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1、初一语文期末作文教案初一语文期末作文教案本次初一年级语文考试，试卷主要由四局部组成：积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作。我们的试卷总分值设置为100 分，其中作文 40 分，其他局部 60 分。我们年级的平均分为 68.65 分。其中最高分 89.5 分，最低分 9分。全年级仅有 4 人到达优秀，优秀率 1.49%，跟以往的学生比起来确实是非常之低。共有 40 人不及格，及格率为 85.13%。从整体来看，绝大多数学生集中在 60 到 80 分之间。首先，从试卷的命题来看。我们根据期初考试学生的情况，对这次的试卷难易度进展了相应的调整。相应降低了很多题目的难度。更加侧重对学生平时根底知识
2、的掌握情况的考察。比方这一次的默写题，因为开学以来学习了很多需要背诵的篇目，所以我们一共设置了 10 分的题目，以此来着重考察学生这一局部知识的掌握情况。其次，从学生试卷的完成情况来看。一、选择题局部。分别设置考察了与课文对应的字音、字形、字义、文常这一类十分根底的知识。从学生的完成情况来看，字音和文常两道题完成的不理想。字形和字义完成的还不错。此外，还设置了谦敬词、词性、词语感情色彩、修辞、病句等相对灵活更加贴近中考题型的一局部题。学生完成的不太理想。特别是修辞和病句这两道题。二、默写局部。共计 10 分。我们年级的平均分为 8 分。相对还算不错。但相信后面还有相当提升的空间。三、名著阅读局
3、部。共计5 分。年级平均为4.17。算是答得比拟理想的局部。四、文言文阅读局部。考察的全部都是课内学到的文言文知识点。总分值9 分。年级平均只有 5.52分。我们认为这局部答得不太理想。因为根本都是书上的很根底的知识。但是从学生的答题情况来看，孩子们并没有在课下及时地掌握并且稳固。五、课内外现代文阅读。总分值16 分。年级平均6.74。得分率只有 42.15%。是所有题里面答得最。作文。总分值 40。阅卷初期我们几位老师按照以往的阅卷经历打算把平均分控制在 32 分左右。但是实际判下来，学生的作文水平比我们想象的要差一些。所以最后的平均分只拿到了30.75 分。从整体试卷来看，学生在根底题局部
4、并没有拿到应有的分数。比方字音、文常、文言文阅读以及课内现代文阅读。这些在平时都是我们重点强调的。有些题目甚至和平时练习几乎一样。但是孩子们落实得并不理想。拿我教的班级来说，在平时的小测验中，我就能发现孩子们每天的知识并没有很好地落实。问他们原因表示回家作业很多，没有时间复习。所以孩子们还要学会如何合理的安排时间，以及利用好在校的课余时间。在平时养成及时积累和稳固的良好的学习习惯。毕竟语文学科的学习不可能一蹴而就，只有脚踏实地，一步一个脚印方能取得成功。在一些能力比拟灵活的题方面，学生答得不理想是情有可原的。因为有些题型是有它自己的答题方法的。而孩子们刚刚升入初中，这一类题还从来没有接触过。所
5、以并不知道这些题该用何种方法来做，常见的错点应该在哪里。相信通过后期一次次的练习讲解以及孩子们掌握后的熟练运用，这一类题的得分率会得到相应的提升的。在现代文阅读方面，也是我们后期要着重努力的方向。因为事实上阅读能力不仅局限在阅读题方面，也表达在作文以及前面的很多题型上。所以，我们希望孩子们能够在适应初中学习生活后，尽量挤出时间来进展大量的阅读。包括课内的阅读以及课外的各种阅读。在老师讲读和学生自读相结合的过程中，慢慢提高学生的阅读能力。作文方面。审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比拟宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但局部作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，
6、无新颖感。很多雷同的材料被反复利用，甚至有些选材并不符合题目要求，孩子们依然生搬硬套过来，难免造成了跑题、中心不明等问题。作文缺少对场面、气氛、心理的详细描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级的优秀作文屈指可数，寥寥无几。1、在生字字音、字形方面加强识记及加强书写训练。2、加强对词语的理解，能正确运用词语。3、加强对文言文翻译准确性的强化训练。4、通过强化训练不断提高学生审题水平。5、加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文字的水平。今后教学中应对措施详细可归纳为以下几点：1注重积累，夯实根底。要把握课标要求，夯实根底知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重
7、视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。2加强阅读，提高阅读能力在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视根本技能的掌握。3加强检查催促和辅导力度在教学过程中注意课后的检查催促和辅导力度，特别是对优生的培优，对学困生的辅导，加大检查力度，催促学生养成自己学习的习惯。4重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些根本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握根本方法，努力提高学生的书面表达能力并加强学生练字。通过此次期中考试的分析总结，我们一定在以后的教学工作中有方案、有针对性地全力培养学生诸多方面的语文能力，相信在期末时，会有所收获！
