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1、 你可知“macau”不是我真姓？我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲，母亲！ 七子之歌闻一多闻一多先生简介闻一多先生简介 闻一多(18991946)，本名 家骅，著名诗人、学者、爱国民 主战士。1899年生于湖北省浠水 一个“世家望族，书香门第”。五四 运动时在北京清华大学读书时即 参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。 1943年后，因目睹蒋介石反动政府的
2、腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7 月15日被特务暗杀。青岛闻一多像青岛闻一多像清华大学校园内闻一多像清华大学校园内闻一多像云南大学的闻一多塑像云南大学的闻一多塑像 集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一身诗人诗人新诗集新诗集红烛红烛红烛红烛死水死水死水死水是是现代诗坛经典现代诗坛经典之作。之作。19251925年年3 3月在美国月在美国留学期间创作留学期间创作了组诗了组诗七子七子七子七子之歌之歌之歌之歌，表达，表达了深挚的爱国了深挚的爱国之情之情。学者学者19321932年到清华任教后，年到清华任教后，开始全力专攻古典文开始全力专攻古典文学。学。学术著作有学术著
3、作有神神神神话与诗话与诗话与诗话与诗唐诗杂论唐诗杂论唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补楚辞校补楚辞校补古古古古典新义典新义典新义典新义等。等。他对他对周易周易周易周易诗经诗经诗经诗经庄子庄子庄子庄子楚辞楚辞楚辞楚辞四四大古籍的整理研究大古籍的整理研究（后汇成（后汇成“新义新义”），），被郭沫若称为：被郭沫若称为：前无前无前无前无古人，后无来者古人，后无来者古人，后无来者古人，后无来者。民主战士民主战士他一身正气，抗他一身正气，抗战蓄髯八年。战蓄髯八年。19431943年以后，面年以后，面对国民党统治的对国民党统治的日益腐朽，拍案日益腐朽，拍案而起，走出书斋，而起，走出书斋，投身到反对独裁、投身到
4、反对独裁、争取民主的革命争取民主的革命洪流中去。洪流中去。19461946年年7 7月月1515日日, ,在昆在昆明被国民党特务明被国民党特务刺杀身亡。刺杀身亡。闻一多 学习目标：学习目标：积累掌握双音节词和成语的读音与用法。积累掌握双音节词和成语的读音与用法。了解臧克家、闻一多。整体把握课文，领了解臧克家、闻一多。整体把握课文，领会文章的思想内容。会文章的思想内容。理请文章的思路，精致严谨的结构，过理请文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用。理解艰深语句的作用，渡语段的作用。理解艰深语句的作用，赏析文章的语言美。赏析文章的语言美。学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无学习闻一多先生刻苦的学
5、习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚人格，做一个生动的人，大写的致的高尚人格，做一个生动的人，大写的人。人。教学重点：教学重点：品味文中重要语品味文中重要语句，理解闻一多句，理解闻一多先生精神实质，先生精神实质，学习文章选材、学习文章选材、组材方法。组材方法。教学难点：教学难点：理解本文叙述理解本文叙述中的描写的运中的描写的运用及作用、关用及作用、关键词语。键词语。 返回返回大师笔下的大师巨人心中的巨人有的人活着他已经死了有的人死了他还活着臧克家有的人臧克家简介臧克家简介 臧克家(1905-2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌
6、和民歌。1932年开始写新诗，以一篇老马成名，1933年出版了第一部诗集烙印，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有罪恶的黑手自己的写照泥土的歌宝贝儿生命的零度等十多部。 我们学过了他的诗作有的人。臧克家朱自清：从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。茅盾: 臧克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”。20002000年年1 1月月获首届获首届“中国诗人奖中国诗人奖终生成就奖终生成就奖”。20032003年年获由国际诗人笔会颁发的获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖中国当代诗魂金奖”。地地壳壳 校校补补 赫赫然然函函寄寄 漂漂白白
7、衰衰微微 卓卓越越 深深宵宵 钻钻探探锲锲而不舍而不舍 兀兀兀穷年兀穷年 警报警报迭迭起起 潜潜心贯注心贯注 迥迥乎不同乎不同 慷慷慨慨淋漓淋漓 气冲气冲斗斗牛牛 无无暇暇顾及顾及 目不目不窥窥园园仰之仰之弥弥高高 炯炯炯目光炯目光 沥沥尽心血尽心血wjiojingjingpioxixio读一读读一读qiomhnduqinzhuqizunlhkudishuiki听录音，回答以下几个问题：1 文章可分为几个部分？每个部分是怎样过渡的？2文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？每个方面都写了闻一多先生的哪些主要事迹？课文品析初读课文初读课文 理清课文层次，把握课文内容理清课文层次，把握课文内容
