新人教版九年级物理教案

《新人教版九年级物理教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版九年级物理教案（77页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第十三章第十三章热和能热和能分子热运动分子热运动教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点；2.能解释某些热现象。二、过程与方法1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法;2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。三、情感态度与价值观培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。课程内容1、2、3、物质是由分子组成的一切物体的分子总在不停地做无规则运动分子间存在相互作用的引力和斥力重点一切物体的分子总在不停地做无规则运动难点分子间存在相互作用的引力和斥力教具玻板、水、水槽、弹簧测力计等过程一、物质是由分子组成的一、物质是由分子组成的1、分子直径数

2、量级 10-10 m 。2、物质是由很多分子组成的。二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动1.扩散现象不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫（见书 Pa.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象小结得出扩散速度扩散速度：V气V液V固演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况b.物体温度越高，扩散越快。 2.分子热运动，分子的运动是无规则的。三、分子间存在相互作用的引力和斥力三、分子间存在相互作用的引力和斥力。演示：观察弹簧测力计上示数变化1.分子间的引力和斥力是同时存在的。2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。- 1 -124图）3.分子间引力和斥力的

3、大小关系。引力=斥力d=r0 r0引力斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力）dr0d引力斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力）dr0 d小结小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。作业作业动手动脑学物理 14 题反思：反思：（1 1）内能）内能教学目标一、知识与技能知道内能的两个作用二、过程与方法能列举生产和生活中应用内能的实例三、情感态度与价值观感受到内能的利用和科技发展的联系课程内容1、 内能的定义2、 影响内能大小的因素3、 改变物体内能的方法重点影响内能大小的因素难点改变物体内能的方法过程一、内能一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。

4、（热能）二、影响内能大小的因素二、影响内能大小的因素质量、温度、状态变化- 2 -物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。 （不能逆说）三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。四、改变物体内能的方法四、改变物体内能的方法 （讲：P129空气压缩仪）1.外界对物体做功，物体内能会增大。a.压缩空气做功，使空气内能增大。b.摩擦生垫，物体克服摩擦做功，内能增大。2.物体对外界做功，内能会减小，气体膨胀做功。内能机械能3.做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。思考思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法小结小结：作

5、业作业动手动脑学物理 15 题反思：反思：（2 2） 内能内能课程内容1、热传递2、改变物体内能两种方法的比较3、温度、内能和热量的区别及联系重点热传递难点温度、内能和热量的区别及联系过程一、热传递一、热传递热水袋暖手手 吸热 温度升高，内能增大。1.实质：内能在不同的物体间转移。热水袋 放热 温度降低，内能减小。方法二：热传递热传递方法一：做功做功机械能内能2.条件：两个物体间存在温度差3.方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。 (两个物体)（一个物体）高温物体放热，内能减小。低温物体吸热，内能增大。4.热量（Q） ：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。- 3 -（注意：热

6、量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得）热量是过程量，不是物体具有的。单位：焦耳（J）二、两种方法的比较二、两种方法的比较（做功和热传递）1.相同点： （1）都能改变物体的内能。（2）改变物体内能是等效的。2.不同点： （1）做功能量转化热传递内能转移（2）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。三、温度、内能和热量的区别和联系三、温度、内能和热量的区别和联系1.物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。联系 2.内能是状态量，热量是过程量。1.温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。区别2.热量是过程量，只有在热传递过程

7、中获得。注意：状态量是物体具有的； 过程量不是物体具有的。小结：小结：作业作业反思：反思：（1 1）比热容比热容教学目标一、知识与技能1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性2.尝试用比热容解释简单的自然现象3.能根据比热容进行简单的热量计算二、过程与方法利用探究性学习，提高学生的思维能力三、情感态度与价值观- 4 -通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神课程内容1、2、探究物体吸热的多少是否与物质本身有关比热容重点比热容难点比热容教具完全相同的两个电热水壶过程引入：用电水壶烧水烧半壶、满壶开水所需时间所需热量不同，与 m 有关。同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同

8、吗与升高的温度有关说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身质量，升高的温度，物体本身。一、探究一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关物体吸热的多少是否与物质本身有关1.猜想实验方法：控制变量法取 m 相同， 加热时间 t 相同 （Q 相同）3.进行实验比较油和水的t结论结论：物体吸热的多少与物质本身有关。2.设计实验二、比热容二、比热容（c）定义： 单位质量的某种物质温度升高 1 所吸收的热量叫做这种物质的单位：比热容是物质的特性同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同。比热容表(1)水的比热容：C水物理意义：1kg 的水温度升高（降低）1 所吸收（放出）的热量为

9、103J(2)物质的比热容与物质状态有关。如：冰和水(3)常见的金属的比热容大小关系。C铝C铁C铜C铅小结小结：1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。- 5 -2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢作业作业动手动脑学物理 14 题反思：反思：部分学生对比热容这一概念理解的不够好， 不会用水的比热容大这一特性解释有关现象。还得加以理解性的说明。（2 2）比热容）比热容课程内容1、水的比热容较大的实际意义；2、热量的计算重点热量的计算难点水的比热容较大的实际意义教具过程三

10、、水的比热容较大的实际意义三、水的比热容较大的实际意义1.水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。水需吸热10 J1kg升高 1应用：用冷水作冷却剂，用热水取暖。3干泥土需吸热10 J32.水吸收一定热量后，温度升高较少；放出一定热量后，温度下降较少。使 1kg 水 升高 13应用：调节气温（如沿海地区和沙漠地的气温比较）Q=10 J使 1kg 干泥土 升高 5海风形成：海风形成：热气密度小正午风从大海吹向海滩傍晚风从海滩吹向大海海滩冷气密度大冷气密度大海风海面热气密度小海面海风海滩四、热量的计算四、热量的计算1.2.注意：C 与 Q、m、无关，这只是一个计算式。

11、3.热传递过程中，若不计热损失，则有 Q吸=Q放（热平衡方程）- 6 -例例、把 200g 的铅块加热到 98，然后投入到 12的 80g 的水中，混和后的温度为 18，若不计热损失，请求出铅的比热容。解：解：Q Q放放=C=C铅铅m m铅铅（t t0 0 铅铅-t-t）=C=C铅铅2002001010-3-3kgkg（98-1898-18）Q Q吸吸=C=C水水m m水水（t-tt-t0 0 水水）= =10103 380801010-3-3kgkg(18-12)(18-12) Q Q吸吸=Q=Q放放C C铅铅= =10103 3J J小结：小结：作业作业反思：反思：第十四章第十四章内能的利

12、用内能的利用内能的利用内能的利用热机热机教学目标一、知识与技能（1）知道热机中能量的转化（2）知道四冲程内燃机的构造和工作原理（3）了解汽油机和柴油机的主要区别二、过程与方法通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同， 学习分析和比较的研究方法三、情感态度与价值观了解这些内燃机在生产和生活中的应用， 感受到技术进步在工业文明发展中的重要作用课程内容1、内燃机2、汽油机的工作原理3、柴油机与汽油机的不同点- 7 -重点汽油机的工作过程难点柴油机与汽油机的不同点教具模型、挂图过程一、热机：把内能转化为机械能的机器叫热机。一、热机：把内能转化为机械能的机器叫热机。二、内燃机二、内燃机(一)汽油机的

13、工作过程1.冲程活塞从气缸的一端运行到另一端。2.吸气压缩做功排气（汽油与空气）（机内）（内机）（废气带走内能）3.在一个工作循环中，活塞往反运动两次，曲轴（飞轮）转动两圈，燃气对活塞做功一次。4.汽油机工作时， 只有在做功冲程中， 活塞靠燃气推动的， 其它三个冲程中，活塞的运行靠飞轮的惯性来完成。(二)柴油机与汽油机的不同点不同点不同点汽油机汽油机柴油机柴油机构造火花塞喷油嘴收入气体汽油与空气空气压缩程度较大（压缩体积）点火方式点燃式压燃式特点小巧笨重小结：小结：作业作业动手动脑学物理 13 题反思：反思：热机效率热机效率课程内容1、热值2、热机中的能量损失3、热机的效率- 8 -4、其他效

14、率重点热机的效率难点热机中的能量损失过程四、燃料的燃烧是一种化学变化，将燃料的化学能转化为内能。四、燃料的燃烧是一种化学变化，将燃料的化学能转化为内能。五、热值五、热值（q）1.定义：1kg 的某种燃料完全燃烧所放出的热量叫热值。2.热值是表示燃料燃烧的特性。3.单位：J/kg J/m3(指气体)4.放热公式：Q放=qm 或 Q放=qv六、热机中的能量损失六、热机中的能量损失1.燃料未完全燃烧。2.废气带走大量的内能3.克服摩擦做功4.散热损失七、热机效率七、热机效率（）=1.提高热机效率的措施2.让燃料尽量充分燃烧3.废气回收利用（利用废气加热物体）4.减少摩擦5.减少热损失八、其它效率八、

15、其它效率1.电热器=消耗的电能2.太阳能热水器=获得的太阳能3.炉子的效率=燃料完全燃烧放出的热量小结小结：作业作业- 9 -反思：反思：第十五章第十五章 电流和电路电流和电路（1 1）电荷）电荷摩擦起电摩擦起电教学目标一、知识与技能1.了解电荷，知道摩擦起电的原因。2.知道原子结构。二、过程与方法通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.三、情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。课程重点（内容）1、电荷2、原子结构难点摩擦起点的实质考点电荷；原子结构。教具玻璃棒、塑料棒、绸、皮、细小物、塑料尺、验电器过程一、电荷一、电荷

16、1.带电体的性质：具有吸引轻小物体的性质2.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电3.相互作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。4.自然界中只存在两种电荷正电荷丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫负电荷毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫5.验电器检验物体是否带电的仪器工作原理：同种电荷互相排斥铂片张角的大小反映出带电荷的多少6.电荷量所带电荷的多少简称：电荷；字母：Q；单位：库仑（C）如：摩擦的橡胶棒带 10-7C云层带几十库仑二、原子的结构二、原子的结构质子（正电） 1.宇宙物质分子原子原子核中子2.元电荷e=10-19C电子（负电）3.摩擦起电定义：用摩擦的方法使物体带电4.电荷守恒定律原因：不同物质

