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1、第三章第三章 教育传播符号教育传播符号Educational communication signEducational communication sign白城师范学院白城师范学院教育技术系教育技术系导言l我们知道信息是事物运动状态与规律的表征l但表征的方式很多。可以用口语、文字、电视图像等去呈现。l而这些就是表征信息的符号。l信息是抽象的，当用某些符号表征出来才是具体的。教育传播符号教育传播符号教学内容教学内容l l1关于符号的定义l l2符号的类型l l3符号的本质1关于符号的定义l英语用来指称符号的词语有英语用来指称符号的词语有sign和和symbol。sign在字典当中有多种的解释，
2、如在字典当中有多种的解释，如韦氏大字韦氏大字典典的解释：指代表观念的通用记号或标志，的解释：指代表观念的通用记号或标志，如文字、字母；表达思想的动作、行动或姿势；如文字、字母；表达思想的动作、行动或姿势；指悬挂在建筑物、店铺前的招牌；用来代表名指悬挂在建筑物、店铺前的招牌；用来代表名称或概念的抽象图画、人物或标记；用来表示称或概念的抽象图画、人物或标记；用来表示事物存在的东西等等。事物存在的东西等等。symbol是以具体象征指是以具体象征指代抽象的符号，具有象征性意义，如用火光象代抽象的符号，具有象征性意义，如用火光象征光明。征光明。l在汉语中，符号又称记号、指号、符码、代码等，通常指代表事物
3、的标记。l关于什么是符号，目前的看法很不一致。语言学家、心理学家、社会学家，教育家，艺术家、甚至数学家、政治家等不同学科领域的学者，都会从自己的研究角度给符号下定义。（例子）l因此，看似寻常的符号，用学术话语描述却显得非常深奥。目前，符号还没有一个通用的定义。从传播学研究角度出发，施拉姆对符号的界定是：符号是人类传播活动的要素，符号代表事物，它能脱离参加传播活动的双方而独立存在。符号是负载或传递信息的基元，表现为有意义的代码及代码系统，如声音，图形、姿态、表情等。符号的类型一、符号的类型一、符号的类型第1分类方法(索绪尔)：l语言符号l非语言符号l采用第1分类方法第2分类方法(皮尔士):l符号
4、本身l符号同其对象关系l符号在解释时的状态（一）语言符号语言符号系统=词汇+语法1、自然语言人类历史发展中，在社会成员的长期生活交际中而逐渐形成的各种民族语言。书面语言载体：石壁、甲骨、竹简、棉帛、纸语言自然语言人工语言口头语言书面语言专业符号语言计算机语言瞬时性可存储元素符号（一）语言符号语言符号系统=词汇+语法2、人工语言是根据科学技术的发展的需要而人为编制的符号系统。书面语言载体：石壁、甲骨、竹简、棉帛、纸语言自然语言人工语言口头语言书面语言专业符号语言计算机语言瞬时性可存储元素符号（二）非语言符号l传播学者重视语言符号，也不忽视非语言符号。l非语言符号的重要性：二人传递信息时，65%是
5、用非语言符号传递的。体态传播学者R伯德惠斯特（R.Birdwhfstell）l下面介绍几种有代表性的非语言符号。非语言符号的类型手语、旗语、表情衣着、陈设汽车喇叭、上课铃声鸣叫照片、绘画、电视地图、国徽国旗、商标非语言符号动作性符号音响符号图像符号目视符号实例类型非语言符号的类型实例类型手语、旗语、表情衣着、陈设汽车喇叭、上课铃声鸣叫照片、绘画、电视地图、国徽国旗、商标非语言符号动作性符号音响符号图像符号目视符号利用自身和物件呈现信息象征性动作符号：手语适应性动作符号：微笑非语言符号的类型实例类型手语、旗语、表情衣着、陈设汽车喇叭、上课铃声鸣叫照片、绘画、电视地图、国徽国旗、商标非语言符号动作
