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1、游子吟游子吟唐唐孟郊孟郊慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣。游子身上衣。临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖。报得三春晖。 动物有怜儿动物有怜儿之情，慈母更怜之情，慈母更怜爱儿女，儿女总爱儿女，儿女总想报答母亲养育想报答母亲养育之恩，然而之恩，然而“谁谁言寸草心，报得言寸草心，报得三春晖三春晖”。今天。今天我们学习第我们学习第7 7课，课，这是表现母子挚这是表现母子挚爱的两篇散文诗。爱的两篇散文诗。 散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某。它融合了诗的表现性和散文描写性的
2、某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质散文其形，诗意其质”。作者：作者： 泰戈尔泰戈尔（1861-19411861-1941）印度著名诗人、作家、艺术印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。家和社会活动家。1913
3、1913年获年获诺贝尔文学奖。诺贝尔文学奖。 生于加尔各答市的一个富生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，有哲学和文学艺术修养的家庭，1313岁即能创作长诗和颂歌体诗集。岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了家。他共写了5050多部诗集，被称多部诗集，被称为为“诗圣诗圣”。代表作有。代表作有新月集新月集和和飞鸟集飞鸟集等，等，爱、欢乐、爱、欢乐、爱、欢乐、爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。光明是他歌唱的永恒主题。光明是他歌唱的永恒主题。光明是他歌唱的永恒主题。生字：嗅（生字：嗅（ ） 摩（摩（ ） 衍（衍（ ） 匿（匿（ ）
4、 祷（祷（ ） 瓣（瓣（ ） 沐浴（沐浴（ ） 词语：匿笑词语：匿笑 祷告祷告 沐浴沐浴ximynndobn偷偷地笑偷偷地笑字词积累字词积累my向神祈求保佑。向神祈求保佑。洗澡，比喻承受润泽培育。洗澡，比喻承受润泽培育。金金色色花花：印印度度圣圣树树，开开金金黄黄色色碎花，神圣而又美丽。碎花，神圣而又美丽。初读文章初读文章感知韵律感知韵律 本文该用什么样感情基调来朗读？本文该用什么样感情基调来朗读？ 应是应是喜悦、舒缓、温馨、深情喜悦、舒缓、温馨、深情 要读出要读出母子之爱母子之爱和儿童特有的和儿童特有的调皮、调皮、天真、稚气。天真、稚气。 试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出
5、怎样的语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？妈妈你会认识我吗？你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。” “你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见（为什么妈妈见了面，说了面，说“你这坏孩子你这坏孩子”？）？）读出孩子的调皮，得意，骄傲读出孩子的调皮，得意，骄傲读出母亲的焦急惦念。读出母亲的焦急惦念。读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
6、读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。再读文章再读文章感知内容感知内容1.1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？展现了一幅怎样的图画呢？2.2. 孩子为什么想变成一朵金色花，而孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道且一而再，再而三地不让妈妈知道? ? 3.3.课文写了课文写了“我我”和妈妈的哪几次嬉和妈妈的哪几次嬉戏？戏？1.1.这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 展现了展现了 “我我”变成金色花与母亲嬉戏的
7、画面。变成金色花与母亲嬉戏的画面。2.2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道三地不让妈妈知道? ? 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱。回报母爱。回报母爱。回报母爱。3.3.3.3.课文写了课文写了“我我”和妈妈的
