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1、 当今世界，国际政治风云变幻；神州大地，政治改革方兴未艾。当我们瞻望前程，认真思考战争与和平、立制与改制等一系列重大问题的时候，不妨回首往事，到昨天去寻求借鉴，汲取智慧。让我们一起走进历史必修一，重温人类社会政治文明发展历程。 煮教材煮教材 构建知识树构建知识树 岳麓版历史必修一岳麓版历史必修一 l教材主题教材主题l课程标准课程标准l教材分析教材分析l教材特点教材特点l具体做法具体做法说说主题主题本册教材作为高中历史教学的必修课程教材，本册教材作为高中历史教学的必修课程教材，重点讲述中外历史的政治发展线索，特别是政重点讲述中外历史的政治发展线索，特别是政治制度的发展沿革，同时注意重大政治事件、
2、治制度的发展沿革，同时注意重大政治事件、重要历史人物及其在政治制度发展沿革过程中重要历史人物及其在政治制度发展沿革过程中的作用。的作用。本册中，我们将学习从国家的产生到当代政治本册中，我们将学习从国家的产生到当代政治文明的政治发展史。通过中外各种重要政治事文明的政治发展史。通过中外各种重要政治事件和政治人物的相关活动，理解各个时代、各件和政治人物的相关活动，理解各个时代、各个文明或国家政治制度的建立、发展和演变，个文明或国家政治制度的建立、发展和演变，并以史为鉴，思考当前重大国际政治问题，努并以史为鉴，思考当前重大国际政治问题，努力建设社会主义文明。力建设社会主义文明。知识与能力知识与能力情感
3、态度与价情感态度与价值观值观认识历史发展进程认识历史发展进程中的重大历史问题中的重大历史问题 提高阅读和通过提高阅读和通过多种途径获取历多种途径获取历史信息的能力史信息的能力 培养健康的审美情趣培养健康的审美情趣,确确立积极进取的人生态度立积极进取的人生态度,树立崇尚科学精神树立崇尚科学精神, 认识人类社会发展的认识人类社会发展的统一性和多样性统一性和多样性,形成形成开放的世界意识。开放的世界意识。过程与方法过程与方法培养历史思维和解培养历史思维和解决问题的能力。决问题的能力。 政政治治文文明明历历程程课课程程标标准准掌握历史学习掌握历史学习的基本方法。的基本方法。 进一步认识历史进一步认识历
4、史学习的一般过程学习的一般过程 弘扬和培育民族精神弘扬和培育民族精神 ，培养爱国主义情感培养爱国主义情感 说课标说课标中国的政治中国的政治文明历程文明历程历历史史必必修修一一政政治治文文明明历历程程现代中国的政现代中国的政治建设与祖国治建设与祖国统一统一 欧美资产阶级代议欧美资产阶级代议制的确立与发展制的确立与发展 古代中国的政古代中国的政治制度治制度 列强侵略和中列强侵略和中国人民的反抗国人民的反抗斗争斗争 近代中国的近代中国的民主革命民主革命 当今世界政治格局当今世界政治格局的多极化趋势的多极化趋势 从科学社会主义理从科学社会主义理论到社会主义制度论到社会主义制度的建立的建立 世界的政治文
5、世界的政治文明历程明历程现代中国的对外现代中国的对外关系关系 古代希腊罗马的古代希腊罗马的政治制度政治制度 说教材专题划分普通高中历史课程标准划分马克思主义的产生、发展与马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命中国新民主主义革命 内忧外患与中华民族内忧外患与中华民族的奋起的奋起 中国古代的中央中国古代的中央集权制度集权制度 古希腊和古罗马的古希腊和古罗马的政治制度政治制度 中国社会主义的政治中国社会主义的政治建设与祖国统一建设与祖国统一 复杂多样的当代世界复杂多样的当代世界 近代西方资本主义近代西方资本主义政体的建立政体的建立 岳岳麓麓版版高高中中历历史史必必修修一一说教材专题划分这样编排体
6、现最突出的一种史观是全球史观，将整个世界作为一个这样编排体现最突出的一种史观是全球史观，将整个世界作为一个整体，通过分别对同一个时期中国和西方的政治发展历程的学习，整体，通过分别对同一个时期中国和西方的政治发展历程的学习，学生可以很清楚的体会到中西在发展中的巨大差异，培养学生放眼学生可以很清楚的体会到中西在发展中的巨大差异，培养学生放眼看世界，在世界的大背景下思考问题，认识中国的大局意识。看世界，在世界的大背景下思考问题，认识中国的大局意识。 说教材说教材单元间关系分析单元间关系分析第一单元第一单元“中国古代的中央集权制度中国古代的中央集权制度”涉及中国涉及中国从商周到明清的政治制度发展历程，
