劳动经济学学生用课件

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1、劳动经济学劳动经济学Economics of Labor劳动经济学学生用课件1.劳动经济学的形成与发展劳动经济学的形成与发展1.现代劳动经济学的研究方法现代劳动经济学的研究方法1.现代劳动经济学的研究对象现代劳动经济学的研究对象第第 1 章：章： 导导 论论劳动经济学学生用课件1.1.1国外劳动经济学的形成与发展 （孕育、形成、发展、完善）( (一一) ) 孕育阶段孕育阶段1古希腊和古罗马时期的劳动经济思想2欧洲中世纪的劳动经济思想萨利克法典萨利克法典与与庄园敕令庄园敕令3重商主义的劳动经济思想3 评价：质朴分散无独立体系( (二）形成阶段（世纪世纪年代）二）形成阶段（世纪世纪年代） 劳动经济

2、学学生用课件2.2.新古典经济学为劳动经济学的形成提供新古典经济学为劳动经济学的形成提供了新的分析方法和理论了新的分析方法和理论（19世纪中后期与2世纪初期）(1)(1)代表人物及方法代表人物及方法: :马歇尔、庇古、希克斯、道马歇尔、庇古、希克斯、道格拉斯新古典经济学提出了资源配置理论和格拉斯新古典经济学提出了资源配置理论和均均衡分析方法衡分析方法. .(2)(2)代表人物及方法代表人物及方法: :杰文斯杰文斯; ;门格尔门格尔; ;瓦尔拉瓦尔拉. .他们他们分别提出了分别提出了边际效用价值理论边际效用价值理论和边际分析方法和边际分析方法(3)(3)代表人物及方法代表人物及方法: :庇古论述

3、了劳动经济学的一庇古论述了劳动经济学的一些重要理论些重要理论. .核心核心: :资源稀缺资源稀缺 市场配置市场配置 供求关系供求关系 价格价格劳动经济学学生用课件3.历史和制度学派对劳动力市场理论的形成提供了制度研究方法 1919世纪末世纪末2020世纪初。世纪初。 代表人物：凡勃伦、康芒斯、米切尔等。代表人物：凡勃伦、康芒斯、米切尔等。 制度学派制度学派2020世纪世纪3030年代年代5050年代年代-威斯康星学派；新制度经济学威斯康星学派；新制度经济学派派 (1)批判了古典学派的抽象演绎方法,将历史和道德等非直接经济因素运用到劳动力市场的选择和人的行为及工资分析当中;(2)强调了制度对解决

4、劳工问题的重要性.劳动经济学学生用课件劳动经济学制度学派的发展阶段第一阶段：第一阶段：20世纪20-30年代-康芒斯制度 因素第二阶段：第二阶段：20世纪40-50年代新制度学派 邓洛普、罗斯等威斯康星学派案例法第三阶段：第三阶段： 20世纪60-80年代“二元”或“分割”劳动力市场理论(多林格尔和皮奥里)第四阶段：第四阶段： 20世纪80年代中期威廉姆森旧制度学派的有限理性与新古典经济学派的竞争效率最大化的方法融合起来。劳动经济学学生用课件4. 劳动社会理论和劳动管理理论促进了劳动经济学的形成 评价评价: :劳动经济理论还分散于经济学和管劳动经济理论还分散于经济学和管理学等学科体系之中理学等

5、学科体系之中, ,劳动经济学还不是劳动经济学还不是一个一个独立独立的学科。的学科。劳动经济学学生用课件（三）独立发展阶段三）独立发展阶段(20(20世纪世纪2020年代年代-60-60年代年代) )1 1劳动经济学成为一门独立的学科劳动经济学成为一门独立的学科 19251925美国学者所罗门美国学者所罗门布拉姆年出版了布拉姆年出版了劳动经济学劳动经济学 2 2相关理论的研究日趋深入具体相关理论的研究日趋深入具体 1 1）与工资相关的经济理论得到了深入研究）与工资相关的经济理论得到了深入研究2 2）劳动就业理论引入了宏观总量研究）劳动就业理论引入了宏观总量研究3 3）较为完善的提出了劳动力市场理

6、论）较为完善的提出了劳动力市场理论4)4)人力资本理论丰富和发展了劳动力供给研究人力资本理论丰富和发展了劳动力供给研究劳动经济学学生用课件（四）学科体系发展与完善阶段（四）学科体系发展与完善阶段 (20(20世纪世纪6060年代后期至今年代后期至今) )* *1 1劳动经济学研究内容更加全面劳动经济学研究内容更加全面2 2形形成成了了以以新新古古典典框框架架为为基基础础并并兼兼有有制制度度分分析析的的当当代代主流劳动经济学主流劳动经济学3 3众众多多经经济济学学派派涉涉入入了了对对劳劳动动经经济济学学的的研研究究( (刘刘易易斯斯、多林格尔、阿罗、卢卡斯多林格尔、阿罗、卢卡斯) )4.4.现代

7、西方劳动经济学研究的特点（现代西方劳动经济学研究的特点（前沿动向前沿动向）* * 5. 5.劳动科学体系日益完善劳动科学体系日益完善劳动经济学学生用课件1.1.2我国劳动经济学的形成与发展 ( (一一) )我国古代的劳动经济思想与劳动管理我国古代的劳动经济思想与劳动管理 1. 1.古代劳动经济思想古代劳动经济思想 2. 2.古代劳动管理思想古代劳动管理思想 （二（二) )民国时期学者对劳动经济问题的研究民国时期学者对劳动经济问题的研究 （三）建国后我国劳动经济学的发展状况（三）建国后我国劳动经济学的发展状况 1. 1.计划经济时代的劳动经济学计划经济时代的劳动经济学 2. 2.改革开放以来劳动

8、经济学的发展改革开放以来劳动经济学的发展思考题思考题: :搜集陈达搜集陈达 甘博甘博 费孝通费孝通 背景材料（个背景材料（个人档案、经历、主要学术思想和成就等）人档案、经历、主要学术思想和成就等）劳动经济学学生用课件1.2 1.2 劳动科学体系（阅读）劳动科学体系（阅读）1.2.1 1.2.1 经济学科中的劳动科学经济学科中的劳动科学 （一）马克思经济学中的劳动经济理论（一）马克思经济学中的劳动经济理论 ( (二）西方经济学中的劳动经济理论二）西方经济学中的劳动经济理论劳动经济学学生用课件1.2.1.2.管理学科及其他学科管理学科及其他学科中的劳动科学中的劳动科学（一）人力资源管理与开发（一）

9、人力资源管理与开发 1. 1.人力资源管理人力资源管理 2. 2.人力资源开发人力资源开发 （二）劳动组织管理（二）劳动组织管理（三）劳动人员管理（三）劳动人员管理（四）劳动薪酬管理（四）劳动薪酬管理（五）其他学科中的劳动科学（五）其他学科中的劳动科学劳动经济学学生用课件劳动经济学是研究市场经济中的劳动力市劳动经济学是研究市场经济中的劳动力市场现象及劳动力市场规律的科学场现象及劳动力市场规律的科学v如如: 劳动力资源的稀缺性；劳动力资源的稀缺性；v效用最大化与选择；效用最大化与选择；v 劳动力市场劳动力市场1.现代劳动经济学的研究对象与内容现代劳动经济学的研究对象与内容劳动经济学学生用课件1.

10、3.11.3.1劳动经济学研究对象劳动经济学研究对象（一一）研研究究最最重重要要的的生生产产要要素素人人力力的的需求与供给需求与供给（二）研究劳动力市场运行和结果（二）研究劳动力市场运行和结果（三）研究劳动力资源的合理配置（三）研究劳动力资源的合理配置（四）研究劳动力资源投入与产出机理（四）研究劳动力资源投入与产出机理（五）研究劳动关系等。（五）研究劳动关系等。劳动经济学学生用课件1.3.2 1.3.2 研究的主要内容研究的主要内容（一）劳动经济学总论（一）劳动经济学总论 1. 1. 概述概述 2.2.研究起点研究起点（二）劳动力市场（二）劳动力市场 1. 1.劳动力供给与劳动力需求劳动力供给

11、与劳动力需求 2. 2.劳动力市场理论劳动力市场理论 3. 3.劳动力流动劳动力流动劳动经济学学生用课件（三）人力资本与投资（三）人力资本与投资（四）劳动报酬（四）劳动报酬1.普通劳动力市场的工资理论2.特殊劳动者的薪酬与激励 （四）职业与就业（四）职业与就业1.职业 2.就业 3.失业（五）劳动关系和社会保障（五）劳动关系和社会保障1.劳动关系2.社会保障劳动经济学学生用课件1.5研究劳动经济学的意义(阅读-P34)1.5.1研究劳动经济学的理论意义 1.5.2研究劳动经济学的现实意义劳动经济学学生用课件1.5.1研究劳动经济学的理论意义研究劳动经济学的理论意义(一)有利于提高经济学理论发展

