、自己。我要使自己工作所产生的价提升自己。我要使自己工作所产生的价值，远远超过所得的薪水，只有这样我值，远远超过所得的薪水，只有这样我才能得到重视，才能获得机遇！才能得到重视，才能获得机遇！”大学生职业发展规划基础知识课件案例分析案例分析齐瓦勃出生环境齐瓦勃出生环境：美国乡村：美国乡村受教育程序：受教育程序：很短的学校教育很短的学校教育家庭状况：家庭状况：一贫如洗一贫如洗第一个职业：第一个职业：山村马夫山村马夫最初发展意识：最初发展意识：雄心勃勃，寻找发展的机遇雄心勃勃，寻找发展的机遇第二个职业：第二个职业：建筑工人建筑工人决心：决心：要做同事中最优秀的人要做同事中最优秀的人其他人的表现：其他人
12、的表现：抱怨工作辛苦、薪水低、怠工抱怨工作辛苦、薪水低、怠工齐瓦勃的表现齐瓦勃的表现：默默积累工作经验，自学建筑知识默默积累工作经验，自学建筑知识齐瓦勃如何理解个人与企业关系：齐瓦勃如何理解个人与企业关系：不光是在为老板不光是在为老板打工，更不单纯为了赚钱，是在为自己的梦想打工，为打工，更不单纯为了赚钱，是在为自己的梦想打工，为自己的远大前途打工，在业绩中提升自己自己的远大前途打工，在业绩中提升自己大学生职业发展规划基础知识课件第二次升职：第二次升职：总工程师总工程师第三次升职：第三次升职：总经理总经理职业生涯成果职业生涯成果自己建立了大型的伯利恒钢铁公司自己建立了大型的伯利恒钢铁公司创下非凡
13、的业绩创下非凡的业绩完成了从一个打工者到创业者的飞跃完成了从一个打工者到创业者的飞跃齐瓦勃的齐瓦勃的外职业生涯道路外职业生涯道路山村马夫山村马夫建筑工人建筑工人技师技师总工程师总工程师总经总经理理建立了大型的伯利恒钢铁公司的企业家建立了大型的伯利恒钢铁公司的企业家大学生职业发展规划基础知识课件齐瓦勃的齐瓦勃的内职业生涯道路：内职业生涯道路：很短的学校教育很短的学校教育雄心勃勃，寻找发展的机雄心勃勃，寻找发展的机遇遇决心做同事中最优秀的人决心做同事中最优秀的人默默积累工作经验默默积累工作经验自学建筑知识、管理专业知识自学建筑知识、管理专业知识使工作所产生的使工作所产生的价值远远超过所得的薪水价值
14、远远超过所得的薪水在业绩中提升自我在业绩中提升自我点评：齐瓦勃的外职业生涯发展不是偶然的，点评：齐瓦勃的外职业生涯发展不是偶然的，不是天上掉的馅饼。他的外职业生涯发展是在其不是天上掉的馅饼。他的外职业生涯发展是在其知识、观念、经验、能力等内职业生涯因素内容知识、观念、经验、能力等内职业生涯因素内容不断更新、水平不断提高的基础上发展。不断更新、水平不断提高的基础上发展。大学生职业发展规划基础知识课件职业生涯明言：职业生涯明言：在职业生涯发展的道路上，重在职业生涯发展的道路上，重要的不是你现在所处的位置，而是要的不是你现在所处的位置，而是你迈出下一步的方向。你迈出下一步的方向。大学生职业发展规划基
15、础知识课件一、职业选择的含义一、职业选择的含义v 职业选择就是指人们从自己的职业期望、职职业选择就是指人们从自己的职业期望、职业理想出发业理想出发, ,依据自己的兴趣、能力、特点等自身依据自己的兴趣、能力、特点等自身素质素质, ,从社会现有的职业中选择一种适合自己的职从社会现有的职业中选择一种适合自己的职业的过程。业的过程。第三节第三节大学生职业发展规划的常用理论大学生职业发展规划的常用理论大学生职业发展规划基础知识课件v二、职业选择理论二、职业选择理论v1. 1. 人职匹配理论人职匹配理论v 这是用于职业选择、职业指导的经典性理论。最早由美国波士顿这是用于职业选择、职业指导的经典性理论。最早
