《中考语文 教材梳理 八下 第三单元复习课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文 教材梳理 八下 第三单元复习课件（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三单元第三单元字词梳理字词梳理字词梳理字词梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理2 2根据拼音写汉字。根据拼音写汉字。zhzh _窒窒_息息 dd_笃笃_信信y y _臆臆_度度 zhuzhu _灼灼_伤伤jinjin_迥迥_然不同然不同 zhzh o o_肇肇_事事chuchu_戳戳_穿穿 惊惊 _愕愕_y y _翌翌_日日 海市海市shsh n n_蜃蜃_楼楼柔柔n n n n_嫩嫩_ chn_ chn_阐阐_释释八年级下册
2、八年级下册第三单元第三单元3 3根据意思写成语。根据意思写成语。(1)_(1)_单枪匹马单枪匹马_：比喻单独行动，没有别人的帮：比喻单独行动，没有别人的帮助。也说匹马单枪。助。也说匹马单枪。(2)_(2)_光怪陆离光怪陆离_：形容现象奇异、色彩繁杂。：形容现象奇异、色彩繁杂。(3)_(3)_优柔寡断优柔寡断_：办事迟疑，不果断。：办事迟疑，不果断。(4)_(4)_各得其所各得其所_：每一个人或事物都得到合适的：每一个人或事物都得到合适的安顿。安顿。文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理文言文梳理文言文梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册
3、第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理六、重点句子翻译六、重点句子翻译1 1板印书籍，唐人尚未盛为之。板印书籍，唐人尚未盛为之。 译文译文 用雕版印刷书籍
4、，唐朝人还没有大规模使用它。用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模使用它。2 2用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 译文译文 用黏土雕刻字，用黏土雕刻字，( (字字) )薄得像铜钱的边缘，每个字制成一薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字模，个字模，( (用用) )火烧使火烧使( (它它) )坚硬。坚硬。3 3若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 译文译文 如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十、成如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十、成百上千本，就特别神速。百上千本
5、，就特别神速。八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理4 4更互用之，瞬息可就。更互用之，瞬息可就。 译文译文 轮流使用它们，很短的时间就可以完成。轮流使用它们，很短的时间就可以完成。5 5有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 译文译文 有生僻字平时没有准备的，马上雕刻它，用草火烧烤，有生僻字平时没有准备的，马上雕刻它，用草火烧烤，很短时间就可以制成。很短时间就可以制成。6 6不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。污。 译文译文 不如用黏土烧
6、制的字模，使用完再用火烤使药物熔化，不如用黏土烧制的字模，使用完再用火烤使药物熔化，用手擦拭它，那字模就自行脱落，一点也不会弄脏。用手擦拭它，那字模就自行脱落，一点也不会弄脏。八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理七、内容理解七、内容理解1 1本文介绍了活板的制作方法，包括制活字模与排版、制版两本文介绍了活板的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。用项。用“薄如钱唇薄如钱唇”比喻刻字的厚度，用比喻刻字的厚度，用“字平如砥字平如砥”形容板形容板上字模的平整。比喻形象、准确，突出制版技术的精妙。上字模的平整。比喻形象、准确，突出制版技术的精妙。八年级下册八年级下
7、册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理2 2活活板板主主要要是是按按照照工工作作程程序序进进行行说说明明的的，并并且且通通过过与与雕雕版版的的比比较较，体体现现活活版版的的优优越越性性。先先介介绍绍制制作作方方法法，然然后后介介绍绍活活版版印印刷刷的的效效能能，再再介介绍绍印印刷刷使使用用方方法法及及应应注注意意的的事事项项，最最后后在在介介绍绍胶泥字模与木质字模的不同效果时胶泥字模与木质字模的不同效果时，说明了拆版的程序。，说明了拆版的程序。八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理3 3活版印刷的整个过程是什么样的？活版印刷的整个过程是什么样的
8、？ 点拨点拨 刻字刻字制版制版( (排版排版) )印刷印刷拆版。在介绍制版时，拆版。在介绍制版时，是按制字、设版、排字、炀版、平字的顺序说明的。是按制字、设版、排字、炀版、平字的顺序说明的。八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理4 4活活版版的的主主要要特特征征在在“活活”字字，这这个个“活活”字字是是怎怎样样体体现现在在活活版制作印刷的全过程的？版制作印刷的全过程的？ 点拨点拨 “又为活板又为活板”“”“每字为一印每字为一印”说明字是活的；说明字是活的；“密密布字印布字印”说明排版是活的；说明排版是活的；“一板印刷，一板已自布字一板印刷，一板已自布字”“”“
9、更互用之更互用之”说明印刷是活的；说明印刷是活的；“每一字皆有数印每一字皆有数印”说明字印说明字印数目是活的；数目是活的；奇字无备，旋刻急用，说明做法是活的；奇字无备，旋刻急用，说明做法是活的；用用讫拆板，便于下次重行排版印刷，这也进一步说明了字印活用，讫拆板，便于下次重行排版印刷，这也进一步说明了字印活用，体现了活版的灵活性。体现了活版的灵活性。文言文梳理文言文梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年