8、哪几次嬉戏？（和妈妈的哪几次嬉戏？（ “我我”变变成金色花后干了什事？）成金色花后干了什事？）早上母亲做祷告时：早上母亲做祷告时：“我我”开放花瓣散发香气。开放花瓣散发香气。中午母亲读书时：中午母亲读书时：“我我”将影子投在书页上。将影子投在书页上。黄昏母亲去牛棚时：黄昏母亲去牛棚时：“我我”和她开玩笑，恢复原和她开玩笑，恢复原 形，求妈妈讲故事。形，求妈妈讲故事。三读文章三读文章感悟主旨感悟主旨1.1.作者为什么把孩子想像成一朵金色作者为什么把孩子想像成一朵金色花花? ? 2.2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？妈妈？3.3.这首诗表达了什么感情？这首诗表达
9、了什么感情？1.1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花作者为什么把孩子想像成一朵金色花? ? 金色花是印度最美的圣树上的花朵，泰戈金色花是印度最美的圣树上的花朵，泰戈尔借美丽的圣树上的金色花尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱赞美孩子可爱。人人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩象征孩子回报母爱的心愿子回报母爱的心愿。2.2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 孩子：孩子：天真可爱、活泼淘气、天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵。孝顺机灵。 母亲：母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有
10、生活情调、有虔诚的信仰。修养，有生活情调、有虔诚的信仰。3.3.这首诗表达了什么感情？这首诗表达了什么感情？ 表现了家庭之爱、母子之爱（表现了家庭之爱、母子之爱（亲情美），亲情美），表表现了人性的美好与圣洁现了人性的美好与圣洁（人性美（人性美）。）。（主题）（主题）写法探究：写法探究： 这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵我变成了一朵金色金色花花”来表达纯真的来表达纯真的母子之爱母子之爱，借助一种，借助一种具具体的形象体的形象来抒发来抒发感情感情是本文一个巧妙的手是本文一个巧妙的手法，这就是法，这就是托物寄情托物寄情的写法。的写法。 请用请用“假如我变成了假如我变成了”说一句话来表达对母
11、说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。亲（父亲）的爱。如：如： 假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 这就是托物寄情的写法。这就是托物寄情的写法。假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路母爱就是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡
12、；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 世上没有两片完全相同的树叶，但却世上没有两片完全相同的树叶，但却有着相同的母爱。有着相同的母爱。 珍惜母爱，回报母爱：珍惜母爱，回报母爱： 让我们从现在做起，从生活让我们从现在做起，从生活中点点滴滴做起！中点点滴滴做起！ 仿造句子，感激和赞美母爱：仿造句子，感激和赞美母爱： 假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床
13、头，假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。让她的梦也有香味。 假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。美妙的歌给她听。 假如我变成了一串珍珠项链，我要挂在妈妈的脖子上，让假如我变成了一串珍珠项链，我要挂在妈妈的脖子上，让她更加年轻漂亮。她更加年轻漂亮。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演有趣的节目，逗假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。妈妈开心，让她笑口常开。 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路。假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路。 假如我