12、水平1.劳动经济学是经济学的根本2.劳动经济学在经济类学科中具有极为重要的地位3.许多高水平的经济理论研究都与劳动经济学有关（二）有利于建立与其他学科的沟通桥梁1.劳动经济学与经济学科2.劳动经济学与社会学科3.劳动经济学与法学学科（三）有利于提高经济学研究的整体水平和学科地位 劳动经济学学生用课件1.5.2研究劳动经济学的现实意义研究劳动经济学的现实意义（一一）从从宏宏观观角角度度看看，劳劳动动经经济济学学是是关关系系到到社社会会经经济济发发展展、人人民民生生活活水水平平提提高高和和社社会会稳稳定定的的重重大大问问题题 1.1.有利于社会经济快速发展有利于社会经济快速发展 2.2.有利于提高

13、人民生活水平有利于提高人民生活水平 *3. *3.有利于我国社会的有利于我国社会的稳定稳定P37P37（二二）从从微微观观角角度度讲讲，劳劳动动经经济济问问题题是是影影响响企企事事业业单位管理和效率的关键问题单位管理和效率的关键问题（三）从个人角度看，劳动经济问题关系到个人的（三）从个人角度看，劳动经济问题关系到个人的切身利益切身利益 劳动经济学学生用课件第第1 1章小结章小结1.1.劳动经济学产生与发展劳动经济学产生与发展2.2.劳动经济学与其他学科的关系劳动经济学与其他学科的关系3.3.研究对象与内容研究对象与内容4.4.研究方法研究方法5.5.意义意义6.6.受益受益7.7.教学资源教学

14、资源劳动经济学学生用课件2.1劳动劳动 2.2劳动劳动主体主体2.3人力资源人力资源第第 2章：章： 劳动与人力资源劳动与人力资源劳动经济学学生用课件2.1 2.1 劳动劳动( (本质本质 含义及分类含义及分类 意义意义 知识背知识背景下劳动的特点景下劳动的特点) )一、劳动是人的本质一、劳动是人的本质1.1.劳动创造了人劳动创造了人2.2.劳动是人的特有属性劳动是人的特有属性1)1)具有主动性和目的性具有主动性和目的性2)2)具有创造性具有创造性3)3)具具有有多多层层次次性性，而而动动物物的的活动只具有简单直接性活动只具有简单直接性4)4)具有相依性具有相依性劳动经济学学生用课件二、劳动的

15、含义与分类二、劳动的含义与分类( (一一) )劳动的定义劳动的定义1.1.广义广义: :在各种活动中的体力或者脑力的使用或消耗。2.2.狭义：狭义：人的经济活动劳动经济学学生用课件( (二二) ) 劳动的分类劳动的分类1.1.具体分类：德国学者具体分类：德国学者L.L.拉佩把劳动分为三类拉佩把劳动分为三类, ,即即自我劳动、谋生（职业）劳动、社会劳动自我劳动、谋生（职业）劳动、社会劳动2.2.我国的划分我国的划分:(:(三类四种即：创新、重复、混合；三类四种即：创新、重复、混合；生产、服务、科技和经管生产、服务、科技和经管) )三、劳动的意义三、劳动的意义（一）劳动创造了人类自身（一）劳动创造

16、了人类自身（二）劳动是人类生活的第一个条件（二）劳动是人类生活的第一个条件（三）劳动创造的社会财富（三）劳动创造的社会财富（四）劳动推动了社会发展（四）劳动推动了社会发展（五）劳动是人类解疑不尽的重大课题（五）劳动是人类解疑不尽的重大课题 劳动经济学学生用课件* *四、知识经济背景下劳动的新特点四、知识经济背景下劳动的新特点（一）劳动概念：广义化（一）劳动概念：广义化 1.知识经济使生产性劳动和非生产性劳动失去的划分的意义 2.知识经济使知识创新者与资本所有者的支配和主导地位发生了换位（二）劳动配备的主要要素：知识化（二）劳动配备的主要要素：知识化 1.劳动者就业必须具备当代的知识和技术 2.

17、劳动形式发生了质的变化 3.劳动结构发生了以智力劳动为主的新变化劳动经济学学生用课件知识经济（知识经济（Knowledge EconomyKnowledge Based Economy）知识经济（知识经济（Knowledge Economy），通俗地说就是），通俗地说就是“以知识为基础的经济以知识为基础的经济”。从内涵来看，知识经济是经。从内涵来看，知识经济是经济增长直接依赖于知识和信息的生产、传播和使用，济增长直接依赖于知识和信息的生产、传播和使用，它以高技术产业为它以高技术产业为第一产业第一产业支柱，以智力资源为首要支柱，以智力资源为首要依托，是可持续发展的经济。按照世界经济合作及发依托，

18、是可持续发展的经济。按照世界经济合作及发展组织的说法，展组织的说法，知识经济就是以现代科学技术为核心知识经济就是以现代科学技术为核心的，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之的，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。上的经济。 劳动经济学学生用课件（三）劳动力供求:新均衡化1.知识经济将减少未来劳动力供给 2.知识经济改变着劳动力的需求结构（四）劳动时空条件：低限化 1.知识经济使劳动时间低度限制 2.知识经济使劳动空间低度限制（五）劳动报酬：业绩化（六）劳动观念：求知、自主和流动化劳动经济学学生用课件思考题思考题(任选任选1)1.知识背景下知识背景下,就业模式的选择就业模式

19、的选择2.知识背景下知识背景下,就业政策运行现状及问就业政策运行现状及问题题3.对中国家庭抚养孩子成本的调查对中国家庭抚养孩子成本的调查*4.近日我国政府和各地方政府解决近日我国政府和各地方政府解决就业对策的调查分析。（各国政府的就业对策的调查分析。（各国政府的对策；大学生就业问题的解决）对策；大学生就业问题的解决）劳动经济学学生用课件劳动概念广义化、劳动配备知识化、劳动供求新均衡化、劳动时空低限化、劳动观念求知自主化其中重要的一条：知识创新者与资本所有者的地位换位劳动经济学学生用课件2.2劳动的主体人一、人性假设理论二、人的行为三、人的价值观四、人的现代化说明:劳动是人的本质;人是劳动的主体

20、;劳动依附于人.劳动经济学学生用课件一、人性假设一、人性假设( (定义定义; ;国内外研究现状国内外研究现状) )( (一一) )定义定义: :人性的假设是指经济学或管理学在研究人的行为时对其动机的基本看法和基本设定。( (二二) )国外的人性假设研究国外的人性假设研究(主要观点主要观点)1.工具人 2.经济人 3.决策人 4.社会人5.自我实现人 6.复杂人7.文化人8.主权人 9.知识人劳动经济学学生用课件麦格雷戈认为：麦格雷戈认为：管理的根本问题在于管理者对人性的认识。它是一切管理策略和方法依以建立的基础.劳动经济学学生用课件1. 工具人工具人1)表现2)管理模式的特点3）评价：是以自我

21、为中心的家族模式管理劳动经济学学生用课件2.2.经济人经济人）学者的观点（）学者的观点（穆勒穆勒）经济人假设的基本含义及特点）经济人假设的基本含义及特点）经济人假设的修正与发展：）经济人假设的修正与发展： ( (西蒙西蒙“有限理性有限理性”三种限制三种限制) )）经济人假设的简要评价）经济人假设的简要评价客观性客观性劳动经济学学生用课件3.3.决策人决策人代表人物：西蒙、马奇主要内容:经济、动机、决策人模式*4.*4.社会人社会人( (梅奥梅奥- -霍桑实验霍桑实验) )代表人物:定义:管理原则5.5.自我实现人自我实现人代表人物（阿吉利斯、马斯洛阿吉利斯、马斯洛）定义:内容:管理方式(与经济

22、人社会人自我实现人的不同): 6.6.复杂人复杂人:(20:(20世纪世纪年代年代) )代表人物:莫尔斯、洛希莫尔斯、洛希核心与基本思想管理原则评价劳动经济学学生用课件7.7.文化人文化人:(:(20世纪80年代) )代表人物:特雷斯e迪尔、阿伦.A肯尼迪定义管理思想及管理原则:8.8.主权人主权人( (代表人物基本观点管理模式) ) 9.9.知识人知识人( (定义基本观点管理措施) ) 劳动经济学学生用课件思考题（作业三）思考题（作业三）人性假设理论,对你有何启示?劳动经济学学生用课件二、人的行为二、人的行为(自学)行为链条：行为链条：需要动机行为目标（一）需要（一）需要 1.需要的概念 2

23、.需要的分类 3.需要的层次（二）动机（二）动机 1.动机的概念 2.动机的分类 3.动机的功能（三）行为（三）行为1.行为的概念和分类2.工作行为的来源3.工作行为表现类型4 .影响行为的主要因素（四）目标（四）目标1.目标的概念和设置2.目标的分类 劳动经济学学生用课件三、三、人的价值观人的价值观（一）价值观的含义价值观是人对社会事务的是与非、善与恶、重或轻的观点。(或总体评价)（二）价值观的形成:(父母老师亲属朋友传媒等)价值观是在家庭和社会中形成的。遗传、社会文化、父母行为、教师、朋友、书刊、影视、intel网等环境因素，都是形成价值观的重要来源。劳动经济学学生用课件（三）价值观的类型

24、（三）价值观的类型1.人的基本价值观 行为学家格雷夫斯行为学家格雷夫斯概括出以下七个等级：反应型、 部落型、自我中心型、坚持己见型、玩弄权术型、 社交中心型、 存在主义型。 * *史布兰格史布兰格认为在美国社会被重视的中心价值有六种，即：(1)以知识真理为中心的理论性价值； (2)以形式与调和为中心的美的价值； (3)以权力地位为中心的政治性价值； (4)以群体他人为中心的社会性价值； (5)以有效实惠为中心的经济性价值； (6)以信仰为中心的宗教性价值2.人的劳动或职业价值观劳动经济学学生用课件种类型：种类型：理论型经济型艺术型社交型权力型宗教型（四）价值观的作用（四）价值观的作用 1.价值

