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1、 第一第一课时课时目目标1 1、了解作者及有、了解作者及有关关“ “鹤” ”这类群体的科群体的科学学知知识。2 2、朗、朗读课文，掌握重点字文，掌握重点字词。3 3、整体感知、整体感知课文文, ,理理清清课文文结构构。 江口涣江口涣(1887-1975)(1887-1975)，生于日本东京。生于日本东京。日本小说家，评日本小说家，评论家论家。曾经担任。曾经担任过过东京日日新东京日日新闻闻记者、记者、帝帝国文学国文学杂志编杂志编辑。辑。 19121912年发表处女作年发表处女作海上浮舟海上浮舟，带有明显，带有明显的唯美主义色彩的唯美主义色彩。后受夏。后受夏目漱石等作家的影响，开目漱石等作家的影响
2、，开始冷静的观察社会和人生，始冷静的观察社会和人生，创作方法转向现实主义。创作方法转向现实主义。成名作成名作一个女人的犯罪一个女人的犯罪表现出批判的锋芒。表现出批判的锋芒。长长篇小说篇小说火山下火山下是他成是他成为无产阶级作家的最初作为无产阶级作家的最初作品。品。 19481948年发表描写战后农村妇女问题的长年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说篇小说新娘子和一匹马新娘子和一匹马笔调朴素明快，笔调朴素明快，是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。他的评论著作带有回忆和自争的重要作品。他的评论著作带有回忆和自传性质，主要有传性质，主要有我的文学半
3、生记我的文学半生记等，为等，为研究日本现代文学和社会提供了有用的资料。研究日本现代文学和社会提供了有用的资料。江口涣是一位具有鲜明的人道主义思想倾向江口涣是一位具有鲜明的人道主义思想倾向的作家，他关注底层人们的生活，同情弱者，的作家，他关注底层人们的生活，同情弱者，反对法西斯军国主义的残暴与专横。反对法西斯军国主义的残暴与专横。作者介作者介绍代表作品：代表作品： 海上浮舟海上浮舟（处女作，女作，带有唯美主有唯美主义色彩）色彩） 一一个个女人的犯罪女人的犯罪（成名作，批判）（成名作，批判） 火山下火山下（长篇小篇小说，成为无产阶级作家的成为无产阶级作家的最初作品）最初作品） 新娘子和一匹新娘子和
4、一匹马（描（描写写战后后妇女女问题的的长篇小篇小说） 我的文我的文学学半生半生记（评论著作）等。著作）等。 鹤是鸟类中的模特，如同踩着高跷，它有鹤是鸟类中的模特，如同踩着高跷，它有异乎寻常的高个子，绳子一样灵活的脖颈。平异乎寻常的高个子，绳子一样灵活的脖颈。平心而论，鹤的瘦打破了我们习惯中的平衡比例，心而论，鹤的瘦打破了我们习惯中的平衡比例，但它依然奇异地保持着自身均匀的美态。但它依然奇异地保持着自身均匀的美态。1919世世纪一位印度鸟类学者曾这样写道：纪一位印度鸟类学者曾这样写道：“最稀有也最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站