17、原子核束缚电子的本领不同- 10 -摩擦起电实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使例例 1 1、一金属块带正电，原因是金属原子的（ C C ） A.核电荷数增加，核外电子数目不变；B.核电荷数比核外电子数增加多些；C.核外电子数减少，核电荷数不变；D.核外电子数比核电荷数减少多些。例例 2 2、用丝线挂着 a、b、c 三个很轻的小球，其中任意两个靠近时，都能互相吸引，那么这三个球中（ B B ） A.只有一个带电B.肯定有一个不带电，另两个带异种电荷C.肯定有一个不带电，另两个带同种电荷a ab bc cD.三个都带电例例 3 3、用带电体去靠近吊在细线上的绝缘小球，有什么现象但接触后立即又被

18、推开，又是为什么分析：吸引带电体吸引轻小物体吸引带电体吸引轻小物体排斥绝缘小球带上同种电荷排斥绝缘小球带上同种电荷小结小结引导学生对本课知识小结反思：反思：（2 2） 电荷电荷摩擦起电摩擦起电课程重点（内容）1、电荷在导体中定向移动2、导体和绝缘体3、自由电荷4、使物体带电的方法5、静电的利用和防护难点电荷在导体中定向移动考点常见的导体和绝缘体教具验电器过程三、电荷在导体中能定向移动三、电荷在导体中能定向移动四、导体四、导体善于导电的物体（可导电可带电）+ + + + + + + + + +常见：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液绝缘体绝缘体不善于导电的物体（不导电可带电）- 11 -常见：

19、玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、空气、油、干木头五、自由电荷五、自由电荷导体中有大量的自由电荷，绝缘体中几乎没有。正离子（如 H+）自由电荷负离子（如 O2-）自由电子（e）金属导电靠大量的自由电子摩擦起电六、使物体带电的方法六、使物体带电的方法接触带电感应起电七、电中和七、电中和：等量异种电荷放在一起，完全抵消。带电体的性质八、判断带电的方法八、判断带电的方法电荷的相互作用规律验电器九、静电的利用和防止九、静电的利用和防止危害：引起火花、击穿电子元件防止：用导体输入大地（如：运油车有链拖地、地毯里有金属丝）、降低湿度利用：静电织绒（让布带电） 、除尘（烟囱里装带电网）小结小结：引导学生总结反思：反思

20、：（1 1）电流和电路）电流和电路教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图.2.知道什么是电源和用电器.3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.2.通过连接电路的学习活动， 培养学生动手实践能力和与人交往合作能力.三、情感态度与价值观- 12 -1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯.2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志.课程重点（内容）1、电流的形成2、电路的构成3、电路图

21、难点电路图考点电路图教具电源、灯泡、导线、二极管过程演示实验图一、电流的形成一、电流的形成电荷的定向移动 1.电流有强、弱，还有方向2.物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流方向（负电荷定向移动的方向与电流的方向相反）3.二极管:单向导电性二、电路二、电路由电源、用电器、开关、导线组成。 1.电源提供电能的装置常见电源：干电池、学生电源2.用电器将电能转化为其他形式能的装置小灯泡：把电能转换为光能和热能电扇：把电能转换为机械能3.开关控制电路通、断的装置4.导线输送电能的装置三、电路图三、电路图用电学元件符号表示电路的链接情况的图叫 1.电学元件符号AV 2.画本节课实验电路的电路图电流方向

22、（电源外部、内部） 3.画电路图注意用统一规定的元件符号；导线横平竖直；呈长方形，布局均匀；元件不能画在拐角处；图与实物要一一对应。小结：小结：本节课我们主要学习了以下内容：1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.2.有电源，并且电路闭合时才有电流.- 13 -3.会连接简单电路.4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.5.常见的导体和绝缘体.6.电路中电流的方向是“电源正极用电器负极”.作业作业动手动脑学物理 1、2、3反思：反思：(2)(2) 电流和电路电流和电路课程重点（内容）1、电流方向的确定2、电路的三种状态3、由实物图画电路图，由电路图连实物图难点认识短路考点电流方向

23、的确定；由实物图画电路图，由电路图连实物图。教具电路板过程一、电流方向的确定一、电流方向的确定 1.电流自由电荷定向移动形成电流电流方向同正电荷定向移动方向相同电流方向同负电荷定向移动方向相反电源外部“+”“-”2.电路中电流方向电源内部“-”“+” 3.金属靠自由电子导电二、形成持续电流的条件二、形成持续电流的条件：有电源的闭合电路三、电路的三种状态三、电路的三种状态1.通路有电流，用电器工作。2.开路（断路）无电流，用电器不工作。电源短路：电路中有极大的电流，会损坏电源和导线，可引起火灾。3.短路用电器短路（局部） ：电流不经过被短路的用电器，用电器不工作 4.由实物图画电路图由电路图连实

24、物图例例 1 1、用两根导线，一节干电池设法使一只小灯泡发光，能使小灯泡发光的是（ A C D A C D ）多选A B C D例例 2 2、如图，当开关 S 闭合时，可能发光的是（ C C ）、L2都发光发光，L2不发光S SL L2 2C.电源损坏L L1 1- 14 -灯丝被烧断例例 3 3、利用一个发光二极管设计一个简单装置，判断一个看不清极性的电源的正负极例例 4 4、用箭头标出电路中电流方向例例 5 5、依电路图，用笔画线连实物图。L L1 1例例 6 6、如图，当 S1L L、1 1S2断开时，电路处于开路开路状态；L L当 S1闭合，S2断开时，电路处于通路通路2 2状态；L

25、L2 2当 S1、S2都闭合，电路处于短路短路状态。画出电路图。S1 S2S2S1小结：小结：反思：反思：（1 1）串联和并联）串联和并联教学目标一、知识与技能1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、过程与方法1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.三、情感态度与价值观1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究串、并

26、联电路过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.课程重点（内容）1、串联电路和并联电路的定义、特点。2、生活中的电路难点串联电路、并联电路的特点。考点识别串联电路、并联电路。教具电路板过程一、串联电路一、串联电路- 15 -L L1 1L L2 2 1.定义：各用电器首尾相连接入的电路叫电流路径只有一条2.特点：各用电器相互影响，一个用电器损坏，其余也不工作开关的作用与位置无关二、并联电路二、并联电路 1.定义：各用电器并排，两端分别连在一起，再接入的电路叫L1 S1 2.特点：电流路径至少有两条各用电器互不影响，一个用电器损坏，其余同样工作。三、生活中的电路三、生活中的电路L2 S2干路开关

27、控制整个电路节日小彩灯串联开关作用高大建筑物上的灯支路开关控制它所在支路家用电器电路并联路灯电路例例 1 1、如图 a、b，分析 L1、L2的连接方式。L L1 1例例 2 2、街上路灯是同时亮同时灭的，仅仅如此不能不能（填“能”或“不能” ）判断其连接方式， 如果看到其中一盏灯熄灭，但其他路灯依然亮着，由此L L1 1L L2 2L L2 2并联并联。可以断定灯的连接方式是(b)(b)(a)(a)例例 3 3、抽油烟机装有照明灯和排气扇，使用中，有时需它们单独工作，有时需同时工作，你认为符合要求的电路图是（ A A ）A B C DMMM例例 4 4、 如图开关 S 始终闭合， 要使小灯泡

28、L1、 L2串联， 必须闭合开关S S2 2，要使 L1、L2并联，必须闭合开关S S1 1 S S3 3 .S S1 1L L2 2例例 5 5、依实物图画电路图。S S2 2小结小结: :S SS S3 3+ +L L1 1反思：反思：S S1 1（2 2）串联和并联）串联和并联课程重点（内容）S S2 2S S电1、串联电路、并联电路的判断方法2、电路设计难点设计电路考点串联电路、并联电路的判断方法教具电路板过程一、判断串联、并联的方法一、判断串联、并联的方法方法一：定义法顺序：首先判断是否短路再判串、并- 16 -M方法二：电流路径法联画出等效电路图方法三：拆除法（断路法）二、混联电路

29、二、混联电路L1 L2L1 L3L3L2 SS S2 2小结以上知识后讲典型例题。例例 1 1、电路如图。L L1 1L L2 2只闭合 S1,都不亮都不亮；S S3 3只闭合 S2，L L1 1亮亮；只闭合 S3，L L1 1和和 L L2 2串联都亮串联都亮，S S1 1只闭合 S1、S2，L L1 1和和 L L2 2并联都亮并联都亮；同时闭合 S1、S3，电源短路，电源短路，L L1 1 L L2 2都不亮都不亮；同时闭合 S2、S3，L L1 1亮亮；同时闭合 S1、S2、S3，电源短路，电源短路，L L1 1 L L2 2都不亮都不亮。例例 2 2、电路如图。L L1 1S S1

30、1只 L1亮，闭合S S3 3( (或或 S S2 2 S S3 3) ) ,断开S S1 1 S S2 2( (或或 S S1 1) )；S S2 2只 L2亮，闭合S S1 1( (或或 S S1 1 S S2 2) )，断开S S2 2 S S3 3（或（或 S S3 3） ；L1、L2串联，闭合S S2 2 ,断开S S1 1 S S3 3；S S3 3L L2 2L1、L2并联，闭合S S1 1 S S3 3 ,断开S S2 2。三、设计电路三、设计电路例例 3 3、医院安装呼叫电铃，使各病床的病人可单独呼叫，只要一按床头的开关，值班是的电铃就响，且与该病床相对应的指示灯亮，请在图中

31、画出正确的连接。病床 1例例 4 4、请设计“床头灯”电路，要求进房门按下开关房灯亮，上床后按下床头开关房灯灭，反之使灯亮。病床 2220V220V病床 3S病床 4单刀双掷开关1 12 2小结：小结：S S2 2反思：反思：S S1 13 34 4 电流的强弱电流的强弱教学目标- 17 -一、知识与技能1.知道电流是有强弱的.2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3.知道电流表的使用方法.4.能正确读出在电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过

