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1、0404讲讲 个性的诊断与技术干预个性的诊断与技术干预S-E-RS-E-R中的程序性知识与价值观中的程序性知识与价值观1从学习障碍到天才的潜意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预性格心理机制：性格是表现在人们对现实的稳定态度及其与之相应的行为方式中的个性心理特征。自卑、自私、嫉妒、过敏、退缩、不大方、腼腆、不合群、小心眼、放不下、爱猜疑、自负、勤奋、懒惰、以苦为乐、逆返、拘束、单相思等性格性格= =价值观价值观+ +态度态度+ +行为，及其行为，及其S-E-RS-E-R心理机制心理机制早期严格管教的孩子焦虑高；上进并且好调控早期严格管教的孩子焦虑高；上进并且好调控过激人本主义
2、价值观取向错过敏感期不易修正过激人本主义价值观取向错过敏感期不易修正一、高焦虑性格与灵感性自信性格形成及其技术干预一、高焦虑性格与灵感性自信性格形成及其技术干预2从学习障碍到天才的潜意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预 技术化塑造优秀性格的技术路线与技术化塑造优秀性格的技术路线与S-E-RS-E-R机制机制1、一到学习的时候，就自动地、情不自禁想学习或开始学习，不需要特别地努力和艰难地启动；2、一碰到难题就兴奋、情不自禁地跃跃欲试，像打牌者盼望抓到好牌那样兴奋地期盼找到答案3、下课散步、休息、放松期间，动不动就情不自禁地把一道难题放进大脑里慢慢地思考，慢慢寻找答案像童年和伙
3、伴玩捉迷藏、猜迷语一样，虽然迟迟没有成功，还是舍不得放弃寻找答案，这一过程是快乐的。4、明明知道父母、老师、同学的某事某句话严重不合理，自己本来应该极其反感，消极情绪就是升不起来；下意识地认为是一种表现自己长大成熟的机会，于是就模仿某电视剧中人物的崇高言行，吓他们一跳，让他们对自己刮目相看。3从学习障碍到天才的潜意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预优秀性格、问题性格运行的态度优秀性格、问题性格运行的态度+ +认知行为程序认知行为程序性格实现过程的准确表征与干预路线设计性格实现过程的准确表征与干预路线设计虚心：自动地指向以真诚用心态度开放自己心扉，认真对待他人的不同甚至相反的
4、意见、观点等，元认知有效控制成见和封闭自身思维的冲动。自负：过高评估自身优势与正确可能性，潜意识地不屑他人意见、观点的态度及其单向思维。自信：一遇难题就自动地产生预期成功的期盼与兴奋，因此促进思维成功概率的潜意识思维或行为灵感：在充分知识准备和有效元认知策略指导下，实现积极情绪高涨引起知识表征顿悟或顿悟引起情绪高涨的思维过程与状态。苛刻：潜意识地一发现成功意见、方案或成果等，就潜意识地产生发现暇疵和否定性灵感思维的个性叨唠：说明白了仍然体验着没说明白的焦虑；因焦虑把不重要、不可能视为重要和可能4从学习障碍到天才的潜意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预二、我国儿童个性教育中容
5、易出现的短板与二、我国儿童个性教育中容易出现的短板与“ “烂桶板烂桶板” ”早期社会化过程中有惩罚欣赏教育的功能早期社会化过程中有惩罚欣赏教育的功能人性形成与人之初“满足需要”教育新生儿刚刚降生时，只有人类的基本遗传生理特征毛发、五官、四肢和基本的条件反射。必须要经历一个漫长的长大成人过程。长大成人过程是社会化过程：习得人类的满足需要的行为模式；适当调控自己的需要在某些情况下不能满足或改变目标取向。社会化得好的人，用社会性牢固地包围和控制了生物性，让本能需要合理得到满足。这时才是真正意义上的人性。否则兽性得不到控制。杨京京实例性格性格= =价值观价值观+ +态度态度+ +行为或思维（程序性知识
