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1、记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼苏轼简介苏轼简介(1127-1101 ) 苏轼，北宋文学家、书画家。苏轼，北宋文学家、书画家。 唐宋八大家之一（唐宋八大家之一（韩愈、柳宗元和三苏、欧阳修、王安石、曾巩韩愈、柳宗元和三苏、欧阳修、王安石、曾巩 ） 与其父苏洵，其弟苏辙并称为与其父苏洵，其弟苏辙并称为“三苏三苏”。 字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。写作背景写作背景 元丰二年，苏轼因元丰二年，苏轼因“乌台诗案乌台诗案”获罪入狱，获罪入狱，随后，被随后，被流放流放至湖北黄州。至湖北黄州。 ( (在黄州在黄州) )他给天下写出了四篇他笔下最他给天下写出了四篇他笔下最精的作
2、品。一首词精的作品。一首词赤壁怀古赤壁怀古， 两篇月夜泛舟的两篇月夜泛舟的前、后前、后赤壁赋赤壁赋， 一篇一篇记承天寺夜游记承天寺夜游。 单以能写出这些单以能写出这些绝世妙文绝世妙文，仇家因羡生妒，仇家因羡生妒，把他关入监狱也不无道理。把他关入监狱也不无道理。学习目标学习目标1.1.有感情地朗读课文有感情地朗读课文2.2.熟练背诵课文熟练背诵课文3.3.品味文章精美的语言。品味文章精美的语言。 相与（相与（ ） 竹柏（竹柏（ ） 藻荇（藻荇（ ） 少闲人（少闲人（ ） 交横（交横（ ） y 3 hngbi sho检查预习xng元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行元丰六年十月十二日
3、夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 译：元丰六年十月十二日，晚上。译：元丰六年十月十二日，晚上。啊啊 我解开衣服打算睡觉时，月光照在窗里，我自然地起来走到户外我解开衣服打算睡觉时，月光照在窗里，我自然地起来走到户外译：想到没人与我同乐，终于到承天寺译：想到没人与我同乐，终于到承天寺 寻找张怀民。寻找张怀民。
4、译：张怀民也没有睡觉，（于是）我们分别在院中散步。译：张怀民也没有睡觉，（于是）我们分别在院中散步。 译：庭院中的一泓积水译：庭院中的一泓积水 清澈透明，水中藻、荇交叉清澈透明，水中藻、荇交叉纵横纵横 啊啊 覆盖着绿竹和翠柏的影子。覆盖着绿竹和翠柏的影子。 译：哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，译：哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏， 啊啊 但是缺少像我俩这样的闲人罢了。但是缺少像我俩这样的闲人罢了。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀
5、民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 译：元丰六年十月十二日，晚上。译：元丰六年十月十二日，晚上。啊啊 解开衣服打算睡觉时，月光照在解开衣服打算睡觉时，月光照在 上，我上，我 地走到户外。地走到户外。译：想到没人与我同乐，译：想到没人与我同乐， 到承天寺，寻找张怀民。到承天寺，寻找张怀民。译：张怀民也没有睡觉，（于是）我们译：张怀民也没有睡觉，（于是）我们 在院中散步。在院中散步。 译：庭院中的月光，译：庭院中的月光， 一泓积水一泓积
6、水 清澈透明，水中藻、荇交叉纵横清澈透明，水中藻、荇交叉纵横 啊啊 绿竹和翠柏的影子。绿竹和翠柏的影子。译：哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，译：哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏， 啊啊 缺少像我两个这样的闲人罢了。缺少像我两个这样的闲人罢了。 门门高兴高兴于是于是一起一起像像原来是原来是只是只是两个层次：一、“元丰六年”-“盖竹柏影也” 叙事、描写二、“何夜无月？何处无竹柏？”-文末 抒情三个层次：一、“元丰六年”-“相与步于庭中” 记叙二、“庭下如积水空明”-“盖竹柏影也” 描写三、“何夜无月？何处无竹柏？”-文末 抒情读背练习读背练习四个层次：一、“元丰六年”-“欣然起行” 起二、“念无
7、与为乐者”-“相与步于庭中” 承二、“庭下如积水空明”-“盖竹柏影也” 转三、“何夜无月？何处无竹柏？”-文末 合读背练习读背练习总之，我们可以明确这篇课文有“六美”.美在内容的精致。一个完整的故事竟是用个字表现出来的。.美在内容的丰富。写了一晚、一游、一景还有一感，这么短的文章却有着这么丰富的内容。.美在结构的灵动。别看只有一个段落，但起承转合，起伏有致。.美在月色描写。特写镜头，写月色而不露痕迹。.美在情感的波澜。.美在“闲人”的意味。 品味文章品味文章 请谈谈自己欣赏到了课文中的一点之美。如：一字之美、一词之美、一句之美、 结构之美、层次之美、 描写手法之美、表达方式之美、 情感之美，等
8、等。这篇课文有这篇课文有“六美六美”.美在内容的精致。 一个完整的故事竟是用个字表现出来的.美在内容的丰富。 写了一晚、一游、一景还有一感， 这么短的文章却有着这么丰富的内容。.美在结构的灵动。 别看只有一个段落，但起承转合，起伏有致.美在月色描写。 特写镜头，写月色而不露痕迹。.美在情感的波澜。.美在“闲人”的意味。 请同学们也来写一段景色描写，请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要的，或是郁闷的，等等，要体现体现“一切景语皆情语一切景语皆情语”。布置作业：布置作业：