16、由美国波士顿大学教授大学教授帕森斯帕森斯提出。提出。19091909年，帕森斯在其年，帕森斯在其选择一个职业选择一个职业著著述中，明确阐明职业选择的三大要素或条件：述中，明确阐明职业选择的三大要素或条件：v（1 1）应清楚地了解自己的态度、能力、兴趣、智谋、局限和）应清楚地了解自己的态度、能力、兴趣、智谋、局限和其他特征；其他特征；v（2 2）应清楚地了解职业选择成功的条件，所需知识，在不同）应清楚地了解职业选择成功的条件，所需知识，在不同职业工作岗位上所占有的优势、不利和机会和前途。职业工作岗位上所占有的优势、不利和机会和前途。v（3 3）上述两个条件的平衡。）上述两个条件的平衡。v 帕森斯
17、的理论内涵即是在清楚认识、了解个人的主观条件和社帕森斯的理论内涵即是在清楚认识、了解个人的主观条件和社会职业岗位需求条件基础上，将主客观条件与社会职业岗位（对自会职业岗位需求条件基础上，将主客观条件与社会职业岗位（对自己有一定可能性的）相对照，相匹配，己有一定可能性的）相对照，相匹配，最后选择一个职业与个人匹最后选择一个职业与个人匹配相当的职业。配相当的职业。大学生职业发展规划基础知识课件v职业职业人匹配，分为两种类型：人匹配，分为两种类型：v（1 1）因素匹配）因素匹配，例如，所需专门技术和专业知例如，所需专门技术和专业知识的职业与掌握该种特殊技能和专业知识的择业者相识的职业与掌握该种特殊技
18、能和专业知识的择业者相匹配；或者脏、累、苦劳动条件很差的职业，需要吃匹配；或者脏、累、苦劳动条件很差的职业，需要吃苦耐劳、体格健壮的劳动者与之匹配。苦耐劳、体格健壮的劳动者与之匹配。v（2 2）特性匹配）特性匹配，例如，具有敏感、易动感情、例如，具有敏感、易动感情、不守常规、个性强、理想主义等人格特性的人，宜于不守常规、个性强、理想主义等人格特性的人，宜于从事审美性、自我情感表达的艺术创作类型的职业。从事审美性、自我情感表达的艺术创作类型的职业。v帕森斯的职业帕森斯的职业-人匹配论，这一经典性原则，至人匹配论，这一经典性原则，至今仍然正确、有效，并影响着职业管理学、职业心理今仍然正确、有效，并
19、影响着职业管理学、职业心理学的发展。学的发展。大学生职业发展规划基础知识课件2 2、人业互择理论、人业互择理论 约翰.霍兰德于1959年提出了具有广泛社会影响的人业互择理论。这一理论首先根据劳动者的心理素质和择业倾向，将劳动者划分为6种基本类型，相应的职业也划分为6种类型：大学生职业发展规划基础知识课件v特点：特点：v1 1、愿意使用工具从事操作性强的工作、愿意使用工具从事操作性强的工作v2 2、动手能力强，做事手脚灵活，动作协调、动手能力强，做事手脚灵活，动作协调v3 3、不善言辞，不善交际、不善言辞，不善交际v行业：行业：各类工程技术工作、农业工作，通常需要各类工程技术工作、农业工作，通常
20、需要一定体力，需要运用工具或操作机器一定体力，需要运用工具或操作机器v职业：职业：工程师，技术员，机械操作、维修安装工工程师，技术员，机械操作、维修安装工人，矿工，木工，电工，测绘员，农民，牧民等人，矿工，木工，电工，测绘员，农民，牧民等（1 1）实际型）实际型大学生职业发展规划基础知识课件v特点：特点：v1 1、抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，勤思考，、抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，勤思考，不愿动手不愿动手v2 2、喜欢独立和富有创造性的工作、喜欢独立和富有创造性的工作v3 3、知识渊博，有学识才能，但不善于领导他人、知识渊博，有学识才能，但不善于领导他人 v行业：行业：科学研究和科学