14、变成了一把伞，我要为妈妈遮风挡雨。假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风挡雨。荷叶荷叶 母亲母亲冰心冰心冰心冰心 (1900(19001999)1999) 原名原名谢婉莹谢婉莹，中国现代，中国现代著名著名女作家，儿童文学家女作家，儿童文学家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小读者寄小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水 冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。 以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，著称，而而母爱，就是母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的的根本出发点根本出发点。姊姊妹妹 花花瑞瑞菡萏菡萏 并并蒂蒂徘徊徘徊 梗梗荫荫蔽蔽 遮遮蔽蔽
15、欹欹斜斜 心心绪绪z hndn pihui b q 并蒂并蒂指两朵花并排长在同一茎上。指两朵花并排长在同一茎上。 花瑞花瑞花开的好预兆。花开的好预兆。菡萏菡萏荷花。荷花。文中指含苞待放。文中指含苞待放。攲斜攲斜倾斜、歪斜。倾斜、歪斜。慈怜慈怜仁慈而怜爱。仁慈而怜爱。荫蔽荫蔽（枝叶）遮蔽；隐蔽（枝叶）遮蔽；隐蔽徘徊徘徊在一个地方来回地走；在一个地方来回地走； 比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。ru zh xdgng荷叶荷叶 母亲母亲冰心冰心姊姊妹妹 花花瑞瑞菡萏菡萏 并并蒂蒂徘徊徘徊 梗梗荫荫蔽蔽 遮遮蔽蔽欹欹斜斜 心心绪绪z hndn pihui b q 并蒂并蒂指两朵花并排长在同一茎上。指两朵花并
16、排长在同一茎上。 花瑞花瑞花开的好预兆。花开的好预兆。菡萏菡萏荷花。荷花。文中指含苞待放。文中指含苞待放。攲斜攲斜倾斜、歪斜。倾斜、歪斜。慈怜慈怜仁慈而怜爱。仁慈而怜爱。荫蔽荫蔽（枝叶）遮蔽；隐蔽（枝叶）遮蔽；隐蔽徘徊徘徊在一个地方来回地走；在一个地方来回地走； 比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。ru zh xdgng一、整体感知一、整体感知（边读（边读 边思考）边思考） 1.1.这篇文章这篇文章抒写和歌颂的对象抒写和歌颂的对象是什么？是什么？ 2.2.作者是借助作者是借助哪种具体形象哪种具体形象来歌颂的？来歌颂的？ 3.3.课文课文重点描写重点描写了一幅什么了一幅什么景象景象？1.1.这篇文章这篇
17、文章抒写和歌颂的对象抒写和歌颂的对象是什么？是什么？母亲母亲2.2.作者是作者是借助借助哪种哪种具体形象具体形象来歌颂的来歌颂的 ？荷叶荷叶3.3.课文课文重点描写重点描写了一幅什么了一幅什么景象？景象？雨打红莲、荷叶护莲雨打红莲、荷叶护莲二、合作二、合作 探究探究 感悟感悟 1.1.文文章章主主要要写写“雨雨中中三三次次看看红红莲莲”, ,红红莲莲的的形形态态是是如如何何变变化化的的呢呢? ?当当时时的的环环境境是是怎怎样的？作者的心境又是怎样？样的？作者的心境又是怎样？ 2.2.最最后后一一段段，“心心中中的的雨雨点点”指指什什么么？如如何何理理解解这这段段话话？”它它在在文文章章结结构构
18、上上有有什么作用？什么作用？ 3.3.本文运用了什么写作手法本文运用了什么写作手法? ? 1.1.文文章章主主要要写写“雨雨中中三三次次看看红红莲莲”, ,红红莲莲的的形形态态是是如如何何变变化化的的呢呢? ?当当时时的的环环境境是是怎怎样样的的？作者的心境又是怎样？作者的心境又是怎样？ 开满开满 亭亭亭亭繁杂的雨繁杂的雨浓阴的天浓阴的天烦闷烦闷左右欹斜左右欹斜无依无靠无依无靠雷声作了雷声作了雨愈下愈大雨愈下愈大不适意不适意徘徊徘徊在大荷叶的在大荷叶的覆盖下不动摇覆盖下不动摇雨势雨势并不减退并不减退不宁的心绪不宁的心绪散尽，感动散尽，感动红莲红莲环境环境心情心情一写一写看红莲看红莲二写二写看红
19、莲看红莲三写三写看红莲看红莲2.2.最最后后一一段段，“心心中中的的雨雨点点”指指什什么么？如如何何理理解解这这段段话话？它它在在文文章章结结构构上上有什么作用？有什么作用？ 母母亲亲啊啊！你你是是荷荷叶叶，我我是是红红莲莲，心心中中的的雨雨点点来来了了，除除了了你你，谁谁是是我我在在无无遮遮拦拦天天空空下下的的荫荫蔽？蔽？ 象征着人生路上的象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难等。风雨、坎坷、磨难等。点明主旨点明主旨 深化中心深化中心母亲是保护我度过人生母亲是保护我度过人生路上坎坷与磨难的人。路上坎坷与磨难的人。对母亲感激、赞美对母亲感激、赞美从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似从文中看，荷叶的什么