8、结构结构结构结构第一部分（第一部分（第一部分（第一部分（1717）第二部分（第二部分（第二部分（第二部分（818818）内容内容内容内容特征特征特征特征具体具体具体具体表现表现表现表现目的目的目的目的作为学者的闻一多的说和做作为学者的闻一多的说和做作为革命家的闻作为革命家的闻一多的说和做一多的说和做“做做”了再了再“说说”， “做做”了不了不“说说”“说说”了就了就“做做”，既既“说说”又又“做做”唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义起草政治传单起草政治传单最后一次讲演最后一次讲演参加游行示威参加游行示威要给我们衰微的民族开一剂要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。救济的文化药方
9、。献身民主事业。献身民主事业。学学 者者革命家革命家写写唐诗杂论唐诗杂论写写楚辞校补楚辞校补起稿传单起稿传单大会演说大会演说说了说了就做就做 敢说敢做敢说敢做言行一致言行一致口口的巨人的巨人行的高标行的高标做了再说做了再说做了不说做了不说（1-7）（8-18）（19-20）参加游行参加游行写写古典新义古典新义( (卓越的学者卓越的学者卓越的学者卓越的学者) )( (大勇的大勇的大勇的大勇的 革命烈士革命烈士革命烈士革命烈士) )? 闻一多先生的事迹很多，作者为闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事什么只选取这六件事? ? 闻先生一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事很多。作者从大量材料中
10、只选取了六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多；六件事根据表现的中心的需要有详有略。 作为学者的闻一多是怎样说、怎样做的？他身上有着怎样的精神？我从 （句子或词语）看出 闻一多具有 的精神。这部分的“说”有哪几种含义？人家是人家是说说了再做，我是做了再了再做，我是做了再说说。人家人家说说了也不一定做，我是做了也不一定了也不一定做，我是做了也不一定说说。 向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。他并没有先他并没有先“说说”，但他，但他“做做”了。了。“做做”了，他自己也没有了，他自己也没有“说说”。 有吹嘘、自诩的意思。 这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美
11、德。说说一说一说 请用简练的语言说一说闻一多先生请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。作为学者的形象。 先生是一位为探索救国救民先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。者，言行一致的爱国者。 作为革命家的闻一多是怎样说、怎样做的？他身上有着怎样的精神？我从 （句子或词语）看出 闻一多具有 的精神。 毛泽东赞扬闻一多：毛泽东赞扬闻一多：闻一多拍案而起，横闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，
12、不愿屈服。可倒下去，不愿屈服。 别了，司徒雷登别了，司徒雷登这部分的“说”有什么含义？作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生多先生说说了。了。他他“说说”了，跟着的是了，跟着的是“做做”。他他“说说”了就了就“做做”。 对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。责。 这部分的这部分的“说说”主要是赞扬闻一多先生主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。请用简练的语言说一说闻一多先生作为革请用简练的语言说一说闻一多先生作为革命家的形象。命家的形象。 你们
13、杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心；人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。 历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。最后一次演讲（片段） 为探索救国救民为探索救国救民的出路而潜心学术，的出路而潜心学术，取得累累硕果。取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血锲而不舍，沥尽心血 投身民主运动，投身民主运动，做争取民
