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1、昆昆明明的的雨雨昆明的雨-讲课用汪曾祺，（汪曾祺，（192192-1997-1997）江苏省）江苏省高邮人，毕业于西南联大中文高邮人，毕业于西南联大中文系。中国当代作家、散文家、系。中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。戏剧家、京派作家的代表人物。八十年代之后，汪曾祺的作品八十年代之后，汪曾祺的作品开始受到人们的重视，八十年开始受到人们的重视，八十年代中期，他的代中期，他的小说受戒、小说受戒、大淖纪事大淖纪事更被视为是更被视为是“文文化寻根文学化寻根文学”的一部分。的一部分。昆明的雨-讲课用作家、作品评价作家、作品评价： 汪曾祺的作品被看成最汪曾祺的作品被看成最具有具有民族文化底蕴
2、和较高文化品民族文化底蕴和较高文化品位位的美文。被誉为的美文。被誉为“抒情的人道抒情的人道主义者，主义者，中国最后一个中国最后一个纯粹的文纯粹的文人人，中国最后一个，中国最后一个士大夫士大夫” ” 昆明的雨-讲课用汪曾祺散文的特点：一、小叙事一、小叙事 从很小的视角锲入，写的都是凡人小事，油从很小的视角锲入，写的都是凡人小事，油盐酱醋茶盐酱醋茶 二、平淡质朴，没有苦心经营的结构二、平淡质朴，没有苦心经营的结构 平淡质朴、娓娓道来、如话家常平淡质朴、娓娓道来、如话家常三、语言口语色彩浓厚但又不失典雅之美三、语言口语色彩浓厚但又不失典雅之美 典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣典雅的文言词语与极质
3、朴的口语相映成趣 昆明的雨-讲课用昆明的雨写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的滇池。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。昆明的雨-讲课用 施松卿，福建施松卿，福建长乐人，人，19181918年生，年生，长汪曾祺
4、两汪曾祺两岁。19391939年，施松卿和汪曾祺同年，施松卿和汪曾祺同时考上西南考上西南联大，施松卿大，施松卿读物理系，物理系，与与杨振宁是同学。但不久就振宁是同学。但不久就觉得功得功课繁重，加上患了肺繁重，加上患了肺结核，核，难以跟上以跟上课程，一年后便程，一年后便转入生物系。生物系的功入生物系。生物系的功课也不也不轻松，自己的病又加重，只好休学一年，到香港养病。病未养松，自己的病又加重，只好休学一年，到香港养病。病未养好，就爆好，就爆发了太平洋了太平洋战争，香港争，香港沦陷，施松卿只好陷，施松卿只好带病返回病返回昆明。因昆明。因为她小她小时候跟家人在南洋居住候跟家人在南洋居住过，英，英语基
5、基础不不错，便便转入西入西语系系继续学学习，一直，一直坚持到持到毕业。19451945年，施松卿年，施松卿毕业后，由于当后，由于当时新加坡被日新加坡被日军占占领，家中家中经济来源中断，施松卿迫于生来源中断，施松卿迫于生计，只好到建，只好到建设中学任教，中学任教，与汪曾祺成了同事。与汪曾祺成了同事。施松卿施松卿长得清秀，又多病，在西南得清秀，又多病，在西南联大大时就有就有“林黛玉林黛玉”之之喻，也有人叫她，也有人叫她“病美人病美人”。汪曾祺与施松卿在建。汪曾祺与施松卿在建设中中学相学相识相恋，两人相恋，两人还有点有点“相相见恨晚恨晚”的味道，常一起去看的味道，常一起去看电影、看医生。一直到影、看
6、医生。一直到19461946年年7 7月，月，联大三校北大三校北归时，汪曾祺，汪曾祺才和施松卿才和施松卿结伴离开昆明。伴离开昆明。昆明的雨-讲课用昆明的雨是作者一系列回忆昆明昆明的雨是作者一系列回忆昆明往事的散文中最具有代表性的作品，往事的散文中最具有代表性的作品，含蓄、空灵、优美、淡远。结尾描述含蓄、空灵、优美、淡远。结尾描述雨中赏花的往事，更像是一副充满诗雨中赏花的往事，更像是一副充满诗意的图画，让我们仿佛看到了绵绵细意的图画，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、飘荡着乌云的暗暗的天空路、飘荡着乌云的暗暗的天空.也感受到了作者无限的思乡
7、情愫。也感受到了作者无限的思乡情愫。昆明的雨-讲课用鲜鲜腴腴y 青头青头菌菌jn 黄黄焖焖鸡鸡mn草草茎茎jng 择择净净zhi 炽炽红红ch缅缅桂花桂花min 绿绿釉釉 yu 密密匝匝匝匝z 花花骨骨朵朵g 鸡枞鸡枞zng 扳扳尖尖bn字词音字词音昆明的雨-讲课用 1.文章标题是“昆明的雨”，为什么开篇要描述作者给宁坤的画呢？ 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅，右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见
