部编版二年级语文第五单元教案

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1、（2022.2023年度秋季学期）语文教案任教学科 语 文_任教年级 二 年 级 _任教教师_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第五单元一、单元教材分析第五单元，围 绕 “ 道理”这个主题。 坐井观天这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物,站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 寒号鸟这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过

2、辛勤的劳动才能获得。 我要的是葫芦讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的场虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所知。二、知识框架1 2 坐井观天 1 3 寒号鸟1 4 我要的是葫芦口语交际. 商量 语文园地五三、教学目标L单元要求会认35个生字。会写24个生字，读准3个多音字，会写27个词语2 .能分角色朗读课文，读好对话，读出不同句子的语气。3 .能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。4 .感受和体会语言表达的多样性，学习表达。四、教学重、难点1 . 让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活哲理。2 .

3、认识35个生字，会写24个生字。3 . 体会反问句、感叹句、和陈述句的不同。五、课时安排：13课时1 2 坐井观天2 课时1 3 寒号鸟2 课时1 4 我要的是葫芦 2 课时口语交际. 商量1课时语文园地五2 课时单元测试与讲评4 课时（ 2022-2023学年度第二学期）学科语文年级年级主备人使用人拟授课时间第 周课题1 2 坐井观天课时安排2全 册 总 课 时 ，第 课 时教学目标1 .认 识1 0个生字。会 写8个字。2 .能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3 .发挥想象，初步理解寓意。重点难点教学重点：能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。教学难点：能明小鸟和青蛙争论的问题，知道它

4、们说法不一致的原教具准备PPT课 件 小 鸟 青 蛙 图 片教学过程第一课时一、创设情境导入1 .同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（ 出示图片） ， 一天， 青蛙和小鸟偶然相遇了，它们之间还发生了一件有趣的故事呢, 这就是我们今天要学习的一篇寓言故事。2 . 师生共同书写课题，齐读课题。3 . 释题。介绍寓言故事的特点。二、初读课文1 . 一读读通课文, 把读不通顺的句子读3 5遍。2 .二读同桌互读课文，互相纠正读音。使用者再创及反思3 .三读边读边想， 坐井观天主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字（ 一）反馈： 坐井观天主要讲了什么内容？1. （ ）和 （ ）争 论 （ ）2

5、 .再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。3 .反馈出示课文4、5自然段，自由读，指名读。4 . 用自己的话说一说： 青蛙的观点是（ ） ，5 . 小 鸟的观点是（ ）。（ 二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。1 .理 解 “ 井沿”，识 字 “ 沿”小鸟落下的这个位置就是“ 井沿”， 看 来 “ 井沿”就是一一井边， “ 沿”在这里的意思就是一 “ 边 ”。（ 教师手指桌沿）那么这是？一一桌沿学 生 给 “ 沿”组词。2 .理 解 “ 落”字在句子中的运用。给 “ 落”换词。想想为什么课文没有用“ 停 ”等词呢？（ 三 ）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解

6、故事的起因。引导学生参与评价，了 解 “ 一百多里”有多远，读 好 “ 一百多里”。( 四) 研读第二次对话，争论的要点1. 理解小鸟的观点( 1 ) 理解“ 无边无际”小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？ ( 无边无际)天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？( 2 ) 天如此无边无际，怪不得.教师出示课文第3 自然段，集体读，再次回顾。教师出示课文第5 自然段，指名读，想想小鸟 会 ( )地说。评价读中感受小鸟的自信、诚恳2 . 理解青蛙的观点。( 1 ) 理解“ 大话”： “ 大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？( 2 ) 青蛙问小鸟“

7、天不过井口那么大，还用飞那么远？ ”它其实想说的的是： ( 天不过井口那么大，不用飞那么远) 。( 3 ) 出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感 受 “ ！ ”和 “ ？ ”的变化。天不过井口那么大，还用飞那么远？天不过井口那么大，不用飞那么远！(4 )听了青蛙的话， 你心里一定有了问题了。( 预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？)( 5 ) 探究青蛙的观点的形成原因问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢( 教师可启发学生想办法获得青蛙的“ 体验”。或者自己引导A 、 抬头看看教室的天花板， 你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？)

