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1、广西初中信息技术教材教学辅导广西初中信息技术教材编写组强大的编写队伍编写人员组成：编写人员组成：国内权威专家做主编学科带头人骨干教师先进的理念和教学体系本教材吸取了人本主义、建构主义、多元智能等先进的教育理论精髓，结合新课程改革的先进理念，充分反映先进的信息技术教学思想。教学体系注重现代社会所必须的信息获得、处理、传递能力。在教材中注重知识的传授转向重视创新精神和实践能力的培养 。教材的编写目的教材的编写目的运用先进的信息技术课程理论，培养学生运用先进的信息技术课程理论，培养学生形成创新性的信息素养。形成创新性的信息素养。为学生提供以学生活动为基础的独特的故为学生提供以学生活动为基础的独特的故
2、事情境和学习任务，让学生在熟悉的情景事情境和学习任务，让学生在熟悉的情景中学习信息技术。中学习信息技术。采用问题情景的教学方式，将语文、数学、生物学、地理等多学科的知识整合在教材之中寓教于乐，使学生轻松完成技能学习，学生握信息技术的基本知识和基本技能，训练学生的基本操作技能，对信息技术的初步了解，形成学生感性经验，了解信息技术文化，提高信息素养和用计算机解决问题的能力，提高综合素质和培养学生多元智能及创新能力。教材的编写思想教材的编写思想11：根据教育部2000年颁布的中小学信息技术课程指导纲要设定教学目标、纲目和内容。12：按中小学信息技术课程指导纲要的要求，在研究了学生的学习规律和心理特点
3、的基础上，建立了螺旋式上升的知识体系，同一模块的技能和内容在每个年级都会涉及，但是每年更换一个主题，每种技能的难度却是在不断加大，使学生在不断的温故而知新，知新而温故的循环中，牢固地掌握所学的计算机技能。2. 立足学生发展，使学习内容与学生的生活息息相关。教材根据学生年龄的不同，理解力的不同，社会阅历的不同，采用情境式教学，故事情境的设置上层层递进。教材的内容都在某一故事情节下展开： 如:参观信息技术博物馆（初中第一册第1单元)电脑配置计划(初中第一册第2单元)环保意识调查(初中第二册第3单元)爱心义卖(中学第三册第1单元)中国二十四节气的成因 （初中第四册第二单元）制作科技节网站（初中第五册
4、第2单元）我看中华伟人（初中第五册第1单元）3采取多种技能的横向推进的教材结构设置方式。教材以主题活动的方式进行教学内容的编排。根据故事情节和完成任务的需要，自然地将各项操作技能融合在一起，更能够让学生充分体会到计算机的工具作用，让学生在实际应用中学习。通过让学生不断地同时运用多项技能，使学生很容易发现各项技能之间的共同点，为将来学生自学奠定了基础，同时也培养了学生综合运用各项技能的能力。多种技能横向推进案例一册的 windows寻宝，通过windows寻宝的活动，将重要的windows操作与该部分软硬件等知识联系起来，即windows “动作”寻计算机的“宝”，学生完成指定操作后，再打开相关
5、的“宝”文件，便可以按要求阅读学习相关知识，再将这些知识归纳整理，最终将来自不同类型文档的资料集成到Powerpoint作品中，然后开展单元评估活动。案例说明使windows的操作教学趣味盎然，引人入胜学生观赏“宝物”时自然达到知识的习得使学生对计算机基本知识的学习不再是枯燥无味整合多种文档，将小学所学知识进行纵横拓展，达到螺旋上升。4鼓励学生的个性发挥与创造性的思维的培养，在教材中设置了大量的观察、讨论、操作等活动，让学生学习，采用提问、讲故事和角色扮演等方法，激发学生的发明欲望。在让学生完成作品时，给学生留出了发明、想象的空间。5重视学生学习过程的过程性评价，使学生在自我反思的过程中成长。