6、）行为或思维（程序性知识）过激人本主义价值观取向错过敏感期不易修正过激人本主义价值观取向错过敏感期不易修正5从学习障碍到天才的潜意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预3 3岁前有惩罚欣赏教育，建立起自制品质：用崇高的、岁前有惩罚欣赏教育，建立起自制品质：用崇高的、美的、道德的性格品质控制起本能的、兽性的欲望或美的、道德的性格品质控制起本能的、兽性的欲望或动机，合理得到满足。动机，合理得到满足。青春期在民主、尊重教育中将必须的知识、体验补上青春期在民主、尊重教育中将必须的知识、体验补上早期有惩罚欣赏教育或长大后晓之以理建元认知早期有惩罚欣赏教育或长大后晓之以理建元认知终身幸福的
7、人或迟或早必须以人性限制住兽性终身幸福的人或迟或早必须以人性限制住兽性学业、社交、恋爱、老板学业、社交、恋爱、老板幸福不选择任性的人幸福不选择任性的人西方：宗教信西方：宗教信仰、多子女家仰、多子女家庭、社区精英、庭、社区精英、文化稳态、社文化稳态、社会保障会保障孩孩子容易自然成子容易自然成长；长；6从学习障碍到天才的潜意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预补救教育：知识加恐惧、焦虑体验传统文化教育破坏后的补救教育2013年4月上海复旦大学上海医学院研究生林森浩将剧毒化学品投入室友饮水机，黄洋被毒死所有动物都要通过培养焦虑无恐惧感，实施终生安全教育独生子女、没有宗教信独生子女、
8、没有宗教信仰、缺乏社会精英崇拜、仰、缺乏社会精英崇拜、教师心理学训练严重不教师心理学训练严重不足足和西方采用同样的和西方采用同样的教育容易导致教育漏洞：教育容易导致教育漏洞：青少年割腕、自杀、他青少年割腕、自杀、他杀时是条件性无焦虑或杀时是条件性无焦虑或低焦虑，轻松、快乐低焦虑，轻松、快乐7从学习障碍到天才的潜意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预“ “一氧化碳中毒一氧化碳中毒” ”效应效应避免导致青少年出现价值观念的“一氧化碳中毒”效应：在氧与一氧化碳气体并存空间里，一氧化碳进入体内后优先与血红蛋白结合，形成碳氧血红蛋白，导致体内的血红蛋白丧失携氧能力，造成组织窒息。贾宝玉
9、接受的是刻苦努力与享乐两种教育的影响与人类本能欲望方向一致的个性品质追求舒服、追求享受和快乐、高兴满足需要等，过了关键期再培养、长大后再培养都不为迟。人类某些自制、坚韧不拔、持之以恒等个性品质或知识、技能、智慧等，需要从小培养、晚之不及；终身培养、训练、磨炼不容易有过头、过分之弊8从学习障碍到天才的潜意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预三、青少年价值观问题：把真相告诉孩子三、青少年价值观问题：把真相告诉孩子美国也会犯错误：人本主义教育改革运动思潮美国也会犯错误：人本主义教育改革运动思潮美国1970年人本主义教育改革运动及其思潮哲学的掩耳盗铃和唯心主义心理学误导人本主义心理学
10、煽动；美国父母们把学习障碍解释为煎熬、苦役、摧残，学校成为儿童劳狱、心灵屠宰场；损害了儿童的健康和个性人本主义心理学的经不起实践检验的美丽空话人本主义心理学说：人天生具有创人本主义心理学说：人天生具有创造和爱学习潜质，只要满足低级需造和爱学习潜质，只要满足低级需要，高级需要就会上升为主导需要要，高级需要就会上升为主导需要爱学习和积极创新。爱学习和积极创新。9从学习障碍到天才的潜意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预儿童在成长中过度满足需要时大脑中形成了什么？儿童在成长中过度满足需要时大脑中形成了什么？R1在限制儿童需要满足时，培养儿童自控能力和不应该要的事物就“一念放下”的社
11、会人必备的积极个性品质。R2R2儿童会在毫无限儿童会在毫无限制地、无条件地大量制地、无条件地大量满足低级需要时，大满足低级需要时，大脑产生学习，形成：脑产生学习，形成：放纵（不择手段获取放纵（不择手段获取不应该获取的）、懒不应该获取的）、懒惰、自我中心、不负惰、自我中心、不负责任、堕落责任、堕落等等消等等消极品质极品质10从学习障碍到天才的潜意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预人本主义教育改革的后果：1、美国政府强势干预教育自里根政府开始，美国联邦政府不得不强势干预教育。1983年，里根政府的调查报告国家处于危急中势在必行的教育改革。1990年，老布什政府发表了2000年的