21、实验工作者科学研究和科学实验工作者v职业：职业：自然科学和社会科学研究者，化学、冶金，自然科学和社会科学研究者，化学、冶金，电子等方面的工程师、技术人员，飞行驾驶员等。电子等方面的工程师、技术人员，飞行驾驶员等。（2 2）学者型）学者型( (调研型调研型) )大学生职业发展规划基础知识课件v特点：特点：v1 1、喜欢以各种艺术形式的创作来表现自己的才能，实、喜欢以各种艺术形式的创作来表现自己的才能，实现自身价值现自身价值v2 2、具有特殊艺术才能和个性、具有特殊艺术才能和个性v3 3、乐于创造新颖的、与众不同的艺术成果，渴望表现、乐于创造新颖的、与众不同的艺术成果，渴望表现自己的个性自己的个性
22、v行业：行业：各类艺术创作工作各类艺术创作工作v职业：职业：音乐、舞蹈、戏剧等方面的演员、编导、教师，音乐、舞蹈、戏剧等方面的演员、编导、教师，文艺方面的评论员，主持人，画家，摄影家，设计师等文艺方面的评论员，主持人，画家，摄影家，设计师等（3 3）艺术型）艺术型大学生职业发展规划基础知识课件v特点：特点：v1 1、喜欢从事为他人服务和教育他人的工作、喜欢从事为他人服务和教育他人的工作v2 2、喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，渴望发挥、喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，渴望发挥自己的社会作用自己的社会作用v3 3、看中社会义务和社会道德、看中社会义务和社会道德v行业：行业：各种直接为他人
23、服务的工作各种直接为他人服务的工作v职业：职业：教师，保育员，行政人员，服务行业的管理者、教师，保育员，行政人员，服务行业的管理者、服务人员，福利人员等服务人员，福利人员等（4 4）社会型）社会型大学生职业发展规划基础知识课件v特点：特点：v1 1、精力充沛、自信、善交际，具有领导才能、精力充沛、自信、善交际，具有领导才能v2 2、喜欢竞争，敢冒风险、喜欢竞争，敢冒风险v3 3、喜爱权力、地位和物质财富、喜爱权力、地位和物质财富v行业：行业：组织、领导他人共同完成组织目标的工作组织、领导他人共同完成组织目标的工作v职业：职业：经理企业家，政府官员，商人，单位领导经理企业家，政府官员，商人，单位
24、领导者、管理者等者、管理者等（5 5）事业型）事业型( (企业型企业型) )大学生职业发展规划基础知识课件v特点：特点：v1 1、喜欢按计划办事，习惯接受他人的指挥和、喜欢按计划办事，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职位领导，自己不谋求领导职位v2 2、不喜欢竞争和冒险、不喜欢竞争和冒险v3 3、工作踏实，忠诚可靠，遵守纪律、工作踏实，忠诚可靠，遵守纪律v行业：行业：各类与文件档案、图书资料、统计报表各类与文件档案、图书资料、统计报表等相关的科室工作等相关的科室工作v职业：职业：会计，出纳，统计人员，打字员，办公会计，出纳，统计人员，打字员，办公室人员，秘书，图书管理员，审计人员，人事
