《九年级语文下册 第四单元 18 茅屋为风所破歌课件 （新版）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第四单元 18 茅屋为风所破歌课件 （新版）苏教版（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、导入新课导入新课讲授新课讲授新课课堂小结课堂小结课外拓展课外拓展十八十八 茅屋为秋风所破歌新课导入新课导入学习目标学习目标1 1、品读诗歌准确、精炼的语言。、品读诗歌准确、精炼的语言。2 2、体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思想。、体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思想。3 3、体会文章将叙事与抒情相结合的写作特色。、体会文章将叙事与抒情相结合的写作特色。新课导入新课导入点点击击图图片片看看视视频频讲授新课讲授新课预习课文相关介绍讲授新课讲授新课走进作者走进作者 杜甫杜甫(712-770)(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗
2、、检校工部员外郎，称杜拾遗、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有杜工部集杜工部集，与，与李白并称李白并称“李杜李杜”，又因有别于杜牧，亦称，又因有别于杜牧，亦称“老杜老杜”。杜。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为疾苦，被称为“诗史诗史”。 诗风诗风“沉郁顿挫沉郁顿挫”，语言精炼，语言精炼传神，对后世诗人影响极大传神，对后世诗人影响极大, ,他被誉为他被誉为“诗圣诗圣”。茅屋茅屋为秋风所破歌为秋风所破歌选自选自杜工部诗杜工部诗。讲授新课
3、讲授新课 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌写于唐肃宗上元二年写于唐肃宗上元二年（761761年）年）, ,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时当时安史之乱尚未平定安史之乱尚未平定，杜甫流离成都三年，靠亲戚朋友，杜甫流离成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千大雨
4、又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。古传诵的诗篇。背景介绍背景介绍讲授新课讲授新课字词积累字词积累怒怒 号号 挂挂 罥罥 长长 林林 梢梢 庇庇 护护 突突兀兀 布布衾衾 三三 重重 茅茅 沉塘沉塘坳坳h h o ojuju n nchch ngngb b w w chch ngngqnqn o o讲授新课讲授新课初读课文整体感知讲授新课讲授新课整体感知整体感知 题目题目茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌中，中，“歌歌”指歌行，指歌行，是古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为是古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌歌”或或“行行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格的
5、颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有区别。后遂有“歌行歌行”一体。其音节、格律一般比较一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。自由，富于变化。 为：被。歌：诗的体例。为：被。歌：诗的体例。 题目的意思是茅屋被秋风所破坏。题目的意思是茅屋被秋风所破坏。题题 解解讲授新课讲授新课 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。茅入竹去，唇焦口燥呼不
6、得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！冻死亦足！讲授新课讲授新课 八月八月秋高秋高风怒号，卷我屋上风怒号，卷我屋上三重茅三重茅。茅飞渡江洒。茅飞渡江洒江郊，高者江郊，高者挂
7、罥挂罥长林梢，下者飘转沉长林梢，下者飘转沉塘坳塘坳。 南村群童欺我老无力，南村群童欺我老无力，忍能忍能对面为盗贼。公然抱对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。秋深。秋深。几层茅草，三，表示多数。几层茅草，三，表示多数。挂，缠绕。挂，缠绕。低洼积水的地方。低洼积水的地方。忍心如此。忍心如此。讲授新课讲授新课 俄顷俄顷风定云墨色，秋天风定云墨色，秋天漠漠向漠漠向昏黑。布衾多年冷昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿似铁，娇儿恶卧恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚雨脚如麻如麻未断绝。自经未断绝。自经丧乱丧乱少睡眠，长夜沾湿少睡