6、教材安排自我评估环节，让学生科学地评估自己的学习。教材的主要特点教材的主要特点1 1情境式教学，立足学生发展，使情境式教学，立足学生发展，使学习与生活息息相关学习与生活息息相关11本教材立足于学生的发展，即通过信息技术课的教学使学生掌握信息技术基本知识，了解信息技术文化，提高信息技术能力和素质，从小培养学生掌握计算机知识和应用计算机技术的能力。信息文化：信息文化：通过足够时间的对信息技术工具的使用和对信息环境的接触，获得对信息环境中社会、伦理、文化的一般性了解和认识，个人的信息运动成为自然而然的需求，将信息技术文化内化为个人的自然意识。文化内化的提升是整个信息技术教育的灵魂，也是其最终境界12
7、为使学生对信息技术的学习产生持久的兴趣，本教材根据不同年龄学生的接受能力、认知特点、情感需要，设计了 “家园”、“环保”、“科技”、“旅游”、“运动”、“节气”等故事主题。每个大主题中又设计了与学生生活密切相关的各种学习任务。这些学习任务，激发了学生的好奇心与求知欲，使学生在探究过程体验学习信息技术的乐趣，获取信息技术知识、增长信息技术的应用能力，养成信息习惯，并在自主探究的过程实现信息技术教育的目标，形成和发展信息素养。 2 2螺旋式上升的知识结构螺旋式上升的知识结构本教材在研究了学生的学习规律和心理特点的基础上，建立了螺旋式上升的知识体系，即每年更换一个主题，每种技能的难度不断加大。教材根
8、据学生年龄的不同，理解力的不同，社会阅历的不同，设置递进的故事情境。教材中，虽然在不同的年级都要讲到某些技能，但是难度却是在不断加大，这样就使学生在不断的温故而知新，知新而温故的循环中，牢固地掌握所学的计算机技能。3 3多种技能的横向推进多种技能的横向推进本教材采用多种技能横向推进的策略，使学生能综合掌握各项技能，培养自学能力，实现知识迁移。 多样的教材结构设置：根据故事情节和完成任务的需要，自然地将各项操作技能融合在一起，更能够让学生充分体会到计算机的工具作用，让学生在实际应用中学习。通过让学生不断地同时运用多项技能，使学生很容易发现各项技能之间的共同点，为将来学生自学奠定了基础，同时也培养
9、了学生综合运用各项技能的能力。4 4多学科的整合多学科的整合在本教材中，融会了语文、自然科学、社会科学、道德法规、数学、生物学、历史、地理多学科的知识，知识的含量大、面广。不仅使学生学习了信息技术的技能，而且扩展了学生的知识层面，有利于提高学生的科学素养和道德水准，也更能使学生深刻体会到信息技术在各学科的广泛应用。本教材借助于各大主题的设置，将其他课程融入其中。5 5鼓励个性与创造性的思维方式鼓励个性与创造性的思维方式教材提倡培养学生的个性的学习风格，在教材中设置了大量的观察、讨论、操作等活动，使学生能够通过看进行视觉学习、通过听进行听觉学习、通过触摸和操作进行触觉学习。教材中，经常采用提问、
10、讲故事和角色扮演等的方法，激发学生的发明欲望。同时在让学生完成作品时，给学生留出了发明、想象的空间。6 6真实科学的评估真实科学的评估本教材中，每个单元的最后一节都是评估课，包括学生自我评估和教师评估。学生的自我评估也是任务驱动式的。学生在放松的心情下，通过完成学习任务，评估自己的学习。这种评估方法更具科学性、有效性和安全性。7 7国际性的优秀案例国际性的优秀案例丰富多样化的案例，例如：科技、科技发明、生态、环境保护，运动、博览会、，这些话题是全世界人民共同关心的重大问题，不局限于某一国家和地区，具有国际性。本教材涉及计算机的基础知识、操作系统、文字处理、图像处理、多媒体、电子表格、动画制作、
11、网络通讯和机器人等技能。从提高学生综合素质，培育学生多元智能的目的出发，本教材将语文、数学、历史和地理的知识恰如其分地整合到信息技术的教程之中。课程设置了与学生生活息息相关的故事情境，和许多有趣的学习任务，使学生在完成学习任务的过程中学习信息技术的技能，提高能力。三、教材的体系与体例三、教材的体系与体例1 1教材的体系教材的体系教材的每个单元包括以下三大部分：单元概述，课文与单元评估。单元概述：单元概述：本部分简要介绍本单元的故事情境及主要学习目标和能力目标（学习目标进度表），然后通过给孩子们（同学们）的一封信的方式（体现以人为本，使学生了解本单元的学习内容与要求），介绍本单元的主要技术重点、