32、电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度课程重点（内容）1、怎样表示电流的强弱2、怎样连接电流表难点正确使用电流表考点正确使用电流表教具电路板、电流表过程一、电流（一、电流（I I） 1.定义：电流就是表示电流强弱的物理量。 2.单位：安培（简称 安） 符号 A 3.常见的电流（见小资料）铭牌上的标记电流即用电器正常工作电流二、电流表二、电流表测量电流强弱的仪表12 1.符号A 2.量程每大格每小格（分度值）0 0AA 0A3A 1A 3.接线柱3A +-

33、 3A4.正确使用电流表电流表串联在被测电路中（在电路中相当于导线）电流从“+”接线柱（红）流入，从“-”接线柱（黑）流出被测的电流不能超过最大量程，且测 I 时先要试触绝不允许不经用电器而把电流表直接接到电源两极 5.读数：采取“4”舍“5”记“6”收（这是针对估读数） 6.电流定义式：I=Q/t (1s 内通过导体横截面的电荷量)- 18 -3 s A C小结小结：1.可以用电流来表示电流的强弱.2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进， “-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.3.正确读出电流表的读数.作业作业动手动脑学

34、物理 1、2、3.板书设计板书设计反思：反思： 串、并联的电流规律串、并联的电流规律教学目标一、知识与技能1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.3.正确使用电流表，识记使用规则.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的

35、科学态度和与同学的协作精神.课程重点（内容）1、串联电路的电流规律；2、并联电路的电流规律难点串、并联电路的电流规律考点串、并联电路的电流规律教具电路板、电流表过程一、串联电路的电流规律一、串联电路的电流规律实验： IA=IB=IA=IB=ICIC=结论：在串联电路中电流处处相等注意：无论用电器是否同一规格，只要串联，通过它们的电流相等。- 19 -类比：水流二、并联电路的电流规律二、并联电路的电流规律实验： IA=L1IB=IA=IB+ICIC=L2结论：在并联电流中，干路电流等于各支路电流之和。类比：水流例例 1 1、甲、乙两位同学测量同一串联电路中的电流，甲测得电流读数为，乙测得电流读数

36、为，造成读数不同的原因可能是（ D D ）A.测量的点不同 B.出现短路C.甲读数错误 D.乙读数错误例例 2 2、如图电路，当开关 S 闭合，电流表 A1的指针偏转了量程的 2/3，电流表 A2偏转了量程的 3/4，所用电流表为实验室双程电流表，求通过灯泡L1和L2的电流各多大A1L L1 1已知：已知：L L1 1与与 L L2 2并联并联L L2 2求：求：I I1 1 I I2 2解：由分析可得，解：由分析可得，A A2 2使用小量程，使用小量程，A2A A1 1使用大量程。使用大量程。则则 I=2/3 I=2/33A=2A I3A=2A I2 2=3/4=3/4= =所以所以 通过通

37、过 L L2 2的电流为的电流为通过通过 L L1 1的电流为的电流为 I I1 1=I-I=I-I2 2=例例 3 3、 如图， 三个电流表的读数分别为 I1、 I2、 I3， 它们之间的关系怎样 （ A A ）I2I3=I2+I1A1L L1 1=I2=I3A2I2I3L L2 2例例 4 4、开关 S 由闭合到断开时，电流表的示数变小变小（填“变大” 、 “变A3小”或“不变” ）L L3 3例例 5 5、根据电路图连实物图。AA1小结小结: : 引导学生结合例题总结。L L1 1A2A A2 2反思：反思：L L第十六章第十六章 电压电压 电阻电阻A A2 21 1电压电压- 20 -

38、教学目标一、知识与技能1.初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置.2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算.3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.4.知道电压表用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表示数.二、过程与方法1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.三、情感态度与价值观1.通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书 ,养成严谨的科学态度和工作作风.课程重点（内容）1、电压的有关内容2、记住干电池电压值和人体安全电压值3、知道电压表的用途和符号， 会正确使用电压表， 能正确读

39、出电压表示数。抽水机抽水机难点电压表的正确选择、连接及读数考点电压表的正确选择、连接及读数教具电压表、电源、导线、开关、灯泡A AB Bh h过程一、电压（一、电压（U U）阀门阀门电压是形成电流的原因叶轮叶轮电源是提供电压的装置电压单位：伏特简称“伏”符号 V水流图1Kv=103V 1V=103mV一节干电池一个蓄电池 2V电路实物图人体安全电压：不高于 36VmV二、电压表测量电压的仪表二、电压表测量电压的仪表V量程每大格每小格 0V3V 1V 0V15V 5V三、正确使用电压表三、正确使用电压表1.电压表与被测电路并联2.电流从“+”进“-”出3.被测电压不能超过电压表的量程，先要估计，

40、用大量程试触。4.电压表可直接并到电源两极S1四、电压表读数四、电压表读数L1- 21 -A1.看清量程、分度值2.可按就近原则，也可估读。例题：如图 A、B、C 为电压表或电流表，请填上正确的电表符号，并标出正、负接线柱。小结：作业动手动脑学物理板书设计反思 （1 1）串、并联电路的电压规律）串、并联电路的电压规律课程重点（内容）1、通过探究实验，得出串、并联电路的电压规律。2、在实验过程中掌握连接电路的基本技能3、运用串、并联电路的电压规律解实际问题决难点通过实验探索串、并联电路的电压规律考点串、并联电路中的电压规律的应用教具实验电路板过程一、串联电路两端的总电压等于各用电器两端电源之和。

41、L1BL2CAB=U1=A UUBC=U2=U总=U1+U2 AL1 B二、并联电路各支路两端电压相等。L2 DCUAB=U1= UCD=U2=E F U总=U1=U2L1例例 1 1、如图，电源电压为 6V，L1和 L2都正常发光，对于 V1、V2、V3三只电压表的示数，下列各组数据中正确的是（D D）V1V2 6V 6V- 22 -L2V3 6V 4V方法： 4V 2V1.判断电路2.认清电压表测的谁的电压例例 2 2、如图 V1表和 V2表指针偏角相同，3.运用电路电压特点则 L1和 L2两灯的电压之比为（ A A ） 4V 6VV2L2 :1 :4L1注意注意 5 5 倍关系倍关系:1

42、 :6例 3、电源电压不变，S1合 S2开时，电压表示数为 3V，S1开 S2合时，电压表示数为，则 L1、L2两端电压分别是（ C ）L1方法：方法：1.1.画出等效电路画出等效电路 2. 2.判断电路判断电路小结 3. 3.认准电表测谁的电压认准电表测谁的电压V1L2S1S2通过我们这次的探究活动， 同学们了解了研究问题的一般方法： （同学们一V起总结）提出问题猜想或假设制订计划与设计实验进行实验与收集证L1据分析与论证评估交流与合作.通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律.作业动手动脑学物理板书设计串联电路电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和.并联电路中电压的规律：

43、并联电路各支路电压相等.探究问题的一般方法：提出问题猜想或假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估与交流.反思：（2 2） 串、并联电路的电压规律串、并联电路的电压规律课程重点（内容）1、电压表和电流表的比较2、串、并联电路中的电压、电流规律的比较- 23 -3、理解探究电压规律实验的注意事项及故障表现4、运用串、并联电路中的电压规律解题难点辨认串、并联电路考点运用串、并联电路中的电压规律解题教具电路板过程一、电压表和电流表的比较一、电压表和电流表的比较该 项符号VA用 实二、实验二、实验003V验 来量程(分度值)注注 意意 事事03A015V说明项项串联并联正确使用1.连（不

44、能直接接电源两极）（能测电源电压）接 电 路在电路中视为相当于导线相当于断路串联：I=I1=I2=In串联：U=U1+U2+Un时，开关电流、电压规律并联：I=I1+I2+In并联：U=U1=U2=Un应断开；2.先画电路图，再连实物图；3.先试触，再选用合适量程；4.先摆好实验仪器，按一定顺序连接；电流表电压表5.若灯不亮，V 表无示数，检查断路；若灯不亮，V 表有示数，则 V 表串在了电路中。三、电池的串、并联三、电池的串、并联串：U总=n并：U总=例例 1 1、电源由 3 节干电池串联组成，L1 和 L2 是完全相同的两只灯泡，则：L1L2当 S1打开，S2闭合时，V 表的示数是当 S1

45、闭合，S2打开时，V 表的示数是 S1S2当 S1、S2均闭合时，V 表的示数是V例例 2 2、如图某电路，三个电压表示数分别是U1、U2、U3，三个电流表示数分别是 I1、I2、I3，试分别写出 U、I 之间数学关系表达式。V3分析：首先认电路；再认每只表测谁的物理量；据该电路电流、电压特A2R1R2A3点即可写出 U、I 之间的关系式。 I1=I2=I3V2V1 U3=U1+U2例例 3 3、已知电源电压为 6V，当开关 S 闭合时，发现两灯均不亮，用电压表分别测 a、 c 和 a、 b 两点间的电压， 发现两次电压表示数均为A16V， 由此判断L L1 1- 24 -（选填“L1”或“L

46、2” ）开路，用电压表测 b、c 两点间电压为0 0 V。ac例例 4 4、将灯 L1、L2串联，用 A 表测 L1的电流，Vb表测 L2两端的电压，连实物图，并画出相应的电路图。L1L2S S注意：1.电池个数少，电表一般选小量程 2.最好先画电路图，再据电路图取连实物。反思: S电阻电阻教学目标L2一、知识与技能1.L通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系12.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透

