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1、郭安凤郭安凤预习检测预习检测和和谐谐 豁豁达达千千仞仞 胸胸襟襟淡淡泊泊 摒摒弃弃迥迥异异 隔隔膜膜芥芥蒂蒂 嫉嫉妒妒（xi）（hu）（rn）（jn）（b）（bng）（jing）（m）（d） （d） 1、理解宽容的意义及怎样才、理解宽容的意义及怎样才 能做到宽容。能做到宽容。 2、培养透彻分析、辨证说理、培养透彻分析、辨证说理 的能力。的能力。 3、学习严谨的思路，紧凑的、学习严谨的思路，紧凑的 结构。结构。学习目标：学习目标：自主学习自主学习1、作者阐述了一个怎样的观点？、作者阐述了一个怎样的观点？2、怎么样才能做到宽容？、怎么样才能做到宽容？3、文章最后一段并不是讲要、文章最后一段并不是讲
2、要“多多一些宽容一些宽容”，是否多余？，是否多余？材料补充材料补充 材料一：七年级某班的班主任王老师工作认真负材料一：七年级某班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。老师太严了，对我一点也不宽容。”材料二：媒体报导：在家庭暴力中受害的弱势一材料二：媒体报导：在家庭暴力中受害的弱势一方方妻子一而再再而三地宽容了
3、丈夫的过失妻子一而再再而三地宽容了丈夫的过失酗酗酒、赌博、虐待、侮辱酒、赌博、虐待、侮辱导致对方的暴行越演越烈，导致对方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受时，悲剧发生了：受害人要么被直到受害者不堪忍受时，悲剧发生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者举起了屠刀活活打死，要么向施暴者举起了屠刀合作探究合作探究 1、课课文文提提出出宽宽容容他他人人必必须须互互谅谅、互互让让、互互敬敬、互互爱爱。“四四互互”看看似似并并列列关关系系，实实际际上上有有所所侧侧重重又又互互相相联联系系。你你认认为为“四四互互”之之间间有有怎怎样样的的关关系系？“四四互互”中哪一点最难能可贵？中哪一点最难能可贵？ 2 2
4、、作作者者在在谈谈互互谅谅、互互让让、互互敬敬、互互爱爱时时，写写法法上上有有何何相相同同与与不不同同之之处处?这样写有什么好处这样写有什么好处 ？相同点相同点：先解释，后写意义。：先解释，后写意义。不不同同点点：句句式式不不同同，论论证证的的方方法法不不同同。有有的的从从反反面面论论证证，有有的的从从正正反反两两方方面面论论述。述。好好处处：写写法法大大体体一一致致又又有有一一定定的的变变化化，使文章思路严谨而不呆板。使文章思路严谨而不呆板。 昨天，小明的同学有两道数学题不昨天，小明的同学有两道数学题不会做，来向小明请教，小明热心的帮同学会做，来向小明请教，小明热心的帮同学解决了难题。今天，
5、小明有一道物理题做解决了难题。今天，小明有一道物理题做不出来，想向这位同学请教，可是这位同不出来，想向这位同学请教，可是这位同学却以作业多为由推辞，没有帮助小明解学却以作业多为由推辞，没有帮助小明解答，小明为此气愤不已，向你讲述了这件答，小明为此气愤不已，向你讲述了这件事。那么，你会如何劝解小明呢？事。那么，你会如何劝解小明呢？创设情境，谈宽容。创设情境，谈宽容。知识拓展知识拓展 积累与宽容有关的格言警积累与宽容有关的格言警句、谚语及小故事，说给同学句、谚语及小故事，说给同学听。听。 1、意志坚如铁，度量大似海。、意志坚如铁，度量大似海。毛泽东毛泽东 2、惟宽可以容人、惟宽可以容人,惟厚可以载
6、物。惟厚可以载物。薛瑄薛瑄 3、不会宽容别人的人，是不配受到别人宽、不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。容的。 屠格涅夫屠格涅夫 4、一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，、一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗宽容。一颗宽容。 纪伯伦纪伯伦课堂检测课堂检测 一课三练课三练1、2、3、 7-12 宽容是枝头温暖的阳光，宽容是大海广宽容是枝头温暖的阳光，宽容是大海广阔的胸怀，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，阔的胸怀，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，宽容是冬夜里跳动的团团火苗。有了宽容宽容是冬夜里跳动的团团火苗。有了宽容就没有了忌妒，有了宽容就没有了贪婪。就没有了忌妒，有了宽容就没有了贪婪。宽容是这个世界上一剂最好的药，她能够宽容是这个世界上一剂最好的药，她能够医好我们心灵久治不愈的创伤；宽容是一医好我们心灵久治不愈的创伤；宽容是一幅最迷人的画，她能够给我们带来重振雄幅最迷人的画，她能够给我们带来重振雄风的希望。朋友，让我们一起学会宽容，风的希望。朋友，让我们一起学会宽容，因为，宽容别人也就是珍爱自己。因为，宽容别人也就是珍爱自己。教师寄语教师寄语