14、主的战士，做争取民主的战士，青年运动的领导人。青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归无所畏惧，视死如归变化原因：变化原因：对社会认识的变化对社会认识的变化前期：前期：后期：后期： 变化变化: : 共同点共同点: : 探究课后练习一的问题探究课后练习一的问题从从学者学者到到斗士斗士言行一致言行一致始终如一始终如一夹叙夹议夹叙夹议闻闻一一多多先先生生的的说说和和做做作为作为学者学者作为作为民主民主战士战士总领本部分总领本部分第第1、2段段总结本部分总结本部分第第7段段第第8、9段段 总结本部分及总结本部分及全文全文第第19、20段段过过渡渡总领本部分总领本部分找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起
15、的作用。 使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。夹叙夹议的作用 这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。 记叙与描写相结合 这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。 语言描写语言描写：1 1）“ “人家说了再做，我是做了再人家说了再做，我是做了再说。说。”“”“人家说了也不一定做，我是做了也不一人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。定说。” ”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。多实干精神和谦虚美德。 2 2）“ “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，我们要准备像李先
16、生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。后脚就不准备再跨进大门。” ”表现闻一多大无畏表现闻一多大无畏的革命精神。的革命精神。 肖像描写肖像描写：如：如：“ “炯炯目光炯炯目光”“”“头发零乱头发零乱”“”“昂首挺胸昂首挺胸”“”“长须飘飘长须飘飘”“”“目不窥园目不窥园” ”都具体表都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。现闻一多那令人尊敬的高大形象。 细节描写细节描写：“ “一个又一个的的四方竹纸本子，一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如写满了密密麻麻的小楷，如“ “群蚁排衙群蚁排衙” ”表现闻表现闻一多先生严谨治学的精神。一多先生严谨治学的精神。 说说这些描写的作用。
17、课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。 叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。作者在记叙和描写中带上了作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？自己对闻一多怎样的情感？四字词语四字词语目不窥园目不窥园 足不下楼足不下楼 兀兀穷年兀兀穷年 沥尽心血沥尽心血 诗兴不作诗兴不作 潜心贯注潜心贯注 心会神凝心会神凝 仰之弥高仰之弥高钻之弥坚钻之弥坚 不动不响不动不响 无声无闻无声无闻 迥乎不同迥乎不同一反既
18、往一反既往 反对独裁反对独裁 争取民主争取民主 警报迭起警报迭起 形式紧张形式紧张 慷慨淋漓慷慨淋漓 昂首挺胸昂首挺胸 长须飘飘长须飘飘 运用四字短语 结构整齐，节奏感强 精炼含蓄，耐人寻味对偶句1.人家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。2.目不窥园，足不下楼。目不窥园，足不下楼。3.不动不响，无声无闻不动不响，无声无闻 。4.动人心，鼓壮志。动人心，鼓壮志。5.气冲斗牛，声震天地。气冲斗牛，声震天地。6.他，是口的巨人。他，是行的高标。他，是口的巨人。他，是行的高标。运用对偶句 读起来琅琅上口， 铿锵有力，富于音乐美。 “他要给我们衰微的民族开一剂救他要给我们衰微的民族开一
19、剂救济的文化药方济的文化药方”是什么意思？是什么意思？“ “开一剂救济的文化药方开一剂救济的文化药方” ”是比是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。起来的方法。自自2020年代末起，闻先生过了十多年代末起，闻先生过了十多年年“ “书斋生活书斋生活” ”，企图从文化上，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于寻找振兴民族的途径，目的在于救国。救国。 解释：望闻问切解释：望闻问切 中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。 望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；等；闻：听和嗅，即听病人的说话声
