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1、义务教育课程标准试验教科书语文 六年级 上册海区三小 郭红霞第九课穷人穷人第二课时环境描写:n屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,将起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面有黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。首先投入眼帘的是对着门的一张床“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这做,但是觉得非这样做不可”虽然桑娜()但是()桑娜为什么认为非这样做不可呢?桑娜觉得( )看着西蒙的孩子活活饿死,( )自己多受些苦,把他们抱回来。 n“她忐忑不安忐忑不安的想:他会说我什么 呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已
2、经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”、我想对桑娜说:“ ” 、你会说吗?忐忑不安忐忑不安桑娜抱回孤儿后面对自己的五个孩子,想想生死未卜的丈夫她一方面内疚( )另一方面担心( )。 、你读出了什么?桑娜,你别怕,你的做法是对的,我赞成你桑娜,你别怕,你的做法是对的,我赞成你这样做这样做。桑娜,你这样做是对的,我们都站在你这边。n“不,没有人!上帝我为什么要这样做?如今教我怎么对他说呢?”、省略号的作用是什么?这两次心理描写说明什么?、桑娜觉得( )看着西蒙的孩子活活饿死,( )自己多受些苦,把他们抱回来。 “她忐忑不安忐忑不安
3、的想:他会说我什么 呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”n渔夫皱起眉头,他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯,是个问题”他搔搔后脑勺说:“嗯,你看怎么办?得把他们抱回来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去,别等他们醒来。”、用“”画出描写渔夫动作的语句、用“”画出描写渔夫神情的语句。、渔夫怎么想的?渔夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他们的身心健康,充分体现了渔夫的美好心灵 、日子虽然()但是渔夫()、你想对渔夫说什么?渔夫不仅同意把孩子抱来,而且催促桑那把孩子抱回来,怕孩子醒来看到母亲死去的惨象。渔夫完全为着孩子着想,至于自己生活负担如何,完全没有考虑,看渔夫的心地多么善良。我想对渔夫和桑娜说: