《七年级语文下册 第一单元 第1课《社戏》课件3 冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第一单元 第1课《社戏》课件3 冀教版（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、童年：童年是七彩的梦童年：童年是七彩的梦/伴我在伴我在床头玩耍童年是弯弯的小船，床头玩耍童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游载我在知识的海洋里遨游/童年童年是快乐的小鸟，张开翅膀携是快乐的小鸟，张开翅膀携我在自由的蓝天上飞翔我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，现在呵，童年却是童年却是枚小小的铃铛不枚小小的铃铛不管春与夏、秋与冬永在我记管春与夏、秋与冬永在我记忆深处放声歌唱忆深处放声歌唱短短篇篇小小说说l. 了解课文内容，标出段序。了解课文内容，标出段序。 2画出自己难以读准、难以理解的字画出自己难以读准、难以理解的字词。词。 3标出自己最欣赏的词、句、段。标出自己最欣赏的词、句、段。 踱步颇归
2、省行辈撺掇凫水潺潺宛转du p xnnh nncunnf ch n nwnn (欺欺)侮：侮：w （不）惮：（不）惮：dn 絮叨：絮叨：x 怠（慢）：怠（慢）：di 撺掇：撺掇：cun duo 蹿：蹿：cun 凫（水）：凫（水）：f 脊梁：脊梁：j 屹（立）：屹（立）：y （家）眷：（家）眷：jun 篙：篙：go 吁吁(气气)：x 皎（洁）：皎（洁）：jio 漂渺：漂渺：pio mio 纠葛：纠葛：ji g （功）夫（功）夫 fu 鲁迅（鲁迅（鲁迅（鲁迅（18811881188118811936193619361936），中国文学家、思想家、革命），中国文学家、思想家、革命），中国文学家、思想
3、家、革命），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902190219021902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任希望用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任希望用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任希望用以改变
4、国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。教。教。教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。课。课。课。1918191819181918年年年年5 5 5 5月，首次用月，首次用月，首次用月，首次用“鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅”的笔名，发表中国现的笔名，发表中国现的笔名，发表中
5、国现的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说代文学史上第一篇白话小说代文学史上第一篇白话小说代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记狂人日记狂人日记，奠定了新文，奠定了新文，奠定了新文，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加学运动的基石。五四运动前后，参加学运动的基石。五四运动前后，参加学运动的基石。五四运动前后，参加新青年新青年新青年新青年杂志工杂志工杂志工杂志工作，成为作，成为作，成为作，成为“五四五四五四五四”新文化运动的主将新文化运动的主将新文化运动的主将新文化运动的主将。 代表作：代表作： 我国现代文学史上我国现代文学史上我国现代文学史上我国现代文学史上第一篇白第一篇白第一篇白
6、第一篇白话小说话小说话小说话小说狂人日记狂人日记狂人日记狂人日记 中篇小说中篇小说中篇小说中篇小说阿阿阿阿QQ正传正传正传正传 散文集散文集散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾 小说集小说集小说集小说集呐喊呐喊呐喊呐喊 杂文集杂文集杂文集杂文集坟坟坟坟、二心集二心集二心集二心集等。等。等。等。 小说小说文学体裁的一种，它以刻画人物形象为中心，文学体裁的一种，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。 塑造塑造塑造塑造人物形象人物形象人物形象人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见是小说反映社会生活的主要手段。常见是
7、小说反映社会生活的主要手段。常见是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及正面描写和语言描写、环境描写及正面描写和语言描写、环境描写及正面描写和语言描写、环境描写及正面描写和 侧面描写等。侧面描写等。侧面描写等。侧面描写等。 小说小说小说小说情节情节情节情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，起着展示人物性格、表现作品主题的作用，起着展示人物性格、表现作品主题的作用，起着展示
8、人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。括序幕、尾声。括序幕、尾声。括序幕、尾声。人物、情节、环境人物、情节、环境人物、情节、环境人物、情节、环境小说的三要素小说的三要素小说的三要素小说的三要素 环境环境环境环境包括社会环境和自然环境。包括社会环境和自然环境。包括社会环境和自然环境。包括社会环境和自然环境。社会环境社会环境社会环境社会环境主要交代作主要交代作主要交代作主要交代作品的时代背景；品
9、的时代背景；品的时代背景；品的时代背景；自然环境自然环境自然环境自然环境主要包括人物活动的时间、地点、主要包括人物活动的时间、地点、主要包括人物活动的时间、地点、主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。n短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于1922年年10月，月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土忆起心中保留的一块净土平桥村平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的
10、抚爱，更有热情能干的小伙伴们的民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。作品中。平桥村平桥村n鲁迅在童年时代，曾随母亲鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，和许多农民亲到农村居住过，和许多农民亲近。近。社戏社戏取材于自己的童取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者第一人称写就
11、。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以艺术概括，所以不能把不能把“我我”看成就是鲁迅。看成就是鲁迅。本文的线索是什么本文的线索是什么?根据线索划分课文结根据线索划分课文结构。构。本文的线索是到赵庄看戏。本文的线索是到赵庄看戏。 （1）看戏前）看戏前（2）看戏中）看戏中（3）看戏后）看戏后(14段段)(530段段)(3l一一40段段) 第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分看戏前看戏前看戏中看戏中看戏后看戏后1请同学请同学朗读朗读第一部分。第一部分。 2第一部分中有一个词既第一部分中有一个词既写出了平桥村在写出了平桥村在“我我”心目心目中的地位
12、，又写出了中的地位，又写出了“我我”对平桥村的情感，请同学们对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。把这个词找出来。 (“乐土乐土”) 3文章写平桥村是文章写平桥村是“我我”的乐土，的乐土，“乐乐”的具体表现有哪些的具体表现有哪些? （1）“我我”在这里是公共在这里是公共的客，可以得到优待；的客，可以得到优待；（2）可以免念）可以免念诗经诗经之之类难懂的书；类难懂的书； （3） 可以可以钓虾、放牛，体验到钓虾、放牛，体验到乡间生乡间生活活的无穷乐趣。的无穷乐趣。 (4)第一盼第一盼望的是到赵庄看戏望的是到赵庄看戏鲁迅故乡鲁迅故乡绍兴绍兴钓虾钓虾农农村村孩孩子子放放牛牛4这一部分与写看社戏有什么
13、关系这一部分与写看社戏有什么关系? 1）交代了我为什么会到平桥村去及）交代了我为什么会到平桥村去及平桥村的环境特点平桥村的环境特点 2）引出同去）引出同去看社戏的人物看社戏的人物乡间小朋友乡间小朋友 3）前三乐为）前三乐为 “第一盼望的第一盼望的看看社戏社戏” 做铺垫。突出看社戏是在平做铺垫。突出看社戏是在平桥村最大的乐事。同时，平桥村的桥村最大的乐事。同时，平桥村的生活也是生活也是“我我”深深怀念的。深深怀念的。 第二部分第二部分 1默读课文，思考：第二部默读课文，思考：第二部分是写赵庄分是写赵庄看社戏看社戏的全过程。的全过程。主主要写了哪几件事要写了哪几件事?并据此并据此划分好这划分好这部
14、分的层次。部分的层次。 看戏前看戏前看戏前看戏前（ ）看戏中看戏中看戏中看戏中（ ）：）：）：）：看戏后看戏后看戏后看戏后（ ） 月夜航船月夜航船 （ ）赵庄看戏赵庄看戏 （ ）归航偷豆归航偷豆 （ ）层次及事件层次及事件1- 4 5 - 3031-40看戏波折看戏波折 （ ）5 - 910-1314-2122-30第第1层层 看戏波折（看戏波折（59） “文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者。作者在在“看戏看戏”这一部分写得起这一部分写得起伏有致。譬如第一层就写了伏有致。譬如第一层就写了看戏前的看戏前的三次波折、三次转三次波折、三次转机。机。请同学们在书上找出来，请同学们在书上找出来，并思考
15、这样写的并思考这样写的好处好处。 波折波折叫不到船叫不到船不准和别人去不准和别人去外祖母要担心外祖母要担心 转机转机八叔公的船回来了八叔公的船回来了少年们愿意与我同少年们愿意与我同去去“写包票写包票”保证不保证不出事。出事。 看戏出现了波折，作者的心情是怎看戏出现了波折，作者的心情是怎 样样的？课文通过什么描写来表现的？课文通过什么描写来表现“我我” 的这一心情，请找出相应的语句。的这一心情，请找出相应的语句。沮丧、压抑沮丧、压抑1）心理描写心理描写：总之，是完了。我的朋友都去了，戏已经开：总之，是完了。我的朋友都去了，戏已经开场了。场了。2）动作描写动作描写：这一天我不钓虾，东西也少吃：这一
16、天我不钓虾，东西也少吃出现转机之后呢？从转机中你能看出双喜出现转机之后呢？从转机中你能看出双喜是怎样的一个小伙伴？是怎样的一个小伙伴？高兴、欢快及问题解决后的轻松高兴、欢快及问题解决后的轻松转机部分初步体现了双喜的聪明：转机部分初步体现了双喜的聪明：“大悟似的提议大悟似的提议”“”“又看又看出底细来了出底细来了”一、笔法曲折，文气摇曳一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是能干等特点，尤其是“双喜双喜”。第一层就写了看戏前的三次波折、第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机三次转机,这样写的这样