8、B 、再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么 大 ( 因 为 青 蛙 的 视 线 被 厚 厚 的 井 壁 挡 住了. . . ) 0( 6 ) 指名读第四自然段青蛙的话，读好“ ！ ”和 “ ？ ”3 . 分角色朗读第一、二次对话。四、写字：比较书写“ 渴”和 “ 喝”。 “ 渴”是一种状态，需要水，因而是。 “ 喝”是一种动作，张嘴喝要用“ 口”。顺口溜记忆：口渴想要水，喝水要用嘴。第二课时教学过程一、识字，复习导入1 .出示词语：井沿大话弄错无边无际2 .男女生分角色读课文2 . 3 . 4 . 5自然段。二、学习第三次对话。( 1 ) 自由读第三

9、次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？( 2 ) 同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。( 3 ) 反馈：预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑小鸟笑青蛙确实弄错了， 还自以为是.( 4 ) 指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。三、提 炼 “ 坐井观天”的寓意引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？( 1 ) 青蛙错在哪里？预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小错在不听别人的劝告，自以为是.

10、 .( 2 ) 让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天坐在井里看天坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？( 批评见识少而又自以为是的人. )拓展：管中窥豹 坐井观天 一叶障目，不见泰山( 3 ) 拓展出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口学生充分发挥想象，续编故事。( 4 )学了这篇课文你想到什么？认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。坐井观天也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、 目光短浅，而又盲目自大的人。小结: 老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像

11、青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，教学反思：板书设计（ 2022-2023学年度第二学期）学科语文年级年级主备人使用人拟授课时间第 周课题1 3 寒号鸟课时安排2全 册 总 课 时 ，第 课 时教学目标1 . 学会本课15个生字，读准多音字“ 号”和 “ 当”，会写8 个生字。2 . 能分角色朗读课文。读懂课文，知道喜鹊为什么能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了。4 . 懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。重点难点教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。教具准备P

12、PT课件寒号鸟图片教学过程第一课时一、揭题1 .齐读课题“ 寒号鸟”，读准多音字“ 号”。2 .你知道寒号鸟是怎样一种动物吗， （ 对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）二、布置自学。1 .这是一篇广为流传的民间故事，我们学习后从中能明白什么道理， 请同学们完成下列要求。2 .自由读课文，划出生字新词，用点出你认为容易写错的字，用 “ ？ ”注出不理解的词或句。使用者再创及反思3 . 读通课文，用 “ 一”划出表示季节变化的句子。4 . 填空：这篇故事通过()和 ()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是( )的。三、学习课文1 . 检查自学情况。( 1 ) 听录音范

13、读课文。 (听后自评并纠正)( 2 ) 指名读一读划出的词语。 (互相交流评点)(3 )说说哪些字容易写错。 (教师点拨： “ 懒”字)( 4 ) 指名填空并齐读。2 . 练习按时间顺序组句成段。( 1 ) 指名读读用“ ”划出的表示时间的句子。( 2 ) 将学生读出的句子按顺序出现。(3 )学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关。(4 )这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？3 . 理清文章脉络。( 1 ) 默读全文。( 2 ) 说一说：课文第( ) 自然段到第( ) 自然段是写“ 冬天快要到”的事；第 ( ) 自然段到第 ( ) 自然段是写， “ 寒冬腊月”的事。4 . 学习第1 自

14、然段（ 1）自由读， 读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。 （ 指导看插图）（ 2）体会寒号鸟的懒惰。 （ 学生理论，互评）（ 3）齐 读 第1自然段。图文结合识字，出示“ 一堵石崖” “ 一道缝”，识 记 “ 堵 ”和 “ 缝 ”。第二课时教学过程一 、复习巩固，整体切 入 。1 .根据图片，说话导入。2 .整体回顾，说 说 这 是 一 只 （ ）的寒号鸟 。 （ ）的喜鹊。二 、学 习2 5自然段。1 .默 读2 4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？ （“ - - - - - -”划 出 ）2 .检 查 ，出示幻灯片，抓 “ 累 ”字体会寒号鸟懒惰。3 .还从哪里看出寒号