7、展示了中国从商周到明清的政治制度发展历程，展示了中国古代君主专制制度的确立、发展趋势和特点。古代君主专制制度的确立、发展趋势和特点。第二单元第二单元“古希腊和古罗马的政治制度古希腊和古罗马的政治制度”侧重于侧重于古希腊城邦国家的民主制和罗马法的发展。古希腊城邦国家的民主制和罗马法的发展。这两个单元是并列的关系这两个单元是并列的关系，体现出人类社会进入，体现出人类社会进入文明时代以后，结合不同的自然环境、经济特征文明时代以后，结合不同的自然环境、经济特征和历史文化传统，东西方发展出不同的、各具特和历史文化传统，东西方发展出不同的、各具特点的政治制度，并对各自国家以后的发展、对区点的政治制度，并对
8、各自国家以后的发展、对区域性世界产生重要影响。域性世界产生重要影响。第三单元第三单元“近代西方资本主义政体的建立近代西方资本主义政体的建立”根据根据英美法德四国的近代政治体制确立过程，展示资英美法德四国的近代政治体制确立过程，展示资本主义政治体制的初步确立；其中既交代各国政本主义政治体制的初步确立；其中既交代各国政治道路的不同特色，又反应他们的共性。治道路的不同特色，又反应他们的共性。第四单元第四单元“内忧外患与中华民族的奋起内忧外患与中华民族的奋起”，揭示，揭示在外力的冲击和内部矛盾激化的形势下，中国如在外力的冲击和内部矛盾激化的形势下，中国如何应对，如何改制，如何为推翻帝制、建立近代何应对
9、，如何改制，如何为推翻帝制、建立近代民主共和国而努力。民主共和国而努力。在一定程度上说，这两个单元是因果关系在一定程度上说，这两个单元是因果关系，即随，即随着整体世界的形成，西方政体挟经济、科技的强着整体世界的形成，西方政体挟经济、科技的强力向世界其他地区扩展自己的影响，而中国近代力向世界其他地区扩展自己的影响，而中国近代的许多事件和政治制度的改造和革命，都是在这的许多事件和政治制度的改造和革命，都是在这样一个大背景下发生的。样一个大背景下发生的。但是，随着资本主义制度的发展，它开始暴露出内在的但是，随着资本主义制度的发展，它开始暴露出内在的弊病。通过批判这一弊病，马克思主义诞生了，它标志弊病
10、。通过批判这一弊病，马克思主义诞生了，它标志着人类社会可以通过其他道路建立新型的、更加完善的、着人类社会可以通过其他道路建立新型的、更加完善的、现代化的政治体制，这就是社会主义制度。现代化的政治体制，这就是社会主义制度。第五单元第五单元“马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命”与前与前面两个单元的关系，就好像是同一大背景下的两条不同面两个单元的关系，就好像是同一大背景下的两条不同线索。线索。第六单元第六单元“中国社会主义的政治建设与祖国统一中国社会主义的政治建设与祖国统一”是从是从逻辑上承接第五单元的逻辑上承接第五单元的，即讲述社会主义制度在中国的
11、，即讲述社会主义制度在中国的实践，亦即讲有中国特色的社会主义政治体制建设过程。实践，亦即讲有中国特色的社会主义政治体制建设过程。第七单元第七单元“复杂多样的当代世界复杂多样的当代世界”讲述战后世界的多极讲述战后世界的多极化趋势及国际政治格局，是在整个世界范围内对政治历化趋势及国际政治格局，是在整个世界范围内对政治历史发展到今天的一个总结性概括。通过对前面的政治文史发展到今天的一个总结性概括。通过对前面的政治文明发展历程的描述，可以得出，明发展历程的描述，可以得出，这一单元的内容是前面这一单元的内容是前面各单元内容的历史结果。各单元内容的历史结果。第一单元第一单元课标要求课标要求 1 1、了解宗
12、法分封制的基本内容，认识中国古代早期政治制度、了解宗法分封制的基本内容，认识中国古代早期政治制度的特点。的特点。2 2、了解专制主义中央集权的形成、发展演变及其影响、了解专制主义中央集权的形成、发展演变及其影响重难点重难点 1 1、宗法制、分封制、宗法制、分封制2 2、专制主义中央集权、专制主义中央集权历届高考分析历届高考分析1 1、从题型上看，近几年高考对本单元的考查多以选择题为主，从题型上看，近几年高考对本单元的考查多以选择题为主，且主要是材料型选择题。且主要是材料型选择题。 2 2、从命题趋势看，中央集权制度的演变趋势仍将是今后高考从命题趋势看，中央集权制度的演变趋势仍将是今后高考的重点
