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1、我国人力资源管理教我国人力资源管理教学面临的挑战与出路学面临的挑战与出路主要内容教学、研究与实践教学、研究与实践人力资源管理实践中的问题人力资源管理实践中的问题人力资源管理教学存在的问题人力资源管理教学存在的问题对策对策三位一体的系统三位一体的系统实践实践研究研究教学教学细思量细思量五乱扰心五乱扰心理论的紊乱（人力资源与企业业绩；参理论的紊乱（人力资源与企业业绩；参与分配的生产要素；个人特征与绩效；与分配的生产要素；个人特征与绩效；培训的作用与功能）培训的作用与功能）概念的混乱（人力资本，人力资源；机概念的混乱（人力资本，人力资源；机制，模式，开发，管理）制，模式，开发，管理）实践的凌乱（缺乏
2、系统性、不配套）实践的凌乱（缺乏系统性、不配套）方法的杂乱（方法的杂乱（BSC，KPI，SI，BEI，竞竞聘上岗，聘上岗，ESOP）教学的慌乱（培养目标、教学内容与方教学的慌乱（培养目标、教学内容与方法）法）人力资源管理实践的十大误区人力资源管理实践的十大误区五个论调五个论调五种现象五种现象“五五 个个 论论 调调”流动增值论流动增值论人力资源万能论（知识雇佣资本人力资源万能论（知识雇佣资本VS资本雇佣知识）资本雇佣知识）精英论（知识型员工与知识管理）精英论（知识型员工与知识管理）战略论（理念论）战略论（理念论）人力数量论人力数量论五五 种种 现现 象象“零打碎敲零打碎敲”现象现象概念混淆现象
3、概念混淆现象“追新求异追新求异”现象现象外向型（空降兵与海归派）现象外向型（空降兵与海归派）现象“皇帝不急太监急皇帝不急太监急”现象现象国内国内HR研究的偏颇研究的偏颇对研究的理解对研究的理解研究取向的差异：造砖与盖楼房研究取向的差异：造砖与盖楼房第一种思路：天上飞第一种思路：天上飞特征：造概念、玩统计、建模型、特征：造概念、玩统计、建模型、理想化；理想化；第二种思路：地下爬第二种思路：地下爬特征：玩技术、出招数、讲方法特征：玩技术、出招数、讲方法人力资源管理的难点人力资源管理的难点认识不到位认识不到位政策不配套政策不配套制度不适应制度不适应技术不过关技术不过关现状不平衡现状不平衡文化不允许文
4、化不允许人力资源管理不是学科人力资源管理不是学科人人力力资资源源管管理理不不是是一一个个学学科科，而而是是以以劳劳动动法法学学（劳劳工工关关系系），经经济济学学，工工业业心心理理学学（组组织织行行为为学学），管管理理学为基础的四足鼎立的学为基础的四足鼎立的领域领域。它它不不同同于于工工商商管管理理，不不同同于于心心理理学学，不不同同于于劳劳动动经经济济学学。是是政政策策性性、技技术性、战略性并重的领域。术性、战略性并重的领域。教学问题教学问题培养目标不清晰培养目标不清晰培养模式不规范培养模式不规范教学内容（课程设置，教材，国际教学内容（课程设置，教材，国际化）不科学化）不科学教学方法不灵活教学
5、方法不灵活教师队伍不专业教师队伍不专业培养目标培养目标人力资源管理经理？人力资源管理经理？专业技术人员？专业技术人员？咨询师？咨询师？研究者？研究者？培养模式培养模式听课听课考试考试作业作业实习实习教学内容教学内容课程设置（公共课，基础课，专业课程设置（公共课，基础课，专业课，必修课，选修课）课，必修课，选修课）内容选择内容选择本土化与国际化本土化与国际化教学方法教学方法教师讲解教师讲解学生讨论学生讨论案例分析案例分析阅读文献阅读文献特邀演讲特邀演讲参观考察参观考察教师队伍教师队伍专业背景专业背景学历水平学历水平研究能力研究能力教学技巧教学技巧实践经验实践经验对对 策策明确专业定位明确专业定位优化课程设置优化课程设置精选教学内容精选教学内容提升教师素质提升教师素质加强同行交流加强同行交流
