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1、人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 六年级语文下册六年级语文下册 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 乌牧场学校乌牧场学校 林翠杰林翠杰六六年年级级下下册册 说课标说课标说教材说教材说建议说建议 说说 课课 标标总体总体目标目标本册本册目标目标说说课课标标学段学段目标目标 知识与知识与能力能力过程与过程与方法方法情感、态度、情感、态度、价值观价值观总总目目标标培养爱国主义情感培养爱国主义情感形成积极的人生态度形成积极的人生态度正确的价值观正确的价值观提高审美情趣提高审美情趣在学语文的过程中在学语文的过程中学习科学的思想方法学习科学的思想方法学会运用多种阅读方
2、法学会运用多种阅读方法学习常见的表达方式学习常见的表达方式学习文明得体地交流，学习文明得体地交流，发展思维能力，激发想象力发展思维能力，激发想象力积累汉字积累汉字规范书写规范书写能主动进行探究性学习，能主动进行探究性学习，养成语文学习的良好习惯。养成语文学习的良好习惯。认识常用汉字认识常用汉字3500个，个，正确流利有感情朗读，正确流利有感情朗读，写作有真情实感。写作有真情实感。学学段段目目标标 口语交际口语交际 阅读阅读 习作习作 综合性学习综合性学习 有较强的独立识有较强的独立识字能力字能力, ,提高写字提高写字速度，养成良好速度，养成良好写字习惯。写字习惯。 默读有一定的速度，默读有一定
3、的速度，了解文章的表达顺序，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情体会作者的思想感情, ,领悟文章的基本表达领悟文章的基本表达方法。方法。能写简单的记实作文能写简单的记实作文和想象作文，内容具和想象作文，内容具体，能修改自己的习体，能修改自己的习作，并主动与他人交作，并主动与他人交换修改。换修改。 听人说话认真、耐心，能抓听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。达有条理，语气、语调适当。 为解决学习和生活相关问题，为解决学习和生活相关问题，利用图书角、网络等信息渠利用图书角、网络等信息渠道获取资料道获取资料,尝试写简单的研尝试写简单的研
4、究报告。策划简单的校园活究报告。策划简单的校园活动和社会活动动和社会活动. 识字写字识字写字 认识认识97个字，会个字，会写写80个字，有较强的个字，有较强的识字能力。会用硬笔书识字能力。会用硬笔书写楷书，行款整齐，有写楷书，行款整齐，有一定的速度：能用毛笔一定的速度：能用毛笔书写楷书，在书写中体书写楷书，在书写中体会汉字的优美。会汉字的优美。 了解查找资料、运用资料的方法。了解查找资料、运用资料的方法。策划社会活动；学习写活动计划策划社会活动；学习写活动计划和活动总结和活动总结识字与写字识字与写字 阅读阅读口语交际口语交际综合性学习综合性学习本本 册册 目目 标标普通话交谈；普通话交谈；参与
5、讨论参与讨论 ；发表意见；发表意见；表达条理表达条理留心观察；乐于表达；留心观察；乐于表达；能修改自己的习作；能修改自己的习作；书写规范、整洁书写规范、整洁习作习作正确流利有感情正确流利有感情的朗读；默读有的朗读；默读有一定速度；一定速度；能把握课文内容；能把握课文内容；揣摩顺序；揣摩顺序；体会感情；体会感情；领悟方法；领悟方法；积累材料积累材料方法方法内容内容说说 教教 材材编写意图编写意图和体例和体例考试大纲考试大纲教学建议教学建议知识结构和知识结构和逻辑关系逻辑关系 说说教教材材编写特点编写特点立体整合立体整合知识结构知识结构编排体例编排体例本册教材特点本册教材特点 一、全面、准确地落实
6、语文教学目标一、全面、准确地落实语文教学目标 二、加强整合，使教材成为互相联系的整体二、加强整合，使教材成为互相联系的整体 三、加强导学功能，引导学生利用学过的知三、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习识自主学习 四、在教材内容和呈现方式上，体现与初中四、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接教材的衔接 高段教材特点高段教材特点 一、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了一、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文富有时代感的新课文 二、加强整合，编写目的更加明确二、加强整合，编写目的更加明确 三、强化导学功能，引导学生思考三、强化导学功能，引导学生思考 四、专题组元的角
