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1、略略读读第七课沈从文:逆境也是生活的恩赐课标要求学习建议课标要求学习建议从文体入手,认识并体会本文与教材中的其他传记的异同;从语言入手,揣摩作者的写作心理,鉴赏他清新、朴实的语言风格,了解作品的特色;从感情入手,理解并感悟沈从文自传中蕴含的深情。建议阅读从文自传和沈从文的其他作品,了解沈从文的创作思想,从而更全面地认识沈从文。沈从文一生的前四分之一是在家乡和沅水流域度过的。一方水土养一方人,家乡的水不仅养育了沈从文,也成就了沈从文的文学道路。从文自传就深情地回顾了他在家乡的这一段生活。学习本文,要了解自传,初步掌握自传的阅读方法;了解童年的逃学生活对沈从文产生的影响。新课助读自主梳理1.作者剪
2、影沈从文(19021988),原名沈岳焕,湖南凤凰人。中国现代作家、历史文物研究家。他的小说取材广泛,描写了从乡村到城市各色人物的生活,其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。代表作有边城长河湘行散记等。学术著作中国古代服饰研究填补了我国文化史上的一项空白。新课助读自主梳理2.背景预览沈从文毕生数百万字的作品,绝大多数是 写湘西的。如小说边城丈夫长河 柏子萧萧和散文集湘行散记等。 他以湘西神奇优美的民俗风情和新鲜的生活方 式为背景进行创作,建造起他特异的“湘西世界”。虽然20岁就离开了湘西,但他“苦苦怀恋我家乡那条沅水和水边的人们,对我自己的作品,我比较喜爱的还是描写我家乡水边的哀乐人事”1
3、932年8月他在青岛大学任教,当时,他的朋友作家丁玲在上海主编左翼文学刊物北斗,向沈从文约稿,且约定在一个月内必须完成。年届而立的沈从文回顾自己坎坷的人生历程,写下了长篇传记从文自传。新课助读自主梳理1.注字音 新课助读自主梳理新课助读自主梳理2.写汉字 新课助读自主梳理3.解词义奚落:用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪;讥讽嘲笑。拮据:缺少钱,境况窘迫。擘画:筹划;布置。龙飞凤舞:形容山势蜿蜒雄壮,也形容书法笔势舒展活泼。新课助读自主梳理4.辨用法(1)抵抗抵御无法抵抗这点儿袭击,就不容易各处自由放荡。要建立健全各项防灾减灾的机制,增强抵御自然灾害的能力。提示两者都是动词,都有“用力阻挡、制
4、止敌对势力”的意思;也都可以指军事行动和非军事行动。“抵抗”侧重于反抗、抗拒,是主动、积极的行动,对象常是进攻或威胁自己的人或事物,如敌人、侵略、进攻、灾荒、疾病等;“抵御”侧重于防御、阻止住,常用相当多或相当强的人力、物力抵挡,对象一般只是进攻、侵略以及自然灾害的威胁等。新课助读自主梳理(2)随心所欲为所欲为又因为学校有做手工的白泥,我们就用白泥摹塑教员的肖像,且各为取一怪名:“绵羊”“耗子”“老土地菩萨”,还有更古怪的称呼。总之随心所欲。宪法赋予了公民权利,并非让人们为所欲为,而是提供一个最高的行为准则。提示两者都有“可以任意行事”的意思。“随心所欲”指一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么
5、做,中性词,既可指做一般的事,也可指做坏事;“为所欲为”指想干什么就干什么,任意行事,含贬义。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.家中不了解我为什么不想上进,不好好地利用自己的聪明用功,我不了解家中为什么只要我读书,不让我玩。点评:作者以极其自然朴实的生活化语言,通过“家中”和“我”的两个“不了解”的强烈对比和尖锐冲突,准确而又逼真地刻画出家庭和儿童之间那种相互矛盾、相互对立、相互隔膜的苦闷和困惑心理,揭示了传统家庭教育思想对儿童天性的压抑、扼杀及其二者之间的尖锐对立,表现了作为儿童的“我”对于刻板、单调的私塾教育方式的不解和不满。其中,家中所谓的“不想上进”“不好好地利用自己的聪明用功”指的