25、观是了解职工劳动态度和工作动机的基础 2.价值观是做好管理工作的重要条件 3.具有明确合理的价值观是成功组织的经验思考题：按价值观的类型,识别你的价值观的归属?你应该具有怎样的价值观？（作业四）劳动经济学学生用课件四、人的现代化的标志特征四、人的现代化的标志特征1.什么是人的现代化什么是人的现代化-.不同界说不同界说:(1)人的现代化的实质，是人的思想价值观念、行为方式、生活方式实现从传统到现代的转变。人的现代化的根本，就在于提高人的素质并逐步实现人的全面发展，就是邓小平同志提出的邓小平同志提出的“有理想、有道有理想、有道德、有文化、有纪律德、有文化、有纪律” (2)人的现代化，就是要具有民主

26、思想、科学精神、法律意识、环保理念。做一个合乎社会道德规范的人，脱离低级趣味的人，拥有爱心和奉献精神的人劳动经济学学生用课件*2.现代人应该具备的素质和特征现代人应该具备的素质和特征美国著名社会学家美国著名社会学家英格尔斯描绘了现代人应具备的十二个十二个方面的品德特征乐于接受新事物，尊重知识探索未知，有进取心和创造能力，能正确对待别人和自己，头脑开放,突破传统习惯面向现在与未来,深谋远虑,举止大方,等等. 劳动经济学学生用课件2.32.3人力资源人力资源内容提要内容提要: :*一、人力资源的概念与特征*二、人力资源的数量与质量*三、人力资源的稀缺性劳动经济学学生用课件一、人力资源的概念与特征一

27、、人力资源的概念与特征(一)人力资源概念:p60（Human Resource）不同表述1.在业人数2.具有劳动能力的劳动者总和3.全体人口劳动经济学学生用课件（二）人力资源的特征*1.两重性 2.时限性(形成使用) 3.能动性 4.再生性 5.智力性* 6.核心性 劳动经济学学生用课件* *二、人力资源的数量和质量二、人力资源的数量和质量p60人力资源=人力资源数量+人力资源质量（一）人力资源的数量（一）人力资源的数量(绝对量与相对量)1.1.人力资源的总量人力资源的总量( (绝对量绝对量) )人人力力资资源源绝绝对对量量= =劳劳动动适适龄龄人人口口总总量量-丧丧失失劳劳动动能能力力人人口

28、口+劳劳动动适适龄龄人人口口以以外外的的具具有有劳动能力的人口劳动能力的人口劳动经济学学生用课件1)劳动适龄人口劳动适龄人口(P31)各国都根据其国情对人口进行“劳动年龄”的划分。在劳动年龄上、下限之间称“劳动适龄人口劳动适龄人口”。我国现行劳动年龄规定为：男子1660周岁。女子1655周岁。根据这一计量，人力资源的绝对量可概括为以下八个部分：劳动经济学学生用课件2)我国人力资源绝对量包括八个部分我国人力资源绝对量包括八个部分（1 1）适龄就业人口适龄就业人口（2 2）未成年就业人口未成年就业人口（3 3）老年人就业人口老年人就业人口（4 4）求业人口求业人口（5 5）就学人口就学人口（6 6

29、）家务劳动人口家务劳动人口（7 7）军队服役人口军队服役人口（8 8）其他人口其他人口劳动经济学学生用课件3)经济活动人口经济活动人口以上八个部分称劳动力人口，其中前四部分称经济活动人口经济活动人口，也称现实现实的人力资源；后四部分称非经济活动人口，也称潜在潜在的人力资源（但有的专家把八部分统称潜在的人力资源）。劳动经济学学生用课件2.2.人力资源的相对量人力资源的相对量 含含义义: :人人力力资资源源的的相相对对量量表表示示被被考考察察范范围围内内人人均均人人力资源拥有量。力资源拥有量。 两种表示方法：两种表示方法：（1 1）人力资源率（）人力资源率（manpower resource ra

30、te）=人力人力资源总数资源总数/ /总人口数总人口数100%100%（2 2）劳动力参与率：）劳动力参与率：P31P31 Labor force participation rate是现实的人力资源是现实的人力资源数量占劳动年龄人口的比重。数量占劳动年龄人口的比重。 劳动力参与率（劳动力参与率（Labor Force Participation Rate） = = （在业人数（在业人数+ +正在求职人数）正在求职人数）/ /总人口数总人口数100%100%（3 3）影响劳动力参与率的因素）影响劳动力参与率的因素P32P32劳动经济学学生用课件（二）人力资源的质量（二）人力资源的质量1.1.相

31、关概念相关概念 含含义义: :人力资源质量是指一定范围内（国家、地区或企业等）一定时期的人力资源的身体素质、科学文化和思想道德素质的综合反映。（“三素质”）2.2.主要衡量指标主要衡量指标（1）健康卫生指标（2）受教育情况（3）劳动者技术等级（4）劳动态度劳动经济学学生用课件分析与讨论分析与讨论1.1.案例分析案例分析-P23-P232.2.结合实际讨论影响人力资源质量的主要因素结合实际讨论影响人力资源质量的主要因素3.3.结结合合社社会会现现实实谈谈谈谈人人们们重重视视提提高高人人力力资资源源的的质质量的原因是什么。量的原因是什么。劳动经济学学生用课件三、人力资源的稀缺性三、人力资源的稀缺性

32、（一）经济学中的资源稀缺（一）经济学中的资源稀缺（Scarcity） 1.与人需要的对比 2.经济资源稀缺的表现（总量、质量、结构总量、质量、结构）（二）劳动经济学中的人力资源稀缺的划分（二）劳动经济学中的人力资源稀缺的划分 1.总量稀缺 2.质量稀缺 3.结构性稀缺 4.显性稀缺与隐性稀缺 5.静态稀缺与动态稀缺（体力-技能-创造性）劳动经济学学生用课件3.1 劳动力供给概述劳动力供给概述一.劳动力供给含义及类型 P25* *二.影响劳动力供给的因素P25三.劳动力供给及其表达方式注意注意: :2个假设(理性经济人劳动力只有数量的区别)劳动经济学学生用课件一一. .劳动力供给及类型劳动力供给

33、及类型(一)劳动力含义界定(labourpower)*1*1.劳动经济学中的一般定义（现实界定） 2.劳动力供给P25P25注意:劳动适龄人口劳动经济学学生用课件( (二二) )相关概念识记相关概念识记1.1.劳动劳动2.2.人力资源人力资源（质和量的规定性质和量的规定性 潜在与现实潜在与现实）*3*3. .劳动力与人力资源关系劳动力与人力资源关系4.4.劳动力与劳动适龄人口劳动力与劳动适龄人口5.5.失业与就业失业与就业劳动经济学学生用课件( (三三) )劳动力供给分类劳动力供给分类P26P261.个人个人劳动供给劳动供给：含义及影响因素：含义及影响因素 2.家家庭庭劳劳动动供供给给：含含义

34、义及及影影响响因因素素（子子女女多多少少成成正正比比）（伦理、费用、未来收益、国家政策）（伦理、费用、未来收益、国家政策）3.社会劳动供给：社会劳动供给：含义及影响因素含义及影响因素二二. . 影响影响劳动力供给的因素劳动力供给的因素P27P27个人个人劳动供给劳动供给青年时期（青年时期（少少）中年时期（中年时期（多多）老年时期（老年时期（少少）劳动经济学学生用课件三三. .劳动力供给及其表达方式劳动力供给及其表达方式p33p33( (一一) )定义定义: :劳动力供给是指在一定的市场工资率下，劳动力供给的决策主体（家庭或个人）愿意并且能够提供的劳动时间.( (二二) )表达方式表达方式:(3

35、:(3种分析工具种分析工具) )1.L供给函数供给函数:S=f(X1,X2,X3,Xn) S= f(W)2. L供给表与供给曲线供给表与供给曲线劳动经济学学生用课件工资率W(元时)劳动力供给量S(人时)坐标点1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0150200280400500700abcdef表一：劳动力供给表图一：劳动力供给曲线劳动经济学学生用课件3.13.1小结：小结：一.劳动力供给含义及分类二.影响劳动力供给因素二.劳动力供给及其表达方式劳动经济学学生用课件3.2劳动力供给弹性劳动力供给弹性(Supply elasticity)一、劳动力供给弹性含义劳动力供给弹性含义34指劳动力

36、供给量的变动对工资指劳动力供给量的变动对工资率变动的反应程度，即为劳率变动的反应程度，即为劳动力供给的工资弹性或劳动动力供给的工资弹性或劳动力供给弹性。力供给弹性。Es为劳动力供给力供给弹性，为劳动力供给力供给弹性，S/S表示供给量变动的百分表示供给量变动的百分比，比，W/W表示工资变动的表示工资变动的百分比百分比劳动经济学学生用课件二、劳动力供给弹性的主要形式二、劳动力供给弹性的主要形式供给无弹性，即供给无弹性，即ESES0 0。如图如图2-42-4的的A A供给有无限弹性，即供给有无限弹性，即ESES。如图如图2-42-4的的E E单位供给弹性，即单位供给弹性，即ESES1 1 。如如2-

