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1、简单结构的设计案例Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.说教材： 本节课内容为苏教版技术与设计2第一单元结构与设计第三节简单结构的设计的第二部分。本章内容总的思路为：认识结构探析结构设计结构欣赏结构本节内容是对前面知识点的内在提升和应用，通过设计一个简单结构，深化对结构稳定性和强度的理解。让学生亲历一个完整的结构设计过程，将所学的知识运用到实际的设计中去。真正做到学于致用，体现通用技术课程注重动手实践的特点
2、，从而提高学生的技术素养。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.教学目标：教学目标：1、知识与技能：、知识与技能： 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。 学会对设计对象进行结构的分析，绘制草图，制作出模型或原型。学会对设计对象进行结构的分析，绘制草图，制作出模型或原型。 2、过程与方法：、过程与方法： 亲历一个简单结构（相框）的设计过程亲历一个简单结构（相框）的设计过
3、程,掌握简单掌握简单 结构设计的过程和基本方法结构设计的过程和基本方法 . 通过设计的交流与评价，发展学生的技术表达与通过设计的交流与评价，发展学生的技术表达与 交流能力。交流能力。 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观： 体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯； 激发学生勇于创新、敢于竞争的意识；激发学生勇于创新、敢于竞争的意识； Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty
4、Ltd.教学重点：教学重点：运用结构设计应考虑的主要因素，体验结构设计的过程运用结构设计应考虑的主要因素，体验结构设计的过程与方法与方法 。教学难点：教学难点：通过设计并制作一个简单的结构，以及测试、评价，理通过设计并制作一个简单的结构，以及测试、评价，理解结构设计应考虑的主要因素和侧重选择，并在此基础解结构设计应考虑的主要因素和侧重选择，并在此基础上进行优化。上进行优化。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty L
5、td.说教法：说教法： 为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，完成为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，完成教学目标。在本节课教学过程中，采用了演示法、案例分教学目标。在本节课教学过程中，采用了演示法、案例分析法、讨论法、任务驱动法、练习法等教学方法析法、讨论法、任务驱动法、练习法等教学方法 。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.教学策略教学策略： 在教学过程中，我采取情景导入在教学过程中，我采取
6、情景导入讨论探究讨论探究亲历亲历实践实践评价测试评价测试优化拓展这一模式，积极引导，使学优化拓展这一模式，积极引导，使学生主动参与、乐于探究、勤于思考，以培养学生分析和解决生主动参与、乐于探究、勤于思考，以培养学生分析和解决问题的能力。问题的能力。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.说学法：说学法： 通过前面的学习，学生已经认识了一些常见结构，探通过前面的学习，学生已经认识了一些常见结构，探索了结构的稳定
7、性和强度，分析了结构和功能的关系，但索了结构的稳定性和强度，分析了结构和功能的关系，但认识较浅，难以形成系统的知识架构，对真正的结构设计认识较浅，难以形成系统的知识架构，对真正的结构设计的思考和自我创作缺少经验。另一方面，高中学生在观察的思考和自我创作缺少经验。另一方面，高中学生在观察能力和思维能力有一定的自主性，在学习完技术与设计能力和思维能力有一定的自主性，在学习完技术与设计1模块后，学生对通用技术表现了极大的热情，乐于自主模块后，学生对通用技术表现了极大的热情，乐于自主探究，具有强烈的创造冲动和较大的创造潜能。探究，具有强烈的创造冲动和较大的创造潜能。Evaluation only.Cr
8、eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生学习技术是一个主动建构知识，不断拓展能力的学生学习技术是一个主动建构知识，不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。针对学生的学情，本节课教学过程指导学生采取自主学习、针对学生的学情，本节课教学过程指导学生采取自主学习、探究学习、小组合作学习等多种学习方式，促进学生探究探究学习、小组合作学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高
9、，积极的情感态度与价值观的形成，以及终身能力的提高，积极的情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。学习能力的发展。本节教学主要使学生掌握以下几种学习方法：本节教学主要使学生掌握以下几种学习方法： （1）运用已知知识解决具体问题）运用已知知识解决具体问题 （2）培养创新精神和实践能力）培养创新精神和实践能力Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.说教学程序（流程图）说教学程序（流程图）情情 境境 引引
