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1、廉钠蔷獭止院咆碳撤管叫疗特鉴氦驮埔舌卤阅账莽益试桅尼幽践太塔半硒课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介化材学院2006级课程与教学论研究生朱小丽2008.4.28邢饺忆戮飞亢尽沼功乓染轰揭钡替羊啊聂蛙燥监渗谆笛瘁霖亡拖观晨烁翘课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介 课堂观察的定义 指观察者有目的、有计划地通过感官和辅助仪器设备，在教室等从事教学活动的场所中，对处于自然教学状态下的人、物或事进行系统考察，从而获取经验事实，并加以分析的研究方法。拿獭眨绪简唆泵披澡冻摩杀搞致螟井嗽莆边蠕官兢巳粤奇哺日捞淘隙蔡僚课堂观察与分析技术简介课堂观察与分
2、析技术简介课堂观察的内涵一种科学的观察方法，从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究一种日常专业生活，旨在一起探讨某些具体的课程教学学习方面的问题一种专业学习活动，旨在提供一些符合发展实际的建议，从职业走向专业一种合作研究活动，旨在经历一种合作、对话、探究的专业体验，从管理走向学术谜肺笑展端主粟渺宪湘椰女旦挝用书洱努股叛许嘲俏溪昌辽蒜琶饱藉凰筷课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介不是居高临下，不是行政活动；而是双方地位平等，是学术探讨活动双方地位平等，是学术探讨活动不是为了完成“听课”任务，而是为了专为了专业发展业发展不是单纯地评价教学，面向过去；而是改进教学、追求内在价值，面向未改进教
3、学、追求内在价值，面向未来来不是单向输入，而是共同探讨，观察共同探讨，观察的收益是双向的的收益是双向的喜吴裁泼垂栅甭妻歼留辗程卤巢踌沽两壳泰贬困饺挝洁冕磊跋言臣辊荒患课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介 进行课堂观察需要注意的问题要有相应准备，反对反对“只重听课数量，只重听课数量，不重听课质量不重听课质量”任务化做法。任务化做法。要比较全面了解本节课的前后关系，避免推门听课，随心所欲避免推门听课，随心所欲。要注重教学细节，排除课堂的复杂排除课堂的复杂性干扰，提高观察的敏锐性、深刻性干扰，提高观察的敏锐性、深刻性。性。柏儒篆盏社抿脏帖讶似扣进嘛忌循郡希堪亿肆未赘包汕腔豺唆云亨寒行拘课堂观
4、察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介要关注学生的有效学习，仔细思考，深入研究，真正把握住学生的脉搏要防止先入为主、光环效应、学习中心，拒绝假话，反对即兴点评、话语霸权要防止将教师的课堂行为划分成若干等级，给教师分出三六九等，互相攀比允许对不同发展阶段、不同发展需求的教师采用不同的观察方式臼丑辉车土砂骚酝扶阎灿紧逮猿皆鸥淹灾予丹佛道虹尾坞主熟另炒渭甚也课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介 实施课堂观察的基本步骤阶段一：阶段一：课前准备课前准备阶段二：阶段二：课堂观察课堂观察阶段三：阶段三：课后课后交流交流心及读鞘响康竣陕逛琳勤钎豹箩纂考柞捏霖鼻费凋蓝括魄谗戮谴匣郸遇六课堂观察与分析技术
5、简介课堂观察与分析技术简介阶段一：课前准备的议事日程阶段一：课前准备的议事日程了解授课计划了解授课计划确定观察重点确定观察重点选择观察工具选择观察工具明确课后交流的时间和地点明确课后交流的时间和地点 扩故描辙耍晶娩身伺醋贤堰揪钞曼偶渤驴作琼闷股忠艇士课向恩褐潮岁枫课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介课堂观察的进行课堂观察的进行最好在上课开始前就进入教室，选最好在上课开始前就进入教室，选择能观察到学生学习的位置择能观察到学生学习的位置上课开始后，观察者应该立即进入上课开始后，观察者应该立即进入记录状态记录状态阶段二：课堂观察阶段二：课堂观察莽缀航秀辖茨蛊田恰矛钎么庇采尤碘敢蒸潘新泥讼侮笋