20、音、咳嗽、喘闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味；息，并且嗅出病人的气味；问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等；的病等；切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等。“望闻问切望闻问切”也还只是在也还只是在“望望”的初的初级阶段。级阶段。这一句该怎样理解？这一句该怎样理解？“ “望闻问切望闻问切” ”是拟人，把我们的民是拟人，把我们的民族比成一个病人。族比成一个病人。意思是闻一多从文化研究上来探求意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
21、一步。 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁漂白了的四壁”。这句是什么意思？这句是什么意思？深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。多却乐在其中，全力进行学术研究。 “ “它它” ”指深夜灯火。指深夜灯火。“ “漂白了的四壁漂白了的四壁” ”引自闻一多诗引自闻一多诗静夜静夜，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用引用“ “漂白了的四壁漂白了的四壁” ”，意在表现闻先生深，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与夜潜心研究的怡然自适，与“
22、 “大开光明之路大开光明之路” ”一脉相承。一脉相承。本文以闻一多先生的本文以闻一多先生的本文以闻一多先生的本文以闻一多先生的“说和做说和做说和做说和做”总领全文，前半部分总领全文，前半部分总领全文，前半部分总领全文，前半部分介绍了闻先生写作介绍了闻先生写作介绍了闻先生写作介绍了闻先生写作唐诗杂论唐诗杂论唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补楚辞校补楚辞校补古典古典古典古典新义新义新义新义三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，术，不
23、畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻先生着力表现闻先生着力表现闻先生着力表现闻先生“做了再说，做了不说做了再说，做了不说做了再说，做了不说做了再说，做了不说”谦虚的美德谦虚的美德谦虚的美德谦虚的美德和实干的精神以及严谨的治学态度；和实干的精神以及严谨的治学态度；和实干的精神以及严谨的治学态度；和实干的精神以及严谨的治学态度；体现了闻先生体现了闻先生体现了闻先生体现了闻先生“学者的方面学者的方面学者的方面学者的方面”； 后半部分写闻一多先生后半部分写闻一多先生后半部分写闻一多先生后半部
24、分写闻一多先生“说说说说”了就了就了就了就“做做做做”，言行完全，言行完全，言行完全，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生游行示威三件事作为例证，表现了闻先生游行示威三件事作为例证，表现了闻先生游行示威三件事作为例证，表现了闻先生英勇无畏的英勇无畏的英勇无畏的英勇无畏的英雄气概。体现了闻先生英雄气概。体现了闻先生英雄气概。体现了闻先生英雄气概。体现了闻先生“革命家的方面革命家的方面革命家的方面革命家的方面
25、”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。言行一致的高尚人格跃然纸上。言行一致的高尚人格跃然纸上。言行一致的高尚人格跃然纸上。议一议我们应学习闻一多先生怎样的精神？闻一多先生既是卓越的学者，又是大勇的民主战士，他是口的巨人，行的高标，我们要学
26、习他为探索救国救民之道路而潜心学术不畏艰辛废寝忘食的精神，学习他为民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神，健全自己的人格，做一个品德高尚的人2 2、课后练习第二题、课后练习第二题 1 1、模仿课文，、模仿课文，选择适宜的角度，自拟题选择适宜的角度，自拟题目，写一个我们想写的人。目，写一个我们想写的人。拟题示例：拟题示例：（1）的的“口头禅口头禅”（2）的记性的记性（3）的手的手静夜 闻一多闻一多 这灯光，这灯光漂白了的四壁；这灯光，这灯光漂白了的四壁； 这贤良的桌椅，朋友似的亲密这贤良的桌椅，朋友似的亲密； 这古书的纸香一阵阵的袭这古书的纸香一阵阵的袭来；来； 要好的茶杯贞女一般的要好的茶杯贞女
27、一般的洁白；洁白； 受哺的小儿唼呷在母受哺的小儿唼呷在母亲怀里，亲怀里， 鼾声报道我大儿康鼾声报道我大儿康健的消息健的消息 这神秘的静夜，这神秘的静夜，这浑圆的和平，这浑圆的和平， 我喉咙里颤我喉咙里颤动着感谢的歌声。动着感谢的歌声。 但是歌声但是歌声马上又变成了诅咒，马上又变成了诅咒， 静夜！静夜！我不能，不能受你的贿赂。我不能，不能受你的贿赂。 谁希罕你这墙内尺方的和平！谁希罕你这墙内尺方的和平！ 我的世界还有更辽阔的边境。我的世界还有更辽阔的边境。 这四墙既隔不断战争的喧嚣，这四墙既隔不断战争的喧嚣， 你有什么方法禁止我的心跳你有什么方法禁止我的心跳？ 最好是让这口里塞满了沙最好是让这口