47、研究问题的一种方法控制变量法.课程重点（内容）1、电阻的概念、电阻的单位及电阻的换算关系2、影响导体电阻的因素3、渗透一种研究问题的方法控制变量法难点影响导体电阻的因素考点影响导体电阻的因素教具图1 所需器材过程一、电阻（一、电阻（R R）定义导体对电流阻碍作用的大小叫单位欧姆（ ）锰铜合金 1M=103k=103碳钢合金元件符号镍铬合金二、影响导体电阻的因素二、影响导体电阻的因素镍铬合金 1.材料：导体电阻与导体材料有关镍铬合金（控制变量法、转换法）注意理解：铜 锰铜 镍铬 - 25 -2.导体横切面积（粗细） ：在其它条件相同时，横切面积越大，电阻越大。 3.导体长度：在其它条件相同时，导

48、体长度越长，电阻越大。 4.温度：导体电阻与温度有关大多数金属导体电阻随温度升高而变大，导体的电阻是导体本身的属性，与 U、I 无关。三、解读课本三、解读课本 P15图3 1.导电能力强绝缘性好2.导体和绝缘体没有明显的界限小结引导学生归纳、总结本课内容：（1） 物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小， 导体的电阻是导体本身的一种性质.（2）电阻的符号是R，单位是欧姆（），电阻在电路图中的符号是.作业动手动脑学物理板书设计一、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻.电阻的符号：电阻的单位：（略）电阻在电路图中的符号：二、影响电阻大小的因素反思（1 1）变阻器变阻器教学目标一、知识与技能1.巩固

49、电阻的大小跟导体的种类等因素有关.2.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流.二、过程与方法1.知道变阻器的使用方法2.通过学生探究活动，让学生掌握一种探究方法控制变量法.三、情感态度与价值观1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用 ,开阔视野，激发学生求知欲.2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.课程重点（内容）- 26 -1、复习影响电阻大小的因素：材料种类、长度、横切面积、温度2、知道滑动变阻器的构造及原理，会画变阻器的符号和结构示意图。3、正确使用滑动变阻器难点根据要求正确理解变阻器考点变阻器在电路中的作用教具变阻器、电路板过

50、程一、原理一、原理：改变接入电路的电阻丝的长度来改变电阻。二、构造二、构造：电阻丝、瓷筒、金属棒、金属滑片、四个接线柱三、结构示意图三、结构示意图：M、N 接 A、D，P 右移，APR变暗；四、正确使用滑动变阻器四、正确使用滑动变阻器APR变暗.接 A、C，P 右移，M、 接 B、C，P 右移，AP1.N “一上一下”正确接入 R变亮接 B、D，P 右移，APR变亮。2.不能“同上同下”错误接入CD（属错接）3.滑片越靠近下端接线柱，接入电阻越小。P接 C、D,接入电阻为零，不能改变灯的亮暗AB4.为防止开关闭合时 I 过大，滑片 P 开始要滑到最大阻值处。接 A、B,接入电阻最大，不能改变灯

51、的亮暗N五、滑动变阻器上的铭牌五、滑动变阻器上的铭牌M如允许通过的最大电流为 20最大阻值为 20小结引导学生归纳、总结本课内容。作业动手动脑学物理板书设计滑动变阻器原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻.构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片.结构示意图：电路图中的符号：使用规则：a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流.b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中.c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上.反思（2 2） 变阻器的应用变阻器的应用课程重点（内容）1、变阻器在电路中的作用2、变阻器的两种连接方法-

52、27 -3、常见变阻器的连接方法4、变阻器的有关习题难点根据要求正确连接及使用变阻器考点判断变阻器在电路中的作用；正确连接变阻器。教具电路板器材过程一、作用一、作用 1.调节用电器的电流和两端的电压 2.保护电路（电表、用电器、自己）二、两种接法二、两种接法1.限流 2.分压三、常见滑动变阻器的接法三、常见滑动变阻器的接法A1. 2. 3.A例例 1 1、如图甲、乙两个电路中，电源电压相等且保持不变，闭合开关AS1和S2， 都向右移动滑动变阻器 P 时， 关于灯泡 L1和 L2亮度变化情况是 L1亮度变亮度变AA暗暗，L2亮度不变亮度不变。L2L1P（甲）（乙）P例例 2 2、物理课外探究小组

53、买回一个扩音机的音量电位器，进行了一次彻S2S1底的探究，并画出了电位器的结构示意图，若要使音量变大，应怎样连接音量调节旋钮应怎样旋转解析：音量变大R接 1、2，旋钮逆时针旋转接 2、3，旋钮顺时针旋转1 12 23 3P 向 B例例 3 3、大型电子地磅的电路图，当称重物时，在压力作用下，滑片端滑动，变阻器连入电路的电阻减小减小，电流表示数增大增大，这样把与电流对应的重量刻在电流表的刻度盘上，就可直接读出被称物体的重量 了A下面连一受风板。例例 4 4、设计一风力测量仪，O 是转动轴，OC 是金属杆，A无风时 OC 是竖直的，风越强，OC 偏角越大，AB 是一弧形电阻，P 是触点，可R知，O

54、C 与 AB 组合在一起相当于一个滑动变阻器滑动变阻器B，观察R/S灯泡亮暗，V；可初略地反映风力大小，若提高测风性能，可采取的方法是并联并联A；可增大受风板面积可增大受风板面积。串联一个串联一个V 反思：A- 28 -B第十七章 欧姆定律第一节欧姆定律教学目标：1、知识和技能通过实验探究电压、电流和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。2、过程和方法使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。3、情感、态度、价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。重、难点：利用实

55、验探究出欧姆定律。能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器教学课时：3 时教学过程：一、前提测评：通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。二、导学达标：引入课题：电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电流、电压、电阻之间有什么关系进行新课：1、探究：电阻上的电流和电压的关系（1 课时）- 29 -猜想或假设：学生完成设计实验：要测量的物理量需要器材设计电路，画出电路图实验步骤：需要多组数据，如何改变电压进行实验：连接电路，测量并记录电阻 R/电压 U/V电流 I/A第 一 次 测量第 二 次 测量第 三 次 测量换一个电阻，再进行

56、实验结果分析和论证：I、U、R 的关系结论：（1 课时） 2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即 I=U/R单位：U电压伏特（V）I 电流安培（A）R电阻欧姆（）公式变换：U=IR或 R=U/I额定电压：额定电流：短路：R=0,I 很大- 30 -断路：R 很大，I=03、例题现有一支试电笔，其中的电阻为 880k，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少解：R=880k=105 U=220VI=U/R=220V/105=104A答：流过人体的电流104A例题实验测得一个未知电阻两端的电压是，流过的电流是 320mA，这个

57、电阻的阻值是多少学生练习：完成 21 页的 4 个计算题（认真检查）（1 课时） 4、综合练习1、在下电路中，已知电源电压为，测得 R1 的电流为，电压为 2V;求 R2 的电流、电压和电阻。2、在下电路中，已知R1=6，R2=10，当开关闭合时， V1 的示数为 3V，求电源电压和电路中的电流大小。3、在下电路中，已知电源电压为 10V，R1= 5，R2=8，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少4、 电路如图所示， 已知电流表的示数为， R=5， 流过 L2 的电流为,求灯 L2 的电阻有多大3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动完成物

58、理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：第二节、测量小灯泡的电阻教学目标：1、知识和技能- 31 -应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。2、过程和方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。3、情感、态度、价值观实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。重、难点：电路的设计、连接，作出电路图。掌握电阻的特性。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表教学课时： 1 时教学过程：一、前提测评：一个电阻被接在 6V 的电路中，通过它的电流是2A，若把它接在 12V 的电路中，它的阻值是多少二、导学达标：引入课题： 电流用电流表测量电压用电压表测量电

59、阻能否利用所学知识测出小灯泡的电阻进行新课：1、探究：测量小灯泡的电阻（1） 、学生分析 I=U/R可得 R=U/I。测出 U、I，就可以求电阻，这种方法叫“伏安法”测电阻（注意电阻的特性）（2） 、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法（3） 、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。- 32 -（4） 、进行实验：把结果记录在下表电压 U电流 I电阻 R第 一 次 测量第 二 次 测量第 三 次 测量第 四 次 测量平均值（5） 、实验结果：利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。2、本试验你得到的启示：三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本

60、节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：第三节、欧姆定律和安全用电教学目标：1、知识和技能会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。2、情感、态度、价值观使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。- 33 -通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。重、难点：知道家庭电路的组成。能用欧姆定律分析怎样安全用电。教学器材：电脑平台、家庭电路的样板教学课时：1 时教学过程：一、前提测评：1、根据电路画电路图二、导学达标：引入课题：同学们，电池有电压，家庭电路也有电压，为什么前者安全后者却很危险进行新课：1、 为什么电压越高越危

61、险学生讨论：教师总结：人体是导体，阻值一般不变化，由I=U/R可知，电压越高，产生的电流越大，所以越危险。参考资料电流：电流的大小对人体的危害电 流 大小人体反应安全电压：不高于 36V（经验表明）2、为什么不能用湿手触摸电器：学生讨论：教师总结：- 34 -（1）手湿后人体电阻减少，由 I=U/R 可知，电流变大。（2）水是导体，又会流动，易使人体与电源相连。3、 注意防雷：雷电的特性、数据避雷针3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：第十八章 电功率一、电能教学目标：1、知识和技能知道电能的单位

62、是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千瓦。会使用家庭电能表。2、过程和方法体验电能可以转化其他形式的能量。3、情感、态度、价值观了解电能在人类社会中的作用。认识节约用电的重要性。重、难点：电能的概念、相关单位。围绕“电能”进行教学。教学器材：电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线- 35 -教学课时：2 时（1 复习电路及学电压表的使用，2 读数及实验）教学过程：一、前提测评：连接一个使小灯泡发光的电路。二、导学达标：引入课题：小灯泡发光的能量是哪里来的呢进行新课：1、能量和电能：（1） 、能量：是物质存在的一种基本形式。存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等学生讨论：能量可以