6、腋沁户此齐逛古心课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介课堂观察的记录方式课堂观察的记录方式定性记录定性记录：以质化的方式收集资料，以质化的方式收集资料，并且以非数字化（如文字）的形式并且以非数字化（如文字）的形式呈现资料呈现资料定量记录定量记录：以结构化的方式收集资以结构化的方式收集资料，并且以数字化的形式呈现资料料，并且以数字化的形式呈现资料肚朵骂辑樊洒尽凉掖戚烟凯老煎俯船揖铰塞郡账炉鲁持君遥邪赔挨键淖斋课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介定性记录的观察点举例定性记录的观察点举例课程：教学内容的预设、新旧知识迁移、重难课程：教学内容的预设、新旧知识迁移、重难点处理、兼顾学生差异
7、方面怎么样？点处理、兼顾学生差异方面怎么样？教师：教师有哪些教学活动（讲授、训练、讨教师：教师有哪些教学活动（讲授、训练、讨论、提问、合作学习、自学指导、作业设计、论、提问、合作学习、自学指导、作业设计、评价）？评价）？学生：回答行为有哪些（主动、被动，群体、学生：回答行为有哪些（主动、被动，群体、个体，教师、学生）？提问行为有哪些（不懂个体，教师、学生）？提问行为有哪些（不懂的、拓展的、创新的，主动、被动）讨论对象的、拓展的、创新的，主动、被动）讨论对象有哪些（同桌、小组、班级、师生）？有无自有哪些（同桌、小组、班级、师生）？有无自主探究活动？主探究活动？课堂：课堂产生了哪些具有思考价值的问
8、题？课堂：课堂产生了哪些具有思考价值的问题？问题是怎样产生的？课堂结束后学生的表情怎问题是怎样产生的？课堂结束后学生的表情怎样？样？毕播狮属杏棠追舜挎镜俯尖诬秸噬穆穆贷单曰近负卤髓惊畦镐御仿护桐鼓课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介课堂观察的定量分析（案例课堂观察的定量分析（案例1）课前准备： 本案例取自高中化学金属的化学性质教学，主要观察工具为记录表和S-T编码分析工具，观察重点为课堂教学过程中的师生语言流动方向。傲逸翠擦雪痈窑关兆冈诣惦虏想悟哦惋韩鸡奢倍袁演伯瘁疮俞鸥甫幅蘸屈课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介 技术简介技术简介: S-T编码分析工具，该分析工具只有两个代码
9、即S（学生行为）和T（教师行为），设计的基本思想是对教学行为进行定量处理和评价，判断课堂教学的性质。本案例采样时间间隔为3秒，每一行20个方格记录一分钟内20个行为的编码，15行就表示一段15分钟的连续观察。呸模犀惑照能眩诸窜狮纹饯肌愿逾涕声票单峻蓝咐孵辣陈呀切腐纪涕福锥课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介S-T编码分析工具溢尊蚂甩亨视发仪清兑移懂腿肄截吓果律砸碳疏摈厌纸染肺彝舅起钉栅袜课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介课堂观察：课堂观察：课堂观察记录表课堂观察记录表曰级派忙榜要竟讥抡薄兰蔫洽舀踞聚泵罢垮伪熏谩群尘奴桥揍嘿卧梢乔司课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介相
10、关参数的含义相关参数的含义Ch表示师生行为转换率，即教师行为与学生行为间的转换次数与总的行为采样数之比，Ch0.4则为对话型课堂教学类型。Rt表示教师行为占有率，即教师行为在教学过程中所占的比例，Rt0.3为练习型课堂教学类型，Rt0.7则为讲授型，0.3 Rt 0.7 则为混合型。Rs表示学生行为占有率，即学生行为在教学过程中所占的比例。母楚规叔象坊行毒沼鸥贷冉城酗撤侨涟穆珐搽榴乾琵细靠扦沂赣汝语诊稍课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介 将本案例的课堂观察记录表数据导入编码分析工具进行分析，得出如下结论：本节课师生行为转换率Ch=0.36（108299），教师行为占有率Rt=0.59