5、立，它的头、颈和身体的整个论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”“1999“1999中国年度最佳散文中国年度最佳散文”鸟群鸟群（周晓枫）（周晓枫） 鹤是鹤科鸟类的通鹤是鹤科鸟类的通称，是一种美丽而优雅称，是一种美丽而优雅的大型涉禽。中国是鹤的大型涉禽。中国是鹤类最多的国家，全世界类最多的国家，全世界有有1515种，中国占了种，中国占了9 9种种。鹤在中国文化中有崇。鹤在中国文化中有崇高的地位，特别是丹顶高的地位，特别是丹顶鹤，是长寿、吉祥和高鹤，是长寿、吉祥和高雅的象征，常被与神仙雅的象征，常被与神仙联系起来，又称为联系起来，
6、又称为“仙仙鹤鹤”。丹顶鹤又称仙鹤，是丹顶鹤又称仙鹤，是世界珍贵鸟类，如今世界珍贵鸟类，如今丹顶鹤已经成为国家丹顶鹤已经成为国家一级保护动物，是吉一级保护动物，是吉林省和辽宁省盘锦市林省和辽宁省盘锦市的省（市）鸟。诸鹤的省（市）鸟。诸鹤之中，以体形秀丽、之中，以体形秀丽、鸣声嘹亮、舞步轻盈、鸣声嘹亮、舞步轻盈、白羽黑翎、赤顶鲜艳白羽黑翎、赤顶鲜艳的丹顶鹤最为名贵。的丹顶鹤最为名贵。丹顶鹤体长在丹顶鹤体长在1.21.2米以米以上上, ,全身几乎都是纯白全身几乎都是纯白色色, ,只是头顶裸出部分只是头顶裸出部分鲜红色及喉、颊和颈鲜红色及喉、颊和颈部是暗褐色，嘴呈灰部是暗褐色，嘴呈灰绿色，脚呈灰黑色
7、绿色，脚呈灰黑色 白顶鹤，白顶鹤，别名红面鹤，别名红面鹤，属于鹤科。属于鹤科。体形类似丹体形类似丹顶鹤。体羽顶鹤。体羽多为蓝灰色，多为蓝灰色，栖息于浅滩、栖息于浅滩、沼泽湿地、沼泽湿地、草甸、水田草甸、水田和耕地中。和耕地中。 要求：要求： （1 1）标出自然段序号。）标出自然段序号。 （2 2）注意生字词和词语。）注意生字词和词语。春光煦煦春光煦煦 络络绎绎翌翌日日 蜿蜒蜿蜒 伫伫立立 苍苍穹穹翱翱翔翔 脖脖颈颈 飓飓风风 漩漩涡涡 冉冉冉高飞冉高飞 绮丽绮丽 剽悍剽悍 凝眸凝眸xxyywn ynwn ynzhzhqingqingoognggngjjxuxu n nr rn nq qpio
8、hnpio hnmumuyy伫立：长时间地站立。伫立：长时间地站立。剽悍：敏捷而勇猛。剽悍：敏捷而勇猛。凝眸：目不转睛地看。眸，眸子，泛指眼睛。凝眸：目不转睛地看。眸，眸子，泛指眼睛。络绎不绝：前后相接，连续不断。络绎不绝：前后相接，连续不断。无可言喻：无法用语言来说明。无可言喻：无法用语言来说明。优哉游哉：从容不迫、悠然自得的样子。优哉游哉：从容不迫、悠然自得的样子。束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。无济于事：对于事情没有什么帮助。无济于事：对于事情没有什么帮助。煦煦：温暖的样子。煦煦：温暖的样子。翌日：次日，第二天。翌日：次日，第二天。蜿蜒：弯弯曲
9、曲地延伸。蜿蜒：弯弯曲曲地延伸。绮丽：鲜艳美丽。绮丽：鲜艳美丽。寡不敌众：人少的一方抵挡不住人多的一方。寡不敌众：人少的一方抵挡不住人多的一方。清澈如洗：形容水和空气非常清新。清澈如洗：形容水和空气非常清新。整体感知请以以“ “动词鹤群群” ”的形式理的形式理清清作者的作者的写写作思路作思路鹤群群鹤群群鹤群群谈论观看看祝福祝福鹤鹤群群一、谈论鹤群（一、谈论鹤群（1-1-3 3）二、二、观看鹤群（观看鹤群（4-284-28）三、祝福鹤群（三、祝福鹤群（29-3029-30）鹤群翔空鹤群翔空（4-4-1212）鹤鹰激战鹤鹰激战（13-13-2020）救助伤鹤救助伤鹤（21-21-2828）第一部分