15、鸟懒惰？寒号鸟不听劝告 ，躺在崖缝里对喜鹊说： “ ”。4 .抓 “ 不听劝告”深入体会寒号鸟懒惰。a .寒号鸟不听谁的劝告？b .喜鹊怎么劝告？ （ 结合指导读、指读一评点一范读一自读一齐读）C.从哪里看出寒号鸟不听劝告？ （ 圈圈划 划 ，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读f评点f 自读f男女生对读）d .指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？ （ 结合理解“ 直打哆嗦”、“ 悲哀”，指 导 读 “ 悲哀地叫”的句子）5. 指 导有感情朗读第五自然段。 （ 想象自读f指读评点一女生齐读）三、学 习6 8自然段。1 .回顾学法：抓 “ 不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课

16、文。2 .启发学生围绕“ 还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板a .寒号鸟不听谁的劝告？b .谁怎么劝告？C .从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？d .寒号鸟还是不听劝告结果怎样？3 .学生轻声自读，思考上述问题。4 .四人一小组讨论，准备汇报。5 .汇报自学。 （ 学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：问题b ,比 较 喜 鹊 说 ： “ ”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说： “ ”体会感情变化f指导读好语气。 问 题c ,结 合 理 解 “ 得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 问 题d ,结 合 理 解“ 最后的哀号”、 “ 漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出

17、最后哀号时的样子。 指导读好第八自然段。四、返顾全文，深化认识。1 .齐读第九自然段。2 .深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？3 .学习了课文，你懂得了什么道理？学了这个故事，我们懂得了不能像寒号鸟一样得过且过，需要像喜鹊一样看得远，做得早。明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。五、分角色扮演朗读。教学反思：板书设计（ 2022-2023学年度第二学期）学科语文年级年级主备人使用人拟授课时间第 周课题1 4 我要的是葫芦课时安排2全 册 总 课 时 ，第 课 时教学目标1 .在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出11个生字

18、，并会写8个。2 .在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。重点难点教学重点：学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句与陈述句的不同语气。教学难点： 了解叶子和果实之间的关系， 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教具准备PPT课件教学过程第一课时一、谈话导入1 . 出示葫芦图片， 大家见过这种植物么？它叫什么呢？2 、谁知道葫芦是怎么长出来的呢？ （ 师用p p t 展示葫芦生长过程：长出葫芦藤一长出绿叶一开出小花一结小葫芦。）在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。3 . 有一个人，他和我

19、们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了这是为什么呢？让我们一起去看一看。使用者再创及反思4 .今天，我们要一起学习1 4课 （ 师板书：14我要的是葫芦）生读课题。二、认读生字1 . 真不错，老师还没有教呢，大家就都认得“ 葫芦” 了，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其它的生字，大家也一定会认会读了。2 .出示生字“ 葫” “ 芦” “ 藤” “ 哇” “ 盯”“ 邻”生试读。3 . 师教读生字，并标注拼音，生跟读。4 .生再读生字（ 齐读）。5 . 师擦去生字拼音，学生再试读。6 .学生开火车读生字并组词。三、朗读感悟1 .在学习生字的基础上，生齐声朗读课文。2 . 师

20、范读课文， 生思考： 这个人在干什么呢？他所做的事有成果吗？ （ 这个人在种葫芦，他的葫芦全部都掉了）3 .是啊， 这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了么？ （ 长出来了）4 . 你 是从哪里知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦又是什么样子呢？ （ 请在课文中找出你的答案）（“ 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”）5 .生朗读这几句话，师指导朗读。（ 要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情，以及对小葫芦的喜爱之情。）6 .从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长的过程吗？（ 长出葫芦藤一一长出绿叶一一开出

21、小花一一结小葫芦。）7 .经过了 “ 长出葫芦藤一长出绿叶一开出小花一结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？ （ 没有。）8 .为什么呢？课文里告诉我们了么？（“ 没过几天，叶子上的蛆虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”）9 .指导朗读。（ 要读出小葫芦掉落了，人们的伤心、失望和可惜。）1 0 .开始小葫芦不是长的得很好么？可现在全落了。这是为什么呢？（“ 有一天，他看见叶子上爬着几个蚊虫，心里想，有几个虫子怕什么！那个人感到很奇怪，他说： 什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”）“ 叶子上的虫还用治？ “1