63、转化吗教师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。例举一些其它能电能的例子（2） 、电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。学生讨论：电能的应用教师总结电能的单位：千瓦时（kWh）即“度”能量的国际单位：焦耳（焦） （J）1kWh106J2、电能表：测量电能的常用工具之一。（1） 、电能表的结构： 接线柱、转盘、示数（对照实物观察）（2） 、电能表的使用：“220V”“10A”“50Hz”接线方法（3） 、读数：- 36 -例：投影图片让学生读数，计算使用的电能练：给出图片让学生读数，计算使用的电能（4） 、介绍新型的电能表：3、电功：电能转化为其他形式的能叫电功（做功）有多少电能发生转化，就说

64、电流做了多少功符号：W单位：与能相同焦耳。3、达标练习：课本后 32 页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：二、电功率教学目标：1、知识和技能知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。会用功率的计算公式 P=W/t 进行简单的计算。会用功率的计算公式 P=UI 进行简单的计算。2、过程和方法观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。3、情感、态度、价值观培养实事求是的科学态度。重、难点：理解电功率的含义。会用公式 P=W/t P=UI 进行简单的计算。教学器材：- 37 -电脑平台

65、、电能表教学课时：3 时（1 电功率，2 电功率的计算，3 电功率的测量）教学过程：一、前提测评：电能电能表电功二、导学达标：引入课题：电能表有时转的快有时转的慢为什么各电器的“ W”是什么意思进行新课：1、电功率：表示电流做功快慢的物理量。 （学生讨论：如何表示）教师：规定一时间，看谁做的功多！ ！ ！（1）定义：用电器电功率的大小等于它在 1s 内所消耗的电能。即电功率功/时间P=W/t或 W=Pt（2）单位：W电流做的功焦耳（J）t时间秒（s）P功率瓦特（W）1W=1J/s 1kW1000W（3） 、功率的应用、常见电器的功率例：电视机的功率 P=200W Kw例：我们说洗衣机的功率是

66、500W，其含义是例：课本 34 页例题练习：课本 36 页练习。2、 “千瓦时”的来历- 38 -因为 W=Pt所以若 P千瓦、t小位则 W千瓦时（1 课时）3、怎样测量功率学生讨论：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、电压大小有没有关系试验表明： P=IU单位：I安（A） U伏特（V） P瓦（W）例题：课本 35 页例题练习：1、一只标有“220V 40W”的灯泡接在电路中，若电路的电压为 200V，求灯泡的实际功率（利用本题解释额定实际）2、某电能表标有“220V 3A”字样，这表最多可以在220V 电压下给多少只 60W 的灯泡供电（利用本题解释功率可以相加）3、达标练习：完成物理套

67、餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：三、测量小灯泡的电功率教学目标：1、知识和技能加深对电功率的理解。巩固电流表、电压表的操作技能。2、过程和方法- 39 -通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。锻炼学生根据公式 P=IU 设计试验的方法。3、情感、态度、价值观通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。重、难点：电路的设计、连接，作出电路图。分析实际功率和额定功率的区别。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器教学课时： 1 时教学过程：一、前提测评：标有“220V 11W” “22

68、0V 22W”的灯泡各 1 只，若把它们串联起来接在 220V 的电路中，它们的实际功率各是多少二、导学达标：引入课题： 电流用电流表测量电压用电压表测量电功率 P=W/t P=UI能否利用所学知识测出小灯泡的电功率进行新课：1、探究：测量小灯泡的电功率（1） 、学生分析 P=UI测出 U、I，就可以求的电功率（2） 、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法（3） 、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。（4） 、进行实验：把结果记录在下表- 40 -电压 U电流 I电功率 P第 一 次 测量第 二 次 测量第 三 次 测量第 四 次 测量（5） 、实验结果：实际功率

69、与额定功率是不同的；2、本试验你得到的启示：三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：四、电和热教学目标：1、知识和技能知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。知道利用和防止电热的场合和方法。2、过程和方法通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。3、情感、态度、价值观- 41 -通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。重、难点：电流的热效应：电能热能热效应的计算公式：P=I2R P=U2/R 的使用。教学器材：电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线教学课时

70、：1 时教学过程：一、前提测评：连接一个使电炉丝发热的电路。二、导学达标：引入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢（课本 38 页如图示）进行新课：1、电流的热效应：电能转化成热能的现象。讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，而导线基本不发热电流的热效应跟什么有关系学生猜想教师分析结论：跟电阻的大小有一定的关系（学生阅读 39 页试验）2、影响热效应的因素：P=IU=I2R P=IU=U2/R即：讨论： 热效电路中，它们的实际功率各是多少- 42 -P=I2RP=U2/R应与电阻成正比反比例：把阻值为 6 欧、8 欧的电阻串联起来接在 12V 的解：R1=6 欧 R2=8 欧 U

71、=12VI=U/R=U/(R1+R2)=12V/14 欧=6/7AP1=IU= I2R1=P2=IU= I2R2=例：把阻值为 6 欧、8 欧的电阻并联起来接在 12V 的电路中，它们的实际功率各是多少结论：两公式都成立，一个是电流相同时使用（串联）；一个是电压相同时使用（并联） 。3、电热的利用和防止：学生阅读即可4、达标练习：课本后 40 页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：五、电功率与安全用电教学目标1、知识与技能：知道电功率越大，电路中的电流就越大；2、过程与方法：通过观察体验，知

72、道保险怎样“保险” ；归纳安全用电的知识；3、情感、态度与价值观：具有安全用电的意识。教学重点通过实验，观察体验电功率与电路中电流的关系，观察体验保险丝的工作过程。教学难点“电功率越大，电路中的电流越大”的应用。- 43 -教具：电路演示板保险管教学过程：一、引入新课师：电给我们的生活带来了极大的方便， 但是如果不注意安全用电，所造成的危害和损失让人触目惊心的。例如下面这些例子：1、 （羊城晚报）2000 年 3 月 29 日，河南焦作一影视厅发生罕见惨剧“天堂”烧死 74 人。2、 （羊城晚报 ）2002 年 3 月 23 日,一民房今晨失火死人 疑是家中电线短路引起3、(厦门日报) “用电

73、不当毁了世界文化遗产”2003 1 月 19 日 19时左右, 世界文化遗产武当山古建筑群重要宫庙之一的遇真宫发生特大火灾，主殿在这场大火中全部烧毁。师：上述的例子大多与电器有关。关于安全用电的知识，在前面我们已经学习一部分了，这一节课我们从另一角度来学习安全用电的知识。 “电功率与安全用电” （板书）二、进行新课（一）电功率越大，电路中的电流就越大师：近几年来，我国许多地区对供电线路进行了改造。将电线换成更粗的，电能表的额定电流换成更大的。为什么要这样做呢师：上课前同学们已经进行了一次家庭调查，调查十年前和现在所使用的用电器分别有哪些。屏幕上的是一个同学的调查结果。大家互相交流一下调查结果。

74、看看可以得出什么结论。生：讨论交流。师：添置了新的大功率用电器。那么添置前和添置后对电路有什么影响呢我们现在用电功率的知识来计算十年前和现在究竟是哪些地方不同。让时光倒流回十年前，我们的家里有这些用电器， （屏幕出示用电器- 44 -的名称和相应的电功率）你们能计算出干路的电流是多少生：计算。师：回到我们现在，添置了这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）那么干路中的电流又是多少呢生：计算，讨论得出结论师：从计算结果可以看出，当电压一定的时候，电功率越大，电路中的电流就越大。 （板书）现在大家能不能告诉我为什么要进行线路改造呢生：讨论回答师：演示实验，证明电功率越大，电路中的电流越大

75、。得出：电路中同时使用的用电器不能太多。（二）保险丝师：在刚才的电路中，由于具备安全用电的知识，才避免了大的损失。这都得归功于电路中安装了保险丝。 （板书）常见的保险丝如课文的插图所示。大家可以看看桌面上的两个保险管。阅读书本的材料，可以参考桌面上的两个保险管。从中你可以得到什么关于保险丝的知识呢生：阅读讨论师：总结保险丝的特点以及使用保险丝的注意事项。 （板书）生：练习（屏幕投影）某学校教学楼里有 12 间教室，每间教室装有 40W 的日光灯 4 盏。如果你是学校的电工，你应该选择哪种规格的保险丝常用保险丝的规格见右表。直径（mm）- 45 -额定电流 （A）（三）总结安全用电的知识生：根据

76、投影的画面，对安全用电的知识进行知识归识。 （板书）三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。师：归纳总结安全用电的知5610纳。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记第十九章生活用电第一节家庭电路（一）教学目标（1）知识目标1理解、掌握家庭电路的组成2懂得火线、零线的概念.3理解保险丝的作用.4. 了解插座及家用电器的接地.5. 了解测电笔的构造及使用方法.（2）能力目标会解决有关家庭电路的简单问题（3）情感目标树立理论联系实际的思想教学过程（一）提问引入（1）大家可能有过这样的经历：冬天家里开着电暖器，微波炉- 46 -也正在工作，突然

77、冰箱启动制冷，结果家里所有电器一下子都停止了工作有时当你打开台灯准备做功课时，灯泡闪了几下便灭了，但其它电器却仍能正常工作为什么有时所有电器一起停止工作，而有时某个电器坏了却不影响其它电器的工作呢（2）如果你家中所有的电源插孔都被占满了，但又添置了新电器，怎样做才能使新电器也能工作起来若能准确回答上述问题，则需要知道我们家庭电路的组成（二）新课教学演示家庭电路组成板（1）进户线进户线有两极，如图 1 中所示 A 和 B其中一根是火线，一根是零线，家庭电路中的零线一般是接地的，因此零线与大地（地线）之间不存在电压；但火线与零线之间存在 220V 电压，只是一会儿电流由火线经用电器流入零线，一会儿

78、电流又由零线经用电器流入火线，如此按一定频率变化，即我们家庭电路使用的是交流电为了保证某个电器发生故障后不影响其它电器的工作，各个电器都应是一端接在火线上，另一端接在零线上，即这些电器之间是并联关系，一个支路发生故障其它支路仍能工作，所以台灯坏了，并不会影响电视机等其它电器的工作（2）保险丝（如图 1 中的 D） 提问：现在生活水平日益提高，越来越多的人有能力购买各种电器，但我们能否无限制地增加家用电器呢讲解：由于各个电器是并联的，同时使用的电器越多，干路（即进户的火线和零线）上的电流就越大但进户线是有一定规格的，只能允许某个值以下的电流通过，若通过的电流超过此值，就会使电线过热，有可能引发火