25、室人员，秘书，图书管理员，审计人员，人事职员等职员等（6 6）常规型）常规型大学生职业发展规划基础知识课件v霍兰德的职业选择理论，实质在于劳动者与职业的相霍兰德的职业选择理论，实质在于劳动者与职业的相互适应。霍兰德认为，同一类型的劳动和与职业互相互适应。霍兰德认为，同一类型的劳动和与职业互相结合，便是达到适应状态，结果，劳动者找到适宜的结合，便是达到适应状态，结果，劳动者找到适宜的职业岗位，其才能与积极性会得以很好发挥。依照霍职业岗位，其才能与积极性会得以很好发挥。依照霍兰德理论，劳动者类型与职业类型相关系数越大，两兰德理论，劳动者类型与职业类型相关系数越大，两者适应程度越高；二者相关系数越小
26、，相互适应程度者适应程度越高；二者相关系数越小，相互适应程度就越低。就越低。大学生职业发展规划基础知识课件四、择业动机理论四、择业动机理论v佛隆（佛隆（V.H.VroomV.H.Vroom）是美国心理学家。是美国心理学家。19641964年，在年，在工作和激励工作和激励一书中，他提出了解释员工行为激发程度的期望理论。期望一书中，他提出了解释员工行为激发程度的期望理论。期望理论的公式：理论的公式：vF=V.EF=V.Ev式中，式中，vF F为动机强度为动机强度，是指积极性的激发程度，表明个体为达一定目标，是指积极性的激发程度，表明个体为达一定目标而努力的程度；而努力的程度；vV V为效价为效价，
27、是指个体对一定目标重要性的主观评价；，是指个体对一定目标重要性的主观评价；vE E为期望值为期望值，是指个体对实现目标可能性大小的评估，也即目标，是指个体对实现目标可能性大小的评估，也即目标实现概率。实现概率。大学生职业发展规划基础知识课件v员工个体行为动机的强度取决于效价大小和期员工个体行为动机的强度取决于效价大小和期望值的高低。效价越大，期望值越高，员工行望值的高低。效价越大，期望值越高，员工行为动机越强烈，就是说为达到一定目标，他将为动机越强烈，就是说为达到一定目标，他将付出极大努力。付出极大努力。v如果效价为零乃至负值，表明目标实现对个人如果效价为零乃至负值，表明目标实现对个人毫无意义
28、。在这种情况下，目标实现的可能性毫无意义。在这种情况下，目标实现的可能性再大，个人也不会产生追逐目标的动机，不会再大，个人也不会产生追逐目标的动机，不会为此付出任何积极性，付出任何的努力。为此付出任何积极性，付出任何的努力。v如果目标实现的概率为零，那么无论目标实现如果目标实现的概率为零，那么无论目标实现意义多么重大，个人同样不会产生追求目标的意义多么重大，个人同样不会产生追求目标的动机。动机。大学生职业发展规划基础知识课件v佛隆将这一期望理论用来解释个人的职业选佛隆将这一期望理论用来解释个人的职业选择行为，具体化为择业动机理论。择行为，具体化为择业动机理论。v确定择业动机确定择业动机。用公式
29、表示为：用公式表示为：择业动机择业动机= =职业职业效价效价* *职业概率。职业概率。v择业动机择业动机表明择业者对目标职业的追求程度，或表明择业者对目标职业的追求程度，或者对某项职业选择意向的大小者对某项职业选择意向的大小。( (想一想你的择想一想你的择业动机业动机) )v职业效价职业效价是指择业者对某项职业价值的评价，取是指择业者对某项职业价值的评价，取决于：决于：v（1 1）择业者的职业价值观；）择业者的职业价值观；v（2 2）择业者对某项具体职业要求如兴趣、劳动）择业者对某项具体职业要求如兴趣、劳动条件、工资、职业声望等的评估。条件、工资、职业声望等的评估。大学生职业发展规划基础知识课