22、1 . 指导 朗 读 ，并体会 “ 叶子上的虫不用治。”的区别。“ 有几个虫子怕什么？ ”“ 有几个虫子不用怕。”（ 带 有 “ ？ ”和 “！ ”的句子更能突现出种葫芦的人对蛇虫满不在乎的态度。 ）1 2 .分角色朗读这两个自然段。1 3 .真可惜，小葫芦都落了！这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢？我们一起再来看一看这个故事，看 完 以后，请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了么？错在哪里呢？（ 种葫芦的人错了，他 错在：他没有听邻居的劝告；他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。）1 4 .叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看见这个景象， 会想什么呢？（ 生可自由发言。 ）五 、小结种葫芦

23、的人意识到自己的错误了，可惜这时小葫芦已经没有了。他的错误是：他没有听邻居的劝告；他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们， 你们想做这样的人么？ （ 不想 。 ）那我们在做每一件事情 时 ，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见 。六 、作业布置连线：叶子上的虫还用治？ 带疑问的语气叶子上的虫不用治。 十分肯定的语气有几个虫子怕什么？ 平静的语气有几个虫子不用怕。第二课时教学过程一、复习巩固生齐读课文，并回忆上节课所学习到的道理我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。二、学写生字1 .生读生字，正确掌握8个字的读音。2 .出示

24、生字“ 言”，你能用加一加、去一去、换一换的方法对这个生字进行加工吗？（ 可用加一加，言字加上单人旁组成信。）3 . 师在田字格里范写“ 言”。4 .生开火车组词。（ 例：写信、送信、相信。）5 .出 示 “ 治”，并范写，生开火车组词。（ 换一换， “ 治”字换成提手旁组成“ 抬”，组词：抬水、抬头。）（ 换一换： “ 治”字换成女子旁组成“ 始”，组词：开始、始终。）（ 去一去， “ 治”字去掉三点水就是“ 台”，组词：台湾、台灯。）6 .出 示 “ 挂”，并范写，生开火车组词。（“ 挂 ”字换成三点水是“ 洼”，山洼。）（“ 挂 ”字换成单人 旁 是 “ 佳 ”，佳品。）7 .出 示 “

25、 每”，并范写，生开火车组词。（“ 每”字加上三点水组成“ 海”，大海。）（ 加一加： “ 每”字加上竖心旁组成“ 悔 ”，后悔。）8 .用同样的方法学习“ 哇”、“ 怪 ”、“ 慢三、学生随堂练习书写生字。四、师巡视学生书写生字，并加以个别指导。五、作业布置：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。教学反思：板书设计（ 2 0 2 2 - 2 0 2 3 学年度第二学期）学科语文年级年级主备人使用人拟授课时间第 周课题口语交际. 商量课时安排1 全册总 课时，第 课时教学目标1 . 使学生掌握商量的口吻，培养学生与人交往的能力；2 .让学生说普通话，并能够完整、准确的表达自己的意思。重点难点教学重点（

26、 也是教学难点）：借助小组自主探究学习，提高学习效率，使学生彼此之间优势互补，培养探究意识和合作精神。创设情景训练学生口语表达能力。教具准备P P T 课件教学过程一、导入1 . 师 ：同学们，今天我们要上一节口语交际课，题目是商量。2 、师：板书课题二、讲授新知1 . 师 ：大家说一说，你是怎么理解商量这个词的？ （ 指交换意见）2 . 师 ：现在请同学们打开书，看看这次口语交际课要求我们来商量哪些内容？3 . 师 ：那么在我们的日常生活中，还可以商量哪些事情呢？ （ 学生要说充分）4 . 师 ：通过你们的发言，可以看出无论是大事还是小情，在需要作决定的时候，我们都需要使用者再创及反思去商量