12、学习重点及将要应用的软件名称等。课文：课文：本单元第课到第n课的课文；单元评估：单元评估：本单元所学知识的综合实践、综合评估课。其中包括“活动”、“资源”、“任务”和“评估”等几个环节。教材每个单元的最后都设有评估课，评估课包括教师评估和学生自我评估两部分，使教师能全面掌握学生的学习情况，也使学生清楚地了解自己的学习水平。2 2每课书的体例每课书的体例每课书由每课书由“活动主题活动主题”、“学习体验学习体验”、“相关链接相关链接”、“巩固练习巩固练习”“拓展学习拓展学习”等几大部分构成：等几大部分构成：活动主题：活动主题：在活动情景中给出本课的学习任务及主要的在活动情景中给出本课的学习任务及主
13、要的学习目标，学生要参与的主要活动；学习目标，学生要参与的主要活动；学习体验：学习体验：在新课程的理念指导下，在新课程的理念指导下，“学习体验学习体验”栏目栏目中设置以下的环节：实践、思考、交流、探究等，每中设置以下的环节：实践、思考、交流、探究等，每个环节根据教学内容以及需要进行设置与开展。个环节根据教学内容以及需要进行设置与开展。实践：实践：经过分析，给出问题的解决方法和基本过程，然后说明应用软件解决问题的基本操作步骤。本部分主要让学生通过主题活动的实施（问题的解决），让学生掌握信息技术的基本操作技能。思考：思考：向学生提出一些思考问题，使学生对所学内容产生疑问和需求，促使学生积极思考，也
14、促使学生在探究活动中对所学知识内容进行拓展。交流：交流：学生之间互相交流学习经验、技巧与方法。探究：探究：学生在知识方面的探究及拓展。 相关链接相关链接：在叙述“操作体验”内容过程中，提供与本课内容相关的基本概念、基本知识、基本技能、知识点跳转（如告诉学生可以翻到哪一课阅读相关的内容等）、学习策略和其它相关知识说明。本部分主要向学生提供信息技术的基本概念、基本知识、与其他学科整合的内容。巩固练习：巩固练习：给出一些与本课知识点相关的任务，让学生在掌握知识后，通过巩固练习的方式对知识进行重组、整合和应用。拓展学习：拓展学习：主要为课堂学习后的内容，包括各种设计给学生的探究学习活动、让学生自己动手
15、做的实践活动、自我评价活动、小组讨论活动等。旨在通过活动，进一步培养学生探索、研究、协作的精神和能力。 教材的单元分析初中第一册第初中第一册第1 1单元单元主题：主题：参观信息技术博物馆（参观信息技术博物馆（4+14+1课时）课时）核心知识点：核心知识点：信息、信息技术、信息技术信息、信息技术、信息技术的历史和发展、信息技术的应用的历史和发展、信息技术的应用相关知识点：相关知识点：通信技术、电子技术通信技术、电子技术 学科重点：学科重点：信息技术、通信技术、电子技信息技术、通信技术、电子技术等术等软件：软件： IE浏览器、Media Player、RealPlayer、超级解霸第1课：信息与信
16、息技术 内容概述内容概述信息技术博物馆开馆了，小冯和一群电脑爱好者参观了展览会，展览会上形形色色的信息技术产品深深地吸引了他们，令他们流连忘返。通过本活动，学生将了解信息、信息技术、信息技术工具等基本概念。核心内容核心内容信息的概念、信息技术、信息技术工具。第2课：计算机的发展与应用 内容概述内容概述通过参观展览会和上网搜索，了解计算机在信息技术中的地位和作用，了解计算机的发展历史和应用。 核心内容核心内容计算机的发展历史计算机在信息技术中的作用与地位计算机的应用 第3课：信息技术的发展与应用 内容概述内容概述通过参观展览会和上网搜索，了解信息技术的历史、发展和应用。 核心内容核心内容历史悠久
17、的信息技术迅猛发展的信息技术应用广泛的信息技术 第4课：做信息社会的合格公民 内容概述内容概述通过辩论会和上网调查，了解信息的道德规范，计算机病毒的防治等。 核心内容核心内容信息道德与法规计算机病毒的安全与防治 评估课：迎接信息社会的挑战评估课：迎接信息社会的挑战 内容概述内容概述在班上举办“信息技术的历史和发展展望”主题班会，请大家以小组为单位，为班会收集各种素材，有文字、图像、声音和视频等资料。通过本活动，学生将巩固本单元所学的知识，最后进行自我评估并与其他同学交流。 初中第一册第初中第一册第2 2单元单元主题：主题：电脑配置计划（网上信息的获）电脑配置计划（网上信息的获）课时：课时：8+