37、42-4的的C C供给富有弹性，即供给富有弹性，即ESES1 1。如图如图2-42-4的的D D供给缺乏弹性，即供给缺乏弹性，即ESES1 1。如图如图2-42-4的的B B供给逆变弹性，即供给逆变弹性，即ES ES 变为变为ES ES 劳动经济学学生用课件图：劳动力供给弹性图：劳动力供给弹性劳动经济学学生用课件三劳动力供给量的变动与劳动三劳动力供给量的变动与劳动力供给的变动力供给的变动、劳动力供给量的变动、劳动力供给量的变动P35 指其他条件不变，仅由工资率的变动所引指其他条件不变，仅由工资率的变动所引起的劳动力供给量的变动起的劳动力供给量的变动.劳动经济学学生用课件图：劳动力供给量变动图：

38、劳动力供给量变动、劳动力供给的变动、劳动力供给的变动 是指工资率不变的情况下，由其他因素的变是指工资率不变的情况下，由其他因素的变动所引起的劳动力供给的变动动所引起的劳动力供给的变动劳动经济学学生用课件图：劳动力供给的变动图：劳动力供给的变动劳动经济学学生用课件一、工作一、工作闲暇决策：基本模型闲暇决策：基本模型（一）基本概念（一）基本概念 1、个人可自由支配时间、工作时间与闲暇时间、个人可自由支配时间、工作时间与闲暇时间 2、效用及效用函数（、效用及效用函数（U=F(Y,H) 3、无差异曲线特征：、无差异曲线特征：p38 4、预算约束线：、预算约束线：(含义、斜率、图形分析含义、斜率、图形分

39、析)P41-图图2-9 tga=OM/ON= =劳动收入劳动收入/ /时间时间3.33.3工作时间决策理论工作时间决策理论-（个人劳动力供给分析理论）（个人劳动力供给分析理论）劳动经济学学生用课件图图1：劳动力供给曲线：劳动力供给曲线图图2：边际替代率：边际替代率劳动经济学学生用课件劳动经济学学生用课件预算约束线预算约束线1)预算约束线含义预算约束线含义:p40:p40又称消费预算线又称消费预算线( (消费可消费可能线，或等支出线能线，或等支出线) )，它是一条表明在消费者，它是一条表明在消费者收入与商品价格既定的条件下，消费者所能购收入与商品价格既定的条件下，消费者所能购买到的两种商品最大数

40、量组合的线。买到的两种商品最大数量组合的线。* *2)2)预算约束线的斜率预算约束线的斜率: :即为个人放弃闲暇从而获即为个人放弃闲暇从而获得收入的比率，即工资率。另外一方面，亦可得收入的比率，即工资率。另外一方面，亦可以看作是以看作是闲暇的机会成本闲暇的机会成本。劳动经济学学生用课件）在约束条件下如何选择）在约束条件下如何选择第一，设个人可支配的时间为第一，设个人可支配的时间为第二，个人可支配的时间全部用于劳动，获得的第二，个人可支配的时间全部用于劳动，获得的工资为工资为第三，分析第三，分析第四，第四，结论结论: :预算约束线的形状决定于个人可支预算约束线的形状决定于个人可支配的时间与劳动能

41、力配的时间与劳动能力. .劳动经济学学生用课件图图3：预算约束线：预算约束线图图4：预算约束线的比较：预算约束线的比较劳动经济学学生用课件（二）个人劳动力供给决策（二）个人劳动力供给决策约束条件约束条件下的效用最大化（下的效用最大化（主体均衡主体均衡）1.1.主体均衡含义主体均衡含义: : 是在资源约束的条件下，闲暇与是在资源约束的条件下，闲暇与收入的组合能使主体获得最大效用的状态。收入的组合能使主体获得最大效用的状态。2.2.主体均衡的分析工具主体均衡的分析工具: :无差异曲线无差异曲线 预算约束线预算约束线3.3.具体分析图型具体分析图型P41P41*4.*4.主体均衡条件主体均衡条件:

42、:点点a a是主体在既定资源条件下获得是主体在既定资源条件下获得最大效用必须满足的条件是最大效用必须满足的条件是: : 工资率工资率= =边际替代率边际替代率, , 即即 W=MRS W=MRS劳动经济学学生用课件图图5：主体均衡：主体均衡在上图中：在上图中：U Ui i为选择主体的闲暇为选择主体的闲暇收入的无差异曲线，收入的无差异曲线，HYHY为预算约束线。为预算约束线。U U2 2与与HYHY相切于相切于a a点，点，U U1 1与与HYHY相交与相交与b b和和c c两点，两点，U Ui i的效用水平为的效用水平为U U1 1 U U2 2 33产产) ) 3. 3.培训程度依附于企业性

43、质培训程度依附于企业性质:( :(外商外商 股份制股份制 国企国企 集体企业集体企业 私营私营) ) 4. 4.地区差异性大地区差异性大劳动经济学学生用课件第第 5 章：劳动力需求章：劳动力需求劳劳动动力力需需求求的的基基本本概概念念企企业业短短期期劳劳动动力力需需求求的的决决定定企企业业长长期期劳劳动动力力需需求求的的决决定定劳劳动动力力需需求求的的调调整整劳劳动动力力需需求求的的弹弹性性非非赢赢利利企企业业的的劳劳动动力力需需求求5.15.65.55.45.35.2劳动经济学学生用课件一一.相关概念相关概念概念一：概念一：劳动力需求是指在某一特定时期内，在劳动力需求是指在某一特定时期内，在

44、某种工资率下愿意并能够雇佣的劳动量；劳动力某种工资率下愿意并能够雇佣的劳动量；劳动力需求是企业雇用意愿和支付能力的统一，两者缺需求是企业雇用意愿和支付能力的统一，两者缺一不可。一不可。P82特特点点：第一：劳动力需求是派生性需求第一：劳动力需求是派生性需求第二：劳动力需求和工资率是反向关系第二：劳动力需求和工资率是反向关系劳动经济学学生用课件表一：劳动力需求表表一：劳动力需求表图一：劳动力需求曲线图一：劳动力需求曲线二二.表达方式表达方式劳动经济学学生用课件概念二概念二：劳动力需求弹性：设劳动力需求弹性：设E Ed d为劳动力需为劳动力需求的自身工资弹性，求的自身工资弹性，D DD D表示劳动

45、力需求表示劳动力需求量变动的百分比、量变动的百分比、W WW W表示工资率变动的表示工资率变动的百分比，根据定义其公式为：百分比，根据定义其公式为： 图二：劳动力需图二：劳动力需求的工资弹性求的工资弹性种种类类：（1）需求无弹性，即Ed0。（2）需求有无限弹性，即Ed趋向于无穷大。 （3）单位需求弹性，即Ed1 。（4）需求富有弹性，即Ed1。 （5）需求缺乏弹性，即Ed1。 劳动经济学学生用课件概念三概念三：劳动力需求量的变动劳动力需求量的变动:是指在其它条是指在其它条件情况下，仅由工资率的变动引起的劳动力件情况下，仅由工资率的变动引起的劳动力需求量的变动。需求量的变动。 图二：劳动力需求量

46、的变动图二：劳动力需求量的变动劳动经济学学生用课件概念四：概念四：劳动力需求变化是指在决定需求量的劳动力需求变化是指在决定需求量的要素价格因素即工资率不变的情况下，由于其要素价格因素即工资率不变的情况下，由于其它因素的变化引起的劳动力需求量的变化。它因素的变化引起的劳动力需求量的变化。 图三：劳动力需求的变动图三：劳动力需求的变动劳动经济学学生用课件二者的不同1.假设条件不同2.运动轨迹不同3.形状不同劳动经济学学生用课件概念五：概念五：技术系数是指企业生产一定量技术系数是指企业生产一定量某种产品所需要的要素投入的组合比例；某种产品所需要的要素投入的组合比例；技术系数分为可变与固定两类。技术系

47、数分为可变与固定两类。 图八：等产量线劳动经济学学生用课件三、劳动力需求的分类三、劳动力需求的分类1.正规部门需求与非正规部门需求、农业部门（就业稳定性）2、企业、行业、市场的需求（主体）*3、长期与短期的需求84四四. .影响劳动力需求的因素影响劳动力需求的因素84劳动经济学学生用课件其一：供给者和需求者是市场价格的接受者，而不是其一：供给者和需求者是市场价格的接受者，而不是 价格的决定者。价格的决定者。其二：商品和服务生产中仅使用两种同质的生产要素，其二：商品和服务生产中仅使用两种同质的生产要素， 即劳动力和资本。即劳动力和资本。其三：资源完全自由流动。其三：资源完全自由流动。其四：市场主

48、体具有完全信息，且获得信息的成本为零其四：市场主体具有完全信息，且获得信息的成本为零一、完全竞争市场的假设条件一、完全竞争市场的假设条件劳动经济学学生用课件二、关于生产的若干假设二、关于生产的若干假设其一：企业生产的目标不变，其目标是利润最大化。其一：企业生产的目标不变，其目标是利润最大化。其二：生产过程使用其二：生产过程使用2种生产要素（种生产要素（L,K）其三：技术对产出水平没有影响。其三：技术对产出水平没有影响。其四：生产时期其四：生产时期（1 1）市场时期）市场时期（2 2）短期）短期（3 3）长期）长期劳动经济学学生用课件三、边际生产力（报酬）递减规律三、边际生产力（报酬）递减规律图