10、：谈论鹤群（第一部分：谈论鹤群（1-31-3）。）。 第第1 1自然段独句成段，开篇点题，自然段独句成段，开篇点题，引出下文，然后对观鹤的地点和当天的引出下文，然后对观鹤的地点和当天的天气状况作了交代；接着借向导天气状况作了交代；接着借向导“山下山下先生先生”之口简单地介绍了鹤群的有关情之口简单地介绍了鹤群的有关情况，为描写鹤群做好铺垫。况，为描写鹤群做好铺垫。向导山下先生向我们介绍了鹤群的哪些特向导山下先生向我们介绍了鹤群的哪些特点？点？鹤群每天飞来的鹤群每天飞来的具体时间具体时间、鹤群、鹤群数量多数量多（络绎不绝）、（络绎不绝）、鹤群警惕性高鹤群警惕性高（一定有（一定有一只鹤值班警戒）等特
11、点。一只鹤值班警戒）等特点。深入体深入体会会：1 1、描、描写写鹤悠然悠然飞翔于空中的意翔于空中的意图是什是什么么？ 主要是主要是从从直直观形象上表形象上表现鹤的精的精神，神，鹤姿姿极极为美妙，美妙，给人一人一种种视觉美，美，鹤在在队形形变换时，整，整齐划划一，一，这正是正是鹤的的团队精神精神的体的体现。熟熟读课文。文。掌握重点字掌握重点字词。作业第二课时 1、了解、了解鹤群不群不断断变化的姿化的姿态， 体体会会其中的美感。其中的美感。2、从从鹤鹰之之战的的壮壮烈烈场面中，面中， 学学习鹤群群团结奋战的精神。的精神。3、领会会作者作者对鹤群形象生群形象生动的描的描写写。第二部分第二部分观看鹤群
12、（观看鹤群（4-284-28）鹤群翔空鹤群翔空（4-4-1212）鹤鹰激战鹤鹰激战（13-13-2020）救助伤鹤救助伤鹤（21-21-2828） 作者主要从两方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象。作者主要从两方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象。 一是描写鹤群的一是描写鹤群的队形队形起初是起初是“一字形横队一字形横队”，而后变为，而后变为“单列纵队单列纵队”。 二是描写鹤群的二是描写鹤群的空中姿态空中姿态：“它们一律将长颈它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸伸向前方，双足向后方笔直挺伸”，在作者看来，在作者看来，那那“悠然翱翔太空的美姿悠然翱翔太空的美姿”“”“无可言喻无可言喻”。作者在。作者在这里连
13、用两个比喻：这里连用两个比喻：“上百只鹤恰似飘摇于飓风中上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。腾。”第一个场面：鹤群翔空第一个场面：鹤群翔空一字形的一字形的横横队单列列纵队圆形形队 队形美队形美姿态美姿态美变化美化美啼啼声声美美颈向前，向前，双双足足笔笔直向后直向后轻盈盈飞扬、轻快快飞舞舞方向方向变化：化：一一一一齐齐向左向左向左向左转转、向右旋、向右旋、向右旋、向右旋转转高度高度变化：化：升升升升腾腾、冉冉高、冉冉高、冉冉高、冉冉高飞飞啼啼声声悠悠扬，响响彻天空天空鹤鹤群群翔翔空空喜悦赞美鹤鹰大大战 作者先写苍鹰出