18、18+1课时课时核心知识点：核心知识点：搜索引擎搜索引擎 相关知识点：相关知识点：浏览、保存网上信息，文档的编辑与排版，制作演示文稿 学科重点：学科重点：信息技术、语文、美术软件：软件： IE、WORD、PPT第1课：“网游”电脑城内容概述内容概述学校新建的电子阅览室要购置一批新电脑，你毛遂自荐承担了搜索资料，规划电脑配置方案的重任。你决定上网浏览有关的电脑信息。通过本活动，学生进一步认识因特网的特点、功能，了解目前主要的上网方式，熟练地进行网上信息浏览。 核心内容核心内容认识因特网的功能、特点了解目前主要的上网方式浏览网上信息认识电脑主要配件保存网页图文信息 第2课：搜索引擎再认识 内容概述
19、内容概述为了搜集更多的、有针对性的信息作为购买参考，将会通过什么途径去了解电脑配件信息呢？通过学习，学生将要理解两种搜索引擎的特点，合理使用两种搜索方式搜索网上信息。 核心内容核心内容介绍搜索引擎学会两种搜索方式理解两种搜索方式的特点 第3课：多关键字搜索 内容概述内容概述为了获得高性价比的配件，使用了多关键字和其它搜索技巧进行搜索，初步获得了满意的个人电脑配置方案。通过学习将学会合理设计多关键字进行搜索，掌握高级搜索选项的使用方法，并形成根据搜索结果灵活调整关键字的搜索意识。 核心内容核心内容多关键字搜索认识“高级搜索”第第4 4课：确定配置方案课：确定配置方案 内容概述内容概述根据搜索到的
20、资料制作了一份图文并茂、有理有据、质优价廉的电脑配置WORD方案，供信息技术老师审阅。通过本课的学习，将借助搜集到的电脑配件资料，制作配置方案文档。学会插入书签，熟练地将文字转换成表格，修饰表格等操作技能。核心内容核心内容将文字转为表格插入书签 第第5 5课：课： 展示配置方案展示配置方案 内容概述内容概述根据电脑配置方案文档制作演示PPT，并向学校“教代会”和学生会代表介绍。通过本活动，学生将熟练选用PPT模板制作演示文稿，插入图片、自定义动画，设置链接，并提升有条理、有依据表达个人观点的技能。 核心内容核心内容选用PPT模板插入自定义动画设置链接 第6课：下载软件资源 内容概述没有软件的电
21、脑当然不行，在网上获取了大量合法资源将阅览室的电脑“武装”起来。通过本活动，学生将了解软件的种类和软件的著作权，学会在网上下载软件，学会解压缩软件，安装软件。核心内容了解软件著作权下载软件解压缩软件安装软件第7课：提高下载效率 内容概述内容概述用了FLASH GET下载工具，既使下载效率倍增，又对下载的软件资源进行合理的归类管理。通过本活动，学生将学会设置软件，使用下载工具进行下载。进一步认识要尊重软件版权，依法开展网上信息收集。养成分类管理资源的好习惯。 核心内容核心内容使用FLASH GET进行软件下载与设置了解各主要下载方式的特点认识BT 第8课：安全上网须知 内容概述内容概述电脑感染了
22、病毒，为解决这一问题和避免类似事件发生，教材中给学生提供了种种措施。通过本活动，学生将对影响网络安全的主要因素有所了解，掌握维护个人电脑系统安全的方法，学会使用反病毒工具，形成正确、积极的信息安全意识。 核心内容核心内容使用病毒专杀工具及时下载补丁文件设置、使用防病毒软件认识个人安全上网的注意事项内容概述内容概述为学生提供买电脑选择怎样的配件和软件资源，达到较好的性价比的建议，并让学生学会设计电脑配置方案。通过本活动，学生将巩固本单元所学的知识，最后进行自我评估并与其他同学交流。 综合学习的定义综合学习的定义 “学会生存、学会学习学会生存、学会学习 ” ” 实地调查、亲身体验、信息技术的应用实