6、是作者不能专心地读书以求取功名;“只要我读书,不让我玩”显然也并不是指作者不喜欢读书,排拒读书,只是在“读书”之外,作者认为还应该玩耍,实际接触自然和社会生活,这是一本远比教科书丰富重要得多的“大书”。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏这是两种不同的教育观和人生观的冲突,它充分显示了儿童时期的作者在内心深处就有着一种热爱自然、热爱生活、热爱一切新鲜事物,并对世界充满无尽的好奇心和求知欲的个性特征。2.我生活中充满了疑问,都得我自己去找寻解答。我要知道的太多,所知道的又太少,有时便有点儿发愁。就为的是白日里太野,各处去看,各处去听,还各处去嗅闻既把我带回到那个“过去”的空虚里去,也把我带往空幻的宇
7、宙里去。点评:这段文字以高度凝练概括的语言,叙述了作者儿时的生活状态、心理状态、生活经历及其对自己的影响。一方面照应了上文有关自己幼年“不用心念书”、反抗私塾而逃学的深层原因“我”不但要“读一本小书”,更要“读一本大书”,一方面又通过“各处去看”“各处去听”“各处去嗅闻”揭示了这“一本大书”的内容,概述了自己儿时生活的情形,从而领起下文对童年生活的具体描述。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏3.在我面前的世界已够宽广了,但我似乎就还得一个更宽广的世界。点评:这句话以细腻、朴实的语言逼真地刻画了童年时代的作者对周围的一切充满新鲜、好奇和热爱的心理,以及对未知世界的无穷无尽的求知欲。尤其是“似乎”一
8、词更是十分传神地刻画出蕴藏于作者内心深处的那种近乎本能的渴望探究本人生活以外更广阔生活的冲动,形象地表现了作者那充满童真、童趣而又永不满足、不断进取开拓的个性特征。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏4.各种生活营养到我这个魂灵,使它触着任何一方面时皆若有一闪光焰。到后来我能在桌边一坐下来就是八个钟头,把我生活中所知道所想到的事情写出,不明白什么叫做疲倦。这份耐力与习惯,都出于我那做书记的习惯和命运。点评:这段文字以饱含深情的笔墨抒写了作者在阅读和学习“生活”这本大书中所得到的深切感悟和生命体验,尤其是抒写了自己青年时代的坎坷经历对自己今后的人生所产生的巨大影响,表达了自己对生活,甚至是对苦难的深
9、深感恩之情。在作者眼中,生活中的种种坎坷和磨难非但不是那么可恶和可怕,相反却“营养到我这个魂灵”,开拓了“我”的视野,丰富了“我”的创作素养,磨砺了“我”的意志,培养了“我”良好的生活和创作习惯,从而成了生活对“我”的丰厚恩赐。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏这充分表现了作者对自然和生命无比好奇和热爱及坦然面对一切残忍和苦难的生活观,不仅对于我们深入理解沈从文的生活阅历、创作思想和创作源泉有很大的帮助,而且对于我们正确地面对逆境、正确地看待生活都有着深刻的启迪。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.从文章的描写来看,小时候的沈从文是一个常常逃学的孩子,由此看来,他是一个调皮而又不愿意读书的学生,
