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1、学习目标l1、学习提取生活中的小事,以小见大的构思技巧。l2、正确评价作家放弃小狗的行为。l3、感受巴金严于解剖自己的伟大人格,培养学生的反省忏悔意识。合作探究l1作者反映文革的现实,为什么要写一只小狗?l2.对于作家为了自保,而放弃小狗包弟的行对于作家为了自保,而放弃小狗包弟的行为,我们该如何看?为,我们该如何看?l3.巴金的忏悔有何意义?作者反映作者反映“文革文革”的现实,为什么要写一条小狗的现实,为什么要写一条小狗?一、作者通过一条小狗遭遇,一、作者通过一条小狗遭遇,反映反映“文革文革”时代任时代任何生命都不能免受侵害的事实,一条狗都保不何生命都不能免受侵害的事实,一条狗都保不住命。住命
2、。客观暴露那个时代的特点和给人们带来客观暴露那个时代的特点和给人们带来的灾难的灾难. . 二、作者写小狗包弟也是二、作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历为了表现自己的一段心灵历程,写心灵是主要的程,写心灵是主要的,写小狗包弟是次要的。写小狗,写小狗包弟是次要的。写小狗是写是写实实,写心灵是写,写心灵是写虚虚,写虚以写实为基础。,写虚以写实为基础。对于作家为了自保,而放弃小狗包弟的行为,我对于作家为了自保,而放弃小狗包弟的行为,我们该如何看?们该如何看? 一种认为作家的行为是一种认为作家的行为是自私自私的,另一种认为作家的行的,另一种认为作家的行为为可以理解可以理解。 这两种意见都有道理,
3、持前一种意见的同学,他们的是这两种意见都有道理,持前一种意见的同学,他们的是非观念强,能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一非观念强,能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学,他们则多了一份理解,多了一份同情,我们没有种同学,他们则多了一份理解,多了一份同情,我们没有亲历亲历“文革文革”,对,对“文革文革”所知甚少,但是在文章的片断所知甚少,但是在文章的片断当中,我们仍能够看到社会的动乱,所以我们对于生存在当中,我们仍能够看到社会的动乱,所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家,也应当给予一定的理那样的社会当中的身份特殊的作家,也应当给予一定的理解解拓展延伸l比较阅读杨绛的老王,结合巴金先生的”歉意”来思考杨绛的“愧怍”,综合这两篇文章写下你的成长感悟。 和谐的社会,幸福的家庭,美丽的校园!l且行且珍惜!当堂检测l完成练习册课内鉴赏阅读二