23、地调查、亲身体验、信息技术的应用 交流、协作、发表演讲交流、协作、发表演讲 问题解决能力、信息活用能力问题解决能力、信息活用能力 创造与他人的协作化和共有化创造与他人的协作化和共有化综合学习的目标指向、学习方式、学习主题综合学习的目标指向、学习方式、学习主题 A 目标指向：目标指向：（1）培养儿童的学习能力。）培养儿童的学习能力。（2）培养问题解决能力、信息活用能力。）培养问题解决能力、信息活用能力。（3）探索自己的生活方式。）探索自己的生活方式。（4）以综合学习实践为基础，从新组建知识结构。）以综合学习实践为基础，从新组建知识结构。 B 学习方式：学习方式： 重视个人直接具体地参与自然、参与
24、社会，与他人合重视个人直接具体地参与自然、参与社会，与他人合 作。作。 C 学习主题：学习主题： 信息技术、环境问题、国际理解、科学教育、社会性、信息技术、环境问题、国际理解、科学教育、社会性、人权等，具有人权等，具有21世纪未来志向的社会问题。世纪未来志向的社会问题。 综合学习的起源综合学习的起源学校教育与家庭、区域社会相连接。学校教育与家庭、区域社会相连接。学校教育与儿童的兴趣与关心相连接。学校教育与儿童的兴趣与关心相连接。对学科课程的专门化、片段化的反省。对学科课程的专门化、片段化的反省。信息化社会学校教育内容和方法的改革。信息化社会学校教育内容和方法的改革。“网状展开网状展开(webb
25、ing)”学习法学习法音乐图形的制作语文数学文字的起源美术信息技术象形文字现代诗歌现代音乐古典音乐面积计算体积颜色为什么要在现在开展综合学习？为什么要在现在开展综合学习？（1）实现新课程目标）实现新课程目标课程综合性课程综合性（2）对学科教育的封闭性的反省）对学科教育的封闭性的反省（3）个性化教育）个性化教育综合学习成立的条件综合学习成立的条件对主题或疑问的探究必须是真正出自于学生的对主题或疑问的探究必须是真正出自于学生的兴趣与需求。兴趣与需求。学习要有一定的深度和广度。学习要有一定的深度和广度。可以预测问题解决的出路，掌握一些调查方法可以预测问题解决的出路，掌握一些调查方法和学习方法，能够顺
26、利展开学习。和学习方法，能够顺利展开学习。学习的结果可以通过作品表现出来，使学生们学习的结果可以通过作品表现出来，使学生们产生一种成就感和满足感。产生一种成就感和满足感。综合学习的构成要素综合学习的构成要素与研究和探索结合在一起的有趣的课外活与研究和探索结合在一起的有趣的课外活动项目。动项目。学生把计算机作为处理和分析信息的工具学生把计算机作为处理和分析信息的工具来使用。来使用。把数学、语文、外语、历史、社会、信息把数学、语文、外语、历史、社会、信息技术等学科联系在一起教，而不是分离开技术等学科联系在一起教，而不是分离开来，各自独立地教。来，各自独立地教。综合学习的类型综合学习的类型- -学习
27、内容展开的视角学习内容展开的视角（1 1）“学科学科”综合学习综合学习 A A 发动动机型。发动动机型。 B 发展活动型。发展活动型。（2 2）“合科合科”综合学习综合学习 A 部分合科型。部分合科型。 B B 全体合科型。全体合科型。（3 3）“多学科交叉多学科交叉”综合学习综合学习 A A 学科交叉型学科交叉型 B B 学科集中型学科集中型+综合学习的类型综合学习的类型- -学习内容展开的视角学习内容展开的视角（4 4）“主题主题”综合学习综合学习 A A 集体规划型集体规划型. . （5 5）“兴趣与关心兴趣与关心”综合学习综合学习 A A 个人规划型个人规划型综合学习与学科学习、综合实践活动的关系综合学习与学科学习、综合实践活动的关系综合学习是学科学习的补充和拓展。综合学习是学科学习的补充和拓展。综合学习为获得的知识和技能综合学习为获得的知识和技能 提供应用的机会。提供应用的机会。综合学习是对各个学科知识的综合，这一综合是综合学习是对各个学科知识的综合，这一综合是由学生进行的。由学生进行的。综合学习是一个更广泛的课程概念，它包括综合学习是一个更广泛的课程概念，它包括 综合实践活动所涵概的内容。综合实践活动所涵概的内容。谢谢聆听！谢谢聆听！祝教材实验顺利实施！祝教材实验顺利实施！
