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1、语文第四组：语文第四组：语文第四组：语文第四组：谢贤松、杨伟钰、李彩虹、谢贤松、杨伟钰、李彩虹、谢贤松、杨伟钰、李彩虹、谢贤松、杨伟钰、李彩虹、李伟民、龙勇富、李伟民、龙勇富、李伟民、龙勇富、李伟民、龙勇富、 包智明、包智明、包智明、包智明、谭谭谭谭 群群群群 、郑自宏、丁玉萍、那、郑自宏、丁玉萍、那、郑自宏、丁玉萍、那、郑自宏、丁玉萍、那孜依古丽、唐基海孜依古丽、唐基海孜依古丽、唐基海孜依古丽、唐基海作者：彭学明作者：彭学明住进城来的老母亲住进城来的老母亲01020304内容大纲TableofContents作品信息课文分析课后习题解答思考彭学明彭学明，男 ，1964年11月11日生，湖南湘
2、西人，土家族 。著名学者、作家和文学批评家。 出生地:湖南湘西保靖县复兴镇熬溪村 代表作品:我的湘西我的湘西 祖先歌舞祖先歌舞报告文学：两地书两地书.母子情朱镕基总理回乡回家的路是那样的难母子情朱镕基总理回乡回家的路是那样的难等中篇小说：龙传水龙传水前言作者简介第一段开篇：“母亲听人念了那篇庄稼地里的老母亲后，就匆匆把田土租给别人到城里来了。她说人家一边念她一边哭，说她难得有这么一个儿子登报表扬她。”作者为什么要这么写？而不是以其他方式开篇？作者为什么要这么写？而不是以其他方式开篇？作者为什么要这么写？而不是以其他方式开篇？作者为什么要这么写？而不是以其他方式开篇？答：1、表明母亲进城的原因，
3、直接引出下文。2、以这种方式开篇，使文章更加紧密，引起读者阅读兴趣。第二段：“到了城里，母亲就没什么可做了，除了拖拖地板、煮煮饭，她实在想不出该做什么。.倘若剧中人又丑又坏，她马上评论，我要是养这么一个丑人儿，就在世上不活了。 表现了母亲什么样的特征？母亲在看电视态度的变化，有人说表现了母亲什么样的特征？母亲在看电视态度的变化，有人说这个是做作，是作者胡乱编的，你认为呢？谈谈你的想法。这个是做作，是作者胡乱编的，你认为呢？谈谈你的想法。答：表现了母亲质朴 天真 勤劳的特征我认为这个是真实的，作者用生动的语言，质朴的情感，表现了母亲身上那特有的魅力，为下文做铺垫课文分析课文分析第三段：“那几日，
4、母亲真是日夜难眠，想着如何让日本儿子吃好睡好。当日本儿子打道回府时，母亲竟然哭得死去活来，感动得那硬骨铮铮的日本汉子也成了泪人儿挪不动脚。我们的一整卷合影，母亲一人保存着，想的时候看，不想的时候也看，我们想看还得她批准。” “学明，他是不是日本人？怎么跟我们一模一样？电视上的日本人都端着刺刀，穿着黄衣，戴着黄帽，帽子还吊有两只耳朵，可恶呢！” 从母亲对从母亲对“日本儿子日本儿子”的态度你发现了什么啊？母亲为什么会的态度你发现了什么啊？母亲为什么会有这个古怪的想法有这个古怪的想法?答：对人的热情和真诚、关爱。现如今的抗日神剧中普遍对侵华日军贬低，母亲对这些问题研究不深。课文分析课文分析第四段：其