6、性符号音响符号图像符号目视符号具有原物的形态但不是原物了直观形象非语言符号的类型实例类型手语、旗语、表情衣着、陈设汽车喇叭、上课铃声鸣叫照片、绘画、电视地图图例国徽、国旗、商标非语言符号动作性符号音响符号图像符号目视符号没有原物的形态象征性代表某种意义二、符号的本质意义l l宣伟伯指出：“符号是人类传通活动的要素，符号代表事物，它能脱离参加传通关系的双方面而独立存在。这些符号在甲方脑中代表某一意义，若为乙方接受，在乙脑中也会代表某一意义。因此，符号可以“译”成“意义”的传通因素。”二、符号的本质意义（一）符号代表事物；“国徽代表国家”“桌子”“椅子”（二）符号的意义来自经验；“车”（三）符号的
7、意义因人而异；因传播环境而异；（四）符号有内涵意义和外延意义。外延意义：外延意义：代表性关系，客观的，传播的基础内涵意义：内涵意义：评价性关系，主观的“狗”，“学校”，“医院”深入学习：奥斯古德（Osgood）意义的测量第三节语言符号l一语言的本质l二语言的意义理论l三语言的一般特性与运用l四专业语言与计算机语言l语言符号自然语言与人工语言。l本节介绍自然语言的本质、特性与功能，最后介绍人工语言的功能。一、语言的本质l l语言的结构本质l线性的、多层次的传播符号系统l l语言的社会本质l在社会中产生、随社会而发展、变化、分化、统一的人类传播工具（一）语言的结构本质1 1、语言是一种传播的符号系
8、统、语言是一种传播的符号系统l构成：语音+语义，约定的联系l特点：任意性、规则性、系统性2 2、语言是多层次结构的符号系统、语言是多层次结构的符号系统l句子语素（语音+语义）音位（语音单位因素）l有声语言音位（拼音、字母、假名的发音）l书面语言字母或笔画l句子短语、词组词语素3 3、语言符号的线性特点、语言符号的线性特点l组合关系（词语搭配）、聚合关系（词语替换）（一）语言是一种符号系统l语言指的不是单个儿的符号，也不是很多互不干扰的符号，而是由很多单个儿的符号按一定规则组织起来的一种符号系统。l一种语言的语法就是一种规则l语言符号另一个规则就是约定俗成。（二）语言具有多层次的结构l关于语言符
9、号系统的多层次结构，各个语言学派有不同的见解。法国语言学家马丁内（AMartinet）认为，语言符号系统可以分解为语素和音素（音位）两个层次。l美国语言学家布龙菲德(LBloomfield)这样的解释他的语言分层模型：语言系统的上层是音义结合的符号及其序列，它又分为若干层次。第一层次是“语素”，第二层次是由一个或多个语素构成的词，它是语言系统中能够独立使用的单位。第三层次是由词构成的句子。l（三）语言是线性的说话总是一个字一个字地说，没法把几个字一块迸出来，这就是语言符号的线性特点。也就是说，语言符号只能一个跟一个的依次出现，在时间的线条上延续，而不能在空间上展开。l语言学家索绪尔认为，语言符
10、号之间最主要两种关系是组合关系和聚合关系。（四）语言的社会本质l语言的社会本质表现在：l1.语言是一种社会现象，是人类社会最重要传播工具。l2.语言在社会中产生，并且随社会的发展而发展，随社会的变化而变化；“猫”“戏匣子”“酷毙了”l3.语言随社会的分化而分化，随社会的统一而统一。满语，随着罗马帝国的分化，拉丁语分化为法语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语。二、语言的意义理论l语言符号代表事物，其意义来自个人的经验。l l语义学：语义学：是指是指深入研究说话人（主体）、符号（语言本身）和所指的客体（包括人、事物或观众）之间关系的学问。l l语言意义的三方面含义：语言意义的三方面含义：l（1）语言意