10、入入讨论探究，明确要求和方案讨论探究，明确要求和方案亲亲 历历 实实 践践评价、测试评价、测试知识建构，优化拓展知识建构，优化拓展Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.一、一、情境引入情境引入，初识相框的组成和结构，初识相框的组成和结构 （时间：（时间：3分钟）分钟） 给学生欣赏一组精美的相框图片，激发学生设计给学生欣赏一组精美的相框图片，激发学生设计兴趣和参与课堂的热情热情。兴趣和参与课堂的热情热情。 教
11、师实物展示相框，提出问题：相框由哪些部分组教师实物展示相框，提出问题：相框由哪些部分组成？引导学生通过认真观察，回答，明确相框的基本成？引导学生通过认真观察，回答，明确相框的基本组成。组成。 （框架、玻璃面板、底板、支架）（框架、玻璃面板、底板、支架）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.二、讨论探究，二、讨论探究，明确设计的要求、确定设计方案明确设计的要求、确定设计方案 (时间：时间：10分钟分钟)教师：
12、同学们，你们觉得合格的相框应该是怎么样的？教师：同学们，你们觉得合格的相框应该是怎么样的？让学生以相框使用者的角度来思考讨论这一问题，逐渐总结让学生以相框使用者的角度来思考讨论这一问题，逐渐总结出相框的设计基本要求出相框的设计基本要求： 美观，具有一定的装饰性。美观，具有一定的装饰性。 具有一定的稳定性和强度。具有一定的稳定性和强度。 相框不易变形，支架不易松动；相框与支架连接牢固。相框不易变形，支架不易松动；相框与支架连接牢固。 取放照片方便。取放照片方便。 相框的尺寸、比例适度。相框的尺寸、比例适度。1、明确设计的要求、明确设计的要求Evaluation only.Created with
13、 Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.任务一：任务一：请各小组同学展开的讨论，根据所给的材料和工具，多方请各小组同学展开的讨论，根据所给的材料和工具，多方案的解决问题，把设计意图通过草图表达出来。案的解决问题，把设计意图通过草图表达出来。任务二：任务二：请各小组同学对这些方案进行比较，选择最优的方案。请各小组同学对这些方案进行比较，选择最优的方案。任务三：请各小组代表把设计方案送上讲台，通过投影任务三：请各小组代表把设计方案送上讲台，通过投影仪来展示各小组的设计
14、草图。仪来展示各小组的设计草图。 2、确定设计方案、确定设计方案Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三、亲身实践三、亲身实践 (20分钟分钟 )任务：请各小组同学利用所给的材料和工具，在二十任务：请各小组同学利用所给的材料和工具，在二十 分钟内，动手制作一个相框。分钟内，动手制作一个相框。 实践活动中，明确要求和任务，既给学生动手的机实践活动中，明确要求和任务，既给学生动手的机会，又给学生独自思考的时间，
15、让学生勇于发表自己的会，又给学生独自思考的时间，让学生勇于发表自己的看法或疑问，所有安排都指向学习目标，确保我们小组看法或疑问，所有安排都指向学习目标，确保我们小组合作学习的有效性。合作学习的有效性。教师：在各小组设计制作全过程教师：在各小组设计制作全过程，用幻灯投影展示活动，用幻灯投影展示活动任务和相框设计要求。巡视指导，给出激励机制，提醒任务和相框设计要求。巡视指导，给出激励机制，提醒学生注意操作安全、把握好时间。学生注意操作安全、把握好时间。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2
16、.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.评价、测试评价、测试（时间：（时间：7分钟）分钟）任务一：各小组选派代表展示和简要介绍本组设计的相框。任务一：各小组选派代表展示和简要介绍本组设计的相框。任务二：学生互评，给出评价结果，教师总评。任务二：学生互评，给出评价结果，教师总评。 表扬做得好的小组，鼓励做得不太好的小组，对设计、实践过程表扬做得好的小组，鼓励做得不太好的小组，对设计、实践过程 表现突出的小组和个人给予充分肯定。表现突出的小组和个人给予充分肯定。任务三：教师进行简单技术实验测试，与学生共同挑选出符任务三：教师进行简单技术实验测试，与学生共同挑
17、选出符合设计要求的作品。强调要把稳定和强度的因素运用到结构合设计要求的作品。强调要把稳定和强度的因素运用到结构设计之中，重视技术试验。设计之中，重视技术试验。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 评价环节，给学生有更多的机会来展示自己，不仅锻评价环节，给学生有更多的机会来展示自己，不仅锻炼了学生的表达能力、提高了学生的自信心，也增强了学炼了学生的表达能力、提高了学生的自信心，也增强了学生课堂注意力；教师通
18、过测试演示，强化学生对强度和稳生课堂注意力；教师通过测试演示，强化学生对强度和稳定性的理解，使学生更加重视技术试验测试，不断优化设定性的理解，使学生更加重视技术试验测试，不断优化设计。计。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 知识建构，优化拓展知识建构，优化拓展（5分钟）分钟）1.此次相框的设计制作，用厚纸板作为制作材料，能否使用其它材料？此次相框的设计制作，用厚纸板作为制作材料，能否使用其它材料？如果能