79、灾，造成生命财产的危险在火线和零线上分- 47 -别串入两根保险丝，就可以在电流超过进户线的允许值时，保险丝自动熔断，切断干路电流，使所有电器停止工作，避免发生火灾，同时提醒用户：你目前同时使用的电器过多了，由此可见，我们在使用电器时一定要注意干路电流的允许值，不能无限制增加同时工作的电器数量提问：保险丝是怎样对电路起到保护作用的讲解：保险丝是用电阻率比较大、熔点比较低的铅锑合金做成的当干路电流过大时，保险丝发热很快，温度急速上升，到达其熔点时，保险丝熔断，干路就成为断路，支路上一切电器都停止工作因此在供电正常情况下，家中所有电器同时停止工作，往往意味着保险丝熔断了有些用户为了自家用电方便，私

80、自将保险丝换成粗的（允许通过的电流大）或干脆换成铁丝或铜丝，这样使用大功率电器时，保险丝就不会断了但这种做法引起的后果是极其危险的，曾经就有这样的事例；干路中电流大到已使火线和零线成为两条火龙，并且沿着各个支路蔓延开去，而保险丝却安然无恙，根本没有切断电源，起到保险的作用（3）插座（见图 1 中的 E）提问：既然各个电器都是并联在火线与零线之间，我们怎样才能将电器并联上去呢在我们房间的墙壁上往往有电源插孔（可看教室中的实物）这就是插座（如图2 中的甲和乙） 插座的每个孔中都有金属片，若插孔是两个孔的，那么其中一个孔中的金属片连接火线，另一个孔中的金属片连零线当电器的插头插入插座时，插头的金属片

81、与插座的金属片相接触，电器就通上电了对于三孔插座（如图2 中的乙） ，一般孔“2”接火线，孔“3”接零- 48 -线，孔“1”接地，为什么要设计这样的插座呢我们家中的洗衣机、饮水机等电器的外壳本来是与火线绝缘的，但如果天长日久绝缘被破坏，外壳就会与火线相连，人站在地上，人与外壳间会存在电压，此时一触外壳便会触电若将电器外壳与地线相连，人与外壳间没电压，就安全了由于上述原因，这种电器的插头是三脚的（如图2 中的丙） ，最上方的一脚接电器外壳，此脚插入插座的孔“1”，外壳便与地线相连了如果多个电器都要用同一个插座，就必须用插座板了（出示实物插座板） ，这样可以解决多个用电器的用电问题观察打开的插座

82、板，提问：插座板中哪些地方是导电的、哪些地方是绝缘的怎样安装插座板安装插座板时一定要注意什么问题（两根导电的弹簧片间必须绝缘）插座板外壳上的数字有什么意义（4）照明线路（如图 1 中的 F）让学生观察线路的接法，提问：为什么要这样连接灯和开关的位置能否互换要求学生通过讨论明确：灯与开关互换后，即使开关断开，灯也与火线相连，与站在地上的人之间存在电压，人若触摸电的产绝缘处便会发生危险让学生课后观察螺口灯与卡口灯的灯泡及灯座，分析它们的工作电路，并说明哪种更安全些（5）电能表（如图 1 中的 C）提问：电能表能否安装在图 1 的“E”和“F”之间某电能表上标有“220V，10A”字样，这是什么意思

83、电能表上的“1500rkWh”字样表示什么意思- 49 -要求学生明确：该字样说明用户用电能 1 度时，此电能表的转盘会转 1500 转例题某电器单独工作 30 分钟的过程中，该电能表的转盘转了500 转，则该电器的功率应为多少可否根据此题设计一个测未知功率电器额定功率的方案需测哪些数据（6）测电笔讲解：在连接家庭电路时，首先应区分零线和火线我们可以用测电笔来完成这项工作测电笔的构造如图 3 所示：由金属笔尖、大电阻、氖管和笔尾金属体依次相连而成在使用测电笔时，用手捏住笔尾金属体，将笔尖接触进户线，若碰到的是火线，则氖管发光这是因为火线与人所站的大地之间存在电压， 而大电阻和氖管的电阻比人体电

84、阻大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发光若笔尖接触的是零线，氖管就不会发光测电笔分为高压测电笔和低压测电笔，一般一千伏以上的电压称为高压，我们家庭电路的电压属于低压千万不要用低压测电笔去测高压火线，因为此时人体按比例分得的电压会超过人体所能承受的安全电压（三）课堂小结（略）（四）布置作业1; 教材第 35 页 活动3;2;教材第 35_36 页 1;2;3;题第二节家庭电路电流过大的原因（一）教学目的 1理解短路是造成家庭电路电流过大的原因之一。2理解电路中的总电流随用电器总功率的增大而增大， 用电器总功率过大是造成家庭电路电流过大的另一原因。- 50 -3.培养学生运用物理知

85、识分析实际问题的能力。（二）教具家庭电路示教板一块，交流电流表一只，60 瓦台灯一盏，500 瓦电炉一只，不同规格的保险丝几根，写有例题的小黑板一块。（三）教学过程 1复习提问，引入新课(1)问： 照明电路由哪几部分组成保险丝用什么材料制成在电路中起什么作用（分别请学生回答）(2)问：同学们的家庭电路中有过保险丝被烧断的情况吗请说“有”的一位同学说明是在什么情况下被烧断的。(3)引入新课：保险丝被烧断，说明电路中的电流过大，那么是什么原因引起家庭电路中的电流过大的呢2进行新课(l)短路是引起电流过大的一个原因演示短路实验出示家庭电路示教板。A给示教板接通电源，闭合开关灯亮，然后断开电源；B把示

86、教板尾部的火线零线搭接在一起，造成短路，再给示教板通电，观察到：在通电的瞬间同时听到“啪”的一声响，保险盒火花一闪，灯并未被点亮。教师拔出保险盒盖给学生看，保险丝已被熔断。C断开电源，排除短路，给保险盒盖换好保险丝，再通电，灯又亮了。问：通过此实验，你知道了什么学生答：由实验知道，短路时，电路中电流过大，使保险丝熔断，但灯没有烧坏。分析教师在黑板上画出图 1， 再画出等效的图 2， 然后引导学生分析：- 51 -问：火线、零线搭在一起，形成短路后，在BD 之间形成两条支路，那么 BD 之间的总电阻是多少导线的电阻很小，几乎为零，所以总电阻很小，几乎为零。问：干路中的保险丝为什么会被熔断干路中的

87、电流很大，这就是连在干路中的保险丝被熔断的原因。问：发生短路时，通过灯的电流也是很大吗从并联电路的两条支路中的电流分配情况引导学生认识，干路中的绝大部分电流经过 B、 D 间的导线， 在灯泡中几乎没有电流通过。指出：所谓短路就是电流没有经过用电器而直接构成通路。排除短路故障后，用电器仍能正常工作。短路的危险和哪些情况下会发生短路讲述： 发生短路时，通过导线的电流是正常时的几千倍，而产生的热量又是跟电流的平方成正比，所以短路会使导线迅速变热，甚至使电线的绝缘皮燃烧起来，造成大事故，因此在生活用电中要尽可能避免短路的发生。让学生分析：家庭电路中在哪些情况会发生短路。学生可能答：装修电路时不细心，使

88、火线和零线直接连通。灯座、插座的两个接线柱接线不好，而使火线与零线相碰等。教师小结，刚才从实验观察和理论分析上都说明，发生短路是电路中电流过大的一个原因，要安全用电，必须避免发生短路。(2)用电器总功率过大演示课本上图 10-9 的实验。出示家庭电路示教板， 在干路上串联一个交流电流表 （课前就把它接好） ，电路中有额定功率分别为 100 瓦和 60 瓦的两只白炽灯。闭合开关 1，使 100 瓦的灯亮，请一同学读出电流表的读数 I。B闭合开关2，使60 瓦的灯也亮，请一同学读出电流表的读数l 。C 在插座中插入一只60 瓦的台灯， 请一同学读出电流表的读数l 。小结：从实验看到，逐渐增加并联的

89、灯泡数，电流表的示数逐渐增大。说明干路中的电流随用电器总功率的增大而增大。- 52 -继续演示实验。将台灯换上一只 500 瓦的电炉。 这时听到 “啪”的一声响，灯全熄了，同时看到电流表的指针偏转较大幅度后又指向零。学生从中可以知道，是由于电路中电流过大，使保险丝又断了。带领学生计算刚才三盏灯都亮时， 通过保险丝的电流。教师引导再让学生自己计算换上一只 500 瓦的电炉时，通过保险丝的电流。请一同学上黑板计算（I=3 安） ，其他同学在作业本上做，教师巡回检查。引导学生比较两次计算结果，分析得出：A总功率越大，干路中的电流越大，总功率过大，保险丝熔断，B计算通过保险丝总电流出示写有例题的小黑板

90、，和学生共同分析计算。例题：某家庭电能表上标着“220V 5A”字样，电路中接入40W 的电灯 5 只，70W 的彩电一台，100W 的电冰箱一台，700W 电饭锅一只。在这些用电器同时使用时， 能否再接上一只 500W 的热得快 （不能接）指出：居民楼里若同时使用几个大功率的用电器，楼里的总保险丝会熔断，使整个楼断电。因此为了节约用电，也为了不给大家带来断电的麻烦，家庭电路中不宜同时使用几个大功率的用电器。教师小结：家庭电路用电器总功率过大是电路中电流过大的另一个原因。3.小结 （略） 4.布置作业 (1)课本上本节练习 1、 2。 (2)将你家里的所有照明用具和家用电器及其功率列表写在作业