11、义的参照面（字典意义）l（2）语言意义的经验取向；l（3）语言意义的使用取向。主体符号客体二、语言的意义理论l l语义研究大体分三个学派：l有的强调符号的象征特性；（参照面）l有的强调符号的经验意义；（经验取向）l有的强调语言的使用意义。（使用取向）l下面分述（一）语言的象征性理论l l基本观点：l语言符号象征事物、状态或现象。l语义研究的重点是，在人们的心目中如何用符号去描述事物。l语义三要素是：符号、指示物、人。l三要素的关系可表示为意义三角形。二、语言的意义理论二、语言的意义理论意义三角形l强调“意义”的三个含义（1 1）符号的意义；）符号的意义；l字词本身的意义（2 2）指示物的意义；
12、）指示物的意义；l事物所具有的意义。（3 3）个人心目中的意义。）个人心目中的意义。l个人所具有的特定意义。符号象征指示物人（思维或参照）因果关系因果关系二、语言的意义理论二、语言的意义理论（一）语言的象征性理论（一）语言的象征性理论意义三角形l三个“意义”的关系直接的因果关系间接的象征关系l l语言的使用方法：语言的使用方法：l李察兹进一步指出：l传者要达到传播目的，只有当传播者和受播之间有共同经验时才能达到。符号象征指示物人（思维或参照）因果关系因果关系二、语言的意义理论二、语言的意义理论（一）语言的象征性理论（一）语言的象征性理论“猫”语言的使用方法l用情感性的叙述来交谈的人，希望诱出对
13、方类似的情感和态度；l用科学性的描述来交谈的人，则希望在对方诱出一种正确和实际的映象。l传者要达到传播目的，只有当传播者和受播者双方拥有某种程度的共同经验才能达到。二、语言的意义理论二、语言的意义理论（一）语言的象征性理论（一）语言的象征性理论（二）语言意义的经验理论l l基本观点：l强调了语言与经验之间的关系。l语言会强烈地影响人们的生活与经验；l同时，社会的生活与生产方式，人们的经验，也反过来影响语言的形式。l爱斯基摩人雪l阿拉伯人骆驼（三）语言的使用意义理论基本观点：基本观点：l语言的实际使用，提供了其意义是什么的答案。l语言是需要在实际使用中去检验它的第一手意义。l对说话行为的分析可能
14、比语言形式的分析来得重要。l语言的重要性，不是在字词中，而是在谈话中。语言的意义理论实例分析棒球裁判的话：棒球裁判的话：甲：甲：“ “有的是好球，有的是坏球，我依球之好坏而判。有的是好球，有的是坏球，我依球之好坏而判。” ”乙：乙：“ “有的是好球，有的是坏球，我依我之所见而判。有的是好球，有的是坏球，我依我之所见而判。” ”丙：丙：“ “有的是好球，有的是坏球，在我判定之前，它们有的是好球，有的是坏球，在我判定之前，它们既非好球，亦非坏球。既非好球，亦非坏球。” ”甲甲意义的象征理论意义的象征理论乙乙意义的经验理论意义的经验理论丙丙语言的使用意义理论语言的使用意义理论（四）、普通语意学（一）
15、语言的一般特性l l暂时性：暂时性：语言对动态事实的描述是暂时暂时的。电化教育，白城师院l l有限性：有限性：语言有限，而世界上的事实无限。借用其他媒体l l抽象性：抽象性：语言抽象，而事实具体。“白斑母牛”语言的抽象阶梯（二）语言运用的障碍语言传播中的障碍：1、两极化的影响聪明与愚笨，贫困与富裕2、个人经验的影响这葡萄好甜3、语言内涵的影响内涵意义于外延意义的不同4、事实与推论的混淆语义悖(bei)论（三）语言符号在教育传播中运用的原则1.目的性有目的表达，从表达中理解。2.可接受性语言传播要为对方所理解接受3.重复性适当的多角度重复，加以强调4.增强性多媒体传递增强效果5.调整性反馈调整求
