《二年级下册语文教学课件13.画杨桃部编版共30张PPT》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教学课件13.画杨桃部编版共30张PPT（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、猜一猜猜一猜想当然想当然画画杨杨桃桃小组合作学习任务单1.1.组内合作轮读课文，纠正字音；组内合作轮读课文，纠正字音；2.2.读一读词语，说说红色字体的词语的意思读一读词语，说说红色字体的词语的意思（可可联联系系上上下下文文或或借借助助词词语语手手册册、字字典典，每每人人选选择择两两个词语说一说）：个词语说一说）：叮嘱叮嘱 前排前排 靠边靠边 准确准确 审视审视 讲台讲台 神情神情 严肃严肃 熟悉熟悉 角度角度 相似相似 教诲教诲 半晌半晌 轮流轮流 和颜悦色和颜悦色3.3.用简短的话说一说课文主要写了什么事？用简短的话说一说课文主要写了什么事？（概括要点：谁、什么时候、在什么地方、干什么）（
2、概括要点：谁、什么时候、在什么地方、干什么） 叮嘱：再三嘱咐叮嘱：再三嘱咐水开了，妈妈叮嘱我：水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上马上把火关上！”见到违章车辆，警察叮嘱司机：见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边靠边，快，快停车停车！”老师叮嘱我们：老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。要抓紧时间写作业。”园园叮嘱妹妹：园园叮嘱妹妹：“书写要工整。书写要工整。”“叮嘱叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：放在哪句话里使用得恰当，请选择：熟熟 悉悉 提起杨桃，大家都很熟悉。提起杨桃，大家都很熟悉。 sh熟熟 shshu教教 诲诲恳切、耐心地启发开导。恳切、耐心地启发开导。形容持之以恒的教导、教育。形容持之
3、以恒的教导、教育。hu悔悔诲诲审审 视视详细，仔细。详细，仔细。审问，讯问。审问，讯问。知道。知道。的确，果然。的确，果然。“审审”字哪个解释是正确的，请选择：字哪个解释是正确的，请选择：和平和平和蔼（和蔼（i）和谐和谐（xi）总和总和和颜悦色和颜悦色“和和”字哪个意思是正确的，请选择：字哪个意思是正确的，请选择：严肃严肃神情神情严肃严肃老师的神情变得老师的神情变得严肃严肃了。了。肃肃聿部yuyu先两边后中间先两边后中间“肃肃”的笔顺是：的笔顺是： 有一次学校上图画课，老师把两个杨有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的
4、地方。讲桌上那两个杨桃的一前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。得画得很准确。 “我我”是怎样画杨桃的？是怎样画杨桃的？“我我”认为认为画的怎样？用横线画下来。画的怎样？用横线画下来。我我认认真真认认真真地看，地看，老老实实老老实实地画，地画，自己觉得画得很准确。自己觉得画得很准确。体会出体会出“我我”的的一丝不苟。一丝不苟。 人物人物动作（圈一圈）动作（圈一圈）神态（
5、加点）神态（加点）语言（横线画一画）语言（横线画一画）老师老师同学们同学们 小组合作任务一：读第3-12自然段，从人物的动作、神态、语言中进行人物研究 （1）根据表格提示在书上进行批注（默读课文，独立完成）；（2）小组交流：1号说一说圈出来哪些动作词、2号说一说找到了哪些写人物神态的词语、3、4号读一读老师和同学的对话。（3）讨论：从老师的动作、神态、语言中从老师的动作、神态、语言中，我们猜老师心里在想：，我们猜老师心里在想： 从同学的动作和语言中，我们猜同学心里在想：从同学的动作和语言中，我们猜同学心里在想： 老师看了看这幅画，走到老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下我的座位坐下
6、来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “不像！不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星！像五角星！” 老师的老师的神情变得严肃神情变得严肃了。半晌，他又了。半晌，他又问道：问道： “画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，同有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。时发出嘻嘻的笑声。 因为老师发现因为老师发现“我我”明明画的很准确，明明画的很准确，但同学们却说但同学们却说“不像不像”，引起了他的沉思。，引起了他的沉思。 老师
7、心想：（老师心想：（ ），），于是：（于是：（ ）。）。 小组合作任务二：读第小组合作任务二：读第13-18自然段，自然段，从人物的动作、神态、语言中从人物的动作、神态、语言中进行人物研究进行人物研究 （1）根据表格提示在书上进行批注（默读课文，独立完成）；（2）小组交流：1号说一说圈出来哪些动作词、2号说一说找到了哪些写人物神态的词语、3、4号读一读老师和同学的对话。（3）讨论：从老师的动作、神态、语言中从老师的动作、神态、语言中，我们猜老师心里在想：（，我们猜老师心里在想：（ ）。）。 从同学的动作和语言中，我们猜同学心里在想：（从同学的动作和语言中，我们猜同学心里在想：（ ）。）。人物人
8、物动作（圈一圈）动作（圈一圈）神态（加点）神态（加点）语言（横线画一画）语言（横线画一画）老师老师同学们同学们“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “不像不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角星像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不不像。像。” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。” “画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好好笑笑！”（嘲笑嘲笑）（惭愧惭愧）语言对比语言对比“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “不像不像！” 同学们同学们_地说。地说。“它像什么？
9、它像什么？” “像五角星像五角星！”大家大家 _地回答。地回答。“画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好好笑笑！”几个同学几个同学_地回答。地回答。不假思索大声不假思索大声异口同声异口同声得意洋洋拖长声音得意洋洋拖长声音“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不不像。像。” 那个同学那个同学_地说。地说。迟迟疑疑迟迟疑疑“那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星。五角星。”他他_地说道。地说道。 结结巴巴结结巴巴 这时同学们与刚才嘲笑的态度对这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐比，刚才是
10、好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。吐，不好意思，表明同学们已经知错。 老师的表情从一开始的老师的表情从一开始的”严肃严肃“变成现在的变成现在的”和颜悦色和颜悦色“是因为老师是因为老师发现发现“我我”明明画得很准确，但同学明明画得很准确，但同学们却说们却说“不像不像”，引起了他的沉思；，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得老师在教育同学们之后神情变得“和和颜悦色颜悦色”，是因为他发现同学们已经，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。认识到自己错在哪里了。 “提起杨桃，大家都很熟悉。但是，提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不看的角度不同，
11、杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。么样的就画成什么样。” 看杨桃的角度不同，样子也就不一样。看杨桃的角度不同，样子也就不一样。看到别人把杨桃画成五角星，不要忙看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人。着嘲笑别人。应该实事求是。应该实事求是。 题西林壁题西林壁 【宋】苏轼【宋】苏轼横看成岭侧成
12、峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 这位老师的话同我父亲讲的是那这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。么相似。他们的教诲使我一生受用。 父亲：父亲：“你看见一件东西，是什么样的，你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；别人把杨桃画成五角星，
13、不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。三是讲应该实事求是。 老师：老师：“我们应该相信自己的眼睛，看我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样到是什么样的就画成什么样”。 同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：_。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_。我想对循循善诱的老师说： _。通过学习这一课，你的得通过学习这一课，你的得到了最深的感受是什么呢到了最深的感受是什么呢？我懂得了：我懂得了：无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身只有在自己诚实之时，才会一眼看出身旁不诚实的人。旁不诚实的人。 加藤谛之 正直是这么美妙的东西，重金难买。正直是这么美妙的东西，重金难买。 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你可能付出一定的代价，但日后你得到实，你可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比付出的多的，远比付出的多。
