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1、 中考攻略中考攻略明明对阅读内容很感兴趣，心里也明明对阅读内容很感兴趣，心里也翻江倒海有感触，就是写不到卷子上。翻江倒海有感触，就是写不到卷子上。答题时找不到关键点，拿不到分数答题时找不到关键点，拿不到分数 我们的困惑语段阅读题答题总原则：语段阅读题答题总原则：（）、先（）、先读题后后读文。文。读题时注意从注意从题干中找干中找出出“题眼眼”（即答（即答题关关键点），点），带着着问题读文，使文，使阅读具有明确的目具有明确的目标。(）、）、读文文时，要注意整体把握文章的主要内，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。容和中心意思。()、准、准备答答题时，必，必须再次再次细读题目，找准目，找准“题眼
2、眼”。()、答、答题时，具体，具体题目涉及到相关段落，要目涉及到相关段落，要对这些段落反复研些段落反复研读；如涉及全篇，；如涉及全篇，则要再要再读全文。全文。学习目标明确记叙文知识要点明确记叙文知识要点掌握记叙文阅读方法掌握记叙文阅读方法提高记叙文阅读能力提高记叙文阅读能力记叙文是以记叙为主要表达方式，通过记人、叙事来表达中心思想的一种文体。1.1.记叙文的六要素叙文的六要素：2.线索索类型型：3.常常见的叙述的叙述顺序序：4.描写方法及其作用描写方法及其作用5.文章的表文章的表现手法：手法：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。物线、事线、人线、
3、感情线、时间线、地点线、物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、顺叙、倒叙、插叙顺叙、倒叙、插叙：人物描写、环境描写：人物描写、环境描写联想、想象、象征、对比、衬托、托物言志、借景抒情可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如。如羚羊木雕羚羊木雕以具体以具体事物为线索贯穿全文事物为线索贯穿全文 2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如。如背影背影以父亲的背影为以父亲的背影为线索线索 3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如。如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理以警
4、官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节狗咬人事件为线索展开故事情节 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”对蜜蜂的感对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看想去看看赞赏蜜赞赏蜜蜂蜂梦见自己变成一只小蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如。如藤野先生藤野先生以时间的以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀离别后对藤野先生的怀
5、念。念。 6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如。如孔乙己孔乙己以小伙计以小伙计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 记叙的叙的顺序及作用序及作用顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用作用是是对主要情主要情节或人物描写起或人物描写起补充充说明明的作用，的作用，进而或而或丰富丰富文章内容，突出主文章内容，突出主题或或推推动故事情故事情节
6、的的发展展或或使使读者更好地了解者更好地了解故事情故事情节或或为下文做下文做铺垫等，情等，情节上有波上有波澜。表达方式知识要点归纳总结表达方式知识要点归纳总结描写描写抒情抒情直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情按内容来分按内容来分人物描写人物描写环境描写环境描写语言、动作、心理语言、动作、心理外貌（肖像）、神态外貌（肖像）、神态自然环境描写（景物描写）自然环境描写（景物描写）社会环境描写社会环境描写按描写角度来分按描写角度来分正面描写（直接描写）正面描写（直接描写）侧面描写（间接描写）侧面描写（间接描写）按描写宏观、微观来分按描写宏观、微观来分细节描写细节描写场面描写场面描写表达方式：记叙、说明、
