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1、第九讲班主任如何做好家校沟通 whywhy 教育是一教育是一项项系系统统的工程，的工程，仅仅靠学靠学校自身的力量是校自身的力量是远远远远不不够够的，的，还还需要需要社会各方面的配合，其中家庭教育尤社会各方面的配合，其中家庭教育尤为为重要。在教育重要。在教育过过程中，班主任与家程中，班主任与家长长的关系直接影响教育目的关系直接影响教育目标标的的实现实现，必必须须建立良好的关系，才达到建立良好的关系，才达到协调协调关关系，通力合作，共同育人的目的系，通力合作，共同育人的目的。 一、家校沟通具有极其重要的一、家校沟通具有极其重要的现实现实意意义义1、家校沟通会、家校沟通会为为孩子的健康成孩子的健康成
2、长营长营造良造良好的氛好的氛围围2、家校沟通、家校沟通对对教教师师自身素自身素质质的提高起很的提高起很大促大促进进作用作用 3、家校沟通是、家校沟通是树树立学校形象和立学校形象和师师德品牌德品牌的最有效途径的最有效途径二、家校沟通必二、家校沟通必须须遵循的两个基本原遵循的两个基本原则则（一）尊重原（一）尊重原则则 关关键词键词：态态度平等度平等 肯定孩子肯定孩子“受受过过者者”（二）（二）协协作原作原则则 关关键词键词：主：主动动 专业专业 站位意站位意识识朋友朋友三、家校沟通要三、家校沟通要讲讲究方式方法究方式方法 1、对对“溺溺爱爱型型”家家长长要重要重说说服服 2、对对“放放纵纵型型”家
3、家长长要重事要重事实实引引导导 3、对对“打打骂骂型型”家家长长要重要重劝劝告告 4、对对“隔代隔代”家家长长要重尊重要重尊重 四、家校沟通的主要途径四、家校沟通的主要途径u（一）通信（一）通信联联系系 1、“家家长联长联系本系本”不等于不等于“作作业记录业记录本本”， 2、“个性留言个性留言”优优于于“群群发发”。 1、普遍、普遍进进行家行家访访2、捕捉家、捕捉家访时访时机机 3、家、家访访要能要能够够落到落到实处实处 4、要充分、要充分发挥语发挥语言言艺术艺术的魅力的魅力 v（二）家（二）家访访 1、交流式 2、对话讨论式 3、展示式 4、专家报告会 5、联谊式 切记：vv（三）家长会 慎
4、重其事，端正态度； 专心聆听，了解感受； 表示理解，肯定用心； 心平气和，表达关心。vv（四）理性对待临时性会面 摆摆正关系正关系 一、班主任与学生家一、班主任与学生家长长之之间间是一种十分重要是一种十分重要的的合作合作关系关系 二、班主任与学生家二、班主任与学生家长长之之间间是一种互相尊重是一种互相尊重的的平等平等关系关系 三、班主任与学生家三、班主任与学生家长长之之间应间应是一种是一种纯洁纯洁的的服服务务性关系性关系 家长与班主任在教育目标上其实是一致的.家长把孩子送到学校，希望将他们培养成有用之材，而班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对学生教育负责，从这个意义上来说，班主任的心与家长的
5、心自然就应该紧紧联结在一起，这也是实现班主任和学生家长合作的基础。 在与学生家在与学生家长长的交往中，要杜的交往中，要杜绝绝世俗的功世俗的功利色彩，自利色彩，自觉觉抵制拜金主抵制拜金主义义等消极思想的等消极思想的影响，影响，严严守守师师道，以良好的道，以良好的师师德形象德形象为为学学生做出榜生做出榜样样；公平、公正地；公平、公正地对对待每一位家待每一位家长长，以，以过过硬的工作来硬的工作来赢赢得家得家长长的信任，的信任，让让家家长长理解班主任工作的复理解班主任工作的复杂杂与与艰艰辛，从而辛，从而获获得家得家长对长对班班务务工作的支持，促工作的支持，促进进班主任班主任与学生家与学生家长长之之间间