10、你同意这个观点吗?文中有没有可以说明他不是坏学生的内容?句段点评多维探究结构图解审美鉴赏提示:不同意。他的逃学和我们所说的逃学是不同的,他的不学是为了更好地学。因为在学校里学到的东西非常有限,对于一个对世界有着极大好奇心的孩子来说,这点东西是远远不够的,他希望了解到更多的东西。从文中这段描述中可以看出:“可是只要我不逃学,在学校里我是不至于像其他那些人受处罚的。”“我从不用心念书,但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍,背诵时节却居然琅琅上口,一字不遗。也似乎就由于这份小小聪明,学校把我同一般同学一样待遇,更使我轻视学校。家中不了解我为什么不想上进,不好好地利用自己的聪明用
11、功,我不了解家中为什么只要我读书,不让我玩。我自己总以为读书太容易了点儿,把认得的字记记那不算什么稀奇。最稀奇处应当是另外那些人,在他那份习惯下所做的一切事情。”所以,小时候的沈从文不但愿意读书,还是一个求知欲极强的孩子。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏2.从文自传篇幅较长,课文只选收了其中大约三分之一的内容,传记主要是由传主的回忆片段组成。阅读这篇传记选段,对于沈从文其人你有何感触?提示:沈从文的传记是一本关于人在逆境中成长的“教科书”。这部传记可能给予我们的最重要的启迪:困难和艰辛可以转化为人生宝贵的精神财富,可以锻造人坚忍的性格,激励人追求生活的意义。从文自传展示了一幅幅神秘有趣的风俗画
12、,有的还很原始残酷,作者对于城市文明过于物质化显然持批评与焦虑态度,他力图从民间质朴原始的“生命方式”中提取人类文明的“活力”。这种看法也浸透在他的自传中。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏对于强者来说,生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样,都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命,现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间,让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志,去感受生命,理解生活的意义。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏句段点评多维探究结构图解审美鉴赏平淡语言真挚情感本文在行文上从不刻意雕琢,随意夸饰,而是以一个思考者、述说者的口吻述“我”所见,述“我”所闻,述“我”所思,述“我”所想,以几近
13、“原生态”的生活化语言,真实地讲述了作者近20年来的自我选择和自我认知历程,形成了一种清新朴实的语言风格,并将中国古典美学中“怨而不怒,哀而不伤”的传统发挥得淋漓尽致。这具体表现在作者对材料的选择和对情感态度、情感倾向的表述和展现上。作者所选材料多不是什么轰轰烈烈、惊天动地的重大题材,所叙之事也绝不是什么战争、王朝更迭之类的国家大事,而全是作者自认为自然与顺理成章之小事与琐事,如童年的逃学和青年的坎坷,千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运,并在柔情似水的文字里透露出自己自强不息的性格和对自然深沉的爱,对故土、对湘西的那份深蕴不露的赤子深情。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏也唯其如此,他的作品往