7、度更加灵活多样四、专题组元的角度更加灵活多样 教材特点教材特点单单 元元 结结 构构 习习 作作 阅读链接阅读链接 日积月累日积月累 成语故事成语故事 交流平台交流平台 导导语语语语文文园园地地课课例例精读课文精读课文略读课文略读课文固定栏目固定栏目机动栏目机动栏目口语交际口语交际 我的发现我的发现选读课文选读课文编写体例内容结构编写体例内容结构基基基基本本本本结结结结构构构构深深深深的的怀怀念念 外外国国名名篇篇名名著著人生感悟人生感悟民俗民风民俗民风 科科学学精精神神难难忘忘小小学学生生活活古古诗词诗词背背诵诵综综合复合复习习六个专题民风民俗民风民俗人生感悟人生感悟深深的深深的怀念怀念 外
8、国名篇外国名篇名著名著科学精神科学精神难忘的小难忘的小学生活学生活横向整合横向整合北京的春节北京的春节表达惜别之表达惜别之情情听说读写训听说读写训练练联系教学实际，联系教学实际，确定各个专题在确定各个专题在教材中的位置教材中的位置。第二组第二组最后一组最后一组已经学过的知识已经学过的知识五上五上 生活启示生活启示1313钓鱼的启示钓鱼的启示 14*14*通往广场的路不通往广场的路不止一条止一条 后续内容后续内容七上七上 一二组一二组 感悟人生感悟人生走一步，再走一步走一步，再走一步论语论语十则十则 纵向整合：纵向整合：( (第一组第一组) )人生感悟人生感悟专题的继承与发展专题的继承与发展1
9、1文文言言文文两两则则2 2匆匆匆匆4 4顶顶碗碗少少年年3 3桃桃花花心心木木5 5手手指指说说 建建 议议三、说建议三、说建议 1.1.教学建议教学建议 情境设置情境设置形式多样形式多样活学活用活学活用 以自学为主，丰富知以自学为主，丰富知识，继承文化。识，继承文化。教学建议教学建议识字与写字识字与写字 阅读阅读口语交际口语交际回顾拓展回顾拓展教教学学建建议议学会学会80个字，个字，注意书写的注意书写的有蒸、醋、翡等，注意读有蒸、醋、翡等，注意读音的有卓、蚀、逆等。音的有卓、蚀、逆等。用好随笔化写作，用好随笔化写作，倡导说真话说实话；倡导说真话说实话；小组合作，自我修小组合作，自我修改、相
10、互修改改、相互修改习作习作教给方法教给方法,引导自引导自主学习和探究。主学习和探究。单元导语，单元导语，明确目标明确目标 初读课文，初读课文，理清文脉理清文脉赏析文本，赏析文本，重点研读重点研读巩固练习，巩固练习，拓展提高拓展提高小结检测，小结检测，整体回归整体回归课课堂堂模模式式自主合作探究自主合作探究课标课标要求：要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”三、说建议三、说建议 2.2.评价建议评价建议 理理解解尊尊 重重表表 扬扬激激 励励正正 确引确引
11、导导评评价价建建议议多种功能多种功能 多种评多种评价方式价方式主体的多主体的多元与互动元与互动终结性评终结性评价价形成性评形成性评价价评价训练单评价训练单（反馈）（反馈）评价预习评价预习（诊断）（诊断）学生互评学生互评自我评自我评价价教师评价教师评价评价表现，评价表现，（激励）（激励）三、说建议三、说建议 3.3.课程资源开发利用课程资源开发利用 吸取丰富的语文吸取丰富的语文知识知识 文本资源文本资源课外阅读资源课外阅读资源社会资源社会资源多媒体资源多媒体资源 用好多媒体系统，发挥用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩子积极性音像资料在调动孩子积极性方面的作用方面的作用加强实践活动，加强实践活动
12、，关注身边的人和关注身边的人和事，表明自己的事，表明自己的观点和感受。观点和感受。课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥课外读物的作用发挥课外读物的作用 开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的课程资源课程资源校本课程资源校本课程资源为师生搭建展现风采的平台，为师生搭建展现风采的平台，利用课间活动、开运动会等各利用课间活动、开运动会等各种活动来增强学生在各种场合种活动来增强学生在各种场合学语文用语文的意识学语文用语文的意识 通过多通过多种途径来提高学生的语文素养。种途径来提高学生的语文素养。 语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。 请各位老师 多提宝贵意见 谢 谢