14、现以及鹤群的反应；作者先写苍鹰出现以及鹤群的反应； 接着写苍鹰冲进鹤群，一只鹤被抓住；接着写苍鹰冲进鹤群，一只鹤被抓住； 然后写鹤群大战苍鹰。它们然后写鹤群大战苍鹰。它们“分为几群分为几群”，每群都，每群都“拧成一团，拼命向苍鹰扑去拧成一团，拼命向苍鹰扑去”，“宛如暴风中飞转的云堆宛如暴风中飞转的云堆”。 最后写鹤群赶走了苍鹰，逐渐恢复了队最后写鹤群赶走了苍鹰，逐渐恢复了队形。形。第二个场面：鹤鹰大战第二个场面：鹤鹰大战 这一段着重描写了鹤群在遭受苍鹰攻击这一段着重描写了鹤群在遭受苍鹰攻击时的时的表现表现发现敌情时，互相报警，彼此发现敌情时，互相报警，彼此关照；苍鹰冲进鹤群时，惊恐万分，慌乱啼
15、关照；苍鹰冲进鹤群时，惊恐万分，慌乱啼叫；一只鹤被苍鹰抓住时，更加狂乱啼叫，叫；一只鹤被苍鹰抓住时，更加狂乱啼叫，并俯冲追逐苍鹰，展开有组织的勇猛的进攻；并俯冲追逐苍鹰，展开有组织的勇猛的进攻；最终获得了胜利。最终获得了胜利。 这里，鹤作为个体较量中的弱者，凭借这里，鹤作为个体较量中的弱者，凭借着着集体的力量和勇敢的精神集体的力量和勇敢的精神，打败了看来异，打败了看来异常强大的苍鹰。常强大的苍鹰。 在在战斗中斗中鹤群群与与鹰的表的表现各是各是怎怎样的，的， 表表现出出鹤群群怎怎样的精神？的精神？ 战前前苍鹰鹤群群 冲冲混混乱乱战中中 抓抓狂狂乱乱逃逃拧成一成一团战后后勇敢无畏，勇敢无畏，团结拼
16、拼搏精神搏精神鹤鹰激激战苍鹰出出现 互相互相报警警 彼此彼此关关照照惊惊恐万分恐万分 慌慌乱乱啼啼鸣狂狂乱乱啼啼鸣 疾速疾速转身身 俯冲追逐俯冲追逐拧成一成一团 奋力力拼拼搏搏 银光光闪烁 光光莹耀眼耀眼（2 2）其其他他鹤更更加加狂狂乱乱啼啼鸣，一一只只紧跟跟一一只只，疾疾速速转身身，俯冲俯冲下下来来去去追逐追逐下滑的下滑的苍鹰。（勇敢（勇敢, ,拯救同伴的迫切心情）拯救同伴的迫切心情）（3 3）鹤分分为几几群群，每每群群十十几几只只不不等等，拧成成一一团，拼拼命命向向苍鹰扑扑去去。在在阳阳光光下下，鹤的的双双翅翅奋力力搏搏击，银光光闪烁，鹤群群宛宛如如暴暴风中中飞转的的云云堆堆，迅迅速速形
17、形成成漩漩涡状状，上上下下左左右右飞舞舞，光，光莹耀眼。耀眼。（场面激烈面激烈, ,团结拼拼搏搏, ,勇猛勇猛 ）（1 1）鹤群群立立刻刻发出出嘹嘹亮亮的的“ “啯啯啯”的的啼啼鸣声声。鹤群群发现可怕的可怕的苍鹰便便互相互相报警，彼此警，彼此关关照照。（相互（相互关关照）照）找出文章中找出文章中鹤群搏群搏击苍鹰的的细节，看，看看表看表现了了鹤群的群的哪哪些特点？些特点？1 1、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩立即崩溃溃”“惊恐万分惊恐万分”“陷入一片混乱陷入一片混乱”，这，这些描写是否破坏了鹤的形象？些描写是否破坏了鹤的形象？ 鹤是动物中的弱小者，因而凶恶鹤是动物
18、中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。而当的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时 ， 弱小弱小的鹤团结一致的鹤团结一致以以众众击寡，寡，这又是一种本能的这又是一种本能的反应。两相比较，更加突出鹤群的反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神整体精神。2 2、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什么？鹰逃离战斗的原因是什么？么？鹰逃离战斗的原因是什么？ 鹤具有鹤具有团结互助共同与外团结互助共同与外敌拼搏的群体精神和生死与共敌拼搏的群体精神和生死与共的团队精神的团队精神。苍鹰虽然强大，。苍鹰虽然强大，但是寡不
