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1、第五章幼儿心理卫生健康第一节第一节 幼儿心理简介幼儿心理简介第二节第二节 幼儿常见的心理问题幼儿常见的心理问题 第三节第三节 幼儿心理健康教育幼儿心理健康教育 第一节幼儿心理简介 一、幼儿常见的心理特征一、幼儿常见的心理特征二、幼儿心理健康的评价标准二、幼儿心理健康的评价标准一、幼儿常见心理特征 1. 1.好奇心理好奇心理 好奇心是幼儿智慧的嫩牙好奇心是幼儿智慧的嫩牙 2. 2.模仿心理模仿心理 喜欢模仿是幼儿的天性，是一种学习方式喜欢模仿是幼儿的天性，是一种学习方式3. 3.好游戏心理好游戏心理 游戏是幼儿早期特有的一种学习方式，是一种重过游戏是幼儿早期特有的一种学习方式，是一种重过程轻结果
2、的活动程轻结果的活动4. 4.好户外活动的心理好户外活动的心理 幼儿都喜欢户外活动幼儿都喜欢户外活动 图1 幼儿常见意外事故发生的原因 二、幼儿心理健康的评价标准 心理健康的幼儿一般有以下特点：心理健康的幼儿一般有以下特点：“智力发育正智力发育正常，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗；行为活动而常，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗；行为活动而有一定的我控制能力；合群有一定的我控制能力；合群. .乐群，能适应集体生活，乐群，能适应集体生活，能与同伴友好相处。处事乐观，态度积极，乐于承能与同伴友好相处。处事乐观，态度积极，乐于承担责任；应变能力较强，能交好的适应环境变化；担责任；应变能力较强，能交好的适应环
3、境变化；自控能力好，没有不良行为习惯；注意力集中，睡自控能力好，没有不良行为习惯；注意力集中，睡眠好。眠好。”图2 安全教育 幼儿心理健康的评价标准1.智力正常 智力是以思维为核心的各种能力和操作能力的总和（包括观察力.注意力.记忆力.想象力.），也是衡量一个人心理健康的重要标志之一。2.情绪稳定性与协调性 情绪在心理健康中起着重要作用图3 安全措施3.反应能力的适度与行为协调 健康幼儿的心理活动和行为模式和谐统一4.人际关系协调性与社会适应性 对环境的适应能力标志着心理健康水平，一个心理健康的幼儿能够较快地适应变化的环境。5.健全的个性特征 个性（人格）是每一个人独有的心理特征及特有的行为模
4、式，具有相对的倾向性和稳定性 第二节 幼儿常见的心理问题 3-6岁的学龄前儿童还处在心理成长发展的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性大。作为幼儿培训机构的幼儿园，必须重视幼儿期身体健康和心理健康的培养一.幼儿常见的心理问题及矫正1 1. .情绪障碍情绪障碍 （1 1）儿童期的恐惧）儿童期的恐惧 恐惧是儿童期的正常情绪反应，与年龄相关的恐惧恐惧是儿童期的正常情绪反应，与年龄相关的恐惧经常是转瞬既逝的。经常是转瞬既逝的。 表现：儿童对某种特定事物表现：儿童对某种特定事物. .处境或同人交往时发处境或同人交往时发生强烈的恐惧反应生强烈的恐惧反应 原因：幼儿无法分清现实的危险刺激和想象中的危原因