91、本上。并计算一下所有用电器同时工作时的总功率和通过保险丝的电流 I总，比较I 总和电能表上的额定电流 I。若I 总超过了 I，你将采取哪些措施，才能保证安全用电（四）说明 1在演示短路实验时，为了安全，可把示教板的电源插头插到一有拉线开关的接线板上，教师站在离示教板较远处控制接线板上的拉线开关，就可使电- 53 -路接通、断开。演示时，造成短路，排除短路前，一定要先把电源插头拔去后再进行，不要认为接线板上开关没有接通时，火线一定是断开的。 2 做第二个演示实验时， 保险丝的额定电流可选 l，这样就保证一插入电炉后，保险丝就熔断了。电流表要用交流档，选择 05A 档。当100 瓦、两个60 瓦的

92、三盏灯都亮时，电流表的示数 I小于后面计算出来的电流 3A，教师可简单告诉学生，由于导线、接头处等存在电阻，所以灯泡两端的实际电压略低于 220 伏，所以电流表的示数和计算值略有差别。 3.第二个演示实验也可用低压电源来演示。课前按图 103 连接好电路。电源选择6V 档，选择“10”滑动变阻器，四个“”的小灯泡，示教电流表，CD 间用两个夹子夹住一个的保险丝管。调节滑动变阻器使灯正常发光。先闭合 S1 再闭合 S2，可看到电流表的示数增大，当闭合S3 时，保险丝熔断。第二十章电与磁单元计划教学主线、重点和难点：本章的主线是“磁场”，磁体、电流周围都存在磁场，磁场对放入其中的磁性物质或电流有力

93、的作用，磁场能使运动的导体产生感应电流。本章重点是揭示电和磁之间互为因果及相互作用的关系。本章难点是技术应用方面：电磁继电器、电动机的换向器的作用，发电机的原理。本章教学的难点是师生互动，共同达到课程目标中关于“过程与方法” 、 “情感态度与价值观”的要求。本章教材的存有一些缺憾：其一，缺少对环境保护方面的最新科技成就或注意事项的介绍；其二，应该在书中介绍一些相关的科普资料或网站逐步引导学生到哪里或怎样去收集信息；其三，教材应呼吁全社会用实际行动支持学生的社会调查和科学实践活动，并提供- 54 -一定的指导。否则，教学时很容易脱离实际，造成纸上谈兵或闭门造车现象。教师教学时，应注意主动弥补，尽

94、量落实新的课程理念，进行再创造。课程内容标准：本章所涉及的物质是“磁性物质”， 如各种各样的磁铁、电磁铁等，重点是“磁场”这样的空间无形物质， 如磁体周围的磁场、地磁场、直导线及通电螺线管周围的磁场。课标要求通过探究，感知物质的磁性和磁化现象，并尝试将“磁性物质”及其属性与日常生活中的用途联系起来。“电生磁” 、 “磁生电”的辩证关系充分体现了“物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用” 。对此课标要求用实验证实电磁相互作用,通过实验， 探究通电螺线管外部磁场本章所涉及的物质是“磁性物质”，如各种各样的磁铁、电磁铁等，重点是“磁场”这样的空间无形物质，如磁体周围的磁

95、场、地磁场、直导线及通电螺线管周围的磁场。课标要求通过探究，感知物质的磁性和磁化现象，并尝试将“磁性物质”及其属性与日常生活中的用途联系起来。“电生磁” 、 “磁生电”的辩证关系充分体现了“物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用” 。对此课标要求用实验证实电磁相互作用,通过实验， 探究通电螺线管外部磁场的方向；通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系；通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。本章地位与基本结构：本章揭示了神秘莫测的电与磁的紧密联系、 电与磁相互依存的关系，以及电和磁在生活生产中的应用。教材从介绍生

96、活常见的磁现象出发，通过各种课堂活动让学生感知看不见、摸不着的“磁场”，在学- 55 -生已有电学知识的基础上，探究“电生磁”和“磁生电”的辩证关系。 “电与磁”的关系在技术上有着广泛的应用，教材介绍了与我们生活最贴近事例， 例如对现代社会影响深远的 “电动机” 、 “发电机” 、“电磁继电器”和“扬声器” 。编者把这些内容放在一起，与旧教材相比，从知识到应用，在结构上显得更紧凑，使电与磁的关系更紧密，更能体现它们之间相互作用、又互为因果的关系。编者非常强调应用，此意图从该章各节的标题中尤显突出。教材忠实贯彻了课程标准的基本理念： “从生活走向物理，从物理走向社会” 。本章相对比较独立，但仍需

97、要电学知识的基础，且对下一章的学习有重要的指导作用。本章知识和应用在现代社会中相当重要，但除了“磁现象”知识较简单易懂外，其它知识比较抽象难懂，若要学得深透是不容易的。课程标准对这一章的总体要求处在比较初级的水平上。课时安排：1、磁场2、电生磁3、电磁继电器扬声器4、电动机5、磁生电一、磁场教学目标：1、知识和技能知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、过程和方法- 56 -观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。重、

98、难点：磁场、磁感线的含义。知道磁场间的作用。教学器材：电脑平台、磁体、小磁针教学课时：2 时教学过程：一、前提测评：无二、导学达标：引入课题：利用航海史引入磁场我国在磁方面上取得的成就进行新课：1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。试验：47 页图甲示，结论（1）磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方南极（S 极）北极（N 极）试验：47 页图乙示，结论2、磁场：试验：把小磁针放在磁体周围结果：小磁针都发生了偏转（1） 、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其- 57 -中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。试验：48 页图示结果

99、：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。（2） 、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。 （其方向有 N极S 极）磁感线是一种物理模型。几种常见的磁感线：练习：49 页画磁感线指南针为什么总指一个方向（3） 、 地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差） 。3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。试验证明：生活中的磁化现象：探究：磁化钢针3、达标练习：课本后 50 页 “动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活

100、动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：二、电生磁教学目标：1、知识和技能认识电流的磁效应。- 58 -知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。理解电磁铁的特性和工作原理。2、过程和方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。探究通电螺线管外部磁场的方向。3、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。重、难点：试验探究电流的磁效应的规律。探究通电螺线管的磁场规律。教学器材：电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线教学课时：2 时教学过程：一、前提测评：1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指

101、北的一端叫极，又叫极。2、同名磁极相互，异名磁极相互；磁极间的相互作用是通过 _发生的。3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。二、导学达标：引入课题：试验“猜一猜”- 59 -利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人工作用产生磁场、控制磁场进行新课：1、电流的磁效应：试验：53 页图示，结果结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。 （这试验叫奥斯特试验）思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引

102、力好像不存在如何增强磁场（做成螺线管，也叫线圈，如开始的试验）2、探究：通电螺线管的磁场猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁体的相似（1）试验：54 页图示（对比条形磁体）结论：通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。指出 N 极、S 极猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化（2）试验：54 页图示，但电流方向相反结果：结论：指出图中的 N 极、S 极讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律（参考55 页提示）（3）安培定则： 右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N 极。练习：判断一些通电螺线管的 N、S 极3、达标练习：课本后 50 页 “

103、动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。- 60 -课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：三、电磁继电器扬声器教学目标：1、知识和技能了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。初步认识物理知识的实际应用。2、过程和方法通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。3、情感、态度、价值观通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。 。重、难点：知道电磁继电器、扬声器的结构原理。能分析有关的实际器材。教学器材：电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线教学课时：1 时教学过程：一、前提测评：复习磁场、螺线管知识二、导学达标：

104、引入课题：影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么它有什么作用进行新课：1、电磁继电器：（1） 、作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强- 61 -电流电路的装置。（2） 、结构：先观察 59 页的构造图再实物观察。（3） 、原理：对照结构图说明。（4） 、使用方法：通过实验分析、说明。（并总结作用、结构、原理）学生阅读“想想做做” ，讨论回答文章中的问题。2、扬声器：（1） 、结构：接线柱、量程、示数、分度值（2） 、原理：注意电信号与声信号的转换，对照结构图进行说明。3、达标练习：课本 60 页“动手动脑学物理”分析这几种器材，这是本节课的重点内容。完成物理套餐中的本节内容。小结：根

105、据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记：三、电磁继电器扬声器教学目标：1、知识和技能了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。初步认识物理知识的实际应用。2、过程和方法通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。3、情感、态度、价值观通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。 。重、难点：- 62 -知道电磁继电器、扬声器的结构原理。能分析有关的实际器材。教学器材：电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线教学课时：1 时教学过程：一、前提测评：复习磁场、螺线管知识二、导学达标：引入课题：影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么它有什么作用进行新课

106、：1、电磁继电器：（1） 、作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强电流电路的装置。（2） 、结构：先观察 59 页的构造图，再实物观察。（3） 、原理：对照结构图说明。（4） 、使用方法：通过实验分析、说明。（并总结作用、结构、原理）学生阅读“想想做做” ，讨论回答文章中的问题。2、扬声器：（1） 、结构：接线柱、量程、示数、分度值（2） 、原理：注意电信号与声信号的转换，对照结构图进行说明。3、达标练习：课本 60 页“动手动脑学物理”分析这几种器材，这是本节课的重点内容。完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。- 63 -课后活动：完成物理套餐中

107、课堂未完成的内容。教学后记：四、电动机教学目标：1、知识和技能了解磁场对通电导线的作用。初步认识科学与技术之间的关系。2、过程和方法经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。3、情感、态度、价值观通过了解知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。重、难点：磁场对电流的作用。电动机的基本构造与原理。教学器材：电脑平台、磁体、线圈、开关、电源、导线教学课时：1 时教学过程：一、前提测评：评讲上一节的物理套餐的内容二、导学达标：引入课题：通电导体的周围有磁场，等效一磁体，把它放在另一磁场中，会不会发生作用进行新课：1、磁场对通电导线的作用：- 64 -实验：61

108、页图 8。41 示结果：结论： （学生分析，教师总结）通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁场方向有关。2、磁场对通电线圈的作用：实验：62 页图 8。4-2 示结果：转动（左右）结论：通电线圈在磁场中受力转动学生探究：让线圈转动起来（让学生按照课本步骤完成，并说明这就是一个小电动机）3、电动机：看录像、然后分析总结如下：（1） 、结构：转子、定子、换向器（2） 、原理：通电线圈在磁场中受力转动实质是机械电能转化为机械能（3） 、重点分析图 8。4-5，说明为什么要换向器。（4） 、简述“生活中的电动机”3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确

