中学生偏科问题及.ppt

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1、 中学生偏科问题及对策研究性学习成果展示n n研究小组n n“偏科偏科”的概念的概念n n对对“偏科偏科”的认识的认识n n学生偏科问题产生原因学生偏科问题产生原因n n“偏科”的解决措施研究小组研究小组课题组长:孙长斌课题组长:孙长斌组员:王组员:王 娜娜 王王 阳阳 姜姜 哲哲 盛盛 新新 展金明展金明 课题组长:孙长斌课题组长:孙长斌组员:王组员:王 娜娜 王王 阳阳 姜姜 哲哲 盛盛 新新 展金明展金明 偏科偏科的概念的概念在学习学校文化课程中,某一门或者几门功课成绩特别好或一般,同时剩下的功课成绩特别差或较差,这种情况可以称为“偏科”。 对对偏科偏科的认识的认识 1 1、中学生的偏科

2、现象,是人才成长过程不可避免的现象,似乎个、中学生的偏科现象,是人才成长过程不可避免的现象,似乎个别人的偏科并没有影响到他以后的发展和成长,我们称之为别人的偏科并没有影响到他以后的发展和成长,我们称之为特殊特殊现象。现象。 2 2、不少同学认为为了、不少同学认为为了高考高考,主观上希望纠正自己的偏科,主观上希望纠正自己的偏科现象现象,可见,可见高考高考“ “指挥棒指挥棒” ”对偏科是有导向作用的。对偏科是有导向作用的。 3 3、偏科现象出现的高峰期在、偏科现象出现的高峰期在初中初中,这恐怕与初中生特定的,这恐怕与初中生特定的心理心理,生生理理以及课程的加重有关。比如说,他们会因同学的一句话,社

3、会思潮等以及课程的加重有关。比如说,他们会因同学的一句话,社会思潮等等的等的因素因素而形成偏科,也就是易受外因的影响。而形成偏科,也就是易受外因的影响。 4 4、偏科还是应、偏科还是应纠正纠正的,坚持全面发展,会使人终生受益,可见提高的,坚持全面发展,会使人终生受益,可见提高自己的认识水平,以及培养坚强的意志,尤其要加强对初中时期预防偏自己的认识水平,以及培养坚强的意志,尤其要加强对初中时期预防偏科的科的教育教育。 5 5、如果我们能对偏科现象予以正确的,适时的引导培训,开办各种、如果我们能对偏科现象予以正确的,适时的引导培训,开办各种特长班、兴趣班、文学社、书法协会特长班、兴趣班、文学社、书

4、法协会多种多样的形式来多种多样的形式来引导引导它,那它,那么即使偏科的同学也会走上一条健康发展的道路。因为人才是么即使偏科的同学也会走上一条健康发展的道路。因为人才是多元化多元化的,的,人的才能是多方面的,通过动形式,我们也人的才能是多方面的,通过动形式,我们也培养培养出自己的出自己的“ “韩寒韩寒” ”不是不是更好吗?更好吗? 学生偏科问题产生原因l1 、自身原因l(1)个人智能特征不同。1983年,哈弗大学发展心理学家霍华德.加德纳教授提出多元智能理论。l(2)学科兴趣差异。学生对某一学科不敢兴趣,造成了对这一学科学习的不重视。l(3)学习目的不明确。不知道学习该学科对自己有什么用处,或者

5、学习目的不明晰。l(4)恐惧心理。听到别人说哪一学科特别难学或者特别没意思,会造成对这一学科的“成见”,对这学科抱有偏见。l(5)基础不牢。学习中由于对一些学科存在的问题没有及时解决,造成问题积累的越来越多,慢慢就对着学科长生了畏惧和厌烦。l2、教师原因l教师的教学艺术不受学生欢迎,教师对学生的偏见和不公,教师在学生中有不好的形象等都会影响学生的学习兴趣。l3、家庭原因l家庭的文化氛围,家长对一些学科的认识也会影响学生对一些学科的兴趣。l4、社会原因l重理轻文,中招和高招科目的设置也会影响学生在学科学习上的选择。“偏科”的解决措施n n1 1、发现知识的价值,提高自信心、发现知识的价值,提高自

6、信心n n(1 1)拓宽视野。听名家高水平的讲座,阅读一些相关的)拓宽视野。听名家高水平的讲座,阅读一些相关的科普读物等。科普读物等。n n(2 2)阅读各学科领域中德高望重的名家传记。从孩子崇)阅读各学科领域中德高望重的名家传记。从孩子崇拜的偶像中建立学习兴趣。拜的偶像中建立学习兴趣。n n(3 3)参加一些应用性的活动,特别是科技类活动)参加一些应用性的活动,特别是科技类活动n n2 2、找到适合个人的科学学习方法、找到适合个人的科学学习方法n n找到学生知识链中断的地方,从基础补起是关键。二是这找到学生知识链中断的地方,从基础补起是关键。二是这些学生多数不会学习,尤其是不会阅读,不知道为

7、什么要些学生多数不会学习,尤其是不会阅读,不知道为什么要做习题,不知道在哪里可以找到答案。以此,给学生传授做习题,不知道在哪里可以找到答案。以此,给学生传授科学有效的学习方法和思维方式,叫他们学会学习,才是科学有效的学习方法和思维方式,叫他们学会学习,才是克服困难,跨越障碍,纠正偏科的有效的途径。克服困难,跨越障碍,纠正偏科的有效的途径。n n3 3、语文不好的学生的引导策略、语文不好的学生的引导策略n n(1 1)帮助学生分析语文成绩落后的原因)帮助学生分析语文成绩落后的原因n n(2 2)让学生大量阅读)让学生大量阅读n n(3 3)让偏科学生重视语文学习中的积累)让偏科学生重视语文学习中的积累n n4 4、数学不好的学生的引导策略、数学不好的学生的引导策略n n(1 1)降低目标,成功激励。)降低目标,成功激励。n n(2 2)强化基本概念、原理、思想方法的教学)强化基本概念、原理、思想方法的教学n n(3 3)注意学习材料之间的系统性,设计有效的教学与辅)注意学习材料之间的系统性,设计有效的教学与辅导计划。导计划。n n(4 4)有意识地培养学生的概括能力,教学与辅导时适当)有意识地培养学生的概括能力,教学与辅导时适当运用变式。运用变式。n再再见见

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