7、议论、描写、抒情表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情 描写方法及其作用：描写方法及其作用：A A、人物描写及其作用、人物描写及其作用类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写通过通过*描写，突出表现了对象的描写，突出表现了对象的*特点。特点。B B、景物描写在记叙文中的作用、景物描写在记叙文中的作用 1 1、交待、交待交代交代时间、地点、地点、环境境 2 2、渲染、渲染 的气氛。的气氛。 3 3、烘托人物、烘托人物的心情（的心情（感情）；烘托人物感情）；烘托人物的形象，的形象， 4 4、推推动故事情故事情节的的发展，展，为下文作下文作铺垫，暗示主，暗示主题
8、5 5、帮助塑造人物性格、帮助塑造人物性格 C、人物描写的作用：、人物描写的作用：塑造人物形象，塑造人物形象，刻画人物性格，表现人物思想感情，揭示刻画人物性格，表现人物思想感情，揭示人物的身份社会地位等人物的身份社会地位等D、正面描写作用：正面描写作用：给人以直接、真实、具给人以直接、真实、具体的感受。体的感受。E、侧面描写作用：侧面描写作用：侧面烘托，使形象更加侧面烘托，使形象更加鲜明突出，是对正面描写的有益补充。鲜明突出，是对正面描写的有益补充。F、细节描写的作用：、细节描写的作用：使人物形象丰满，丰富作使人物形象丰满，丰富作品内涵，烘托环境气氛，揭示主题等品内涵，烘托环境气氛，揭示主题等
9、重点了解几种描写的作用及答题格式：重点了解几种描写的作用及答题格式： 肖像（外貌）描写肖像（外貌）描写 包括神态描写包括神态描写 （描写人物容（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、身份、地位、地位、处境、经历以及处境、经历以及心理状态、心理状态、思思想性格等情况。想性格等情况。 语言（对话）描写和行动（动作）描写：语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生形象生动地表现出人物的动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发精神品质。有时还推动了情节的发展。展。 心
10、理描写：心理描写：形象生动地反映出人物的形象生动地反映出人物的思想，思想，揭示了人物的揭示了人物的性格或者性格或者品质。品质。 环境描写：环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境描写和社会环境描写 自然环境自然环境 描写指对日、描写指对日、月、星辰、天气、自然月、星辰、天气、自然风光等的描写风光等的描写。作用作用 1、能烘托气氛能烘托气氛2、表现人物的心情、表现人物的心情3、表现人物的品质、表现人物的品质4、突出人物身份地位、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起、推动情节的发展起衬衬 托中心意思的作用托中心意思的作用。社会环境社会环境 描写指对人描写指对人物活动的场所、风土人物活动的场所
11、、风土人情、社会背景、情、社会背景、历史背景的描写。历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。事件结局的社会根源。作用作用分析环境描写的作用时，分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时再联系文章的内容、时代背景综合考虑。代背景综合考虑。如何赏析课文中所喜欢的句子如何赏析课文中所喜欢的句子：1、从修辞手法上分析、从修辞手法上分析；（修辞的作用）；（修辞的作用）2、从、从该句在文中的作用句在文中的作用；（点明中心、深化主；（点明中心、深化主题、前后、前后照照应、画、画龙点睛点睛)3从从语言言风格上格上（豪放、婉（豪
12、放、婉约）4、从用、从用语、遣、遣词准确准确传神巧妙神巧妙5、从、从蕴含的哲理，含的哲理，给你的启示。你的启示。6、从作者描写的角度（听、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触、嗅、味、触觉）。）。渲染、烘托、设置悬念、渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、伏笔、铺垫、动静结合、情景交融、寓情于景动静结合、情景交融、寓情于景对比、象征、讽刺、对比、象征、讽刺、借景抒情、借景抒情、托物言志、以小托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）见大、先抑后扬（欲扬先抑）记叙文的记叙文的表现手法表现手法：1 1、标题2 2、词语的表达的表达效果效果3 3、句子含、句子含义4 4、关、关键句段的作用句段的作用5 5