19、敌众，只能逃离。但是寡不敌众，只能逃离。鹤鹤鹰鹰大大战战敬佩赞叹 这是最令人感动的场面。当发现一只伤鹤离这是最令人感动的场面。当发现一只伤鹤离开队伍并下落时，鹤群开队伍并下落时，鹤群“一齐发出了悲痛的啼鸣一齐发出了悲痛的啼鸣”，队列也陷入混乱；然后从队列中翻身飞出两，队列也陷入混乱；然后从队列中翻身飞出两只健壮的大鹤，来到伤鹤旁边只健壮的大鹤，来到伤鹤旁边“为伙伴加油打气为伙伴加油打气”，后来竟然，后来竟然“将伤鹤扶上翅膀将伤鹤扶上翅膀”，然后扇动单，然后扇动单翅飞回高空的队列。而其他鹤一直在盘旋等待，翅飞回高空的队列。而其他鹤一直在盘旋等待，直到伤鹤归队，才又恢复队形，向高空升去。在直到伤鹤
20、归队，才又恢复队形，向高空升去。在作者看来，这种作者看来，这种友爱互助的团队精神友爱互助的团队精神值得我们人值得我们人类学习。类学习。第三个场面：救助伤鹤第三个场面：救助伤鹤救助救助伤鹤混混乱乱 降降 引引吭吭高高鸣 盘旋旋 伸出翅伸出翅膀膀 扶上翅膀扶上翅膀 扇扇动单翅翅 飞回回 盘旋高空旋高空远飞 ：如麻雀、如蝴蝶、像：如麻雀、如蝴蝶、像飞蛾、小如蚊蛾、小如蚊（友（友爱互助，扶危互助，扶危济困）困）找出找出让你你感感动的一幕的一幕并并说明理由明理由（1 1）此刻）此刻鹤群又群又一一齐发出出悲痛的啼悲痛的啼鸣，静静静静飞翔的翔的队列又陷入列又陷入混混乱乱之中。之中。（2 2）队列最前方列最前
21、方很快很快翻身翻身飞出出两两只健只健壮壮的大的大鹤，旋即，旋即降到看降到看来来已精疲力竭、已精疲力竭、缓缓下下坠的的伙伙伴身旁，伴身旁，引引吭吭高高鸣，盘旋周旋周围，好像，好像为伙伙伴伴加油打加油打气气。（3 3）两两只大只大鹤伸出伸出长长的翅膀，的翅膀，从从左右左右两两侧紧紧靠近靠近伤鹤的身旁。的身旁。将将伤鹤扶上扶上翅膀后，各自翅膀后，各自奋力扇力扇动单翅，翅，静静静静飞回高空的回高空的队列。列。（惊惊慌，慌，为同伴担同伴担忧）（帮帮助助伤鹤）（4 4）其他）其他鹤高高声声啼叫啼叫，盘旋旋高空，高空，一一齐等待等待伤鹤返回返回队列，等列，等伤鹤归队后才似乎后才似乎放下心放下心来来。（救助（
22、救助伤鹤）（等待，担（等待，担忧）斑羚斑羚飞渡渡与与群群鹤有有许多相同之多相同之处：1 1、有、有组织地救亡地救亡图存；存；2 2、爱护弱小；弱小；3 3、整体精神。、整体精神。 在在现实生活中，人生活中，人们常常见到因到因车祸倒于倒于血泊中的人，或看血泊中的人，或看见寒寒风中沿路乞中沿路乞讨的乞的乞丐丐，或看或看见老人老人颤巍巍立于公共汽巍巍立于公共汽车中，人中，人们一般一般作何反作何反应？与与鹤群比群比较，体，体会会鹤群的可群的可贵之之处在什在什么么地方？地方？ 现实生活中，人生活中，人们一般不愿意或不敢一般不愿意或不敢帮帮助助别人，人人，人类必必须要有要有极极高的道德境界才能表高的道德境