20、特点与母亲相似? ?荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里相似点在哪里? ?莲花会被风吹雨打，我也有莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点心中的雨点”。物和人有相似想通之处，就可以以物喻人。物和人有相似想通之处，就可以以物喻人。 指作者借某种景象或某种客观事物指作者借某种景象或某种客观事物 来抒发感情来抒发感情 、表达思想的写作手法。、表达思想的写作手法。借景抒情：借景抒情：荷叶护莲荷
21、叶护莲母亲呵护孩子母亲呵护孩子3.3.本文运用了什么写作手法本文运用了什么写作手法 以物喻人：以物喻人： 是是一一种种比比较较通通俗俗的的写写作作手手法法。它它构构思思的的着着眼眼点点就就是是由由物物及及人人，即即在在对对某某种种事事物物进进行行描描述述之之后后，引起对某一类人的评价。引起对某一类人的评价。冰心的母亲名叫杨福慈。冰心的母亲名叫杨福慈。1871年年,杨福慈出生在福建一家世代为学官的书香门杨福慈出生在福建一家世代为学官的书香门第。长女冰心降临人间，随后，冰心的三个弟弟接踵而来，组成了一个温馨第。长女冰心降临人间，随后，冰心的三个弟弟接踵而来，组成了一个温馨和睦的小家庭。在冰心的眼里
22、，母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不打和睦的小家庭。在冰心的眼里，母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄地家庭唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄地说着知心话。说着知心话。有时候母亲想和女儿亲近，就故意凝神不动。在一旁玩耍的小冰心了现了，有时候母亲想和女儿亲近，就故意凝神不动。在一旁玩耍的小冰心了现了，总会像小鸟依人般飞入母亲的怀里。这一幕母女亲爱图，冰心终生不会忘记。总会像
23、小鸟依人般飞入母亲的怀里。这一幕母女亲爱图，冰心终生不会忘记。直到期成年，冰心还用诗一般的语言赞美她：直到期成年，冰心还用诗一般的语言赞美她：“母亲，你是大海，我只是刹母亲，你是大海，我只是刹那间溅跃的浪花，虽暂时在最低的空间上，幻出种种闪光，而在最短的时间那间溅跃的浪花，虽暂时在最低的空间上，幻出种种闪光，而在最短的时间中，即又飞进母亲的怀里。中，即又飞进母亲的怀里。”是的，小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。母亲慈爱是的，小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。母亲慈爱的关怀，犹如点点春雨滋润着冰心童年时代的心田，积淀成绵绵不尽的情愫，的关怀，犹如点点春雨滋润着冰心童年
24、时代的心田，积淀成绵绵不尽的情愫，以后每当她提笔行文，这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首以后每当她提笔行文，这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母爱的赞美诗首母爱的赞美诗！冰心母亲回忆一下，在我们的生活中和母亲发生回忆一下，在我们的生活中和母亲发生哪些感人的故事呢？哪些感人的故事呢？ 这首散文诗是借助一种具体的形象来这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母抒发对母亲的爱。亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。的爱。例子：例子： 母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，母亲，如果我是红
25、莲，你就是荷叶，除了你，母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 仿写：仿写：仿写：仿写： 母亲，如果我是，你就是，除了你，谁母亲，如果我是，你就是，除了你，谁母亲，如果我是，你就是，除了你，谁母亲，如果我是，你就是，除了你，谁。 体验拓展体验拓展1.1.母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？润我干枯的心灵？2.2.母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？我茁壮成长？