30、件v选择职业，首先要明确自己的职业价值观选择职业，首先要明确自己的职业价值观 事例：事例： 周寒冰（化名）渴望稳定的生活，获得英国伯明翰大学通周寒冰（化名）渴望稳定的生活，获得英国伯明翰大学通讯系统专业硕士学位后，在中国天然气集团找到一份工作。讯系统专业硕士学位后，在中国天然气集团找到一份工作。50005000元的月薪让她生活得很安逸，可是她却迷茫：花很多精元的月薪让她生活得很安逸，可是她却迷茫：花很多精力和金钱读来的学位没有派上用场，工作水平也得不到提高。力和金钱读来的学位没有派上用场，工作水平也得不到提高。 “ “周小姐的迷茫，源自对自己的职业价值观缺乏认识，周小姐的迷茫，源自对自己的职业
31、价值观缺乏认识，”上海向阳生涯管理咨询有限公司职业咨询师洪向阳说，上海向阳生涯管理咨询有限公司职业咨询师洪向阳说，“从从她的抱怨看，她希望自己的职业在相对稳定的同时，还能体她的抱怨看，她希望自己的职业在相对稳定的同时，还能体现自身价值，实现自我提升。现自身价值，实现自我提升。”果然，包含果然，包含5252个问题的职业个问题的职业价值观测试显示，周寒冰的职业价值观属于价值观测试显示，周寒冰的职业价值观属于“成就动机型成就动机型”不断创新，不断取得成就，不断得到赞扬，不断实不断创新，不断取得成就，不断得到赞扬，不断实现自己想做的事。职业咨询师结合她的专业和留学经历建议现自己想做的事。职业咨询师结合
32、她的专业和留学经历建议她选择竞争比较激烈的行业。现在，周寒冰正在上海的一家她选择竞争比较激烈的行业。现在，周寒冰正在上海的一家外企快乐地工作着。外企快乐地工作着。 大学生职业发展规划基础知识课件v即：即：职业效价职业效价= =职业价值观职业价值观* *职业要素评估。职业要素评估。v职业概率是指择业者获得某项职业可能性的大职业概率是指择业者获得某项职业可能性的大小，通常主要决定于小，通常主要决定于4 4个条件：个条件：v某项职业的需求量。在其他条件一定的情况某项职业的需求量。在其他条件一定的情况下，职业概率同职业需求量呈正相关。下，职业概率同职业需求量呈正相关。v择业者的竞争能力，即择业者自身工
33、作能力择业者的竞争能力，即择业者自身工作能力和求职就业能力，竞争力越强，获得职业的可和求职就业能力，竞争力越强，获得职业的可能性越大。能性越大。v竞争系数是指谋求同一种职业的劳动者人数竞争系数是指谋求同一种职业的劳动者人数的多少。在其他条件一定的情况下，竞争系数的多少。在其他条件一定的情况下，竞争系数越大，职业概率越小。越大，职业概率越小。v其他随机因素。其他随机因素。v大学生职业发展规划基础知识课件v因因此此，职职业业概概率率= =职职业业需需求求量量* *竞竞争争能能力力/ /竞竞争争系数系数* *随机性。随机性。v择择业业动动机机公公式式表表明明，对对择择业业者者来来讲讲，某某项项职职业
34、业的的效效价价越越高高，获获取取该该项项职职业业的的可可能能性性越越大大，择业者选择该项职业的意向或者倾向越大；择业者选择该项职业的意向或者倾向越大；v反反之之，某某项项职职业业对对择择业业者者而而言言其其效效价价越越低低，获获得得此此项项职职业业的的可可能能性性越越小小，择择业业者者选选择择这这项项职业的倾向也就越小。职业的倾向也就越小。大学生职业发展规划基础知识课件1、 职业准备 典型年龄为018岁。主要任务：发展职业想象力， 对职业进行评估和选择，接受必须的职业教育。2、 查看组织 1825岁为查看组织阶段。主要任务是在一个理想 的组织中获得一份工作，在获取足量信息的基础上， 尽量选择一