17、写的好处好处是什么？是什么？第2层 月夜行船 1.“我我”的心情是怎样的？的心情是怎样的？ “ “轻松轻松”“”“舒展舒展”从感觉上写出了从感觉上写出了“我我”如愿以如愿以偿的偿的喜悦喜悦心情，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比。心情，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比。2.找出小伙伴们行船的语句找出小伙伴们行船的语句 第第10段：段：“大家跳下船大家跳下船向赵庄前进了向赵庄前进了” 点点磕磕退后退后上前上前架架 对小伙伴们对小伙伴们开船动作开船动作运用一运用一系列准确的动词，进行传神的系列准确的动词，进行传神的描绘，描绘，这些下船的动作显示这些下船的动作显示出他们确实是出他们确实是“弄潮的好手弄
18、潮的好手”，表现了他们的能干。，表现了他们的能干。表表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；时的愉快的心情；11段该段写景从多方面着手： 1）感官：视觉、听觉、 嗅觉、触觉 2）修辞视觉：视觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；赵庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的清香清香；听觉听觉：潺潺潺潺的水声，小伙伴的说笑、的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的嚷声，远处的歌吹歌吹。感觉：感觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的使我的心
19、也沉静，然而又自失起来，心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。藻之香的夜气里。比喻。把比喻。把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出（以动写静，烘托出“我我”急急迫的心情）迫的心情）（踊跃在这里的意思是跳跃，（踊跃在这里的意思是跳跃，是静态的山呈现出动态）是静态的山呈现出动态）修辞手法：修辞手法：赵庄看戏赵庄看戏（1421）讨论：）讨论： 1、戏好看不好看？从哪里表现出来？、戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有筋斗，二是
20、也没有“我我”最最爱看的蛇精和跳老虎。三是爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老老旦终于出了台旦终于出了台”，并不停地，并不停地唱着。唱着。 白天看社戏白天看社戏2、孩子们爱不爱看？从哪、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？里表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）（侧面描写）如今的社戏表演如今的社戏表演1、叙述者、叙述者 2、双喜、双喜 3、阿发、阿发请请3位同学朗读位同学朗读2430段段归航偷豆归航偷豆 1 1 1 1、小伙伴们在什么地方
21、、小伙伴们在什么地方、小伙伴们在什么地方、小伙伴们在什么地方“偷豆偷豆偷豆偷豆”？为什么？为什么？为什么？为什么“偷偷偷偷”？ 岸上的田里岸上的田里岸上的田里岸上的田里 2 2 2 2、“偷偷偷偷”谁家的？谁家的？谁家的？谁家的？阿发家、六一公公家。阿发家、六一公公家。阿发家、六一公公家。阿发家、六一公公家。 “ “偷偷偷偷” ”中凝结着小朋友中凝结着小朋友中凝结着小朋友中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；们诚恳待客的热情；们诚恳待客的热情；们诚恳待客的热情；“ “偷偷偷偷” ”中跳动着小朋友们纯洁无私中跳动着小朋友们纯洁无私中跳动着小朋友们纯洁无私中跳动着小朋友们纯洁无私的心；的心；的心；的心；
22、“ “偷偷偷偷” ”中反映着小朋中反映着小朋中反映着小朋中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的友们周到细致、天真纯朴的友们周到细致、天真纯朴的友们周到细致、天真纯朴的天性。天性。天性。天性。“ “偷偷偷偷” ”，一改一般意，一改一般意，一改一般意，一改一般意义上的义上的义上的义上的“ “残酷、自私、遭人残酷、自私、遭人残酷、自私、遭人残酷、自私、遭人唾弃性唾弃性唾弃性唾弃性” ”，而成为一种热情，而成为一种热情，而成为一种热情，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的的、无私的、天真质朴的的、无私的、天真质朴的的、无私的、天真质朴的“ “偷偷偷偷” ”，“ “偷偷偷偷” ”出了情趣，出了情趣，出了情
23、趣，出了情趣，“ “偷偷偷偷” ”出了欢乐。出了欢乐。出了欢乐。出了欢乐。偷豆这一情节，表现了农家少偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使美味，才使“我我”终身难忘终身难忘。 3 3、为什么要写偷豆呢、为什么要写偷豆呢？第三部分第三部分看戏后的余波看戏后的余波自读第自读第31至至40自然段，讨论自然段，讨论六六一公公一公公的形象的形象。看得出来，他对孩子们偷吃他的豆看得出来，他对孩子们偷吃他的豆并不怎么介意，还笑道：并不怎么介意，还笑
24、道：“请客请客这是应该的。这是应该的。”迅哥夸奖他的豆迅哥夸奖他的豆好吃，他又感激又得意。因为细心好吃，他又感激又得意。因为细心播种、耕作的成果受到肯定，他就播种、耕作的成果受到肯定，他就这么高兴，这正是劳动者这么高兴，这正是劳动者淳朴厚淳朴厚道道本质的表现。本质的表现。1 1、分析六一公公的言行，谈谈、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。六一公公是一个什么样的老人。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，）六一公公看见我，便停