5、实，电视再好，也无从安慰母亲，母亲无从走进荧屏，与电视里的人物对话、交流，因此，能安慰她的，都是这些来客。”从上面文字你能得知什么信息啊？谈谈你的感想从上面文字你能得知什么信息啊？谈谈你的感想答:体现了“我”对母亲的愧疚和我心的不安，同时作者希望读者能够多与亲人沟通；课文分析课文分析第五段：笑不多天，母亲就开始炮打资本阶级司令部了：“学明，你哪门子还不找？你要等到白胡子是不是？送上门来的你嫌脚大，穿针引线的你嫌隔了一层皮，你自己不就是那么个样子，还挑！我跟你爹，还不是一根绳子一绑就绑到一起了，哪像这么多臭条件！要不，我给你找一个。”我不禁哑然失笑，您人生地不熟的，量您找不着。谁想，她竟真引了几
6、个来，城里的，乡下的，机关单位的，读书的待业的，还居然那么听她指挥，跑到我这屋子里来。嘿嘿，我母亲，就是这么又聪明又糊涂。 答：不矛盾，母亲的聪明体现在给“我”找女友能够找得到人，能够让那些女孩相信她；糊涂主要体现在爱情本应随缘，而母亲却希望借助外力来给我幸福。为什么为什么“我我”说母亲又聪明又糊涂？矛盾吗？说母亲又聪明又糊涂？矛盾吗？课文分析课文分析第六段：“.母亲满以为跟乡下一样可以自由地与乡亲们出入，所以就抱了一种幻想，前去串门。她分不出某些城里人春满脸讪笑中对她这个乡下老太婆所蕴含的轻蔑与厌烦。那天全城停水，她满怀信心地去敲旁边人家的门借井绳打水，那一脸苦瓜皮的老太婆垮了一张脸，不阴不
7、阳地道：“借绳子？可以！5块块钱一借。钱一借。”母亲傻了，瞪着眼睛，半天说不出一句话。.”本段中所描述的城里人和乡下人的区别？在母亲眼里，城里的生活是什么样子的啊？读课文我们知道，后文也有个“5块钱块钱”，前后对比，它们的作用？1.区别：城里人相互提防，不串门，一切的友谊和信任全关门外，缺乏安全感和信任感；缺乏人情味，金钱主义；农村人：邻里和睦，相处甚好，待人真诚。2.人们相互提防，掉钱眼里了，没有人情味3.5块钱”表现了城里人的价值观和这个社会的风气，一切向钱看齐课文分析课文分析第七段：我欲哭无泪，说，母亲，你实在住不惯，就回去吧，母亲把泪一抹，安慰我道，不要紧，慢慢习惯就好了，人心都是肉长
8、的，我就不相信城里人那么厉害。”“母亲，最终以她的人格力量和思想光芒，赢得了那些半生不熟的城里人的尊敬和热爱。母亲像一股质地清纯的乡间流水，把城市的市刽和污垢，洗得干干净净”母亲用行动赢得了城里人的尊重，你从中有何启示？这里写我母亲用行动赢得了城里人的尊重，你从中有何启示？这里写我劝母亲回家，下文有写我想要母亲留在城里，会不会突兀？为劝母亲回家，下文有写我想要母亲留在城里，会不会突兀？为什么？什么？乡下的母亲为什么能够赢得城里人的尊重？乡下的母亲为什么能够赢得城里人的尊重？课文分析课文分析答：母亲有着单纯、朴实、热心的品格，永远怀揣着一颗淳朴的善心与爱心。隔壁打架了她去劝；隔壁失火了她跑去救；
9、隔壁生病了她跑去看等等一系列的事件表现了母亲始终保持她的热情与真诚，以她的人格力量和思想光芒赢得了那些城里人的尊敬和爱戴，如清泉般把城市的市侩和污垢洗的干干净净。答：只要用心去做，没有什么是做不成的不会，因为写母亲想要留在城里，更加体现了母亲对儿子的爱。课文分析课文分析第八段:“可母亲，还是回到乡下去了，她骨子里流的是乡下人的血，她离不开乡下的田和土、人和事，乡下的阳光、土地暖和些，乡下的堂屋、火坑暖和些，就连乡下的鸡鸣狗叫也暖和些。那山歌、镰刀，还有亲情，总伴着一个两个的乡亲走来，在她的梦里反复吟唱。于是我的生活又恢复了落寞孤寂，我的床铺、客厅又是一片狼藉，我又饱一顿饿一顿地忙碌，冷一阵热一