13、、语言言赏析析6 6、表达方式及其作、表达方式及其作用用7 7、记叙的人称及作用叙的人称及作用8 8、记叙的叙的顺序及其作用序及其作用9 9、文章的表、文章的表现手法手法1010、记叙的叙的详略略1111、文本内容、文本内容概括主要内容概括主要内容归纳中心思想中心思想分析人物分析人物1212、开放性、开放性试题 记叙文考查要点记叙文考查要点一、一、对于于题目的考目的考查常考常考题型：型： 1 1、题目的含目的含义 2 2、题目的作用目的作用 例如：例如：1 1、 请说出文章出文章标题的含的含义。（谈谈你你对这个个题目的理解）目的理解）例子：例子：记叙文叙文阅读阳光地阳光地带参考答案：阳光地参考
14、答案：阳光地带既指阳光充足既指阳光充足的地的地方，又写出了母方，又写出了母爱的温暖。的温暖。题目的含义答题规律：表层意思题目的含义答题规律：表层意思+深层含义深层含义2、题目的作用：激发读者的阅读兴趣激发读者的阅读兴趣线索作用线索作用揭示中心揭示中心高度概括文章的主要内容高度概括文章的主要内容指出文章的主要人物指出文章的主要人物一语双关一语双关提示：一个题目往往同时具备多种作用，答题时需全面分析提示：一个题目往往同时具备多种作用，答题时需全面分析二、词语的表达效果二、词语的表达效果分析下面句子中加线词语的表达效果分析下面句子中加线词语的表达效果例例1：小草偷偷地从土里：小草偷偷地从土里钻钻出来
15、，嫩嫩的，出来，嫩嫩的，绿绿的。朱自清绿绿的。朱自清春春解答：解答：动词动词“钻钻”是是“长出、冒出长出、冒出”的意思，的意思，这个词这个词生动准确生动准确地写出了地写出了小草旺盛的生命力小草旺盛的生命力。例例2：在早春的花草开始：在早春的花草开始卖弄卖弄风姿的时候，风姿的时候，不如意也悄然降临了。不如意也悄然降临了。2011河北中考河北中考解答：运用解答：运用拟人拟人（或贬词褒用）的修辞手法，（或贬词褒用）的修辞手法，生动形象生动形象地描写出地描写出花草炫耀风姿的情景花草炫耀风姿的情景。词语的表达效果答题格式：词语的表达效果答题格式：明确词性明确词性+词语的本义词语的本义+生动准确生动准确(
16、生生动形象动形象/妥帖传神妥帖传神)+语境义语境义明确修辞明确修辞+修辞作用修辞作用+作者情感作者情感五、语言赏析五、语言赏析题型：型：1、分析加点、分析加点词的表达效果。的表达效果。2、原句和改句比、原句和改句比较3、找出富有表、找出富有表现力的力的语句句试作分析。作分析。4、试分析划分析划线句的表达效果。句的表达效果。句句子的含义子的含义 文章重点句子一般指文章重点句子一般指这么几种：么几种：用做文章用做文章标题的句子的句子有深有深层含含义的句子（通常与中心有关）的句子（通常与中心有关）运用了修辞方法的句子运用了修辞方法的句子过渡句渡句记叙文中的叙文中的议论抒情句抒情句景物描写句（景物描写
17、句（见景物描写的作用）景物描写的作用）人物描写句（人物描写句（见塑造人物的手法及作用）塑造人物的手法及作用） 理解文中重点句子的含理解文中重点句子的含义例：例：故故乡中中“我知道我在走我知道我在走我的路我的路”，用，用双关双关的修辞方法，的修辞方法，表面表面是是说“我我”在回北京的路上，在回北京的路上，实际是是说“我我”在自己的人生之路上探索、跋涉。在自己的人生之路上探索、跋涉。句子含句子含义答答题格式：格式：表面意思表面意思+深深层含含义另外，注意另外，注意修辞手法修辞手法的运用的运用例例1：只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。：只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。参考答案：运用了参考答案：运用
18、了拟人拟人的修辞方法，描写了的修辞方法，描写了昙花含苞昙花含苞待放的情态待放的情态，将昙花人格化，更加，将昙花人格化，更加生动形象生动形象。赏析下面的句子赏析下面的句子例例2：他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，：他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一样锅里浸过一样。参考答案：参考答案：“啃啃”“啧啧啧啧”写出了写出了“络腮胡子络腮胡子”吃吃相不雅，相不雅，用词准确生动用词准确生动；“像是刚从油锅里浸过一样像是刚从油锅里浸过一样”用夸张的用夸张的修辞手法修辞手法，突出（强调），突出（强调）“
19、络腮胡子络腮胡子”脸脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了面油腻的特点。画线句子传神地表达了“我我”对对“络络腮胡子腮胡子”的厌恶之感。的厌恶之感。一句话在文中的作用：一句话在文中的作用：1、文首文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）结构上（为下文作铺垫、总领下文） 2、文中文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）结构上（承上启下、总领下文、总领上文） 3、文末文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、） 结构上（首尾照应，结构完整结构上（首尾照应，结构