28、里塞满了沙泥，泥， 如其他只会唱着个人的如其他只会唱着个人的休戚！休戚！ 最好是让这头颅给田最好是让这头颅给田鼠掘洞，鼠掘洞， 让这一团血肉也去让这一团血肉也去喂着尸虫；喂着尸虫； 如果只是为了一杯酒，一本诗，如果只是为了一杯酒，一本诗， 静夜里钟摆摇来的一片闲适，静夜里钟摆摇来的一片闲适， 就听不见了你们四邻的呻吟，就听不见了你们四邻的呻吟， 看不见寡妇孤儿抖颤的身影，看不见寡妇孤儿抖颤的身影， 战壕里的痉挛，疯人咬着病榻战壕里的痉挛，疯人咬着病榻， 和各种惨剧在生活的磨子和各种惨剧在生活的磨子下。下。 幸福！我如今不能受你幸福！我如今不能受你的私贿，的私贿， 我的世界不在这尺我的世界不在这
29、尺方的墙内。方的墙内。 听！又是一阵炮听！又是一阵炮声，死神在咆哮。声，死神在咆哮。 静夜！你静夜！你如何能禁止我的心跳？如何能禁止我的心跳？ 人物形象分析塑造人物使用的表达方式主要是叙述和塑造人物使用的表达方式主要是叙述和描写。叙述的方式主要用来叙述故事情描写。叙述的方式主要用来叙述故事情节，而人物、环境主要用描写的表达方节，而人物、环境主要用描写的表达方式。人物描写，分为直接描写（正面描式。人物描写，分为直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）两大类。写）和间接描写（侧面描写）两大类。直接描写又分为直接描写又分为肖像描写（也称外貌描肖像描写（也称外貌描写）、神态描写、语言描写、动作描写、
30、写）、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写，细节描写心理描写，细节描写（作品中对人物的作品中对人物的外貌、行动、心理、语言以及人物周围外貌、行动、心理、语言以及人物周围的各种环境和事物的特征所作的细腻而的各种环境和事物的特征所作的细腻而具体的描绘，使文学作品完整地描写人具体的描绘，使文学作品完整地描写人物的性格、事件发展和环境景物不可缺物的性格、事件发展和环境景物不可缺少的手段。）少的手段。）等。等。知遇相惜 亦师亦友 19301930年，国立青岛大学入学考试成绩发年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位布，一位2020多岁的考生数学零分，作文也只多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新
31、诗：写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表
32、了一首又一首的新诗，并于就发表了一首又一首的新诗，并于19331933年出年出版了轰动一时的诗集版了轰动一时的诗集烙印烙印。这个青年就是后来享誉诗坛的这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家臧克家。 臧克家于臧克家于臧克家于臧克家于1930193019301930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先年起在青岛大学学习期间，是闻一多先年起在青岛大学学习期间，是闻一多先年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很
33、赏识臧克家，请教；闻一多也很赏识臧克家，请教；闻一多也很赏识臧克家，请教；闻一多也很赏识臧克家，1932193219321932年回清华任教后写年回清华任教后写年回清华任教后写年回清华任教后写信给臧克家说：信给臧克家说：信给臧克家说：信给臧克家说：“ “得一知己，可以无憾，在青岛得到你得一知己，可以无憾，在青岛得到你得一知己，可以无憾，在青岛得到你得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。一个人已经够了。一个人已经够了。一个人已经够了。” ”可见相知之深。可见相知之深。可见相知之深。可见相知之深。1933193319331933年臧克家准备年臧克家准备年臧克家准备年臧克家准备出版诗集出版
34、诗集出版诗集出版诗集烙印烙印烙印烙印，因当时名不见经传，书店不愿出版，因当时名不见经传，书店不愿出版，因当时名不见经传，书店不愿出版，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行烙烙烙烙印印印印，又在大型杂志上撰文介绍。，又在大型杂志上撰文介绍。，又在大型杂志上撰文介绍。，又在大型杂志上撰文介绍。40404040年代，两人多有书年代，两人多有书年代，两人多有书年代，两人多有书信往来，如课文中提到的信往来，如课文中提到的信往来，如课文中
35、提到的信往来，如课文中提到的“ “他在给我的信上说他在给我的信上说他在给我的信上说他在给我的信上说”，这，这，这，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944194419441944年年年年9 9 9 9月月月月11111111日日日日写的回信；课文中提到的写的回信；课文中提到的写的回信；课文中提到的写的回信；课文中提到的“ “1944194419441944年年年年10101010月月月月12121212日日日日” ”那封信，那封信，那封信，那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写后，臧克家撰写后，臧克家撰写后，臧克家撰写我的先生闻一多我的先生闻一多我的先生闻一多我的先生闻一多以示悼念。以示悼念。以示悼念。以示悼念。知遇相惜 亦师亦友