8、昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。”题为“昆明的雨”，文章开篇描述给宁坤的画因为：所画的倒挂而且开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象与产物。突出昆明多雨的特点；引出下文对“昆明的雨”的描述，吸引读者。昆明的雨-讲课用 2. 2.第第段中作者写到段中作者写到“我想念昆明我想念昆明的雨的雨”，试分析这一句在内容和结构上有什，试分析这一句在内容和结构上有什么作用。么作用。承上启下的作用承上启下的作用承接上文：应朋友之邀而想到的昆明雨季承接上文：应朋友之邀而想到的昆明雨季开启下文：引出对昆明雨季的深情回忆开启下文：引出对昆明雨季的深情回忆昆明的雨-讲课用3.3.第第12
9、12段中作者写到段中作者写到“我想念昆明的雨我想念昆明的雨”，试，试分析这一句在内容和结构上有什么作用。分析这一句在内容和结构上有什么作用。内容：深化主内容：深化主题，是作者对思念的无限回是作者对思念的无限回味，是对那个时光不会再来的感叹与怅惘味，是对那个时光不会再来的感叹与怅惘。结构：照构：照应第三段内容，收未全文，使第三段内容，收未全文，使结构构显得完整得完整 。昆明的雨-讲课用4作者写到“想念昆明的雨”，阅读全文，说说实际上他是想念昆明雨季的哪些事物？仙人掌 各类菌子 果子杨梅 缅桂花 这些事物是昆明雨季的特质，这些事物是昆明雨季的特质，没有它们就没有昆明的雨季。没有它们就没有昆明的雨季
10、。 仙人掌让我惊奇，菌子让我仙人掌让我惊奇，菌子让我感受到人间的美味，果子与缅桂花让感受到人间的美味，果子与缅桂花让我感受到人美，心灵更美的昆明人。我感受到人美，心灵更美的昆明人。昆明的雨-讲课用5.昆明的雨有怎样的特点？雨季相当长，但是并不使人厌烦。昆明的雨季是明亮的、丰满的，明亮、丰满昆明的雨季是明亮的、丰满的，明亮、丰满在（在（ ）；昆明的雨季）；昆明的雨季是使人动情的，使人动情在（是使人动情的，使人动情在（ ）。）。水分饱和的草木枝叶上水分饱和的草木枝叶上涨满雨水的莲花池里涨满雨水的莲花池里昆明的雨-讲课用作者被房东的善良、淳朴所感动，使作者作者被房东的善良、淳朴所感动，使作者的心灵感
11、动了，感到了前所未有的温暖。的心灵感动了，感到了前所未有的温暖。6.体会第体会第10段中段中“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”这句话的含义昆明的雨-讲课用 读文章第一段，文章的开文章第一段，文章的开头有什么作用？有什么作用？ 答：开篇点答：开篇点题、总领全文。全文。 思考：文章开思考：文章开头的作用有哪些？的作用有哪些？11、开篇点、开篇点题22、总领全文全文33、引起下文，、引起下文，为下文做下文做铺垫44、设置置悬念，引起念，引起读者的者的兴趣趣55、为下文埋下伏笔下文埋下伏笔昆明的雨-讲课用朗读课文第三自然段：朗读课文第三自然段：昆明的雨季有怎样的特点？昆明的雨季是
12、相当长的，但并不使人厌烦。因昆明的雨季是相当长的，但并不使人厌烦。因为不是连绵不断，下起来没完，所以并不使人气闷。为不是连绵不断，下起来没完，所以并不使人气闷。昆明雨季气压不低，人很舒服。昆明雨季气压不低，人很舒服。 昆明的雨-讲课用昆明的雨-讲课用阅读课文文5-7段，思考：段，思考：文章中写到了雨中的哪些景物？文章中写到了雨中的哪些景物？昆明的雨-讲课用思考：文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨季给作者留下了怎样的印象？ 昆明的雨季是明亮的、丰昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人的、使人动情的。昆明的雨季是情的。昆明的雨季是浓绿的。的。昆明的雨-讲课用莲花池外少行人，莲花池外少行人，野店苔痕一寸深
13、。野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，浊酒一杯天过午，木香花湿雨木香花湿雨沉沉沉沉。 这首诗表达了作者这首诗表达了作者淡淡的乡愁，“沉沉沉沉”既是对漫天细雨的形象描写，也是作者既是对漫天细雨的形象描写，也是作者心情的真实写照。心情的真实写照。昆明的雨-讲课用思考：文章结尾再次说思考：文章结尾再次说“我想念昆明的我想念昆明的雨雨”有什么作用？有什么作用？答：篇末点题答：篇末点题 首尾呼应首尾呼应 总结全文总结全文表达出作者对昆明的雨的喜爱及怀念之表达出作者对昆明的雨的喜爱及怀念之情。情。昆明的雨-讲课用Q:文章表达了作者怎样的思想感情？文章表达了作者怎样的思想感情？A：文章：文章开篇点题开篇点题，围
14、绕，围绕“雨雨”，突出，突出“想想念念”二字。二字。作者先描写了昆明的雨季，作者先描写了昆明的雨季，表达了作者表达了作者对昆明雨季的怀念，然后表达了自己由对昆明雨季的怀念，然后表达了自己由雨而生的淡淡的乡愁雨而生的淡淡的乡愁。昆明的雨-讲课用辨读课文：品味作者的语言特色。昆明的雨-讲课用1.青头菌比牛肝菌略贵：这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。汪曾祺的语言风格多是文字简洁洗练却内容隽永汪曾祺的语言风格多是文字简洁洗练却内容隽永多味，试着赏析下面句子。多味，试着赏析下面句子。2.可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃！“格