109、重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。65 页“动手动脑学物理”教学后记：五、磁生电教学目标：- 65 -1、知识和技能知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。知道我国供生产和生活用的交流电频率是50 赫兹， 能区分直流电与交流电。2、过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。观察体验发电机是如何发电的。3、情感、态度、价值观认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。重、难点：电磁感应现象，感应电流。发电机的基本构造与原理。教学器材：电脑平台、磁体、

110、线圈、开关、发电机模型教学课时：1 时教学过程：一、前提测评：1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场， 电流的磁场方向与有关。2、电动机的工作原理：。电动机的实质是能转化为能。3、直流电动机是由、组成的。二、导学达标：引入课题：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流- 66 -进行新课：探究：什么情况下磁可以生电 66 页图 8。51 示结果：次序实 验 条 件1置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止。234更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止。把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体与磁场相对静止。维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方向运动。1、电磁感应：

111、（法拉第实验）导体在磁场中运动而产生电流的现象， 叫电磁感应。 产生的电流叫感应电流。思考：要产生感应电流需要哪些条件（学生总结）条件：（1） 、电路闭合（2） 、导体在磁场中做切割磁感线运动（利用这结论做成电动机）2、发电机：看录像、然后分析总结如下：（1） 、结构：转子、定子（2） 、原理：电磁感应实质是机械能转化为电能- 67 -电流表指针反应（3） 、交流电（AC） ： 周期性改变方向的电流。 （分析清楚）（4） 、频率：每秒内周期性变化的次数。单位赫兹（赫）符号：Hz我国家庭电路的电流频率是 50Hz3、达标练习：1、1831 年，英国物理学家利用磁场产生的条件和规律，进一步揭示了电

112、现象和磁现象之间的联系。2、导体在中运动而产生电流的现象，是一种。产生的电流叫做。3、电路中产生，叫交变电流。4、在交变电流中，电流在每秒内周期性叫做频率。频率的单位是，简称，符号为。我国电网以交流供电，频率为。5、发电机发电过程是转化过程，是把转化成。6、发电机的工作原理是。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。69 页“动手动脑学物理”教学后记：第九章信息的传递单元计划课程标准的要求：1、知道光是电磁波，知道电磁波的传播速度。- 68 -2、知道波长、频率和波速的关系。3、了解电磁波在信息传递中的作用。4、了解电磁波的应用及其对人类社会和社会

113、发展的影响。全章概述：人类社会已经迈入了一个信息时代。有形的材料、能源是财富，无形的信息是财富的源泉。在工业化社会里，交通运输是国民经济的大动脉；而在信息化时代，通信是信息时代的生命线。信息是当今社会人们生活、学习、生产的重要元素。了解信息是如何传递的，信息技术的由来，现状和未来发展，是每个生活在信息化社会中的公民适应信息化社会生活的需要。因此，在以素质教育为目的的初中物理教材中，介绍“信息的传递”的内容是必需的，它体现了教材内容的时代性。我们在调查中发现，初中生对通信的知识既有兴趣又有需求，所以我们有必要把信息传递的方式介绍给学生。课程标准对这章的要求并不高，而涉及通信的知识又往往很难，所以

114、我们采用通俗易懂的方式来展开教材。 “信息的传递”一章内容涵盖了人类通信发展的过程和跨度很大的通信技术。教材首先对通信发展进行回顾，以组合图的方式展开，使同学们对通信的历史有个概括性的了解，也对现代通信的快捷和方便有一个感性的认识。数字通信是一种既现代又古老的通信方式，数字通信在现代通信中发挥着越来越重要的作用。 本章简单地介绍了模拟通信和数字通信，并说明了数字通信的优势。在我们周围存在着各种频率的电磁波， 但由于电磁波看不见摸不着，教材通过演示实验示意性地说明电磁波是如何产生和如何传播的，并给出了电磁波频率、波长和波速的关系。我们的生活中已经离不开了广播和电视，教材通过方框图的形式简单地介绍

115、了广播和电视的大致工作过程。本章还介绍了微波通信、- 69 -卫星通信、光纤通信、网络通信，为学生展示了现代通信的发展方向。课时安排：1、现代顺风耳电话2、电磁波的海洋3、广播、电视和移动通信4 越来越宽的信息之路一、现代顺风耳电话教学目标：1、知识和技能了解电话是怎样把信息传递到远方的。了解电话交换机的用处。了解模拟信号和数字信号的区别。2、过程和方法通过观看录像、老师讲解，了解电话是如何传递。通过学生分析、讨论，说明电话交换机的作用。3、情感、态度、价值观通过了解贝尔发明电话的过程， 激发学生不怕困难，积极探索精神，了解技术对人类社会的作用。通过学生讨论分析，培养合作精神。重、难点：电话的

116、结构与原理。电话交换机的作用、数字、模拟信号。教学器材：电脑平台、 电话机教学课时：1 时教学过程：一、前提测评：- 70 -无二、导学达标：引入课题： “烽火台”古代信息的传递方式，现代的信息传递方式有哪些进行新课：1、电话的结构： 贝尔发明了电话话筒：把声信号转化为电信号，结构与麦克风相同听筒：把电信号转化为声信号，结构象喇叭电话线：传递信号2、电话交换机：想想议议： 完成课本 77 页的问题结果：利用电话交换机可以大量减少线路。电话交换机之间可以连接简述电话交换机的发展过程分析：占线的现象3、模拟信号与数字信号：模拟信号：信号电流的频率、振幅变化情况与声音的频率、振幅变化情况完全一样，模

117、仿声信号的电信号。缺点：在传输、放大、加工的过程中易失真，从而使传递的信息发生变化。数字信号：利用数字的组合来代表信息的信号。特点：一般只有两个数字，在传输、放大、加工的过程中很稳定，容易编辑。3、达标练习：课本后 79 页 “动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：- 71 -完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：二、电磁波的海洋教学目标：1、知识和技能了解电磁波的产生和传播。知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。知道波长、频率和波速的关系。2、过程和方法通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空的传播。重、难点：电磁波的

118、产生。波长、频率和波速的关系。教学器材：电脑平台、 收音机、电源、导线教学课时：1 时教学过程：一、前提测评：无二、导学达标：引入课题：电话的传播需要电话线，收音机、电视信号的传播没有导线，它们靠什么传播电磁波进行新课：1、电磁波的产生：演示：课本 80 页试验结果：产生了电磁波（为什么电流要时断时续）- 72 -结论：变化的电流产生电磁波项目水波声波电磁波振动源木棍的上下振动发声体的往复振动导体中电流不断变化波的形成2、电磁波的传播：在很多介质中可以传播，在真空中也能传播；在真空中的传播速度最大，用c 表示：c3108m/s 这是宇宙中最大的速度波长：用 表示，单位是 m频率：1 秒钟变化的

119、次数，用 f 表示，单位 Hz1MHz1000kHz1000000Hz它们的关系：cf3、电磁波的分类：课本 81 页图示，分类的依据是频率或波长光也是一种电磁波阅读“科学世界”录像电磁波的海洋3、达标练习：课本后 83 页 “动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：三、广播通信、电视、移动电话- 73 -教学目标：1、知识和技能了解无线电广播的大致工作过程。大致了解电视的工作过程。了解移动电话是怎样工作的。2、过程和方法通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科学技术对现代生

120、活的影响。重、难点：了解广播、电视和移动电话的工作过程教学器材：电脑平台教学课时：1 时教学过程：一、前提测评：无二、导学达标：引入课题：前面我们知道电磁波可以在真空、空气中传播，这节课我们学习电磁波的一些应用。进行新课：1、无线电广播：大致过程：课本 84 页图示声信号电信号电磁波发射接收机声信号但有两个问题：信号弱频率低，传递性差解决方法：- 74 -放大加一载波，接收后再去掉例：声信号 10000Hz载波 100000Hz110000Hz 发射接收后 110000Hz载波 100000Hz声信号 10000Hz2、电视的发射和接收：对照课本 85 页图分析说明（传播过程与无线电广播基本相

121、同，但多了图像信号，必须把图像转换为电信号，与声音一起发射）3、移动电话：即有发射功能，又有接收功能。 （可以看做是广播电台与收音机的组合）无绳电话：阅读“科学世界” “STS”观看录像：3、达标练习：课本后 89 页 “动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：四、越来越宽的信息之路教学目标：1、知识和技能常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信。2、情感、态度、价值观通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学科学- 75 -的技术。重、难点：了解科学技术，培养学习的动力教学

122、器材：电脑平台教学课时：1 时教学过程：一、前提测评：无二、导学达标：引入课题：前面我们学习电话、广播、电视、无线电话，着都是信息传递的方式，随着科学技术的发展，信息传递的方式还会越来越多。进行新课：1、微波通信：微波：波长在 10m1mm 之间，频率在 30MHz300000MHz之间的电磁波。优点：频率高，信息传递的效率高，可以同时开通大量的频道，穿透性好。缺点：传播近似直线，不能沿地球表面传播，在地面的传播距离短。改进方式：需要大量的中继站，约 50km 一个。讨论：能否用月球做中继站结论：不行，但可以用卫星做中继站。2、卫星通信：利用卫星做中继站的微波通信方式。同步卫星：优点：覆盖范围广，只要三个卫星就可以让信号覆盖全球。3、光纤通信：利用频率更高的光波进行信息传递。- 76 -优点：频率高，信息传递的效率高，可以同时开通大量的频道，穿透性好。但普通的光不可以：发散性，不单一激光：频率单一、方向集中，可以用来传递信息。光导纤维：阅读“科学世界” “STS”4、网络通信：把计算机连在一起，实现信息共享。优点：电子邮件：因特网：观看录像：3、达标练习：课本后 97 页 “动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记：- 77 -