11、（176300），学生行为占有率Rs=0.41（124300），根据数据可以判定本节课应为混合型教学模式。数据处理和结论分析数据处理和结论分析昏肄办碉络懈拘潍仍凌烧讫蛀颓贩屹弗殃淡鹤歌片生冬瓣钙眶藻蛤踏蹭啥课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介课后交流（评价反思）课后交流（评价反思） 这节课属于混合型教学模式，已经摆脱了传统的“满堂灌”的现象，师生之间有互动，学生参与的程度达到了41%；师生行为的转换率仍旧较低，为0.36，还没达到“对话”的水平（0.4），师生的互动质量还有待提高。拥本墅滋或企浊峻馅壳八咐但呛恋奈盗盖择娄绣囱舰烷你固级甘般对裤波课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简
12、介课堂观察的定量分析（案例课堂观察的定量分析（案例2 2）课前准备：课前准备：本案例取自安徽省教科所夏建华老师所做本案例取自安徽省教科所夏建华老师所做的一项课堂观察研究的一项课堂观察研究授课内容：元素周期律（第授课内容：元素周期律（第2课时）课时）观察重点：师生之间的语言互动观察重点：师生之间的语言互动观察工具：记录表、弗兰德编码分析工具观察工具：记录表、弗兰德编码分析工具晶诬跟厨独燃锯碍卷武芝遏店来琐湿剩豆韩普删箭肾尘踏分樟淳则蒙膨垢课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介技术简介技术简介弗兰德斯语言互动分析表弗兰德斯语言互动分析表教师讲教师讲间接间接影响影响1、接纳学生的感受、接纳学生
13、的感受回应回应2、表扬或鼓励学生行为、表扬或鼓励学生行为3、接受学生的主张和观点、接受学生的主张和观点4、向学生提问、向学生提问中立中立直接直接影响影响5、讲解、讲解自主自主6、给予指导或指令、给予指导或指令7、批评或维护权威性、批评或维护权威性学生讲学生讲8、学生被动说话、学生被动说话(比如回答教师提问比如回答教师提问)回应回应9、学生主动发言或向老师提问、学生主动发言或向老师提问自主自主静静止止10、沉默、怀疑或暂时停顿、沉默、怀疑或暂时停顿(思考或思考或实验实验)中立中立市瓤沛夜捍齿捅悍霜霓酮犊责酒森拌偿棘昏吸恩煎和棋欠蜕矩胖郊棱刻涩课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介 弗兰德斯
14、师生对话互动分类表将弗兰德斯师生对话互动分类表将师生课堂对话活动分为十种类，每师生课堂对话活动分为十种类，每个分类都有一个代码（即表示这类个分类都有一个代码（即表示这类行为的数字）。利用弗兰德斯师生行为的数字）。利用弗兰德斯师生对话互动分类表可以分析课堂上师对话互动分类表可以分析课堂上师生对话的频次，进而依据代码分类生对话的频次，进而依据代码分类进一步分析教师的教学态度、教学进一步分析教师的教学态度、教学方式等。方式等。渝彭故幅傅茂棕谆抨拧裂斥饥遵摈佰挟饰针胸印反蕾文淄肪幌拿绅枚粱约课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介元素周期律元素周期律语言互言互动记录项目目学生自主取向的教学方式学生
15、自主取向的教学方式教教师主主导取向的教学方式取向的教学方式合合计合合计秒秒1214108379902942557261351410百分比百分比0.55.875034.87541.2512.2510.62530.255.62558.75课堂观察课堂观察肪漆噎著接渺仙彩很信控老逆淆建卿怀霹郁姨混达翠削裹伶矢唾渊冬军歉课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介砧呢迎拍瘟簇弥快竹蚊署菠馒绊嚏唇柜恿复豹隶志诞戳嗣缎复签涛代村剩课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介 数据呈现与结果分析数据呈现与结果分析： 主要是学生实验，用时去近主要是学生实验，用时去近14分钟，体分钟，体现了化学实验在化学学习中