5、：幼儿无法分清现实的危险刺激和想象中的危险刺激险刺激 矫正：正确的教育方法矫正：正确的教育方法 （2 2）儿童强迫症）儿童强迫症 表现：其症状表现多种多样：强迫计数表现：其症状表现多种多样：强迫计数. .强迫洗手强迫洗手. .仪式性动作仪式性动作 原因：儿童的先天素质原因：儿童的先天素质. .性格基础性格基础. .父母的不良性父母的不良性格影响格影响. .教育方法不当等，均于儿童强迫症的发生有教育方法不当等，均于儿童强迫症的发生有关。关。 矫正：帮助矫正：帮助. .鼓励鼓励. .创造良好环境创造良好环境（3 3）儿童焦虑症）儿童焦虑症 表现：表现在对外界细微的变化过于敏感，烦躁表现：表现在对外
6、界细微的变化过于敏感，烦躁不安，担心害怕，感情脆弱。不安，担心害怕，感情脆弱。 原因：儿童焦虑症与先天素质和后天环境因素有原因：儿童焦虑症与先天素质和后天环境因素有密切关系密切关系 矫正：良好的生活环境.和睦的家庭气氛。 改善教育态度和教育方法2.睡眠障碍 表现：夜惊 梦魇 梦游 原因：精神因素是主要原因 防治：解除心理上的诱因，消除影响睡眠的各种因素3.品行障碍 （1）攻击性行为 表现：身体语言上的攻击行为 原因：家庭教育 矫正：首先家长和教师要树立正确的教育观，其次，幼儿园与家庭教育要相互配合，协调一致。 （2）说谎 表现：有意说谎 无意说谎 原因：儿童容易将自己的想象世界和现实世界混同一
7、原因：儿童容易将自己的想象世界和现实世界混同一起，说出一些与事实不符的话起，说出一些与事实不符的话无意说谎无意说谎 成人说谎造成幼儿说谎，简单粗暴的教育管教成人说谎造成幼儿说谎，简单粗暴的教育管教方式方式有意说谎有意说谎 矫正：无意说谎矫正：无意说谎 引导引导 有意说谎有意说谎 指出指出 改正改正4.4.正常心理机能发展迟缓正常心理机能发展迟缓 （1 1）口吃）口吃 表现：语言不流畅表现：语言不流畅. .阻塞和重复阻塞和重复 原因：遗传原因：遗传 生理生理 心理社会心理社会 矫正：分析原因矫正：分析原因 消除生理心理社会因素消除生理心理社会因素 关怀鼓励关怀鼓励 （2 2）遗尿症）遗尿症 表现
8、：定义：表现：定义：5 5岁以上的孩子还不能控制自己的岁以上的孩子还不能控制自己的排尿。多见男孩，男女比例排尿。多见男孩，男女比例2 2：1 1多数能在发病数多数能在发病数年后自愈年后自愈 原因：遗传原因：遗传 客观客观 心理心理 矫正：建立良好作息制度和卫生习惯矫正：建立良好作息制度和卫生习惯 合理调整饮食结构合理调整饮食结构 表扬和鼓励表扬和鼓励。 （3 3）儿童多动症）儿童多动症 发病率发病率3% 3% 男女比例男女比例 4-94-9：1 1 表现：智力正常表现：智力正常 注意力不集中注意力不集中 自控能力差自控能力差 原因：无定论原因：无定论 先天体质先天体质 遗传等因素遗传等因素 矫
9、正：首先是训练儿童进行合适的认知活动，改矫正：首先是训练儿童进行合适的认知活动，改善注意力，克服分心；善注意力，克服分心； 其次是通过特定训练程序，减少儿童过多其次是通过特定训练程序，减少儿童过多活动并纠正不良行为活动并纠正不良行为 同时还可以配合饮食及药物疗法同时还可以配合饮食及药物疗法5. 5.不良习惯不良习惯 （1 1）吮指癖）吮指癖 表现：吸吮手指表现：吸吮手指 原因：吸吮需要原因：吸吮需要 缺乏关怀和爱抚缺乏关怀和爱抚 孤独孤独 矫正：关心爱护矫正：关心爱护 引导引导 （2 2）习惯性阴部摩擦）习惯性阴部摩擦 表现：用身体或外物摩擦外生殖器表现：用身体或外物摩擦外生殖器 是幼儿的不良