6、形成良好的服形成良好的服务务、协协作关作关系，并能使系，并能使这这种关系健康地朝前种关系健康地朝前发发展。展。 班主任班主任应应尊重学生家尊重学生家长长的人格的人格 学生家学生家长长与班主任是平等的，不存在与班主任是平等的，不存在领导领导与被与被领导领导、教育与被教、教育与被教育的关系。班主任在和学生家育的关系。班主任在和学生家长长交流情况、或一起研究交流情况、或一起研究对对学生教学生教育的育的问题时问题时，决不能居高，决不能居高临临下地用命令的口气，而要用商量、征下地用命令的口气，而要用商量、征求意求意见见的口气。的口气。 班主任班主任应应公正地公正地对对待每一位家待每一位家长长 在在实际实
7、际与学生家与学生家长长交往交往时时，不能以自己的好，不能以自己的好恶恶来影响自己来影响自己对对学生学生或学生家或学生家长长的的评评价；不能因价；不能因为为一件事情的看法或一件事情的看法或处处理方法不同，理方法不同，而把学生家而把学生家长长看扁、看死，看扁、看死，进进而不能公正地而不能公正地处处理好其他的事情；理好其他的事情；更不能因更不能因为为物物质质利益的利益的驱动驱动而影响班而影响班务务工作的公正性工作的公正性 班主任班主任应应虚心地听取学生家虚心地听取学生家长长的意的意见见 家家长长与学生朝夕相与学生朝夕相处处，对对学生的学生的爱爱好、好、兴兴趣、性格等了如指掌，趣、性格等了如指掌，学生
8、的言学生的言谈举谈举止在家中会表止在家中会表现现得最自然、真切，所以家得最自然、真切，所以家长长一般来一般来讲讲都能真都能真实实地反映学生在校外的情况，地反映学生在校外的情况，对对班主任全面了解学生有班主任全面了解学生有很大的帮助。很大的帮助。 态态度上度上尊重尊重 班主任首先要尊重学生家班主任首先要尊重学生家长长，和家，和家长长一起研究一起研究对对学生教育的学生教育的问题时问题时，要用商量、，要用商量、征求意征求意见见的口气，决不能居高的口气，决不能居高临临下地用我下地用我要你怎么做，你要你怎么做，你应该应该怎么做的命令口气。怎么做的命令口气。对对于一些于一些经经常犯常犯错误错误的学生家的学
9、生家长长，就要常，就要常联联系，多系，多给给其子女表其子女表扬扬、鼓励，、鼓励，给给正面的正面的意意见见，让让家家长长感受到你感受到你对对其子女的重其子女的重视视，他就会主他就会主动动与你沟通、与你沟通、联联系，最系，最终终才能达才能达到合作育人的目的。到合作育人的目的。案例案例 一次有个学生犯了一次有个学生犯了一次有个学生犯了一次有个学生犯了错误错误错误错误，老，老，老，老师师师师立即打个立即打个立即打个立即打个 给给给给家家家家长长长长，气全撒到大人身上，家气全撒到大人身上，家气全撒到大人身上，家气全撒到大人身上，家长长长长又把火气又把火气又把火气又把火气带带带带回家中撒在学生身回家中撒在
10、学生身回家中撒在学生身回家中撒在学生身上，学生根本没得到正面教育。第二天，学生甚至是上，学生根本没得到正面教育。第二天，学生甚至是上，学生根本没得到正面教育。第二天，学生甚至是上，学生根本没得到正面教育。第二天，学生甚至是带带带带着怨恨的眼神看着老着怨恨的眼神看着老着怨恨的眼神看着老着怨恨的眼神看着老师师师师。这样这样这样这样的做法是失的做法是失的做法是失的做法是失败败败败的，不的，不的，不的，不仅仅仅仅没没没没教育好学生，而且与家教育好学生，而且与家教育好学生，而且与家教育好学生，而且与家长长长长的关系也搞的关系也搞的关系也搞的关系也搞砸砸砸砸了。了。了。了。 作作作作为为为为班主任班主任班
11、主任班主任习惯习惯习惯习惯了了了了严厉严厉严厉严厉的教育学生，无的教育学生，无的教育学生，无的教育学生，无论对谁讲话论对谁讲话论对谁讲话论对谁讲话都喜都喜都喜都喜欢欢欢欢用教育人的口气，用教育人的口气，用教育人的口气，用教育人的口气，对对对对家家家家长长长长也不例外。居高也不例外。居高也不例外。居高也不例外。居高临临临临下的下的下的下的训训训训斥、埋怨的作斥、埋怨的作斥、埋怨的作斥、埋怨的作风风风风，影响着教，影响着教，影响着教，影响着教师师师师和家和家和家和家长对长对长对长对学生的教育效学生的教育效学生的教育效学生的教育效果。所以，班主任首先要尊重学生家果。所以，班主任首先要尊重学生家果。所