16、优化6.整体性把握整体意义，防止只言片语，断章取义四、专业语言与计算机语言自然语言的局限性（建立专业符号语言的必要性）l（1）语词的多义性。l（2）语法不够严格。l（3）缺乏模式化。l不能满足科学表达的需要。l为科技发展需要，建立与发展了专业符号语言。（一）专业符号语言l l含义：l l“专业符号语言是为了解决专门化的科学任务和适应于描述一定的对象（逻辑、数学、物理、化学、医学等有关特定的科学领域）而建立起来的的一个人工语言，它是为了某种特定的目的而专门设计的一套专业术语符号和公式。这种符号或公式只运用在特定的科学领域里。”张巨青主编，自然科学认识论问题（一）专业符号语言l l事例：l数学符号
17、、物理量及单位符号、化学元素符号、分子式、化学反应方程式，物理学公式等。l lH2 2SO4 4，H2 2SO3 3，H2 2SO2 2，HNO3 3，HNO2 2l lZn+H2 2SO4 4=ZnSO4 4+H2 2l lF=ma（一）专业符号语言专业符号语言的特点：专业符号语言的特点：专业符号语言的特点：专业符号语言的特点：l l确定性确定性它的表达形式和含义内容之间，只存在唯一的确定性对应关系。因此，克服了自然语言的语义模糊和多义性。H H2 2SOSO4 4，H H2 2SOSO3 3l l简明性简明性它能通过表达式对研究对象之间复杂的相互关系用简明的形式表达出来。优点（作用）：优点
18、（作用）：优点（作用）：优点（作用）：l大大地增加语言表达效果，使科学知识表达得更严谨、更精确、更清晰。（二）计算机与程序语言l l语言与科学技术相适应的特点及实例l语言的演变和发展，是和科学技术的发展水平相适应的，特别是专业符号语言l元素符号化学的发展l遗传密码符号遗传工程l程序语言计算机的更新l物理学公式物理学（二）计算机与程序语言l l计算机语言系统：计算机语言系统：l机器语言、汇编语言、高级语言。l计算机科学的发展，一方面发展了新的语言工具，另一方面还开拓了对自然语言进行定量研究，进行语言信息处理的新时代。l自然语言是多义的、不精确的、非模式化的l语言现象普遍带有模糊性。社会科学的研究
19、多半是不确定的。（随机出现、模糊定义）（二）计算机与程序语言l l怎样把模糊的自然语言进行定量研究，能使计算机接受与理解呢？l模糊理论的发展与应用，可以对日常语言进行数学描写。这就有可能使计算机接受一部分自然语言的模糊表述。（隶属度概念）l可见，计算机可以对自然语言进行信息处理。（二）计算机与程序语言人工智能语言的目标：l人工智能的研究，将计算机成为人脑的模拟和延伸，使得语言的研究与处理进入新时代将来能达到：1、自然语言之间的机器翻译；2、口语的文字的机器识别；3、人机对话。第三节非语言符号l l一非语言符号l l二非语言符号的特性l l三非语言符号的功能l人类的传播活动，除了使用语言符号外还
20、经常配合非语言符号。因此，有必要研究非语言符号。一、非语言符号l语言符号具有词汇、语法结构和语义解释的符号系统。l非语言符号没有这些特点。它只是一种动作、表情、姿势、音响、物件、图形、图解、图像以及传播环境等。l这些符号都在有意无意地传递一定的信息意义，非语言符号分为三大类：非语言符号分为三大类：一、非语言符号一、非语言符号（一）视觉性非语言符号l l视觉性非语言符号有动态的视觉非语言符号和静态的视觉性非语言符号有动态的视觉非语言符号和静态的非语言符号两类。非语言符号两类。l l1.1.动态的视觉非语言符号动态的视觉非语言符号动态的视觉非语言符号包括体语（姿态、面部表情、动态的视觉非语言符号包