27、，这商量的作用可真不小啊！5 . 师 ： 那么让我们以借书为例， 大家说一说，我们应该从哪些方面商量才能把这件事做好呢？出示：向同学借的书没看完，想再多借几天。6 . 师 ：商量的内容我们清楚了，现在让我们回忆一下，在以往的口语交际课中，与别人进行口语交际时需要注意什么呢？板书： 声 音 洪 亮 语 气 温 和 态度诚恳7 . 师 ：我们明确了商量的内容和要求，老师请同学们找到自己的小伙伴，开始商量拔借书的事情吧！ （ 小组合作学习）8 . 师 ：下面的同学商量的这么充分，老师真高兴，那么谁愿意到前面说一说你们是怎么商量的？（ 学生进行汇报，强调：学生的评价与教师的评价相结合）你们商量的内容真

28、全面！相信通过你们的商量，这次借书一定能够取得成功。9 . 师 ：刚才的借书只有2个人商量，其实在日常生活中有些事可以3个人商量，可 以4个人商量，也可以更多的人进行商量。现在就去找你的小伙伴，看看生活中还有哪些事情需要我们商量？（ 学生分组讨论，并在前面把商量的过程展示出来，注重：学生的评价与教师的评价相结合）10 . 师 ：看到同学们商量的这么高兴，那我们再去和爸爸商量一件事。出示: 最爱看的的电视节目就要开始了， 但爸爸正在看足球比赛。（ 在商量的过程中，学生可以提出自己的见解，并把理由说充分、说具体，教师结合学生的发言确定相关的内容）11. 师 ：同学们，在我们的日常生活中，可能会遇到

29、一些难题，不过只要我们能够坐下来好好商量商量，相信再难的事儿都会迎刃而解啦。板书设计（ 2022-2023学年度第二学期）学科语文年级年级主备人使用人拟授课时间第 周课题语文园地五课时安排2全 册 总 课 时 ，第 课 时教学目标1 .学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2 .规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。3 .积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。4. 熟读并背诵古诗 江雪，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。5 .有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点1 .学习区别识字的方法，认识生字锋

30、、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2 .熟读并背诵古诗 江雪，培养阅读和积累古诗的兴趣。教具准备PPT课件教学过程一、识字加油站。1 .学生借助拼音认识生字。2. 读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3. 学生动手连线。4 . 仔细观察这些生字，看看有什么发现？5. 学生汇报自己的发现。6 . 小结识字的方法。二、字词句运用。1 .读一读，猜一猜词语的意思。不言不语只言片语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语 甜言蜜语2 . 你可以将这些词语进行分类吗？试试看。使用者再创及反思3 .选两个说一句话。4 .全班交流。5 . 读句子。（ 1 ） 细长的葫芦藤上长满了绿叶， 开出了几朵雪

31、白的小花。（ 2 ）茂密的枝叶向四面展开， 就像搭起了一个个绿色的凉棚。6 . 和同桌用“ 细长的、 雪白的、茂密的、绿色的”说话。7 . 全班交流所说的句子。8 . 补充句子。（ 1 ）天空飘着气球。 （ 蓝蓝的 五颜六色）（ 2 ）池塘开满荷花。 （ 大大的 美丽的）9 . 学生汇报。三、书写提示。1 . 先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2 . 请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3 . 学生书写，老师巡视指导。4 . 进行全班评比。第二课时一、直入课题，了解诗人1 . 今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的 江雪。2 . 板书： 江雪

32、，学生读课题，理解课题意 思 （ 江上雪景）。二、检查预习，读准诗句1 . 出示全诗。2 . 指名朗读，齐读。3 .解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？4 . 送词入诗说诗意。5 . 根据学生的表现及时给予肯定。6 . 让我们一起读一读整首诗。三、了解背景，体会感情1 . 体会环境的寒冷寂静2 .体会诗人的孤独寂寞3 .体会渔翁精神的不屈4 . 总 结 ，感情朗读全诗，背诵全诗。四、我爱阅读：刻舟求剑1 . 读一读。2 . 看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。3 .讨论：他能否求到剑吗？说说为什么？4 . 全班交流， 生活中有这样的人吗？引发思考。5. 师小结。五、教师总结。六、布置作业。板书设计单元质量分析（ 本单元监测及讲评共XX课时）本次监测现状总分平均分及格人数及格率优分人数优分率低分人数低分率（ 40分以下）存在的问题及下一步打算：