14、往被人们误认为唯美而缺少深度,然而正是这种唯美与缺少深度,使作品不为一般的社会价值所局限,这样也就抛弃了自以为是的优越感,获取了一种近似于置身事外的位置,使他的作品多了一份宽容,代表了更为现实的生存状态和价值。沈从文自己认为:“我的作品能够在市场上流行,实际上等于买椟还珠。你们能欣赏我故事的清新,照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了;你们能欣赏我文字的朴实,照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”因而我们在阅读文章时,只有既关注其笔下湘西的奇异的风土人情,又注意从文字里读出作者“不折不从,星斗其文;亦慈亦让,赤子其人”(张充和)的精神,才能理解柔情似水的文字里蕴含的作者的性格和对自然深沉的热爱。我的写
15、作与水的关系沈从文在我一个自传里,我曾经提到过水给我的种种印象。檐溜,小小的河流,汪洋万顷的大海,莫不对于我有过极大的帮助,我学会用小小脑子去思索一切,全亏得是水,我对于宇宙认识得深一点,也亏得是水。“孤独一点,在你缺少一切的时节,你就会发现原来还有个你自己。”这是一句真话。我有我自己的生活与思想,可以说是皆从孤独中得来的。我的教育,也是从孤独中得来的。然而这点孤独,与水不能分开。美文品读素材积累美文品读素材积累年纪六七岁时节,私塾在我看来实在是个最无意思的地方。我不能忍受那个逼窄的天地,无论如何总得想出方法到学校以外的日光下去生活。大六月里与一些同街比邻的坏小子,把书篮用草标各做下了一个记号
16、,搁在本街土地堂的木偶身背后,就与他们到城外去,钻入高可及身的禾林里,捕捉禾穗上的蚱蜢,虽肩背为烈日所烤炙,也毫不在意。耳朵中只听到各处蚱蜢振翅的声音,全部心思只顾去追逐那种绿色黄色跳跃灵便的小生物。到后看看所得来的东西已尽够一顿午餐了,方到河滩边去洗濯,拾些干草枯枝,用野火来烧烤蚱蜢,把这些东西当饭吃。直到把这些小生物完全吃尽后,大家于是脱光了身子,用大石压着衣裤,各自从悬崖高处向河水中跃去。就这样泡在河水里,一直到晚方回家去,挨一顿不可避免的痛打。美文品读素材积累有时正在绿油油禾田中活动,有时正泡在水里,六月里照例的行雨来了,大的雨点夹着吓人的霹雳同时来到,各人匆匆忙忙逃到路坎旁废碾坊下或
17、大树下去躲避。雨落得久一点,一时不能停止,我必一面望着河面的水泡,或树枝上反光的叶片,想起许多事情。所捉的鱼逃了,所有的衣湿了,河面溜走的水蛇,叮固在大腿上的蚂蟥,碾坊里的母黄狗因为雨,制止了我身体的活动,心中便把一切看见的经过的皆记忆温习起来了。美文品读素材积累也是同样的逃学,有时阴雨天气,不能向河边走去,我便上山或到庙里去,在庙前庙后树林或竹林里,爬上了这一株,到上面玩玩后,又溜下来爬另外一株。若所爬的是竹子,必在上面摇荡一会儿;爬的是树木,便看看上面有无鸟巢或啄木鸟孵卵的孔穴。雨落大了,再不能做这种游戏时,就坐在楠木树下或庙门前石阶上看雨。既还不是回家的时候,一面看雨一面自然就需要温习那
18、些过去的经验,这个日子方能发遣开去。雨落得越长,人也就越寂寞。在这时节想到一切好处也必想到一切坏处。那么大的雨,回家去说不定还得全身弄湿,不由得有点害怕起来,不敢再想了。我于是走到庙廊下去为做丝线的人牵丝,为制棕绳的人摇绳车。这些地方每天照例有这种工人做工,而且这种工人照例又还是我很熟悉的人。也就因为这种雨,无从掩饰我的劣行,回到家中时,我便更容易被罚跪在仓屋中。美文品读素材积累在那间空洞寂寞的仓屋里,听着外面檐溜滴沥声,我的想象力却更有了一种很好的训练机会。我得用回想与幻想补充我所缺少的饮食,安慰我所得到的痛苦。我因恐怖得去想一些不使我再恐怖的生活,我因孤寂又得去想一些热闹事情方不至于过分孤
19、寂。美文品读素材积累到十五岁以后,我的生活同一条辰河无从离开,我在那条河流边住下的日子约五年。这一大堆日子中我差不多无日不与河水发生关系。走长路皆得住宿到桥边与渡头,值得回忆的哀乐人事常是湿的。至少我还有十分之一的时间,是在那条河水正流与支流各样船只上消磨的。从汤汤流水上,我明白了多少人事,学会了多少知识,见过了多少世界!我的想象是在这条河水上扩大的。我把过去生活加以温习,或对未来生活有何安排时,必依赖这一条河水。这条河水有多少次差一点儿把我攫去,又幸亏它的流动,帮助我做着那种横海扬帆的远梦,方使我能够依然好好地在人世中过着日子!美文品读素材积累再过五年,我手中的一支笔,居然已能够尽我自由运用