49、四：总产量、平均产量、边际产量图四：总产量、平均产量、边际产量 短短期期劳劳动动力力需需求求的的变变化化对对产产量量的影响的影响（ TPTP、APAP、MPMP 关系）关系）3 3个阶段个阶段其其一一，TPTP、APAP、MPMP三三条条曲曲线线都都是是先先增增后后减减，第第一一阶阶段段，APAP递递增增；第第二二阶阶段段MPMP递递减减；第第三三阶阶段段MPMP为为负值；负值；其其二二，APAP与与MPMP的的交交点点为为APAP的的最最大大值值。两两条条曲曲线线相相交交前前，APAPMPMP；相交后，相交后，APAPMPMP。其其三三，当当MP=0MP=0时时，总总产产量量取取得得极极大值

50、。大值。劳动经济学学生用课件在区域I:劳动投入不足，固定资本等生产要素还没得到充分利用。在区域II:虽平均产量与边际产量下降，但劳动投入增加仍使总产量增加。在区域III:在B点之后的劳动投入没有意义。劳动经济学学生用课件四、企业短期劳动力需求的决定四、企业短期劳动力需求的决定-完全竞争完全竞争（一）劳动力投入的合理区间的确定（一）劳动力投入的合理区间的确定（二）劳动力最优投入的选择（二）劳动力最优投入的选择（以生产目标而定以生产目标而定） 1.边际产品价值边际产品价值-VMP 2.边际产品收益边际产品收益MP.P 3.边际成本边际成本MC 4.边际成本与工资率（边际成本与工资率（W）的关系）的

51、关系 5.利润最大化的原则：利润最大化的原则： MP.P = MC= W劳动经济学学生用课件（一）企业生产方法的选择（一）企业生产方法的选择 1.1.等产量线等产量线 :Q=f(K,L):Q=f(K,L)（1 1）生产方法的抽象表示）生产方法的抽象表示（2 2）等产量线与边际技术替代率、边际产品的关系）等产量线与边际技术替代率、边际产品的关系 MRTS= -dk/dl =MPMRTS= -dk/dl =MPL L/MP/MPK K 2.2.等成本线（等费用线）等成本线（等费用线） - K/ L =W/R- K/ L =W/R等成本线的斜率等于劳动和资本的等成本线的斜率等于劳动和资本的相对价格相

52、对价格比比五、企业长期劳动力需求决定五、企业长期劳动力需求决定-96劳动经济学学生用课件* *3 3最佳生产方法与劳动力需求的决定最佳生产方法与劳动力需求的决定 W/R=MRTS=MPL/MPK-经济含义经济含义 （二二）固固定定技技术术系系数数条条件件下下劳劳动动力力需需求求的的决定决定取决于产出水平取决于产出水平* * （三）工资率变化与劳动力需求（三）工资率变化与劳动力需求工工资资率率上上升升对对劳劳动动力力需需求求产产生生的的影影响响有有两两种种效应效应( (替代效应替代效应 规模效应规模效应)P99)P99 （四）长短期劳动力需求曲线的关系（四）长短期劳动力需求曲线的关系P99P99

53、劳动经济学学生用课件图图6 6：等产量线：等产量线图图7 7：等成本线：等成本线图图8 8：最佳生产方法：最佳生产方法劳动经济学学生用课件劳动经济学学生用课件六技术进步与劳动力需求六技术进步与劳动力需求（一）希克斯技术进步（一）希克斯技术进步（二）资本密集型（劳动节约型）技术进步（二）资本密集型（劳动节约型）技术进步（三）劳动密集型（资本节约型）技术进步（三）劳动密集型（资本节约型）技术进步 劳动经济学学生用课件图10：生产扩大线一一. .生产规模扩大与劳动力需求调整生产规模扩大与劳动力需求调整生产扩大线概念生产扩大线概念: :表示在生产要素价格不变和生产表示在生产要素价格不变和生产货币资金不

54、断增加的情况下，每一种产出水平所货币资金不断增加的情况下，每一种产出水平所对应的劳动和资本投入的最佳组合。对应的劳动和资本投入的最佳组合。 劳动经济学学生用课件规模效应规模效应替代效应替代效应生产要素价格的变化生产要素价格的变化劳动经济学学生用课件图11：行业劳动力需求曲线二二. .行业劳动力需求曲线行业劳动力需求曲线劳动经济学学生用课件5.6劳动劳动需求理论的应用需求理论的应用1.最低工资法对劳动力需求的影响2.税收对劳动力需求的影响知识链接-111劳动经济学学生用课件6.1 6.1 劳动力市场概述劳动力市场概述一、劳动力市场及其构成要素一、劳动力市场及其构成要素二、劳动力市场的类型二、劳动

55、力市场的类型 三、劳动力市场的作用三、劳动力市场的作用劳动经济学学生用课件* *一、劳动力市场及其构成要素一、劳动力市场及其构成要素 （一）劳动力市场的内涵（一）劳动力市场的内涵-116-116应从以下三个方面来把握：应从以下三个方面来把握：1.1.它是劳动力要素的交换场所它是劳动力要素的交换场所2.2.劳动力市场的基本要素是价格劳动力市场的基本要素是价格3.3.劳动力市场的运行受到多种要素的影响劳动力市场的运行受到多种要素的影响（二）劳动力市场的构成要素（二）劳动力市场的构成要素 116 116* *（三）劳动力市场的特征（三）劳动力市场的特征- 117 - 117 劳动经济学学生用课件二、

56、劳动力市场的类型二、劳动力市场的类型-117（一）按照劳动力市场范围划分（一）按照劳动力市场范围划分 1.1.区域劳动力市场区域劳动力市场 2.2.产业劳动力市场产业劳动力市场 3.3.职业劳动力市场职业劳动力市场 4.4.企业内部劳动力市场企业内部劳动力市场（二）按照职业对劳动力的素质要求划分（二）按照职业对劳动力的素质要求划分 1.1.国家公务员市场国家公务员市场 2.2.职业经理市场职业经理市场 3.3.专业技术人员市场专业技术人员市场 4.4.普通劳动力市场普通劳动力市场* *（三）按照劳动力市场的竞争自由度划分（三）按照劳动力市场的竞争自由度划分 1.1.完全竞争市场完全竞争市场 2

57、.2.垄断市场垄断市场 3.3.不完全竞争市场不完全竞争市场 劳动经济学学生用课件三、劳动力市场的作用三、劳动力市场的作用-118-118劳动经济学学生用课件1.局部均衡：局部均衡：它假定在其他条件不它假定在其他条件不变时，一种商品的价格只取决于它变时，一种商品的价格只取决于它本身的供求状况，而不受其它商品本身的供求状况，而不受其它商品的价格与供求的影响。的价格与供求的影响。2.2.一般均衡一般均衡: :假定各种商品的供求与价假定各种商品的供求与价格都是相互影响，一个市场的均衡只格都是相互影响，一个市场的均衡只有在其它所有市场都达到均衡的情况有在其它所有市场都达到均衡的情况下才能实现。下才能实

58、现。一、古典均衡与现代经济学均衡概念一、古典均衡与现代经济学均衡概念劳动经济学学生用课件3.现代经济学均衡概念：经济均衡现代经济学均衡概念：经济均衡1194.古典均衡内涵古典均衡内涵市场均衡市场均衡 (量、行为最优量、行为最优)*5.劳动力供求关系类型劳动力供求关系类型（1）供大于求。表现为劳动力过剩）供大于求。表现为劳动力过剩（2）供小于求。表现为一个国家和地区缺）供小于求。表现为一个国家和地区缺乏劳动力乏劳动力（3）供求均衡。表现为劳动力的数量和质）供求均衡。表现为劳动力的数量和质量与社会对劳动力的要求达到均衡量与社会对劳动力的要求达到均衡劳动经济学学生用课件二、劳动力市场的静态均衡二、劳

59、动力市场的静态均衡（一）劳动力市场静态均衡的形成（一）劳动力市场静态均衡的形成 1.1.均衡工资率均衡工资率 2.2.均衡就业量均衡就业量121121 * *3.3.劳动力市场静态均衡的形成劳动力市场静态均衡的形成121121（二）劳动力供求变化对静态均衡的影响（二）劳动力供求变化对静态均衡的影响 1.1.劳动力供给的变化劳动力供给的变化 2.2.劳动力需求的变化劳动力需求的变化 3.3.劳动力供求双方同时变化劳动力供求双方同时变化 4.4.多维竞争性劳动力市场的均衡多维竞争性劳动力市场的均衡 劳动经济学学生用课件S=f (W)D=f (W)S=DW=We劳动经济学学生用课件（1 1）劳劳资资