23、界才能表现出出英雄行英雄行为。就。就鹤而言，而言，互相救助，互相保互相救助，互相保护，竟，竟是一是一种种本能的行本能的行为，这实在令人在令人惊惊叹！救救助助伤伤鹤鹤惆怅牵挂 希望所有的鹤都能平安无事地结束旅程，希望所有的鹤都能平安无事地结束旅程，顺利地飞到安乐的北国。顺利地飞到安乐的北国。 凝眸高空，我虔诚祝福，视线随一缕长凝眸高空，我虔诚祝福，视线随一缕长长的细丝，牵挂至北国，牵挂至永久长的细丝，牵挂至北国，牵挂至永久 作者的绵绵情思，也将伴随着一批又一作者的绵绵情思，也将伴随着一批又一批鹤群延伸到无尽的苍穹批鹤群延伸到无尽的苍穹体味作者祝福鹤群的语句：体味作者祝福鹤群的语句：第三部分：祝福
24、鹤群（第三部分：祝福鹤群（29-3029-30）。）。小结鹤群的群的队形有形有怎怎样的的变化？化？小小斑斑点点一一字字型型横横队 单列列纵队圆形形队螺螺旋旋型型长队竖形形队远远近近 远远 鹤群群鹤群翔空群翔空-队形美、姿形美、姿态美（外在美）美（外在美）-喜喜悦悦、赞美之美之情情鹰鹤大大战-亲情美、情美、协作美（作美（内内涵美）涵美）-敬佩、敬佩、赞叹之之情情救助救助伤鹤-亲情美、合作美（情美、合作美（内内涵美）涵美）-惆惆怅、牵挂之挂之情情鹤群翔空鹤群翔空鹤鹰之战鹤鹰之战救护伤鹤救护伤鹤 壮丽壮丽壮烈壮烈壮举壮举 表现鹤群团结合作、互助互爱、表现鹤群团结合作、互助互爱、 甚至生死相依的群体精
25、神。甚至生死相依的群体精神。 本文对空中飞过的一群本文对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘，鹤作了细致而生动的描绘，热情讴歌了鹤群翱翔热情讴歌了鹤群翱翔空中的空中的美姿美姿和和团结战斗、友爱互助团结战斗、友爱互助的精神的精神。 鹤作为个体也有许多可写之处，但鹤作为个体也有许多可写之处，但作者将笔墨集中在对鹤群的描写上，不作者将笔墨集中在对鹤群的描写上，不仅描写了鹤群飞翔于空中的美姿，更写仅描写了鹤群飞翔于空中的美姿，更写了鹤群齐心协力与苍鹰搏斗，集体救助了鹤群齐心协力与苍鹰搏斗，集体救助伤鹤的动人场景。伤鹤的动人场景。 一是把鹤放在一是把鹤放在群体群体中进行描写，突出表现中进行描写，突出表现
26、了鹤的了鹤的“团队精神团队精神”。 如如“鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照彼此关照”；“说时迟，那时快，一只鹤被说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方”；“此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣”等等等。等。 二是多处采用二是多处采用拟人拟人的修辞方法，对鹤群进的修辞方法，对鹤群进行生动传神的描绘。行生动传神的描绘。 课文基本上是按事情发展的课文基本上是按事情发展的时间顺序时间顺序组组织内容的，前后连贯，思路清晰。同时，作织内容的，前后连贯，思路清晰。同时，作者集中笔墨着重写了鹤群翱翔空中的姿态和者集中笔墨着重写了鹤群翱翔空中的姿态和“鹤鹰大战鹤鹰大战”“”“救助伤鹤救助伤鹤”等动人场景，其等动人场景，其他内容则一笔带过。这样，从全文来看，内他内容则一笔带过。这样，从全文来看，内容完整，又具体充实，而且有助于思想感情容完整，又具体充实，而且有助于思想感情的表达。的表达。三是三是思路清晰，重点突出思路清晰，重点突出。熟熟读课文。文。掌握重点字掌握重点字词。完成本完成本课课时设计。作作业： 274446882546.mp3274446882546.mp3400400到到500500字的短文。字的短文。