10、习惯不是性早熟的表现是幼儿的不良习惯不是性早熟的表现 原因：过紧的衣裤原因：过紧的衣裤 昆虫或细菌感染昆虫或细菌感染 通过自身刺激寻求宣泄通过自身刺激寻求宣泄 矫正：注意卫生矫正：注意卫生 耐心说服耐心说服. .解释和诱导解释和诱导 改变睡眠习惯改变睡眠习惯 6.6.精神疾病精神疾病 （1 1）选择性缄默）选择性缄默 小儿在获得言语功能后，因精神因素而出现的小儿在获得言语功能后，因精神因素而出现的. .在某些社交场合沉默不语的症状。在某些社交场合沉默不语的症状。 表现：有选择性表现：有选择性 原因：家庭教育的方式不正确，缺乏必要的社原因：家庭教育的方式不正确，缺乏必要的社会实践和心理训练。部分
11、病例可能与遗传有关会实践和心理训练。部分病例可能与遗传有关 矫正：首先矫正：首先 不强迫不指责不强迫不指责 其次其次 改善生活环境，给孩子家庭的温改善生活环境，给孩子家庭的温馨感馨感（2 2）孤独症（儿童自闭症）孤独症（儿童自闭症） 表现：表情淡漠表现：表情淡漠 言语障碍言语障碍 行为异常行为异常 原因：生物学因素原因：生物学因素 胎儿宫内环境因素胎儿宫内环境因素 外部环外部环境因素境因素 其他因素其他因素 矫正：关心矫正：关心 爱护爱护 交流交流 此病愈后大多留有后遗症，少数患者年长后能适此病愈后大多留有后遗症，少数患者年长后能适应社会生活。孤独症患者需要的不仅仅是家人应社会生活。孤独症患者
12、需要的不仅仅是家人. .老老师而是整个社会的支持师而是整个社会的支持. .帮助。帮助。 二.如何保障孩子的心理健康1.1.要为孩子创设良好的家庭环境要为孩子创设良好的家庭环境2.2.要帮助孩子有节奏的生活要帮助孩子有节奏的生活3.3.要鼓励支持孩子和同伴交往要鼓励支持孩子和同伴交往4.4.给孩子适度的爱给孩子适度的爱5.5.要尊重孩子，不能歧视要尊重孩子，不能歧视. .虐待和任意打骂虐待和任意打骂. .体罚孩体罚孩子子6.6.要对孩子进行生理保健教育，重视孩子的用脑卫要对孩子进行生理保健教育，重视孩子的用脑卫生生三.学龄前儿童的心理评定1.1.目的：目的： 心理评估心理评估 解答有关接受评估者
13、在某段时间内的解答有关接受评估者在某段时间内的心理状况的问题心理状况的问题 （1 1）了解儿童各阶段的行为表现，有计划性的实）了解儿童各阶段的行为表现，有计划性的实施早期教育施早期教育 （2 2）鉴别有行为问题和心理障碍的儿童，对患儿）鉴别有行为问题和心理障碍的儿童，对患儿进行早期干预，保证儿童心理的健康发展进行早期干预，保证儿童心理的健康发展2.2.方法：方法： 心理评估的形式包括面谈心理评估的形式包括面谈. .心理测试心理测试. .行为观察行为观察3.3.学前儿童心理测量量表学前儿童心理测量量表第三节 幼儿心理健康教育幼儿园教育知道纲要提出“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健
14、康”一.影响幼儿心理健康的因素1.1.社会的影响社会的影响 如果长期在缺乏安全感的环境中生活，幼儿的如果长期在缺乏安全感的环境中生活，幼儿的心理健康将受到严重的影响。为了幼儿的心理健心理健康将受到严重的影响。为了幼儿的心理健康发展，我们要关注幼儿的心理安全需要，让幼康发展，我们要关注幼儿的心理安全需要，让幼儿在一个宽松儿在一个宽松. .愉快愉快. .没有外在心理压力的环境中没有外在心理压力的环境中健康茁壮地成长健康茁壮地成长一.影响幼儿心理健康的因素2.2.家庭的影响家庭的影响 父母是孩子的第一任教师，幼儿最初经历的教父母是孩子的第一任教师，幼儿最初经历的教育主要是由家庭提供的。育主要是由家庭