60、双双方方是是理理性性的的并并分分别别追追求求效效用用最最大大化化和和利利润润最最大大化；化；（2 2）劳劳资资双双方方对对他他们们赖赖以以存存在在的的劳劳动动力力市市场场环环境境具具有有充充分分的信息，信息分布均匀，不存在信息不对称现象；的信息，信息分布均匀，不存在信息不对称现象；（3 3）劳劳动动力力具具有有同同质质性性，企企业业提提供供的的工工作作机机会会在在工工作作条条件件及其他非货币特征方面也具有同质性；及其他非货币特征方面也具有同质性；（4 4）劳劳动动力力市市场场上上供供需需双双方方为为数数众众多多，并并且且双双方方均均无无组组织织性，是工资接受者；性，是工资接受者；（5 5）劳动

61、力流动无制度障碍，流动成本为零。）劳动力流动无制度障碍，流动成本为零。完全劳动力市场的假定条件完全劳动力市场的假定条件劳动经济学学生用课件劳动经济学学生用课件首首先先，假假定定形形成成劳劳动动力力供供给给决决策策的的时时间间为为本本期期，以以t t表表示示；执执行行或或实实现现劳劳动动力力供供给给决决策策的的时时间间为为下下期期，以以t+1t+1表表示示。在在t t与与t+1t+1期间，已经形成的劳动力供给决策不变。期间，已经形成的劳动力供给决策不变。其其次次，假假设设本本期期的的劳劳动动力力需需求求量量决决定定本本期期的的工工资资率率，分分别别以以DtDt和和WtWt表表示示本本期期的的需需

62、求求量量和和本本期期的的工工资资率率，两两者者之之间间的的关关系系为：为：Wt=fWt=f（DtDt）（1 1）最最后后，假假设设本本期期的的工工资资率率（WtWt）决决定定下下期期的的劳劳动动力力供供给给量量，以以S St+1t+1表表示示，即即本本期期的的工工资资率率WtWt为为自自变变量量，下下期期的的劳劳动动力力供供给给量量S St+1t+1为因变量。则两者之间的关系为：为因变量。则两者之间的关系为： S St+1t+1= f= f（WtWt）（2 2）公式（公式（1 1）和公式（）和公式（2 2）是动态均衡分析的基础。）是动态均衡分析的基础。（一）劳动力市场动态均衡的基本假定（一）劳

63、动力市场动态均衡的基本假定- -123123劳动经济学学生用课件劳动经济学学生用课件劳动经济学学生用课件劳动经济学学生用课件劳动经济学学生用课件6.3.1劳动力资源的劳动力资源的最优配置最优配置6.3.2 同质的劳动同质的劳动力获得同样力获得同样的工资的工资6.3.3 充分就业充分就业劳动经济学学生用课件劳动经济学学生用课件劳动经济学学生用课件结论：结论：同等的劳动获得同样的工资，不会因职业、行业、同等的劳动获得同样的工资，不会因职业、行业、地区差异而形成工资差别。地区差异而形成工资差别。三三.充分就业充分就业劳动经济学学生用课件6.46.4劳动力市场非均衡分析劳动力市场非均衡分析一一. .劳

64、动力市场非均衡状态劳动力市场非均衡状态-127-127概念概念1-瓦尔拉需求瓦尔拉需求 是指以效用最大化为目标的经济行为人在市场是指以效用最大化为目标的经济行为人在市场供求可以相等的情况下，根据市场价格形成的供求可以相等的情况下，根据市场价格形成的需求。需求。概念概念2-有效需求有效需求 是指经济行为人在其预算可能条件下，考虑了是指经济行为人在其预算可能条件下，考虑了市场价格和他在本市场及其他市场所受到的数市场价格和他在本市场及其他市场所受到的数量限制后，为使其效用函数最大化而形成需求量限制后，为使其效用函数最大化而形成需求*（一）劳动力市场是典型的非均衡市场原因（一）劳动力市场是典型的非均衡

65、市场原因-127127劳动经济学学生用课件 （二）表现（二）表现自愿失业与非自愿失业自愿失业与非自愿失业 概念概念3-3-自愿失业自愿失业 是由于实际工资率太高而引起的劳动力供给大于劳动力是由于实际工资率太高而引起的劳动力供给大于劳动力需求，从而造成劳动者失业的现象需求，从而造成劳动者失业的现象。劳动经济学学生用课件概念概念4-4-非自愿失业非自愿失业 是一种市场非均衡现象是一种市场非均衡现象, ,它不是由实际工资率太它不是由实际工资率太高而引起的高而引起的, ,而是因产品需求下降使厂商销售发而是因产品需求下降使厂商销售发生困难生困难, ,对劳动力供给数量产生数量限制的情况对劳动力供给数量产生

66、数量限制的情况下发生的失业下发生的失业. .（减产）（减产）. .计划经济条件下的劳动力短缺与劳动力过剩计划经济条件下的劳动力短缺与劳动力过剩 概念概念5-5-劳动力短缺劳动力短缺 是指在劳动力市场上，劳动的初始需求大于有效是指在劳动力市场上，劳动的初始需求大于有效需求，这种情形也称劳动力过度需求。需求，这种情形也称劳动力过度需求。劳动经济学学生用课件概念概念6-6-劳动力过剩劳动力过剩是指在劳动力市场上，劳动力的初始供给是指在劳动力市场上，劳动力的初始供给大于有效供给，又称劳动力过度供给。大于有效供给，又称劳动力过度供给。（劳动力滞存显形和隐性失业劳动力滞存显形和隐性失业）. .工资漂浮与平

67、均主义工资漂浮与平均主义 概念概念7-7-工资漂浮工资漂浮指的是计划经济体制中存在的自下而上层层指的是计划经济体制中存在的自下而上层层提高工资的倾向，以及由这种倾向造成的工提高工资的倾向，以及由这种倾向造成的工资轮番上升的现象资轮番上升的现象。劳动经济学学生用课件6. 内部劳动力市场内部劳动力市场一、内部劳动力市场的概念一、内部劳动力市场的概念 二、内部劳动力市场产生的原因二、内部劳动力市场产生的原因 三、内部劳动力市场规则与配置劳动力三、内部劳动力市场规则与配置劳动力资源的特点资源的特点 四、内部劳动力市场的效率四、内部劳动力市场的效率劳动经济学学生用课件一、内部劳动力市场的概念一、内部劳动

68、力市场的概念（一）内部劳动力市场及其构成要素（一）内部劳动力市场及其构成要素 1. 1.组织结构组织结构( (横向与纵向横向与纵向) ) 2. 2.组织原理组织原理* *（二）内、外部劳动力市场的关系（二）内、外部劳动力市场的关系（并非按市场原则进行并非按市场原则进行） 劳动经济学学生用课件* *二、内部劳动力市场产生的原因二、内部劳动力市场产生的原因1.1.存在劳动力替换的成本存在劳动力替换的成本2.2.岗位的特殊性岗位的特殊性3.3.劳动力市场上的信息不对称性劳动力市场上的信息不对称性4.4.工会的作用工会的作用 劳动经济学学生用课件第章小结劳动力市场基本知识劳动力市场均衡与非均衡理论内部

69、劳动力市场习题135劳动经济学学生用课件 第第7 7章章 劳劳 动动 力力 流流 动动 内容提要内容提要: :7.17.1劳动力流动的基础知识劳动力流动的基础知识7.27.2影响劳动力流动的因素及决策影响劳动力流动的因素及决策 7.37.3劳动力（人口）流动理论劳动力（人口）流动理论 7.4中国劳动力流动问题（中国劳动力流动问题（我国农业剩余劳动力转移问题）我国农业剩余劳动力转移问题）劳动经济学学生用课件7.1 劳动力流动的基础知识劳动力流动的基础知识一、劳动力流动的概念和类型一、劳动力流动的概念和类型二、劳动力流动的基本假设与必要条件二、劳动力流动的基本假设与必要条件 三、劳动力流动的机制与

70、规律三、劳动力流动的机制与规律 劳动经济学学生用课件一、劳动力流动的概念和类型一、劳动力流动的概念和类型 （一）劳动力流动的含义（一）劳动力流动的含义1.1.定义定义:P138:P1382.2.理理解解: : （主主体体、差差异异、范范围围、决策）决策）3.3.迁移与转移迁移与转移劳动经济学学生用课件（二）劳动力流动的类型（二）劳动力流动的类型-139-1391.1.按流动的时间分类按流动的时间分类( (永久永久 常年常年 季节季节 临时临时) )2.2.按按流流动动的的空空间间分分布布特特点点分分类类( (聚聚集集 扩扩散散 替替代代 水平水平 垂直垂直 跨越跨越) )3.3.按流动的意图分

71、类按流动的意图分类( (自愿与非自愿自愿与非自愿) )4.4.按流动的方向分类按流动的方向分类( (单向单向 往返往返 对流对流) )5.5.按流动的范围职和业分类按流动的范围职和业分类6.6.按流动的目标分类按流动的目标分类( (创新创新 保守保守; ;生存生存 发展发展) ) 劳动经济学学生用课件二、劳动力流动的基本假设与必要条件二、劳动力流动的基本假设与必要条件（一）劳动力流动的基本假设（一）劳动力流动的基本假设-138-138 1.1.自愿行为自愿行为 2. 2.劳动力有流动的选择性劳动力有流动的选择性（二）劳动力流动的必要条件（二）劳动力流动的必要条件 1.1.劳动力的个人所有权劳动