8、眠，长夜沾湿何由彻何由彻！ 安得安得广厦千万间，大广厦千万间，大庇庇天下寒士俱欢颜！风雨不天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前动安如山。呜呼！何时眼前突兀见突兀见此屋，吾庐独破受此屋，吾庐独破受冻死亦足！冻死亦足！一会儿。一会儿。乌云密布的样子。乌云密布的样子。渐近，将近。渐近，将近。睡相不好。睡相不好。雨点。雨点。战乱，这里指安史之乱。战乱，这里指安史之乱。如何挨到天亮。如何挨到天亮。彻，通，这里指彻夜、通宵的意思。彻，通，这里指彻夜、通宵的意思。哪里能得到。哪里能得到。遮蔽，保护。遮蔽，保护。高耸的样子。这里用来形容高耸的样子。这里用来形容“广厦广厦”。同同“现现”，出现。，出现
9、。讲授新课讲授新课课文翻译课文翻译 深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。 南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。手杖自己叹气。讲授新课讲授新课
10、一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的，接近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，灰蒙蒙的，接近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。屋顶漏水，床上孩子睡相不好，把被里都蹬破了。屋顶漏水，床上没有干燥的地方，而雨水还像麻线一样不停地流。没有干燥的地方，而雨水还像麻线一样不停地流。自从安史之乱以后，我的睡眠就不好，漫漫长夜浑自从安史之乱以后，我的睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能挨到天亮呢？身沾湿，如何才能挨到天亮呢？讲授新课讲授新课 如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫
11、寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中贫寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？唉！什么时候，也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死也心满意足！屋被狂风吹破，我自己被冻死也心满意足！讲授新课讲授新课精读课文细节感知讲授新课讲授新课字词归纳字词归纳通假字通假字字字例句例句释义释义见见何时眼前突兀何时眼前突兀见见此屋此屋同同“现现”，出现，出现讲授新课讲授新课词类活用词类活用字字例句例句释义释义风雨风雨风雨风雨不动安如山不动安如山名
12、词作状语，被风名词作状语，被风吹，被雨淋吹，被雨淋讲授新课讲授新课一词多义一词多义字字例句例句释义释义安安安安得广厦千万间得广厦千万间风雨不动风雨不动安安如山如山高高八月秋八月秋高高风怒号风怒号高高者挂罥长林梢者挂罥长林梢代词，哪里，怎么代词，哪里，怎么形容词，安稳形容词，安稳形容词，深形容词，深形容词，上下距形容词，上下距离大；离底面远离大；离底面远讲授新课讲授新课字字例句例句释义释义自自归来倚杖归来倚杖自自叹息叹息自自经丧乱少睡眠经丧乱少睡眠独独吾庐吾庐独独破受冻死亦足破受冻死亦足奇山异水，天下奇山异水，天下独独绝绝代词，自己代词，自己介词，自从介词，自从副词，仅，只有副词，仅，只有形容词
13、，独特形容词，独特讲授新课讲授新课细节感悟细节感悟 阅读课文，思考：诗中描绘了哪几幅图画？每幅阅读课文，思考：诗中描绘了哪几幅图画？每幅画中流露了诗人怎样的感情？画中流露了诗人怎样的感情？秋风破屋图秋风破屋图群童抱茅图群童抱茅图长夜沾湿图长夜沾湿图祈求广厦图祈求广厦图焦灼苦痛焦灼苦痛无可奈何无可奈何忧思忧思难眠难眠忧国忧民忧国忧民寓情于事寓情于事直接抒情直接抒情讲授新课讲授新课1、第一节中作者用哪个词语来描写秋风？、第一节中作者用哪个词语来描写秋风？（怒号）（怒号）2、为什么用、为什么用“怒号怒号”而不用而不用“猛烈猛烈”或是或是“凶猛凶猛”等词等词语呢？语呢？ （运用了拟人的手法，生动地写出
14、运用了拟人的手法，生动地写出风势之大，风风势之大，风力之猛和风之无情，富有浓烈的感情色彩。）力之猛和风之无情，富有浓烈的感情色彩。）阅读课文第一节，借助翻译，进行细节赏析：阅读课文第一节，借助翻译，进行细节赏析：讲授新课讲授新课3、“卷卷”和和“吹吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？好？（ “卷卷”字更好。既形象又有力度。）字更好。既形象又有力度。）（“飞飞”、“洒洒”、“挂挂”、“飘转飘转”、“沉沉”） 刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象表现了秋刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象表现了秋风破屋的惨状，流露了出诗人内心的痛苦和焦灼之情，风破屋的惨状，流露了出
15、诗人内心的痛苦和焦灼之情，也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。4、还有哪些动词用得好？、还有哪些动词用得好？讲授新课讲授新课1、“南村群童欺我老无力南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗，可是当时杜甫写作此诗的时候才的时候才49岁，为什么用岁，为什么用“老老”字？字？ “老老”其实不是写年龄其实不是写年龄, ,而是写心情，揭示了诗而是写心情，揭示了诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力交瘁。人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力交瘁。2、群童为何抱茅？、群童为何抱茅？ 本身也许是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也本身也许是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮；也