26、3.3.母亲是伞，我是伞下的孩子母亲是伞，我是伞下的孩子. .4.4.母亲是灯塔，我是夜航的船儿母亲是灯塔，我是夜航的船儿. .5.5.母亲是挺拔的树，我是树上的果儿母亲是挺拔的树，我是树上的果儿. .散文诗两首总结金色花金色花讲了讲了“我我”变成金色花之后，通过三次变成金色花之后，通过三次变化，把母亲对自己无私的爱自己又无私的回报给变化，把母亲对自己无私的爱自己又无私的回报给母亲。表现了家庭之爱和人类人性的美好与圣洁，母亲。表现了家庭之爱和人类人性的美好与圣洁，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。荷叶荷叶.母亲母亲讲了雨打红莲，荷叶护莲的场景，联讲了雨
27、打红莲，荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，从而使荷叶母亲的想到母亲对子女的呵护与关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大！形象美好又伟大！这两首散文诗有什么异同之处？这两首散文诗有什么异同之处？1.都是写母爱：都是写母爱：2.两篇诗都采用了托物寄情的手法；两篇诗都采用了托物寄情的手法；（即都借助一种具体的形象抒发某种情感。在泰戈尔笔下，借助“金色花”来抒发母子深情；在冰心笔下，借助荷叶来比喻母爱，抒发对母亲的感激之情。）3.篇幅短小，情感细腻真挚，语言清新雅致。篇幅短小，情感细腻真挚，语言清新雅致。4.都描写生活当中细小的物象，捕捉一瞬间的灵感。都描写生活当中细小的物象，捕捉一瞬间的灵
28、感。金色花金色花写想象之事，以儿童天真淘气的视角表达对母亲写想象之事，以儿童天真淘气的视角表达对母亲的依恋。的依恋。荷叶荷叶.母亲母亲则写现实与联想，以红莲自喻，荷叶比喻母亲，则写现实与联想，以红莲自喻，荷叶比喻母亲，赞美伟大的母爱。赞美伟大的母爱。相同点：相同点：不同点：不同点：同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，这两首诗歌你更欣赏哪一篇呢？谈谈你式，这两首诗歌你更欣赏哪一篇呢？谈谈你的感受。的感受。 爱爱是是大大自自然然最最原原始始、最最纯纯真真的的情情感感，父父母母对对于于子子女女之之爱爱更更是是无无私私、无无畏畏。在在我我们们的的生生活活中中
29、随随时时都都融融入入了了父父母母浓浓浓浓的的爱爱。清清晨晨厨厨房房里里忙忙碌碌的的身身影影，出出门门前前的的一一句句关关爱爱的的叮叮咛咛；上上学学时时整整齐齐的的书书包包，临临睡睡前前掩掩紧紧的的被被角角。用用心心去去爱爱孩孩子子已已经经成成为为父父母母的的习习惯惯，他他们们是是孩孩子子躲躲避避风风雨雨的的港港湾湾。当当风风雨雨袭袭来来时时，他他们们都都会会将将孩孩子子紧紧紧紧地地搂搂在在怀怀里里。在在他他们们爱爱的的保保护护伞下，一切暴风雨都会过去。伞下，一切暴风雨都会过去。课堂小结课堂小结你入学的新书包，有人给你拿，你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打，你雨中的花折伞，有
30、人给你打，你爱吃的那三鲜馅儿，有人她给你包，你爱吃的那三鲜馅儿，有人她给你包，你委屈的泪花，有人给你擦；你委屈的泪花，有人给你擦；啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈;这个人给了我生命，给我一个家，这个人给了我生命，给我一个家，啊，不管你走多远，无论你在干啥啊，不管你走多远，无论你在干啥;到什么时候也离不开咱的妈。到什么时候也离不开咱的妈。有一种爱，有一种爱，无论你身处何方，无论你身处何方，都能感受她的温暖；都能感受她的温暖；有一种爱，有一种爱，无论你身陷何境，无论你身陷何境，都能感受她的心跳。都能感受她的心跳。你快乐，她幸福。你快乐，她幸福。你悲哀，她哭泣。你
31、悲哀，她哭泣。只有她只有她永远不需要珍藏，永远不需要珍藏，却永远不会忘记。却永远不会忘记。 1 1、如果错过了太阳时你流了泪，那、如果错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。么你也要错过群星了。2 2、谢谢火焰给你光明，但是不要忘、谢谢火焰给你光明，但是不要忘了那执灯的人，他是坚忍地站在黑了那执灯的人，他是坚忍地站在黑暗当中呢。暗当中呢。泰戈尔名言泰戈尔名言作业作业1.复习复习第一第一单元生字词注音与字形，词语意思。单元生字词注音与字形，词语意思。重点复习重点复习春春、诗歌四首诗歌四首。2.预习预习预习第八课预习第八课世说新语二则世说新语二则，借助注释，借助注释自己大概翻译大意。自己大概翻译大意。准备准备收集古代机智少年或小才子的故事，收集古代机智少年或小才子的故事，上课交流。上课交流。