10、级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理六、重点句子翻译六、重点句子翻译1 1罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。 译文译文 没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。各有各的神情姿态。2 2尝贻余核舟一，
11、盖大苏泛赤壁云。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 译文译文 他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。赤壁。3 3中轩敞者为舱，篛篷覆之。中轩敞者为舱，篛篷覆之。 译文译文 中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。盖着它。4 4启窗而观，雕栏相望焉。启窗而观，雕栏相望焉。 译文译文 打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理5 5其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。其两膝
12、相比者，各隐卷底衣褶中。 译文译文 他们的互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。他们的互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。6 6佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 译文译文 佛印和尚极像佛教中的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，佛印和尚极像佛教中的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情与苏、黄二人不相类似。抬头仰望，神情与苏、黄二人不相类似。7 7其人视端容寂，若听茶声然。其人视端容寂，若听茶声然。 译文译文 那个人眼光正视着那个人眼光正视着( (茶炉茶炉) )，神色平静，好像在听茶水声音，神色平静，好像在听
13、茶水声音似的。似的。8 8细若蚊足，钩画了了。细若蚊足，钩画了了。 译文译文 字迹细得像蚊子的脚，笔画清清楚楚。字迹细得像蚊子的脚，笔画清清楚楚。9 9而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 译文译文 可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻制可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻制的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理七、内容理解七、内容理解1 1本文采用本文采用总总分分总总的结构布局。第一段先总述王叔远技艺的
14、结构布局。第一段先总述王叔远技艺奇巧，引出说明对象核舟。第二至五段，详述核舟之奇巧，引出说明对象核舟。第二至五段，详述核舟之“奇巧奇巧”。(2)(2)介绍船体大小，结构布局。介绍船体大小，结构布局。(3(3、4)4)介绍船头、船尾人物的介绍船头、船尾人物的神态和动作神态和动作(5)(5)船背的题名、篆章和着色。按照空间顺序细致说船背的题名、篆章和着色。按照空间顺序细致说明。第六段总述核舟体积小、容量大，由衷地赞美雕刻者精湛明。第六段总述核舟体积小、容量大，由衷地赞美雕刻者精湛的雕刻技艺的雕刻技艺“技亦灵怪矣哉技亦灵怪矣哉”。八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳
15、理2 2该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？ 点拨点拨 (1) (1)用料体积小；用料体积小；(2)(2)所刻事物繁多；所刻事物繁多；(3)(3)刻物情态毕备。刻物情态毕备。八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理3 3第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？ 点拨点拨 (1) (1)主题是大苏泛赤壁；主题是大苏泛赤壁；(2)(2)窗上刻的是东坡的文句；窗上刻的是东坡的文句；(3)(3)三人位置东坡居中。三人位置东坡居中。八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文
16、梳理文言文梳理字词梳理字词梳理4 4文中最后一段运用哪些说明方法，并分析其作用。文中最后一段运用哪些说明方法，并分析其作用。 点拨点拨 列数字、作比较的说明方法，具体准确地说明核舟体积列数字、作比较的说明方法，具体准确地说明核舟体积小、容量大的特点，突出雕刻者技艺的高超、构思的巧妙。小、容量大的特点，突出雕刻者技艺的高超、构思的巧妙。八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理5 5从文中找出船夫不在划船的依据。从文中找出船夫不在划船的依据。( (用自己的话表述用自己的话表述) ) 点拨点拨 (1) (1)文中有文中有“舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫”句；句；(2)(2)两个舟子的四只手两个舟子的四只手都无空划船。都无空划船。八年级下册八年级下册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理字词梳理字词梳理6 6王王叔叔远远在在小小窗窗上上刻刻上上“山山高高月月小小，水水落落石石出出”“”“清清风风徐徐来来，水水波波不不兴兴”这这些些文文字字，而而不不是是诸诸如如花花草草鸟鸟兽兽之之类类的的内内容容，这这是是因为什么？因为什么？ 点拨点拨 为了配合核舟雕刻的主题为了配合核舟雕刻的主题“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”。