16、许还有更深层的原因许是调皮；也许还有更深层的原因-譬如：社会现实，譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，倒不如说是生社会的气，动乱杜甫与其说是生孩子的气，倒不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。的社会造成人民的贫困、灾难。阅读课文第二节，思考：阅读课文第二节，思考：讲授新课讲授新课3、“归来倚杖自叹息归来倚杖自叹息”，他叹息什么？，他叹息什么？1.1.一叹自己命苦。茅屋被风吹破，接下来的一叹自己命苦。茅屋被风吹破，接下来的日子怎么过？日子怎么过？2.2.二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；穷苦人； 3.3.三叹战乱给人民造成的痛苦。三
17、叹战乱给人民造成的痛苦。讲授新课讲授新课1、第三节中，哪些词语用得好、第三节中，哪些词语用得好 ？1.“雨脚如麻雨脚如麻”的的“麻麻”字说明雨点密集，密密麻麻，字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。很形象。2.“冷似铁冷似铁”中的中的“铁铁”字说明被子很陈旧，很脏字说明被子很陈旧，很脏很冷，很硬很冷，很硬如果洗得干干净净就不硬了；这如果洗得干干净净就不硬了；这说明杜甫的生活很困窘。说明杜甫的生活很困窘。阅读课文第三节，借助翻译，进行细节赏析：阅读课文第三节，借助翻译，进行细节赏析：讲授新课讲授新课2、第三节中哪两个句子表现了作者痛苦难眠的心情？、第三节中哪两个句子表现了作者痛苦难眠的心情？（自经丧
18、乱少睡眠，长夜沾湿何由彻）（自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻）3、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？（ 安得广厦千万间安得广厦千万间吾庐独破受冻死亦足吾庐独破受冻死亦足 ）（心怀天下、关心民生疾苦、（心怀天下、关心民生疾苦、 忧国忧民忧国忧民 ）4、由此可见杜甫是一个怎样的人？、由此可见杜甫是一个怎样的人？讲授新课讲授新课5、“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”写出诗人怎写出诗人怎样的经历和心情？样的经历和心情？ 既写了诗人眼前夜雨屋漏、长夜难眠的处境和期既写了诗人眼前夜雨屋漏、长夜难眠的处境和期盼雨停和天明的迫切心情，又使人联
19、想到诗人安史之盼雨停和天明的迫切心情，又使人联想到诗人安史之乱以来的种种痛苦经历，这样乱以来的种种痛苦经历，这样, ,由风雨飘摇的小家茅由风雨飘摇的小家茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的整个国家，既表现了屋扩展到战乱频繁、残破不堪的整个国家，既表现了诗人对个人不幸遭遇的痛苦，更表现了他对国家前途诗人对个人不幸遭遇的痛苦，更表现了他对国家前途命运的忧虑。命运的忧虑。讲授新课讲授新课在最后一节诗中，作者抒发了怎样的情感？在最后一节诗中，作者抒发了怎样的情感？阅读课文最后一节，进行细节赏析：阅读课文最后一节，进行细节赏析： 作者一改前段凄苦悲凉的论调，以愉快和激情的作者一改前段凄苦悲凉的论调，以愉快和激
20、情的陈述，从自身的寒冷贫苦的体会出发，迸发出对天下陈述，从自身的寒冷贫苦的体会出发，迸发出对天下贫寒人士的关怀与同情，提出希望所有人都居有定所贫寒人士的关怀与同情，提出希望所有人都居有定所的热切期盼。的热切期盼。讲授新课讲授新课写法归纳写法归纳本文的写作特色：本文的写作特色：叙事与抒情相结合叙事与抒情相结合 本诗前三段以叙事为主，层层深入的描写了狂本诗前三段以叙事为主，层层深入的描写了狂风破屋、群童抱茅、屋破漏雨、彻夜未眠的情景，风破屋、群童抱茅、屋破漏雨、彻夜未眠的情景，字里行间透露出诗人生活上的和精神上的痛苦。而字里行间透露出诗人生活上的和精神上的痛苦。而随后一节则在前三段的基础上直接抒情
21、，表达诗人随后一节则在前三段的基础上直接抒情，表达诗人的社会理想。的社会理想。课堂小结课堂小结主旨探究主旨探究 这首诗叙写了大风破屋、群童抱茅、屋破漏雨、这首诗叙写了大风破屋、群童抱茅、屋破漏雨、彻夜未眠的情景，表露了诗人宁愿彻夜未眠的情景，表露了诗人宁愿“吾庐独破吾庐独破”受冻受冻而死，也要得到而死，也要得到“广厦千万间广厦千万间”，使，使“天下寒士俱欢天下寒士俱欢颜颜”的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人，的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人，舍己为人的高尚品格和忧国忧民的情怀。舍己为人的高尚品格和忧国忧民的情怀。课堂小结课堂小结秋风破屋秋风破屋 焦灼苦痛焦灼苦痛群童抱茅群童抱茅无可奈何无可奈何长夜沾湿长夜沾湿忧思难眠忧思难眠现实现实风风雨雨白天白天黑夜黑夜屋外屋外屋内屋内事事人人自己自己 理想理想祈求广厦祈求广厦忧国忧民忧国忧民天下寒士天下寒士关关心心民民生生忧忧国国忧忧民民推推己己及及人人水水到到渠渠成成惨惨 悲悲 哀哀课外拓展课外拓展 以秋风卷我屋上茅，群童公然抱茅去为情以秋风卷我屋上茅，群童公然抱茅去为情节的节的开端开端，以床头屋漏夜难眠为情节的，以床头屋漏夜难眠为情节的发展发展展展开想象，将该诗改写成一篇开想象，将该诗改写成一篇600600字左右完整的字左右完整的小说。小说。