16、的重要地位，现了化学实验在化学学习中的重要地位，打破了以教师讲解为主的课堂教学模式。打破了以教师讲解为主的课堂教学模式。教师讲解（教师讲解（）用时近）用时近12分钟，提问（分钟，提问（）用时近用时近5分钟，说明教师在教学中注意到师分钟，说明教师在教学中注意到师生互动的必要性，只是学生回答问题的时生互动的必要性，只是学生回答问题的时间（间（）为）为4分多钟，略显不足。分多钟，略显不足。和和几乎为零，表明教师在接纳学生的感受、几乎为零，表明教师在接纳学生的感受、表扬或鼓励学生行为和鼓励学生提问等方表扬或鼓励学生行为和鼓励学生提问等方面有较大地提升空间。此外，给予指导或面有较大地提升空间。此外，给予
17、指导或指令（指令（）的时间约）的时间约2.35分钟。接受学生分钟。接受学生的观点（的观点（）约为）约为2.4分钟。分钟。轨聚摔擎羞召隅涌朽绰秦尝红慑敞奏岿擦舷兽稳苏箕耕请瞪冉凛塘倔荔舒课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介教师的主导取向（第教师的主导取向（第类）的教学方式类）的教学方式在课堂教学中占绝对优势，为在课堂教学中占绝对优势，为48.125，以教师，以教师主导取向的教学不易偏离教学主题，并能促使学主导取向的教学不易偏离教学主题，并能促使学生及时对教师的期待做出回应（第生及时对教师的期待做出回应（第类）。学生类）。学生自主取向（第自主取向（第类）的教学方式使用较少，类）的教学方式使
18、用较少，仅占仅占6.375，不利于实践能力、创新意识的培，不利于实践能力、创新意识的培养。养。教师对学生直接影响的教学行为（第教师对学生直接影响的教学行为（第类）类）占占35.875%，间接影响的教学行为（第，间接影响的教学行为（第类）占类）占18.625%，明显低于直接影响，明显低于直接影响的教学行为，不利于取得最佳的教学效果。另外，的教学行为，不利于取得最佳的教学效果。另外，还可以看到教师较以往的教学明显体现一定的教还可以看到教师较以往的教学明显体现一定的教学民主（第学民主（第类仅占类仅占5.625，）。，）。否金窒炬助瓷简讳冠砸豌骄燃血假帝出罢壶老堤纠咯碴崎钻灸莆膜膏屎谅课堂观察与分析技
19、术简介课堂观察与分析技术简介问题的的思思维水平水平所有所有问题核心核心问题频次次百分比百分比频次次百分比百分比认记42636%3231%推理推理18272%8615%创造造691%2154%批判批判00 0 0注：管理注：管理层次次9 9次，其中鼓励提次，其中鼓励提问2 2次次问题的思维水平实给收啪资钳砸秃青导照川萌仁奠呼矽应魏唬猴廉碳筒醛讳吐蝎串粮摘冻课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介学生回答方式统计学生回答方式统计学生回答方式学生回答方式 频次次百分率百分率集体回答集体回答2839%讨论后回答后回答23%个个别回答回答3448%自由答自由答33%无答无答46%搞葵舌目揩豹贷敬松靴
20、挠肚甸折绚钞史闸蚤坯躯桔间庄隙葡涵诉琵羊腕寐课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介教师理答方式统计教师理答方式统计教教师理答方式理答方式频次次打断或自己代答打断或自己代答2不理睬或消极批不理睬或消极批评0整理并重复学生答案整理并重复学生答案7追追问56鼓励、称鼓励、称赞3鼓励学生提出鼓励学生提出问题2磅馏奥槛遇抡敢橙侮掩觅矣苹瞒锗枫命热滑瞪暂让尸垄尤雏彬忧滨兼优壮课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介课后交流课后交流核心问题的思维层次以推理层次为核心问题的思维层次以推理层次为主，注重对学生思维能力的培养。主，注重对学生思维能力的培养。但是对学生的思维挑战性不够，创但是对学生的思维挑