72、力的个人所有权 2. 2.不同地区和工作之间存在着经济福利的差异不同地区和工作之间存在着经济福利的差异 3. 3.社会对劳动力就业给予充分的自主权社会对劳动力就业给予充分的自主权 4. 4.社会分工所造成的劳动技能和工作能力专门化社会分工所造成的劳动技能和工作能力专门化（按需流动）（按需流动）劳动经济学学生用课件三、劳动力流动的机制与劳动力流动规律三、劳动力流动的机制与劳动力流动规律（一）劳动力流动的机制（一）劳动力流动的机制 1.劳动力市场机制(工资供求竞争风险) 2.政府调节机制 （二）劳动力流动的规律（二）劳动力流动的规律 1.劳动力从农业部门向非农业部门流动 2.第一、第二产业劳动力向

73、第三产业流动 3.体力劳动力向脑力劳动力流动 4.农村劳动力向城市流动 5.经济落后地区或国家的劳动力向经济发达地区或国家流动 劳动经济学学生用课件7.27.2影响劳动力流动的因素及决策影响劳动力流动的因素及决策一、影响劳动力流动的经济因素及一、影响劳动力流动的经济因素及劳动力流动决策劳动力流动决策-143-143( (一一) )劳动力流动成本劳动力流动成本1.1.私人成本私人成本( (直接直接 间接间接 心理心理 风险风险) )*2.*2.社会成本社会成本-143-1431)1)对社会公共管理资产的影响对社会公共管理资产的影响2)2)对社会公共服务成本的影响对社会公共服务成本的影响劳动经济学

74、学生用课件(二)劳动力流动的收益1.劳动力流动的私人收益劳动力流动的私人收益( (直接直接 间接间接 心心理理) )2.2.劳动力流动的社会收益劳动力流动的社会收益-144-1441)1)使人力资源得到充分利用使人力资源得到充分利用2)2)有利于劳动力地位的提高有利于劳动力地位的提高3)3)促进经济发展促进经济发展(三)劳动力流动的合理决策劳动经济学学生用课件* *二二. .影响劳动力流动的非经济因素影响劳动力流动的非经济因素及劳动力流动决策及劳动力流动决策 ( (142142) ) （一）年龄（一）年龄（二）家庭（二）家庭（三）受教育程度（三）受教育程度（四）流动的距离（四）流动的距离（五）

75、失业率（五）失业率 ( (六六) )工会力量工会力量（七）国家和地方政策（七）国家和地方政策（八）流入的环境质量和气候条件（八）流入的环境质量和气候条件 ( (九九) )国际环境国际环境 劳动经济学学生用课件三、劳动力流动的优化决策三、劳动力流动的优化决策衡量标准衡量标准: :1.1.社会标准社会标准2.2.企业标准企业标准3.3.劳动力标准劳动力标准劳动经济学学生用课件7.3 7.3 劳动力（人口）流动理论劳动力（人口）流动理论一、劳动力流动的成因理论-139 1.马克思理论139 2.配第-克拉克定理-1413.库兹涅茨法则-141 *二、二元经济中的劳动力流动理论-1）刘易斯二元经济理论

76、2）城乡二元结构影响了就业总规模的扩大150劳动经济学学生用课件一、劳动力流动的成因理论 （一）马克思和列宁对人口流动原因的考察 1.社会分工和生产社会化 2.过剩人口 3.大机器工业化和城镇化 4.经济危机（二）拉文斯坦对人口迁移原因的分析（三）配第克拉克定理和库兹涅茨法则 1.配第克拉克定理 2.库兹涅茨法则6（四）博格对人口流动的推力拉力分析（五）E.S.李对人口流动原因的解释（六）库兹涅茨对人口在分布的研究 劳动经济学学生用课件二、人口流动规律（一）拉文斯坦对人口流动规律的初步概括 （二）E.S.李对人口迁移规律的总结 1.人口迁移的流量 2.人口迁移的流向 3.迁移者的特征 *三、扎

77、林斯基人口流动阶段论劳动经济学学生用课件四、二元经济中的劳动力流动理论四、二元经济中的劳动力流动理论* *（一一）刘刘易易斯斯的的二二元元经经济济论论（含含义义、原原因因 、结论结论）（二）拉尼斯（二）拉尼斯费景汉的二元劳动力流动论费景汉的二元劳动力流动论 （三）舒尔茨的改造传统农业理论（三）舒尔茨的改造传统农业理论（四四）钱钱纳纳里里的的就就业业结结构构转转换换之之后后于于产产值值结结构构理论理论 （五）乔根森的剩余农业劳动力与二元经济发（五）乔根森的剩余农业劳动力与二元经济发展展 （六）托达罗的城乡劳动力流动理论（六）托达罗的城乡劳动力流动理论劳动经济学学生用课件* * 7.4 7.4 中

78、国农业剩余劳动力转移研究中国农业剩余劳动力转移研究一、我国农业剩余劳动力的概述一、我国农业剩余劳动力的概述 二、农业剩余劳动力形成的原因和农业剩余劳动二、农业剩余劳动力形成的原因和农业剩余劳动力转移的原因力转移的原因 三、农业剩余劳动力转移的效应三、农业剩余劳动力转移的效应 * *四、农业剩余劳动力转移的战略及路径四、农业剩余劳动力转移的战略及路径-151 -151 劳动经济学学生用课件一、我国农业剩余劳动力的概述一、我国农业剩余劳动力的概述 （一）我国剩余劳动力含义界定（一）我国剩余劳动力含义界定 1. 1.农业农业劳动力和劳动力和农村农村劳动力劳动力 2. 2.农村剩余劳动力和农业剩余劳动

79、力农村剩余劳动力和农业剩余劳动力 * * . .农村剩余劳动力和农业剩余劳动力的关系农村剩余劳动力和农业剩余劳动力的关系233233（二二）农农业业剩剩余余劳劳动动力力的的确确定定理理论论和和我我国国农农村村剩剩余余劳劳动动力力的估算的估算 * * 1.1.农业剩余劳动力的确定理论农业剩余劳动力的确定理论）“零值边际生产率零值边际生产率”理论（含义原因评价）理论（含义原因评价）“地劳比率变动地劳比率变动”理论理论）国际标准比较论（钱纳里模式）国际标准比较论（钱纳里模式）P235P235 2. 2.我国剩余劳动力的估算我国剩余劳动力的估算P236P236劳动经济学学生用课件（三）农业劳动力转移的

80、类型（阅读）（三）农业劳动力转移的类型（阅读） 1.1.农业劳动力转移的基本分类农业劳动力转移的基本分类 2.2.农业劳动力转移的辅助分类农业劳动力转移的辅助分类 3.3.农业劳动力转移的对比分类农业劳动力转移的对比分类 劳动经济学学生用课件二、农业剩余劳动力形成和转移的原因二、农业剩余劳动力形成和转移的原因（一）农村剩余劳动力形成的原因（一）农村剩余劳动力形成的原因1.人口成因 2.农业技术进步成因3.产业结构成因 4.边际劳动力蓄含量递减成因5.制度成因（二）农业劳动力转移的原因（二）农业劳动力转移的原因1.人地矛盾突出形成农民外流的推力2.种植业资本有机构成对劳动的排斥3.城乡比较利益的

81、差别（城乡差距表现）4.同行业地区间的经济成长差和收入差劳动经济学学生用课件三、农业剩余劳动力转移的效应三、农业剩余劳动力转移的效应（一）农业剩余劳动力转移的积极作用（一）农业剩余劳动力转移的积极作用 1.农业劳动力转移加速了我国的经济发展 2.劳动力的流出，有利于提高本地劳动力的就业水平 3.促进农村经济发展，缩小城乡差别 4.加速了农村人力资本的形成和积累 5.为城市发展增加了活力劳动经济学学生用课件（二）农业剩余劳动力转移的负面影响（二）农业剩余劳动力转移的负面影响1.对输出地的负面影响（农村人才流失、青壮年外出、流动的盲目性）2.对输入的负面影响 （增加城市就业压力、社会服务管理带来困

82、难、加重城市基础设施负担等.）劳动经济学学生用课件 .工资概述工资概述一、工资 *二、工资职能 三、工资的基本原则 劳动经济学学生用课件一、工资一、工资（一一）工工资资概概念念：是是劳劳动动者者凭凭借借劳劳动动力力个个人人所所有有权权，向向用用人人单单位位或或个个人人让让渡渡了了劳劳动动力力使使用用权权后后，通过劳动获取报酬的一种分配形式。通过劳动获取报酬的一种分配形式。-204-204( (二二) )工资构成工资构成204204（三）与工资相关的概念（三）与工资相关的概念 1.1.实物工资与货币工资实物工资与货币工资 2.2.实得工资与实际工资实得工资与实际工资3.3.名义工资与实际工资名义

83、工资与实际工资 4 4. .工资与薪金工资与薪金 6 6. .工资与福利工资与福利 劳动经济学学生用课件二、工资职能二、工资职能-206-206（一）工资职能的表现（一）工资职能的表现1.1.保障职能保障职能 2.2.补偿职能补偿职能3.3.增殖职能增殖职能 4.4.激励职能激励职能5.5.调节职能调节职能 6.6.统计与监督职能统计与监督职能劳动经济学学生用课件（二）工资职能实现条件（二）工资职能实现条件三、工资的基本原则三、工资的基本原则（一）投入产出原则（二）按劳付酬原则（三）在经济发展的基础上增长工资的原则（四）物质鼓励与精神鼓励相结合原则（五）市场调节工资原则（六）效率与公平兼顾原则