35、种合适的、较为满意的职业。五、格林豪斯的职业生涯发展理论格林豪斯研究人生不同年龄段职业发展的主要任务，并以此将职业生涯划分为5个阶段。大学生职业发展规划基础知识课件4、 职业生涯中期 4055岁是职业生涯中期阶段。主要任务：需要对 早期职业生涯重新评估，强化或改变自己的职业理 想；选定职业，努力工作，有所成就。5、 职业生涯后期 从55岁直至退休位职业生涯的后期。继续保持已 有职业成就，维护尊严，准备引退，是这一阶段的 主要任务。3、 职业生涯初期 处于此期的典型年龄段为2540岁。学习职业技 术，提高工作能力；了解和学习组织纪律和规 范，逐步适应职业工作，适应和融入组织；为未 来的职业成功做
36、好准备，是该期的主要任务。大学生职业发展规划基础知识课件六、施恩的职业生涯发展理论六、施恩的职业生涯发展理论 美美国国的的施施恩恩教教授授立立足足于于人人生生不不同同年年龄龄段段面面临临的的问问题题和和职业工作主要任务，将职业生涯分为职业工作主要任务，将职业生涯分为9个阶段。个阶段。 1、 成长、幻想、探索阶段。 一般一般021岁处于这一职业发展阶段。岁处于这一职业发展阶段。2、进入工作世界。进入工作世界。1625岁的人步入该阶段。岁的人步入该阶段。3、基础培训。基础培训。处于该阶段的年龄段处于该阶段的年龄段1625岁。岁。大学生职业发展规划基础知识课件4、早期职业的正式成员资格。早期职业的正
37、式成员资格。此阶段的年龄为此阶段的年龄为1730岁，取得组织新岁，取得组织新的正式成员资格。的正式成员资格。5、职业中期。职业中期。处于职业中期的正式成员，年龄一般在处于职业中期的正式成员，年龄一般在25岁以上。岁以上。6、职业中期危险阶段。职业中期危险阶段。处于这一阶段的是处于这一阶段的是3545岁者。岁者。7、职业后期。职业后期。从从40岁以后直到退休，可说是处于职业后期阶段。岁以后直到退休，可说是处于职业后期阶段。大学生职业发展规划基础知识课件8、衰退和离职阶段。衰退和离职阶段。一般在一般在40岁之后到退休期间，不同的人在不岁之后到退休期间，不同的人在不同的年龄会衰退或离职。同的年龄会衰
38、退或离职。9、离开组织或职业离开组织或职业-退休。退休。施恩教授划分职业周期阶段是依据职业状施恩教授划分职业周期阶段是依据职业状态和职业行为和发展过程的重要性，又因为每态和职业行为和发展过程的重要性，又因为每人经历某一职业阶段的年龄由别，所以，他只人经历某一职业阶段的年龄由别，所以，他只给出了大致的年龄跨度，并在为职业阶段上所给出了大致的年龄跨度，并在为职业阶段上所示的年龄有所交叉。示的年龄有所交叉。大学生职业发展规划基础知识课件v人生的十大追求人生的十大追求vv 追求自我实现（潜力、创造力）追求自我实现（潜力、创造力）v 追求体魄强健（强、健、美）追求体魄强健（强、健、美）v 追求人格完善（健全、个性化、高尚）追求人格完善（健全、个性化、高尚）v 追求心灵安宁（摆脱空虚无聊）追求心灵安宁（摆脱空虚无聊）v 追求事业成功（敬业、勤业、创业）追求事业成功（敬业、勤业、创业）v 追求家庭和睦（完整和谐、权利责任）追求家庭和睦（完整和谐、权利责任）v 追求环境舒美（自然、人为）追求环境舒美（自然、人为）v 追求人生体验（人生磨砺）追求人生体验（人生磨砺）v 追求生之欢乐（精神、意念）追求生之欢乐（精神、意念）v 追求不可替代（个性、价值）追求不可替代（个性、价值）大学生职业发展规划基础知识课件