20、完整。） 记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照
21、应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。首首先先要要从从本本句句入入手手，注注意修饰限制成分；意修饰限制成分；其其次次要要看看句句子子所所在在的的语语段段，注注意意与与这这相相邻邻的的上上下下句和与之对应的解说句；句和与之对应的解说句；第第三三，结结合合段段意意理理解解句句子，准确性更高。子，准确性更高。总总之之，要要注注意意句句子子所所处处的具体语言环境。的具体语言环境。 词不离句，词不离句， 句不离篇。句不离篇。赏析类试题的关键：赏析类试题的关键
22、：修辞修辞抓角度抓角度用词（炼字）用词（炼字）写法写法内容情感等内容情感等链接：常用修辞手法及其作用链接：常用修辞手法及其作用比喻比喻：把把比作比作生动形象地写出生动形象地写出拟人：拟人：将将人格化，人格化，生动形象生动形象地写出了地写出了夸张夸张：强调突出：强调突出反复：强调突出反复：强调突出排比排比：句式句式整齐，整齐，节奏鲜明节奏鲜明，增强语势增强语势设问：引起读者的注意，启发读者思考；激发读者共鸣设问：引起读者的注意，启发读者思考；激发读者共鸣或留下鲜或留下鲜明的印象明的印象反问：加强语气，表意坚定反问：加强语气，表意坚定，发人深思发人深思对偶：句式整齐匀称对偶：句式整齐匀称，节奏感强
23、，语言凝炼，言简意，节奏感强，语言凝炼，言简意丰。丰。问记叙文的表达方式和作用？问记叙文的表达方式和作用？ 答：答：记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。议论、说明、抒情。 记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。 间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者
24、的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。也能起到承上启下的妙用。 说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开
25、的。的，无法截然分开的。七、七、记叙的人称及作用叙的人称及作用记叙文人称主要有：第一人称和叙文人称主要有：第一人称和第三人称（有第三人称（有时第二人称也穿插出第二人称也穿插出现在第在第一人称或第三人称的叙述中，是出于直接一人称或第三人称的叙述中，是出于直接抒情的需要）。抒情的需要）。第一人称第一人称使人感到使人感到亲切自然，增切自然，增强文章的真文章的真实性。性。第二人称第二人称与与读者拉近距者拉近距离，便于直抒胸臆。离，便于直抒胸臆。第三人称第三人称不受不受时空限空限制，能从多角度自由叙述，无所制，能从多角度自由叙述，无所顾忌。忌。十、十、记叙的叙的详略略确定确定记叙的叙的详略略标准准应是文
26、章的是文章的中心思想中心思想。详写：是指写：是指对能直接表能直接表现中心思想的材料中心思想的材料进行具体的行具体的叙述和描写。叙述和描写。作用作用：使文章中心突出，形象生：使文章中心突出，形象生动感人，体感人，体现文文章的深度。章的深度。略写：略写：对表表现中心思想有关但不是直接表中心思想有关但不是直接表现中心的材中心的材料料进行概括式的叙述。行概括式的叙述。作用作用：使主体全貌清晰，文章：使主体全貌清晰，文章结构完整，构完整，叙事脉叙事脉络清楚，起清楚，起辅助、助、补充、突出中心的作用。充、突出中心的作用。提示：在材料安排上要做到提示：在材料安排上要做到详略得当详略得当十一、文本内容十一、文
27、本内容1 1、概括文章主要内容、概括文章主要内容2 2、归纳中心思想归纳中心思想3 3、分析人物、分析人物概括文章主要内容概括文章主要内容（一）题目扩展法题目扩展法例如：例如：从百草园到三味从百草园到三味书屋屋一一课的的标题适当适当补充一下：本文充一下：本文回回忆了作者童年了作者童年时代在百草园和三味代在百草园和三味书屋的一段屋的一段难忘的生活忘的生活经历。（二）要素归纳法（二）要素归纳法例如：例如：最后一最后一课一文的要素：一文的要素：时间普法普法战争争期期间，地点地点是法国阿是法国阿尔萨斯省一个斯省一个乡村学校，村学校，人物人物是小弗是小弗朗士和朗士和韩麦麦尔先生，先生，事件事件是是韩麦麦