84、劳动经济学学生用课件.工资的相关理论（工资的相关理论（阅读阅读-209-209）一、工资决定理论二、工资差别理论三、工资管理理论四、劳动报酬分配理论劳动经济学学生用课件一、工资决定理论一、工资决定理论（一）维持生存工资理论（一）维持生存工资理论（配第、李嘉图、拉萨尔）配第、李嘉图、拉萨尔）（二）工资基金理论（二）工资基金理论1.1.工资基金的数量是固定的（工资基金的数量是固定的（马尔萨斯、穆勒马尔萨斯、穆勒）2.2.工人工资水平取决于就业数量和工资总额工人工资水平取决于就业数量和工资总额3.3.工资基金论的两点结论工资基金论的两点结论（三）边际生产力工资理论（三）边际生产力工资理论（屠能、马歇

85、尔、克拉克屠能、马歇尔、克拉克）（四）均衡价格理论（马歇尔）（四）均衡价格理论（马歇尔）（五五）集集体体谈谈判判（集集体体交交涉涉）工工资资理理论论（斯斯密密、庇庇古、克拉克；多布、邓洛普、张伯伦、厄尔曼、里斯古、克拉克；多布、邓洛普、张伯伦、厄尔曼、里斯）（六）购买力工资理论（六）购买力工资理论 劳动经济学学生用课件二、工资差别理论二、工资差别理论（一）补偿性工资差别理论（一）补偿性工资差别理论 1.职业补偿性工资差别（职业补偿性工资差别（斯密斯密） （1 1）使劳动者心理感受不同）使劳动者心理感受不同 （2 2）技术掌握难易程度不同）技术掌握难易程度不同 （3 3）安全程度不同）安全程度不

86、同 （4 4）担负的责任不同）担负的责任不同 （5 5）成功的可能性不同）成功的可能性不同 2.人力资本投资的补偿性工资差别人力资本投资的补偿性工资差别（二）垄断性工资差别理论（二）垄断性工资差别理论 1.由经济租金形成的工资差别由经济租金形成的工资差别 2.内部人控制形成的工资差别（林德伯克、斯诺瓦）内部人控制形成的工资差别（林德伯克、斯诺瓦） 3.行业垄断形成的工资差别行业垄断形成的工资差别（三）歧视工资差别理论（加里贝克尔）（含义种类（三）歧视工资差别理论（加里贝克尔）（含义种类影响因素）影响因素） 劳动经济学学生用课件三、工资管理理论（一）工资形式管理理论（泰勒、法约尔）*（二）激励理

87、论(有哪些理论P273) ( (马马斯斯洛洛亚亚当当斯斯麦麦格格雷雷戈戈赫赫茨茨伯格伯格) )（三）效率工资理论 劳动经济学学生用课件四、劳动报酬分配理论四、劳动报酬分配理论（一）按劳分配理论（一）按劳分配理论( (特点实现方式特点实现方式) ) （二）（二）按要素分配理论按要素分配理论（三）（三）公平分配理论公平分配理论 （亚当斯）（亚当斯）（四）（四）分享经济（分享经济、经济民主、分享经济（分享经济、经济民主、人民资本主义）分配理论人民资本主义）分配理论P281P281劳动经济学学生用课件.3.3工资水平工资水平（概念、因素、运行规律）一一、工工资资水水平平的的概概念念：某某一一特特定定时

88、时期期、特特定定范范围员工平均工资的高低。围员工平均工资的高低。工资水平工资水平= =员工工资总额员工总人数员工工资总额员工总人数实实际际工工资资水水平平货货币币工工资资水水平平同同期期物物价价指数指数劳动经济学学生用课件二、影响工资水平的主要因素二、影响工资水平的主要因素（一）影响宏观工资水平的主要因素1.国民经济发展水平 2.国民收入分配的比例3.社会劳动生产率 4.劳动力市场的供求状况5.政府政策的调节 6.物价变动7.员工生活费用及水平（二）影响微观工资水平的主要因素1.经济效益 2.劳动力配置3.工资分配形式 4.劳动差别 劳动经济学学生用课件* *三、工资水平运行规律三、工资水平运

89、行规律（一）工资与国民收入增长及分配的规律（一）工资与国民收入增长及分配的规律1.1.工资总额与国民收入基本同步增长的规律工资总额与国民收入基本同步增长的规律 2.2.工工资资水水平平与与国国民民收收入入分分配配结结构构及及比比例例的的内内在在联系（积累与消费基金）联系（积累与消费基金）（二）工资水平增长慢于劳动生产率增长的规律（二）工资水平增长慢于劳动生产率增长的规律1.1.工工资资水水平平的的增增长长速速度度应应低低于于社社会会生生产产率率的的增增长长速度速度2.2.工工资资水水平平增增长长速速度度也也不不能能过过分分低低于于劳劳动动生生产产率率的的增增长长速速度度（劳劳动动生生产产率率工

90、工资资水水平平增增长长.）（三）劳动力供求决定工资变动的规律（三）劳动力供求决定工资变动的规律（四）工资水平与物价水平相联系的规律（四）工资水平与物价水平相联系的规律 劳动经济学学生用课件. .劳动报酬形式劳动报酬形式一、计时工资二、计件工资三、奖金四、津贴五、企业分享制劳动经济学学生用课件二、计件工资二、计件工资 (阅读)（一）计件工资的构成要素（一）计件工资的构成要素（二）计件工资的形式（二）计件工资的形式 1.1.个人计件工资和集体计件工资个人计件工资和集体计件工资 2.2.无限计件工资和有限计件工资无限计件工资和有限计件工资 3.3.超额计件工资和累计计件工资超额计件工资和累计计件工资

91、 4.4.包工工资和提成工资包工工资和提成工资 5.5.直接计件工资和间接计件工资直接计件工资和间接计件工资（三）计件工资的特点、作用和要求（三）计件工资的特点、作用和要求（四）计件工资适用范围和条件（四）计件工资适用范围和条件 1.1.工作性质工作性质 2.2.工作物特征和生产目的工作物特征和生产目的 3.3.生产过程持续、稳定生产过程持续、稳定 4.4.管理完善规范管理完善规范 劳动经济学学生用课件三、奖金三、奖金（一）奖金的特点和种类（二）奖金制度的制定与实施四、津贴四、津贴（一）津贴的特点与作用（二）津贴的种类和津贴标准（三）建立和实施津贴制度的要点劳动经济学学生用课件五、企业分享制五

92、、企业分享制（一）企业利润分享（一）企业利润分享 1.企业利润分享制的概念企业利润分享制的概念 2.利润分红与工资、奖金的区别利润分红与工资、奖金的区别P293P293 3.利润分享制建立的依据利润分享制建立的依据 4.利润分享的形式利润分享的形式 5.利润分享总额的确定利润分享总额的确定（二）企业价值分享制（股票期权制）（二）企业价值分享制（股票期权制）（三）企业所有权分享制（三）企业所有权分享制 劳动经济学学生用课件.工资制度工资制度一、工资生成制度二、工资分配制度劳动经济学学生用课件第9章 特殊劳动者的薪酬与激励特殊劳动者的薪酬与激励 9.1 9.1 年薪制年薪制 9.2 9.2 股权激

93、励股权激励 劳动经济学学生用课件9.1 年薪制一、年薪制的内涵二、年薪制的模式三、实行经营者年薪制的范围劳动经济学学生用课件一、年薪制的内涵一、年薪制的内涵-241-241年薪制：年薪制：以企业生产经营年度以企业生产经营年度为单位，确定经营者的基本报为单位，确定经营者的基本报酬，同时根据经营成果再确定酬，同时根据经营成果再确定其风险收入的薪酬制度。其风险收入的薪酬制度。 劳动经济学学生用课件二、年薪制的模式二、年薪制的模式-243-243（一）准公务员型模式（一）准公务员型模式（二）一揽子型模式（二）一揽子型模式（三）非持股多元化型模式（三）非持股多元化型模式（四）持股多元化型模式（四）持股多

94、元化型模式劳动经济学学生用课件三、实行经营者年薪制的范围（一）实行年薪制的经营者概念（二）实行年薪制企业的范围（三）关于年薪制中确定经营者的薪酬收入的水 1、合理确定不同规模企业的经营者的年薪等级和年薪标准 2、确定具体的经营者年薪收入考核指标和考核期限 3、实行经营者年薪必须建立监督制约机制劳动经济学学生用课件9.2 9.2 股权激励股权激励*一、股权激励的原理*二、股权激励的类型及价值分析三、股权激励与经理人市场 四、股权激励设计与实践 五、股票期权的效果分析劳动经济学学生用课件股权激励的类型及价值分析股权激励的类型及价值分析（一）股权激励的类型(现股、期股、期权)（二）不同类型股权激励的价值分析劳动经济学学生用课件第十章第十章 就业就业一、就业与失业概念:176-177二、影响就业与失业因素-181* *三三、凯恩斯的就业理论与其扩大就业的政策主张185-1871.凯恩斯的充分就业含义-1852.有效需求与就业：（总就业决定于总需求；失业源于有效需求不足；政府通过政策进行干预）3.凯恩斯的扩大就业政策-186劳动经济学学生用课件