19、，还能用其它什么材料？如果能，还能用其它什么材料？2.使用其它材料后，制作过程会有什么变化？使用其它材料后，制作过程会有什么变化？3. 能否在现有相框的基础上增加一些其它的功能？如何实现？能否在现有相框的基础上增加一些其它的功能？如何实现？4.展示一些制作精良、造型独特具有多种功能的相框图片。展示一些制作精良、造型独特具有多种功能的相框图片。用幻灯片逐一展示以下问题，从材料选取、功能拓展、启发用幻灯片逐一展示以下问题，从材料选取、功能拓展、启发学生进一步的思考，优化作品。学生进一步的思考，优化作品。 典型相框的图片展示，拓展了学生的视野，问题的提典型相框的图片展示，拓展了学生的视野，问题的提出
20、拓宽了学生的思维，激起学生对相框进行优化创新的出拓宽了学生的思维，激起学生对相框进行优化创新的强烈愿望。强烈愿望。引导学生进行讨论总结：结构设计应考虑的主要因素引导学生进行讨论总结：结构设计应考虑的主要因素 。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.布置课后作业：布置课后作业： 请同学们课后在对自己设计的相框进行进一步的优化。请同学们课后在对自己设计的相框进行进一步的优化。优化建议和要求：优化建议和要求：1、
21、运用生活中能获得的各种材料、运用生活中能获得的各种材料2、对相框功能进行拓展、对相框功能进行拓展3、让相框的造型更有创意、更具有装饰性、让相框的造型更有创意、更具有装饰性4、时间为、时间为2周周 课后作业作为课堂的延伸，给学课后作业作为课堂的延伸，给学生进一步创作的机会，有利于学生生进一步创作的机会，有利于学生动手能力的提高。动手能力的提高。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.谢谢观摩指导！谢谢观摩指导！
22、Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.优秀作品欣赏优秀作品欣赏Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Clie
23、nt Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.教师巡视，个别辅导，强调工具的安全操作，规范使用。教师巡视，个别辅导，强调工具的安全操作，规范使用。提醒学生合理分工、把握好时间。在划分小组时，考虑提醒学生合理分工、把握好时间。在划分小组时，考虑学生的能力差异，合理搭配。引导学生要进行技术试验，学生的能力差异，合
24、理搭配。引导学生要进行技术试验，提升作品的性能。提升作品的性能。为提高学生的工作效率引入激励机制。为提高学生的工作效率引入激励机制。激励机制：做得好的作品收入学校通用技术作品展室。激励机制：做得好的作品收入学校通用技术作品展室。 小组间展开竞争，比赛看谁做得即快又好。小组间展开竞争，比赛看谁做得即快又好。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.板书设计：板书设计：相框设计需考虑的因素相框设计需考虑的因素功功
25、能能造造 型型强强 度度稳定性稳定性成成 本本安安 全全个性化的需求个性化的需求Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.课课 后后 反反 思：思： 这节课是以这节课是以“相框相框”为载体，学生通过亲历实践并从中为载体，学生通过亲历实践并从中总结结构设计的主要因素。之所以选择相框，是因为相框总结结构设计的主要因素。之所以选择相框，是因为相框贴近学生的生活，对相框既熟悉又有使用的需求，这样学贴近学生的生活，对相框
26、既熟悉又有使用的需求，这样学生设计的积极性和兴趣度也就更高。考虑学生个人能力有生设计的积极性和兴趣度也就更高。考虑学生个人能力有限和学生个体之间的差异，我把学生每六个人划分为一个限和学生个体之间的差异，我把学生每六个人划分为一个小组，采用小组合作探究的方式来进行设计。我用幻灯片小组，采用小组合作探究的方式来进行设计。我用幻灯片展示活动任务和设计需求，巡视指导、全程参与学生设计展示活动任务和设计需求，巡视指导、全程参与学生设计过程，大部分学生都能在规定的时间内都能作出相框。过程，大部分学生都能在规定的时间内都能作出相框。Evaluation only.Created with Aspose.Sl
27、ides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 这堂课，教师的教授时间不足十分钟，学生是课堂的这堂课，教师的教授时间不足十分钟，学生是课堂的主角，教师则起主导启发的作用，体现了新课改的理念。主角，教师则起主导启发的作用，体现了新课改的理念。但是，这种教学方式给老师提出极高的挑战和要求，比如：但是，这种教学方式给老师提出极高的挑战和要求，比如：要充分了解学生的动手能力、接受能力，选择适当的引导要充分了解学生的动手能力、接受能力，选择适当的引导方式及课前材料和工具的准备，特别是课堂的组织能力和
28、方式及课前材料和工具的准备，特别是课堂的组织能力和驾驭能力。驾驭能力。 课堂上，学生能积极参与到设计中来，体验设计的乐课堂上，学生能积极参与到设计中来，体验设计的乐趣，总体实现了教学目标。但时间稍紧，制作有一定的难趣，总体实现了教学目标。但时间稍紧，制作有一定的难度，学生制作的相框质量不高。如果让学生课前完成相框度，学生制作的相框质量不高。如果让学生课前完成相框材料准备和草图的绘制，然后在课上展示，讨论选取制作材料准备和草图的绘制，然后在课上展示，讨论选取制作方案，再进行相框设计，学生的课堂内设计时间将会更充方案，再进行相框设计，学生的课堂内设计时间将会更充裕，作品质量和创意也会更好。裕，作品质量和创意也会更好。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