25、了揖，笑道，“请客？请客？- - -这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”（3 3）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实）（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（淳朴、好客）（淳朴、好客、热诚）（淳朴、好客、热诚）小结：小结：六一公公是一个宽厚善良、淳朴好客的老人。六一公公是一个宽厚善良、淳朴好客的老人。2.2.分析人物形象分析人物形象1. 1. 在作者刻画的一群可爱的农村少
26、年在作者刻画的一群可爱的农村少年中，双喜最抢眼。试作简要分析。中，双喜最抢眼。试作简要分析。 当当当当我我我我看看看看社社社社戏戏戏戏受受受受到到到到波波波波折折折折时时时时，双双双双喜喜喜喜大大大大悟悟悟悟似似似似的的的的提提提提议议议议；当当当当外外外外祖祖祖祖母母母母担担担担心心心心都都都都是是是是孩孩孩孩子子子子们们们们时，双喜大声打包票。时，双喜大声打包票。时，双喜大声打包票。时，双喜大声打包票。 表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果
27、断。 深入探究深入探究看看看看戏戏戏戏时时时时双双双双喜喜喜喜分分分分析析析析铁铁铁铁头头头头老老老老生生生生不不不不翻翻翻翻筋筋筋筋斗的原因斗的原因斗的原因斗的原因。 表现双喜聪明、细心表现双喜聪明、细心表现双喜聪明、细心表现双喜聪明、细心。归归归归航航航航偷偷偷偷豆豆豆豆时时时时征征征征求求求求豆豆豆豆主主主主人人人人阿阿阿阿发发发发的的的的意意意意见见见见；双双双双喜喜喜喜以以以以为为为为再再再再多多多多偷偷偷偷，倘倘倘倘给给给给阿阿阿阿发发发发的的的的娘知道是要挨骂的娘知道是要挨骂的娘知道是要挨骂的娘知道是要挨骂的。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现
28、双喜考虑事情周到。吃吃吃吃完完完完豆豆豆豆，双双双双喜喜喜喜所所所所虑虑虑虑的的的的是是是是用用用用了了了了八八八八公公公公公船上的盐和柴，并考虑好对策。公船上的盐和柴，并考虑好对策。公船上的盐和柴，并考虑好对策。公船上的盐和柴，并考虑好对策。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。深入探究深入探究双双双双喜喜喜喜送送送送我我我我回回回回到到到到家家家家，“ “都都都都回回回回来来来来了了了了! ! ! !那那那那里里里里会错。我原说过写包票的会错。我原说过写包票的会错。我原说过写包票的会错。我原说过写包票的! ! ! !” ”表现双喜做事有始有
29、终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、小结：双喜是一个聪明、机灵、小结：双喜是一个聪明、机灵、小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断善解人意，考虑周到，办事果断善解人意，考虑周到，办事果断善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。的好孩子头。的好孩子头。的好孩子头。 深入探究深入探究深入探究深入探究评人物，简笔式速写评人物，简笔式速写n课文塑造了热情的伙
30、伴和淳朴的课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用乡民形象，用“我喜欢文中的我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）（人物），因为他（他们）（评（评价其性格、品质），比如价其性格、品质），比如 （举人（举人物表现）物表现）”的句式，写三言两语，简的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。笔勾勒人物形象。戏并不好看，豆也很普通，戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好也不再看到那夜似的好戏了戏了？我所难忘的是平桥村的老人孩子那我所难忘的是平桥村的老人孩
31、子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是一切都是我我童年时代在城镇未曾童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到过。在以后的人生路上也很少见到的。见到的。我我对这段往事的回忆，对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。表达了对美好生活的向往之情。主题归纳主题归纳本文叙述了本文叙述了“我我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，
32、刻画了一群农家少年朋友的形象，表现的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人面淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，描绘了了劳动人面淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，描绘了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。 童年童年对每个人来说，都对每个人来说，都永远无法重现的消逝了。每每忆永远无法重现的消逝了。每每忆及，总会有一种惆怅的失落感，及，总会有一种惆怅的失落感，而人们对永远失落和不可重复的而人们对永远失落和不可重复的岁月总会去追寻它的美感来，再岁月总会去追寻它的美感来，再用感情堵上金色的光泽。用感情堵上金色的光泽。社戏社戏的结尾，就是诱导人们追忆这的结尾，就是诱导人们追忆这种种“永远失落的美永远失落的美”。