15、调”原情“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽（鲜香口味）。“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。昆明的雨-讲课用语言赏析3.3.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一硕小花帽子，穿着扳尖的绣卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一硕小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨卖杨梅梅”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。柔和了。 运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩的娇美情态运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩的
16、娇美情态（衬托出昆明雨季的柔美），抒发作者的怀念、喜爱之情。（衬托出昆明雨季的柔美），抒发作者的怀念、喜爱之情。4.4.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。 “爬爬”“”“遮遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者赞叹之情。的茂盛，表达作者赞叹之情。 昆明的雨-讲课用汪曾祺在文章中又会有古汉语的点缀，又具汪曾祺在文章中又会有古汉语的点缀，又具有了典雅之美有了典雅之美“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长城春草木深，孟夏草木长。
17、昆明的雨季，是浓。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛显示出过分的、近于夸张的旺盛”。在这里，典雅的文言词语与极质朴的口语相映在这里，典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣成趣。昆明的雨-讲课用汪曾祺曾经说：汪曾祺曾经说：“我希望把散文写得平淡我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。一点、自然一点、家常一点。” ” 他的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，他的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。无所不涉。 读他的散文就好像聆听一位性情和蔼
18、、读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。饶有趣味。昆明的雨-讲课用当堂评价1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.鸡鸡 (zng) 浓绿浓绿(l)B.扳尖扳尖(bn) 绿绿釉釉( yu) C.避邪避邪(y) 青头菌青头菌( jn) D.鲜腴鲜腴(y) 密密匝匝匝匝(zh) A昆明的雨-讲课用当堂评价2.下列加点成语使用有误的一项是（）A.这片花海，惊艳了春光，让人这片花海，惊艳了春光，让人固步自封固步自封。B.可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青椒同炒
19、，入口便会是你丝，和青椒同炒，入口便会是你张目结舌张目结舌。C.烟雾缭绕，龙脊与村寨烟雾缭绕，龙脊与村寨若隐若现若隐若现，如同一幅淡雅的水，如同一幅淡雅的水墨画。墨画。 D.他说起那年的苦难，轻声细语，仿佛在说一件平常的他说起那年的苦难，轻声细语，仿佛在说一件平常的事，却让听者事，却让听者潸然泪潸然泪下。下。 A昆明的雨-讲课用当堂评价3.依次填入下列文段划线处的短语，最恰当的一项是（） 倚立窗前，倚立窗前， ，观美景；夜眠围屋，观美景；夜眠围屋， ，做美梦；，做美梦；端坐书房，端坐书房， ，悟人生。，悟人生。吟诗填词写文章吟诗填词写文章 看山看树看蓝天看山看树看蓝天听风听雨听叶落听风听雨听叶
20、落A.B.C. D. B昆明的雨-讲课用当堂评价4.请仿照画波浪线的例句，在横线上补写句子。要求符合语境，内容相近，句式相同。 我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中浩渺的事我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中浩渺的事物。物。我敬畏长江之气势如虹，敬畏珠峰之直插云天我敬畏长江之气势如虹，敬畏珠峰之直插云天， ，我敬畏霜雪中的松柏，坚毅挺拔；我敬畏霜雪中的松柏，坚毅挺拔；敬畏风雨中的小草柔韧顽强敬畏风雨中的小草柔韧顽强； ， 。“一花一世界，一叶一菩提一花一世界，一叶一菩提”，自然界中的，自然界中的一切都值得我们敬畏。一切都值得我们敬畏。 敬畏黄河之波涛汹涌敬畏沙漠中的胡杨坚韧刚强昆明的雨-讲课用