15、提供的。3.3.教师的影响教师的影响 教师首先要保持心理健康，掌握一些相关的心教师首先要保持心理健康，掌握一些相关的心理健康知识，以利于其树立正确的儿童观理健康知识，以利于其树立正确的儿童观. .教育观，教育观，懂得运用科学的教育方法对幼儿进行教育。懂得运用科学的教育方法对幼儿进行教育。二.幼儿园如何促进幼儿的心理健康1.1.幼儿园心理健康教育的措施幼儿园心理健康教育的措施 幼儿园中整个集体或班集体，是幼儿生活的一个主要幼儿园中整个集体或班集体，是幼儿生活的一个主要环境。这个环境建设的好与不好，对幼儿心理发展影响甚环境。这个环境建设的好与不好，对幼儿心理发展影响甚远。远。（1 1）创设良好环境
16、，保持积极情绪）创设良好环境，保持积极情绪 幼儿园的环境包括实物环境幼儿园的环境包括实物环境. .心理环境心理环境. .语言环境等多语言环境等多层次层次. .多侧面的环境。多侧面的环境。（2 2）发挥游戏功能，保持愉快的心境）发挥游戏功能，保持愉快的心境 教师了解游戏的作用，善于利用游戏的教育价值，使教师了解游戏的作用，善于利用游戏的教育价值，使幼儿在游戏中潜移默化的学习知识幼儿在游戏中潜移默化的学习知识. .体会快乐，使幼儿在体会快乐，使幼儿在活动中因得到锻炼而日益坚强，日渐开朗，从而形成一种活动中因得到锻炼而日益坚强，日渐开朗，从而形成一种积极正常的心态积极正常的心态二.幼儿园如何促进幼儿
17、的心理健康（3 3）坚持正面引导，形成健康的自我意识）坚持正面引导，形成健康的自我意识 自我意识是主体对其自身的意识，渗入了主体自我意识是主体对其自身的意识，渗入了主体本身的情感和意志活动。自我意识对人的心理活本身的情感和意志活动。自我意识对人的心理活动和行为起着调节作用。幼儿的自我意识受各种动和行为起着调节作用。幼儿的自我意识受各种因素影响，不成熟因素影响，不成熟. .不稳定。教师应积极引导，帮不稳定。教师应积极引导，帮助幼儿建立健康的自我意识助幼儿建立健康的自我意识二.幼儿园如何促进幼儿的心理健康.2.2.幼儿心理健康的培育幼儿心理健康的培育 幼儿园教育知道纲要幼儿园教育知道纲要明确提出，
18、幼儿园必明确提出，幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作须把幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首位，树立正确的健康观念，重视幼儿身体健的首位，树立正确的健康观念，重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康。康的同时，高度重视幼儿的心理健康。（1 1）培养良好的生活习惯）培养良好的生活习惯（2 2）培养心理承受能力，锻炼坚强意志）培养心理承受能力，锻炼坚强意志（3 3）培养良好的社会交往能力）培养良好的社会交往能力课后习题1.1.幼儿心理健康的标准是什么？幼儿心理一般具有幼儿心理健康的标准是什么？幼儿心理一般具有什么特点？什么特点？2.2.影响幼儿心理健康的因素有哪些？试述幼儿园教影响幼儿心理健康的因素有哪些？试述幼儿园教师对幼儿心理健康的影响。师对幼儿心理健康的影响。3.3.谈谈幼儿教师要如何培养幼儿的健康心理谈谈幼儿教师要如何培养幼儿的健康心理