12、以，班主任首先要尊重学生家果。所以，班主任首先要尊重学生家长长长长 。 方式上方式上开通开通联联系渠道系渠道 1 1、定期或按需要召开的家、定期或按需要召开的家、定期或按需要召开的家、定期或按需要召开的家长长长长会。家会。家会。家会。家长长长长会的意会的意会的意会的意义义义义在于在于在于在于报报报报告学校或班告学校或班告学校或班告学校或班级级级级工作情况，有工作情况，有工作情况，有工作情况，有针对针对针对针对性地征求家性地征求家性地征求家性地征求家长长长长意意意意见见见见，回答家回答家回答家回答家长长长长普遍关心的普遍关心的普遍关心的普遍关心的问题问题问题问题，使家，使家，使家，使家长长长长了
13、解学校和班了解学校和班了解学校和班了解学校和班级级级级所所所所面面面面临临临临的的的的实际实际实际实际困困困困难难难难和和和和问题问题问题问题，取得家，取得家，取得家，取得家长长长长的理解和帮助，并的理解和帮助，并的理解和帮助，并的理解和帮助，并共同探共同探共同探共同探讨讨讨讨一些教育一些教育一些教育一些教育问题问题问题问题。其。其。其。其实实实实，学校每学期或学年可，学校每学期或学年可，学校每学期或学年可，学校每学期或学年可以向家以向家以向家以向家长长长长开放一天或半天，展示学校的教育教学成果，开放一天或半天，展示学校的教育教学成果，开放一天或半天，展示学校的教育教学成果，开放一天或半天，展
14、示学校的教育教学成果，展示学校的教育教学展示学校的教育教学展示学校的教育教学展示学校的教育教学实实实实践。家践。家践。家践。家长长长长可通可通可通可通过过过过听听听听课课课课、参加主、参加主、参加主、参加主题题题题班会、班会、班会、班会、观观观观摩学生活摩学生活摩学生活摩学生活动动动动、与学校、与学校、与学校、与学校联欢联欢联欢联欢等各种形式的活等各种形式的活等各种形式的活等各种形式的活动动动动，了解学校、了解老，了解学校、了解老，了解学校、了解老，了解学校、了解老师师师师、了解孩子，可增、了解孩子，可增、了解孩子，可增、了解孩子，可增进进进进与学校与学校与学校与学校的感情，加的感情，加的感情
15、，加的感情，加强强强强与班主任或其他教与班主任或其他教与班主任或其他教与班主任或其他教师师师师的沟通。的沟通。的沟通。的沟通。 2、个、个别别家家长联长联系。其方式一般系。其方式一般为约见为约见、通通话话和家和家访访，这这是教是教师师或家或家长长根据个根据个别别学学生的教育生的教育问题问题而展开的个而展开的个别别交流。以使家交流。以使家长长或班主任或班主任对对每一个学生每一个学生发发展的个展的个别别特点特点有有较较深入的了解，深入的了解，对对某些学生在教育某些学生在教育过过程程中所需要的特中所需要的特别别照照顾顾或需要家校相互配合或需要家校相互配合教育的教育的问题问题，能，能够够及及时时沟通，
16、并因材施教。沟通，并因材施教。这这种形式是班主任与家种形式是班主任与家长长合作教育的重要合作教育的重要途径，也是效果途径，也是效果较较好的方式。好的方式。案例案例 学生黄某，个性倔学生黄某，个性倔学生黄某，个性倔学生黄某，个性倔强强强强内向，少与人沟通，抱着得内向，少与人沟通，抱着得内向，少与人沟通，抱着得内向，少与人沟通，抱着得过过过过且且且且过过过过的心的心的心的心态应态应态应态应付学付学付学付学业业业业，父母双方教育方，父母双方教育方，父母双方教育方，父母双方教育方针针针针不一致，教育不一致，教育不一致，教育不一致，教育效果效果效果效果较较较较差。夏天来差。夏天来差。夏天来差。夏天来临临