20、了。我虽离开了那条河流,我所写的故事却多数是水边的故事。故事中我所最满意的文章,常用船上水上作为背景,我故事中人物的性格,全是我在水边船上所见到的人物性格。我文字中一点忧郁气氛,便因为被过去十五年前南方的阴雨天气影响而来;我文字风格,假若还有些值得注意处,那只因为我记得水上人的言语太多了。再过五年后,我的住处已由干燥的北京移到一个明朗华丽的海边。海既那么宽泛无涯无际,我对人生远景凝眸的机会便较多了些。海边既那么寂寞,它培养了我的孤独心情。海放大了我的感情与希望,且放大了我的人格。(选自从文自传,人民文学出版社1981年版)美文品读素材积累品读提示沈从文先生性情如水,文笔如水,在那清澈的文思中涌
21、动的是最纯净的人性之水。这篇文章集中揭示作者自己的文学创作与水的关系。作者回忆了自己当年逃学融入自然与社会,与水亲近带给自己的性格和写作的影响。语言也如水一样流畅、平和,单纯而又厚实,朴实而又传神,具有浓郁的地方色彩,突现出乡村人性特有的风韵与神采。美文品读素材积累沈从文知错就改沈从文是我国现代著名作家,他出生在湖南省凤凰县的一个农户家庭。小时候,沈从文特别喜欢看木偶戏,常常因为看戏入迷而耽误了读书。有一天上午,沈从文从课堂里溜出来,一个人跑到村子里去看戏,那天木偶戏演的是“孙悟空过火焰山”。沈从文看得眉飞色舞,捧腹大笑。一直看到太阳落山,他才恋恋不舍地回到学校。这时,同学都已放学回家了。第二
22、天,沈从文刚进校门,老师就严厉地责问他为什么旷课。他羞红着脸,支支吾吾地答不上来。老师气得罚他跪在树下,并大声训斥道:“你看,这楠木树天天往上长,而你却偏偏不思上进,甘愿做一个没出息的矮子。”美文品读素材积累第二天,老师又把他叫去,对他说:“大家都在用功读书,你却偷偷溜去看戏。昨天我虽然羞辱了你,可这也是为了你好。一个人只有尊重自己,才能得到别人的尊重。”老师的一番话,使沈从文感动得流下了眼泪。他暗暗发誓,一定要记住这次教训,做一个受人尊重的人。此后,沈从文一直严格要求自己,并一直坚持努力,最终成为著名的作家。可用于“进取”“改变”等话题。美文品读素材积累心底荷花“文革”期间,著名作家沈从文陷
23、入非人的境地。他不仅遭到无数次的批斗,每天还要打扫历史博物馆的厕所。后来,他又被下放到多雨的湖北咸宁接受劳动改造。一代文学巨匠饱受被践踏的痛楚。可沈从文毫不在意,在咸宁时给他的表侄、画家黄永玉写信说:“这儿的荷花真好”一句话,竟使那段苦难的日子飘荡着荷花的芬芳,令人以为多雨的咸宁是王孙可游的人间仙境。可用于“境界”“达观”“苦与乐”等话题。美文品读素材积累寂寞中的沈从文耐得住寂寞的人仍是有的,汪曾祺在沈从文的寂寞中说:寂寞是一种境界沈从文笔下的湘西,总是那么安安静静的,边城是这样,长河是这样。汪先生言,从某种意义上,可说寂寞造就了沈从文,他的四十本小说,是在寂寞中完成的,他所希望的读者也是“在多种事业里低头努力,很寂寞地从事于民族复兴大业的人”。安于寂寞是一种美德。寂寞的人是充实的。可用于“寂寞”“进取”“环境与人”等话题。美文品读素材积累墓志铭也是文化沈从文的墓没有气派的墓道、遮风挡雨的墓亭,也没有坟包。最引人注目的却是一大块不规则的五彩石头,矗立在杂草丛生的地上。只见石头正面是沈从文自己手迹的放大:“照我思索,能理解我;照我思索,可认识人。”隔了十来米的土坎上,是大画家黄永玉的题词:“一个战士不是战死沙场,便是回到故乡。”可用于“思索”“奋斗”“生命”“价值”等话题。