28、尔先生先生给孩子孩子们上最后一上最后一堂法堂法语课。概括。概括这四要素可得出主要内容：普法四要素可得出主要内容：普法战争期争期间，法国阿法国阿尔萨斯省一个斯省一个乡村学校里，小弗朗士在村学校里，小弗朗士在韩麦麦尔先生先生的最后一堂法的最后一堂法语课上受到了深刻的上受到了深刻的爱国主国主义教育。教育。 （三）段意合并法段意合并法例例1：故故乡一一课，可分，可分为三部分，段三部分，段意分意分别是：（是：（1）回故）回故乡（2）在故）在故乡；（；（3）离故）离故乡。根据各部分段意可。根据各部分段意可归纳为：本文主要：本文主要记叙了叙了“我我”回到故回到故乡后在故后在故乡的的见闻和感受以及离开故和感受
29、以及离开故乡时的复的复杂心情。心情。例例2：06年河北年河北我看到了一条河我看到了一条河21小小题：文章叙述了我童年：文章叙述了我童年记忆中的哪几个片段？中的哪几个片段？请简要概括。答案：（要概括。答案：（1）四）四岁时独自回家迷路。（独自回家迷路。（2）度假期度假期间，在海里，在海里练游泳。（游泳。（3）回家的路上，在）回家的路上，在河里学会了游泳。（分析：按文章段落河里学会了游泳。（分析：按文章段落层次逐条次逐条归纳，同，同时抓住抓住时间地点地点变化及事件。）化及事件。） 归纳中心思想归纳中心思想A抓住中心人物与核心事件以及作者的感情抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。向。例例1：最
30、后一最后一课通通过阿阿尔萨斯省的一个小学生小弗斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法朗士在最后一堂法语课中的中的见闻和感受，真和感受，真实地反映了法国地反映了法国沦陷陷区的人民惨遭异族区的人民惨遭异族统治的悲治的悲愤和和对祖国的祖国的热爱，以及争取祖国解，以及争取祖国解放和放和统一的一的坚定意志，集中地表定意志，集中地表现了法国人民崇高的了法国人民崇高的爱国主国主义精精神。神。例例2：变色色龙通通过记叙警官奥楚蔑洛夫叙警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人理狗咬人事件，刻画了一个事件，刻画了一个见风使舵、欺下媚上的反使舵、欺下媚上的反动警察形象，揭露警察形象，揭露讽刺了俄国警察制度的反刺了俄国警察制度的反动和
31、虚和虚伪,批判了它反人民的本批判了它反人民的本质。B抓住文抓住文结尾尾处的的议论抒情句。抒情句。例如：例如：走一步，再走一步走一步，再走一步结尾尾“不要想着不要想着远在下面的岩石，而要着眼在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了于那最初的一小步，走了这一步再走下一一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。步，直到抵达我所要到的地方。”就可以就可以作作为总结中心的参照。中心的参照。 各类文章表达中心思想的一般句式各类文章表达中心思想的一般句式:a、本文通、本文通过记叙叙表达了（表达了（赞颂了）了）精神（品精神（品质）（批判了）（批判了）。写）。写人、人、记事事类b、本文通、本文通过描写描写抒抒
32、发了（表达了）了（表达了）思想感情。写景、状物思想感情。写景、状物类c、本文通、本文通过讲述述故事，故事，说明（告明（告诉）了了道理。寓言、童道理。寓言、童话类分析人物分析人物 分析人物性格特点分析人物性格特点（1 1）通）通过人物描写分析人物性格人物描写分析人物性格（2 2）抓住主要事件，）抓住主要事件，这些事件能些事件能够表表现主人公的思想品主人公的思想品质。 例：例：藤野先生藤野先生文中写了作者与藤野先生相文中写了作者与藤野先生相处的四件的四件事。（事。（1 1）修改）修改讲义（2 2）纠正解剖正解剖图（3 3）关心解剖）关心解剖实验（4 4）询问中国女人裹脚情况，中国女人裹脚情况，这四
33、件事表四件事表现了藤野先生了藤野先生对工作一工作一丝不苟、不苟、对学生学生严格要求、格要求、热情、情、诚恳、求、求实等思想等思想品品质。 （3）通过环境描写分析人物思想）通过环境描写分析人物思想例如：例如：20112011福建中考题福建中考题榜样榜样画线处画线处的环境描写既写出了乡村的贫穷落后，又衬的环境描写既写出了乡村的贫穷落后，又衬托了峰子立志乡村教育的高尚品质。托了峰子立志乡村教育的高尚品质。（4）从原文中找出关键词语）从原文中找出关键词语例如：例如：0909年江苏省南京市中考年江苏省南京市中考蔷薇蔷薇几度花几度花第第1212小题：挑糖担的老人具有小题：挑糖担的老人具有怎样的品性？（怎样
34、的品性？（3 3分）（见原文结尾处，分）（见原文结尾处，筛选原文解答：随性自然、不奢望、不筛选原文解答：随性自然、不奢望、不强求。）强求。） 分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。问文章写作特色：可问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。要结合该文写作的手法。 选材：材料典型、真实、详略得当、表现、选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了
35、中心。突出了中心。 结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。 语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。运用等。 立意：立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。理等。 表现技巧：一是修辞手法：共八种。表现技巧：一是修辞手法：共八种。十二、开放性试题十二、开放性试题中考开放性命中考开放性命题形式有：形式有：谈看法、感受或启示看法、感受或启示（感悟型）（感悟型）对文中人物文中人物进行行评说（评价型
36、）价型）针对文中文中现象提合理化建象提合理化建议（献策型）（献策型）联系生活系生活实际谈对文章内容文章内容 的理解的理解（联系系实际型）型）发挥联想、想象想、想象补写相关内容写相关内容（联想型）想型）对文中的文中的艺术手法或美点手法或美点进行行赏析。析。（赏析型）析型）这类题是这类题是开放性和限制性的统一开放性和限制性的统一解题思路和答案的多元化解题思路和答案的多元化基于文章的主旨和作者的写作意图基于文章的主旨和作者的写作意图语言表述很关键语言表述很关键提示：答题时出现提示：答题时出现标志性词语标志性词语例如：例如：（感悟型、评价型）（感悟型、评价型）我认为我认为（我（我赞同赞同我不认同我不认
37、同）因为）因为/感受颇深感受颇深/受到了深刻的启示受到了深刻的启示（联系实际型）（联系实际型）在现实生活中在现实生活中在学习中在学习中当今社会当今社会（献策型）（献策型）建议如下建议如下评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中精神或品质。答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该（言或行）表现该人物人物的精神（品质的精神（品质 性格性格 思想思想 个性）。个性）。一般地说，答案由一般地说，答
38、案由三部分组成：三部分组成： A A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过文章通过的叙述；的叙述；本文由本文由（某件事）写起，运用了（某件事）写起，运用了。 B B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, , 可以这样表可以这样表述：表现了述：表现了/ /揭示了揭示了/ /批判了批判了/ /赞美了赞美了/ /劝诫劝诫（某种思想道理）。（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。 C C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本
39、基础上，、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。料展开回答。问阅读后的体会、体验、启示、见解？问阅读后的体会、体验、启示、见解？ 要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。典型事例证明。 即即提出、分析、解决问题提出、分析、解决问题。 按总分总的顺序答题：按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想、指出本文蕴含着的思想意义以及意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理你从文中得到的收获、体会、
40、明白的道理，可，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B、结合文中结合文中和和生活中具体的事例、材料加以举生活中具体的事例、材料加以举例说明例说明，阐明理由，阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样所以我们应该怎样怎样 开放性试题应注意：开放性试题应注意： 平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，丰富的材料，“谈谈”起来才能得心应手。起来才能得心应手。 “谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，避免空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原文生发，要中心明确，要从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。表现正确的思想和健康的情感。 “谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。