12、美国教育。州长的克林顿也参与了文件的起草。克林顿任总统后，设法使国会讨论并通过了2000年的美国教育目标。提出提出“核心课程核心课程” 概念和概念和“标准化考试运动标准化考试运动”，以更坚决的方式在全国范围内推进着。以更坚决的方式在全国范围内推进着。“标准化考标准化考试运动试运动”的主要工作是在全美公立学校中实行统一的主要工作是在全美公立学校中实行统一课程，要求中小学定期参加州、市的统一考试。如课程，要求中小学定期参加州、市的统一考试。如考试分数达不到标准，学校将面临资金减少的惩罚，考试分数达不到标准，学校将面临资金减少的惩罚，严重的可导致学校关、停、并、转。严重的可导致学校关、停、并、转。”
13、11从学习障碍到天才的潜意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预22、在选民政治背景下导致美利坚民族走向衰弱、在选民政治背景下导致美利坚民族走向衰弱普选体制迎合选民与过激人本主义享乐思潮融合普选体制迎合选民与过激人本主义享乐思潮融合导致了严重的消极社会后果导致了严重的消极社会后果中学生不学习、过度中学生不学习、过度肥胖、成年人过早退出劳动力队伍肥胖、成年人过早退出劳动力队伍导致国家民族不导致国家民族不可挽回地走向衰落，无力挽回可挽回地走向衰落，无力挽回以“遏制中国”和削磨日本延缓末日的到来。马蹄铁效应：人本主义教育改革思潮导致大众普遍“自信”和价值离心倾向次贷危机退出劳动者队伍
14、经济增长过缓美帝国崩溃。人本主义教育改革毒素传到中国，具有连根拔掉民族传统文化的强大功能和趋势。12从学习障碍到天才的潜意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预美国肥胖者日益增加，美国肥胖者日益增加， 超过总人数的超过总人数的30%30%。从健康、。从健康、医疗、经济、国力等多维度困扰美国。医疗、经济、国力等多维度困扰美国。“快乐就行快乐就行”人格化以后必须付出沉重代价。人格化以后必须付出沉重代价。3 3、普遍形成放纵主义、享乐主义的民族性格、普遍形成放纵主义、享乐主义的民族性格短短几十年，美国大量中学生不学习、次贷危机无焦短短几十年，美国大量中学生不学习、次贷危机无焦虑人格、
15、过度肥胖、过早退出劳动力队伍虑人格、过度肥胖、过早退出劳动力队伍危及民族危及民族的人本主义人格，国家衰落无可挽回。的人本主义人格，国家衰落无可挽回。13从学习障碍到天才的潜意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预4、穷人性格：英失业夫妇每年领25万救济金难度日所有的避孕药具都不好用所有的避孕药具都不好用为什么？什么叫责任心为什么？什么叫责任心？焦虑感导致的不安、内疚、惭愧？焦虑感导致的不安、内疚、惭愧焦虑动机的动力焦虑动机的动力驱动下的动机和智慧驱动下的动机和智慧毫无焦虑的人没有责任心、毫无焦虑的人没有责任心、良心、孝心良心、孝心不发展元认知不发展元认知14从学习障碍到天才的潜
16、意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预四、心理咨询与心理技术服务要配合学校、家庭教育四、心理咨询与心理技术服务要配合学校、家庭教育共同促进强国富民、积极幸福的民族性格形成共同促进强国富民、积极幸福的民族性格形成诊断：没有心理学的家庭；没有儒家文化思想的家庭罗杰斯的学生、韩国韩咨询学会创始人柳中秀教授强调东方文化的作用与地位：东方人在人文社会科学、心理、教育方面要远比西方人更有智慧优势。以儒家、佛家、道家以儒家、佛家、道家文化为代表的东方传文化为代表的东方传统文化价值观、人生统文化价值观、人生观、幸福观具有不可观、幸福观具有不可替代的高度智慧性。替代的高度智慧性。15从学习障碍到天才的潜意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预再见再见16从学习障碍到天才的潜意识技术干预04章201508培训：个性潜意识机制与干预