10、阵地心酸。我的日子一下子失去了血色，苍白而凄凉。”为什么母亲的离开让为什么母亲的离开让“我我”的日子一下失去了血色，苍白而凄的日子一下失去了血色，苍白而凄凉？凉？因为母亲的到来让忙碌的“我”得到暂时的停留和久违的温暖，让冷漠的城里有了人情味，母亲带着她特有的乡村气息朴实、善良感染了我和周围的人。母亲的离开让一切回到了原点，属于母亲的那份气息慢慢淡化，温暖慢慢流失。也突出表现了作者对母亲的思念和深深的爱课文分析课文分析 第九段：“母亲，您什么时候，还会再来？ 作者的态度会发生转变？作者的态度会发生转变？答：作者的态度没有发生变化。作者因为工作的原因，不能陪在母亲身边尽孝，心里感到内疚和不安。表现
11、了作者对母亲的依赖和爱。课文分析课文分析1.写人物的散文要用具体的情节写出人物的特点，你看出本文写出了“母亲”哪些特点？其中最基本的特点是什么?哪些具体的情节表现了“母亲”这个特点?主要表现了母亲的淳朴、善良、热心、大方的特点2.写人物的散文要写出作者对所写人物的浓烈之写人物的散文要写出作者对所写人物的浓烈之“情情”，又要，又要注意选材的独特之注意选材的独特之“趣趣”。本文怎样做到情趣相融的呢？。本文怎样做到情趣相融的呢？答:以母亲身上所保留的淳朴与城里人不信任的观念行成鲜明对比来表现情趣，母亲借东西和照顾邻居家孩子这两件事都运用了对比手法，以农村人的淳朴、友爱和城里人的唯利是图、缺乏诚信的对
12、比，来突出情与趣。课后习题课后习题3.新闻报道的人物通讯常带有一种新闻报道的人物通讯常带有一种“宣传腔宣传腔”，作为文学创作，写人物散文最好避免这些。你读作为文学创作，写人物散文最好避免这些。你读了这篇散文之后觉得它在避免宣传腔方面做得怎了这篇散文之后觉得它在避免宣传腔方面做得怎么样？么样？第三题:作者在避免喧传腔方面做得非常的合理。 作者在写母亲的淳朴、有爱心的同时，也写出了母亲的文化水平很低，在母亲身上展现出来的是广大农村人的形象，而如果用宣传腔，作者应该突出写母亲更为高尚的事，然而作者却没有那么写，他只写出了母亲作为一个地道农村人应有的淳朴、热情、友爱、大方的优良品质，既表现母亲的农村人
13、形象又避免给读者一种不真实感。课后习题课后习题思考：现如今有很多电视剧我的丑娘婆婆来了等电视剧都揭露了一个现实状况：很多人进城之后忘了自己的曾经，看不起农村人，甚至连农村的亲人也不认。读了这篇课文，比较读了这篇课文，比较一下现实，我们该怎么做？对此你有什么感想一下现实，我们该怎么做？对此你有什么感想?思考：从课文你认为作者喜欢城市里的生活还是乡村生活？为什么？作者写这篇散文的目的是什么？仅仅是为了赞颂母亲吗？思考：文章主要从哪些方面来介绍母亲？表现了母亲什么样的特征？（1）性格，语言，动作方面介绍了母亲；（2）母亲善良，勤劳，固执，朴实，热情，疼爱儿子，单纯等等思考：我们应该怎样看待这个现象（城里人没有人情思考：我们应该怎样看待这个现象（城里人没有人情味，冷淡，漠视等）？如果你是这个城市的市委书记，味，冷淡，漠视等）？如果你是这个城市的市委书记，你该怎样来提升市民的幸福感，改变这个现象？你该怎样来提升市民的幸福感，改变这个现象？谢谢！2015.10.242015.10.24