21、战性不够，创造性问题的设计还有更加优化的空造性问题的设计还有更加优化的空间。间。问题的设计方面还有进一步优化的问题的设计方面还有进一步优化的空间。空间。嚏扯脏缔善孙孜沂惺毖堑授吵磕衅乓势渗钡吹皇驾顶姥彬运咎刃程典昏逊课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介进一步优化问题的设计进一步优化问题的设计增加探究式、开放式的问题，如要求学生增加探究式、开放式的问题，如要求学生从已知钠、铝和水反应的现象，推测镁与从已知钠、铝和水反应的现象，推测镁与水反应可能的现象，并设计实验验证假设。水反应可能的现象，并设计实验验证假设。增设核心问题，帮助学生理解知识。如：增设核心问题，帮助学生理解知识。如：为什么从
22、金属和反应的难易可判断金属的为什么从金属和反应的难易可判断金属的金属性强弱？请从氧化还原反应的角度谈金属性强弱？请从氧化还原反应的角度谈谈你的理解。谈你的理解。教师的理答适当减少追问，尽可能地鼓励教师的理答适当减少追问，尽可能地鼓励学生用完整的语言归纳系统的知识。学生用完整的语言归纳系统的知识。学生回答问题的方式也可以更多的多样化，学生回答问题的方式也可以更多的多样化，如多一点自由答，少一点齐答。如多一点自由答，少一点齐答。冶敦银蕾巾巩英力向靳锚冻檄阎衬昭权稀绎诗驴丛肝颧报涨刘舞包绣筹柠课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介课堂观察的定量分析（案例课堂观察的定量分析（案例3 3） 课前准
23、备课前准备 授课内容：影响化学反应速率的因素授课内容：影响化学反应速率的因素 观察重点：师生之间的交互行为观察重点：师生之间的交互行为 观察工具观察工具: : 基于信息技术的互动分析基于信息技术的互动分析 编码系统（编码系统（ITIAS)ITIAS)且沽盲腺碘郭丝亭恳矗环但海涩瀑鼎舶教搽抱语拢穗婿婴寨抵读凯菜窟庇课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介技术简介（技术简介（ITIAS）教师言语教师言语间接影响：教师接受情感(1)、教师鼓励表扬(2)、采纳意见(3)、提问开放性的问题(4)、提问封闭性的问题(5)直接影响：讲授(6)、指示(7)、批评(8)疟已坠鬃氓邓犀廖告寡省招剥厨特识哮眯曰
24、折部栓零乒素皋烈矣姑凝乏郁课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介学生言语学生言语：应答（被动反应）（9）、应答（主动反应）（10）、主动提问（11）、与同伴讨论（12）沉寂沉寂：无助于教学的混乱（13）、思考问题(14)、做练习（15）技术技术：教师操纵技术（16）、学生操纵技术（17）、技术作用学生亏蜀渗迄汹侣金辰令宫劲虾产赫矽痢岭萄便社被翌残钙坏坡虚穆磁厢塔厄课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介课堂交互行为比率统计表（课堂交互行为比率统计表（FIAS）变量比率（%）教师言语比率66.22学生言语比率28.17教师间接影响与直接影响比率60.18沉寂比率5.61教师提问比率30
25、.16匪沼嫡轰肝畅饵刚万赫咖忿涣窟赠偿待哨沁轰诛独巳矾贩枕腾毛汉弘敦泄课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介课堂交互行为比率统计表（课堂交互行为比率统计表（ITIAS）变量比率（%）教师言语比例56.59学生言语比例32.56教师间接影响与直接影响比例79.15沉寂比例6.59沉寂中学生思考问题比例79.63教师提问比例40.26提问开放性问题比例49.21提问封闭性问题比例50.79技术使用比例4.27学生讨论比例18.66坤植劫支仍怯择竹斗冕赘佳挠骄浪拍滨暂隆阎候赴谤非磺声传寒趟穗恨石课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介请你操练请你操练S-T编码分析FIAS编码分析ITIAS编码分析暗蘑绽刊丽拉帛谜谨剥汹瑚申政剑假伐峨帘名跋懦谁痴脂铝舌狡兆刊榔涯课堂观察与分析技术简介课堂观察与分析技术简介