17、临临了，了，了，了，为为为为了不跟同学了不跟同学了不跟同学了不跟同学挤车挤车挤车挤车而弄得而弄得而弄得而弄得满满满满身身身身臭汗，竟然不愿上学。开始，臭汗，竟然不愿上学。开始，臭汗，竟然不愿上学。开始，臭汗，竟然不愿上学。开始，针对针对针对针对她的缺点，我直接指她的缺点，我直接指她的缺点，我直接指她的缺点，我直接指出，但效果不理想，双方陷入僵局。接着，每天与家出，但效果不理想，双方陷入僵局。接着，每天与家出，但效果不理想，双方陷入僵局。接着，每天与家出，但效果不理想，双方陷入僵局。接着，每天与家长长长长联联联联系，系，系，系，还还还还上上上上门门门门家家家家访访访访，调动调动调动调动家家家家长
18、积长积长积长积极性，以鼓励极性，以鼓励极性，以鼓励极性，以鼓励为为为为主，主，主，主，让让让让家家家家长长长长开开开开车车车车送她上学，开始形成良好情感，形送她上学，开始形成良好情感，形送她上学，开始形成良好情感，形送她上学，开始形成良好情感，形势势势势开始好开始好开始好开始好转转转转。最后，通最后，通最后，通最后，通过过过过同学指出其存在同学指出其存在同学指出其存在同学指出其存在问题问题问题问题，提出根本的解决方法：，提出根本的解决方法：，提出根本的解决方法：，提出根本的解决方法：在学校的住宿，效果明在学校的住宿，效果明在学校的住宿，效果明在学校的住宿，效果明显显显显，该该该该生消除生消除生
19、消除生消除对视对视对视对视局面，局面，局面，局面，实现实现实现实现沟沟沟沟通。在通。在通。在通。在这过这过这过这过程中得到家程中得到家程中得到家程中得到家长长长长一致的支持配合，教育效果明一致的支持配合，教育效果明一致的支持配合，教育效果明一致的支持配合，教育效果明显显显显。而且在与家。而且在与家。而且在与家。而且在与家长长长长的的的的联联联联系中，加深了系中，加深了系中，加深了系中，加深了对对对对学生的了解。学生的了解。学生的了解。学生的了解。 情感上情感上 理解、支持、主理解、支持、主动动帮助帮助 情感上情感上对对家家长长的支持、理解，可以拉近双方的支持、理解，可以拉近双方的距离，形成良好
20、的关系。在与家的距离，形成良好的关系。在与家长长通通话话交流交流时时，可多站在家可多站在家长长的角度考的角度考虑问题虑问题，理解他，理解他们们的苦口婆的苦口婆心、恨心、恨铁铁不成不成钢钢。在与家。在与家长长通通话话交流交流时时，可多站在，可多站在家家长长的角度考的角度考虑问题虑问题，理解他，理解他们们的苦口婆心、恨的苦口婆心、恨铁铁不成不成钢钢。注意家。注意家长长也需要关心，俗也需要关心，俗话说话说：好言一句：好言一句三冬暖，三冬暖，恶语伤恶语伤人六月寒。一句的人六月寒。一句的问问候、关心更候、关心更胜胜长长篇累篇累赘赘的的说说教。教。 另外，家另外，家长长的文化素养、教育能力参差不的文化素养
21、、教育能力参差不齐齐，教育效果相差很大。据中国青年教育效果相差很大。据中国青年报报报报道：道：“95%的家的家长长没看没看过过心理学方面的心理学方面的书书，72%的家的家长长没有看没有看过过教育方面的教育方面的书书。他。他们们不了解如不了解如何更科学地教育孩子。何更科学地教育孩子。”在学校方面可通在学校方面可通过过家家长长会、家会、家长长座座谈谈会等方式，会等方式，让让家家长长懂得青少年心懂得青少年心理理发发展展规规律，懂得心理健康的重要性，了解青律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年少年年龄龄特点，懂得教育学生的正确方法。班特点，懂得教育学生的正确方法。班主任也可在日常与家主任也可在日常与家长长交往的交往的过过程中，帮助家程中，帮助家长长，适当渗透教育的方法。，适当渗透教育的方法。让让家家长长在家教育好在家教育好孩子，教孩子，教师师在校教育好学生，双方在校教育好学生，双方协调协调关系，关系，形成合力，令教育达到良好的效果。形成合力，令教育达到良好的效果。 班主任是一项很微妙的工作,而且工作任重而道远，但是，为了达到教书育人的目的，我们必须搭一座师生之间的桥梁，建一条父母和校园之间的网络，修一条心灵和心灵之间的通道。帮助父母了解孩子的学校生活，帮助孩子适应学校生活，促进学校家庭合作，共同营建学生成长的良好人际环境。