21、括体语（姿态、面部表情、眼神、附属于人体的各种物体或装扮）、运动的画面、眼神、附属于人体的各种物体或装扮）、运动的画面、人际距离、时间人际距离、时间等。等。2.2.静态的视觉非语言符号静态的视觉非语言符号静态的视觉非语言符号主要指象征符号、实义符号、静态的视觉非语言符号主要指象征符号、实义符号、环境、雕塑、绘画、图片、模型等。环境、雕塑、绘画、图片、模型等。1、身体动作l（1）象征性动作（手势语、旗语）l（2）解说性动作（说“是”时，同时点头）l（3）情绪性动作（面部表情）l（4）强调性动作（听话人通过点头表示听懂）l（5）适应性动作（清清喉咙）2、物件l会场布置、房屋摆设、穿着、颜色等。3、
22、时间与空间时空传递信息时空传递信息l遵守约会时间l空间位置、距离利用时空符号表达信息的实例：利用时空符号表达信息的实例：l比如l教师坐下同学生交谈具有亲切感l站着说话有居高临下的感觉（二）音响符号1、类语音l l类语音类语音是从说话声中分离出来的非语言成分。l l音型音型包括声的强度、语调、共振、速度、节奏等。音型代表了传播的一种非语言的意义。是由说话者的生理和心理状况决定的。从音型可判断出说话人的许多特性。l l非语言符号声非语言符号声：它是指一般的笑声、哭泣、打哈欠、悲叹、打嗝等。它能表示出说话人的情绪以及各种身体状况。比如咳嗽、急促呼吸（二）音响符号2、事物音响l l自然音响自然音响：是
23、由事物本身自然发生的，代表了事物的自然属性和运动状态。如风声、雨声、海浪声，叫声，走路声等。l l信号音响：信号音响：是用一个特定的声音信号去代表特定的传播意义。如：喇叭声，铃声，警报声l自然音响和信号音响，都是传递信息的符号，要充分利用这类符号去表达信息内容。（二）音响符号3、音乐l音乐是声音的艺术l它能用来表示情绪喜、怒、哀、乐l也能用来表现环境气氛。（三）图像符号l包括活动图像、静态图像、图画等形式。l l各种形式图像的共同特点是什么？各种形式图像的共同特点是什么？l具有真实事物的形态。因此，这些传播的符号是形象的、直观、容易被人感知和理解。二、非语言符号的特性l（一）普遍性；I=0.0
24、7语词+0.38声音+0.55表情l（二）形象性；l（三）多维性；l（四）整体性l三、非语言符号的功能（一）传播态度和感情；（二）补充与强化语词；（三）代替语词第四节语言传播与非语言传播l一、编码、译码与符号互动1954年，施拉姆曾提出过一个有名的传播模式：l一、教育活动中的语言传播要想进行有效地传播，传者与受者需要在一种相通或相似的经验范围内进行。这里说的经验范围是指人们由于各自的性格、成长与生活环境、生活阅历、教养、文化与社会背景而形成的对人生对现实的独特感受和积累，它包括生活阅历和知识构成两个方面。人们只能在自己的经验背景上编码译码，超出了他的经验范围，编码与译码都会出现困难。在教育传播
25、活动中，要使信息准确性传通，除了师生双方必须具备编码与译码的能力，即听、说、读、写的能力外，还必须使符号互动保持在师生双方共同的经验范围内进行。第五节、教育活动中的多种符号传播系统 教育传播活动是在符号互动的基础上进教育传播活动是在符号互动的基础上进行的。行的。 1、多符号性。、多符号性。 2、整体性。、整体性。3、互补性。、互补性。二、多符号教育传播系统的应用二、多符号教育传播系统的应用l（一）电子教材系统（一）电子教材系统 l电影、电视教材，教学电影、电视教材，教学VCD、DVD，多，多媒体教学软件，网络课程，用录音带控媒体教学软件，网络课程，用录音带控制幻灯机放映的幻灯教材等电子教材，制幻灯机放映的幻灯教材等电子教材，都是多符号传播教材系统都是多符号传播教材系统 l（二）课堂多媒体组合教学系统（二）课堂多媒体组合教学系统l（三）多媒体计算机教学系统（三）多媒体计算机教学系统l（四）计算机网络教学系统（四）计算机网络教学系统