13、之一。同时值得关注一些创新性内容，如选官和用官制的重点之一。同时值得关注一些创新性内容，如选官和用官制度；地方行政制度的沿革度；地方行政制度的沿革 地方官制地方官制先秦时期（夏商先秦时期（夏商西周）的政治制西周）的政治制度度中中国国古古代代的的中中央央集集权权制制度度秦秦-西汉西汉-唐唐-宋宋-元元-明明-清清秦秦-西汉西汉-唐唐-宋宋-元元王位世袭制王位世袭制宗法制宗法制分封制分封制中央官制中央官制中央集权制度中央集权制度（秦（秦清）清）礼乐制选官制度选官制度察举制九品中正制科举制第一单元知识树单元细节点拨1 1、首先让学生理清中国古代朝代的更迭顺序、首先让学生理清中国古代朝代的更迭顺序2
14、2、要突出单元线索：中国古代专制主义中央集权、要突出单元线索：中国古代专制主义中央集权发展过程中的两大矛盾发展过程中的两大矛盾皇权与相权的矛盾，皇权与相权的矛盾，中央集权与地方分权的矛盾中央集权与地方分权的矛盾3 3、重难点在于掌握古代各朝代解决两大矛盾的措、重难点在于掌握古代各朝代解决两大矛盾的措施施中央官制与地方官制中央官制与地方官制，以及专制主义中央，以及专制主义中央集权的集权的发展趋势发展趋势。发展发展阶段阶段古代希腊民古代希腊民主政治主政治古古代代希希腊腊罗罗马马的的政政治治制制度度习惯法习惯法十二铜表法十二铜表法确立过程确立过程特点及体现特点及体现民法大全民法大全公民法公民法万民法
15、万民法影响影响罗马法罗马法雅典民主雅典民主政治政治形成条形成条件件评价第二单元单元存在的问题及解决方案本单元内容涉及时代比较久远，而且掌握的资料很少，所以学生更多的会去死记硬背，从而不能灵活的运用知识去解题。解决方案：学案设计以及习题选取上，我会注意选择更具代表性和针对性的素材，并指导学生如何阅读，如何提炼有价值的信息等，从而使学生逐步形成良好的学习和解题习惯。英国君主立英国君主立宪制宪制资本主义政治制度资本主义政治制度在欧洲大陆的扩张在欧洲大陆的扩张发展与完善发展与完善特点特点法国共和制法国共和制德国君主德国君主立宪制立宪制美国总统共美国总统共和制和制确立确立权利法案权利法案近近代代西西方方
16、资资本本主主义义政政体体的的确确立立与与发发展展巩固与完善1787年宪法三大原则必要性必要性背景背景两党制责任内阁制议会改革两党制宪法修正案内战第三单元细节点拨本单元内容理论性较强，学生在理解和记忆上会有难度，所以在教学过程中就要求教师精心选择有利于学生理解课本知识的材料，可以充分利用学生比较熟悉的时事素材，让他们去进行分析，这样更有利于激发学生的兴趣，同时又很好地掌握和应用了课本知识列强侵华列强侵华旧民主旧民主主义革命主义革命五四运动五四运动五四运动五四运动太平天国运动太平天国运动八国联军八国联军侵华战争侵华战争新民主新民主主义革命主义革命反侵略反侵略反侵略反侵略中共诞生中共诞生中共诞生中共
17、诞生国共十年对峙国共十年对峙虎门销烟虎门销烟虎门销烟虎门销烟辛亥革命辛亥革命辛亥革命辛亥革命甲午中日战争甲午中日战争日本全面日本全面侵华战争侵华战争国民大革命国民大革命抗日战争抗日战争义和团运动义和团运动内内忧忧外外患患与与中中华华民民族族的的奋奋起起 第二次鸦片战争第二次鸦片战争鸦片战争鸦片战争解放战争解放战争全民族抗战全民族抗战求民主求民主求民主求民主将第四单元与第五单元稍作整合之后设计第四单元细节点拨第四单元的知识体现了多种史观，如文明史观、现代化史观、全球史观、革命史观等，所以在教学过程中教师可以引导学生从不同的史观角度去分析问题。马克思主义马克思主义的诞生的诞生马克思主义的马克思主义
18、的发展与实践发展与实践马马克克思思主主义义的的产产生生、发发展展与与实实践践巴黎公社巴黎公社十月革命十月革命条件条件诞生诞生共产党宣言共产党宣言意义意义中国新民主主义革命第五单元新中国的民新中国的民主政治建设主政治建设民主政治建设民主政治建设的曲折发展的曲折发展构建社会主义构建社会主义政治体制政治体制（19491956）祖国统一大业祖国统一大业“一国两制一国两制”构想构想的提出的提出香港香港、澳门回归澳门回归中中国国社社会会主主义义的的政政治治建建设设与与祖祖国国统统一一民主与法制遭到破民主与法制遭到破坏（坏（“文革文革”时期）时期）海峡两岸交流海峡两岸交流海峡两岸交流海峡两岸交流完善社会主义
19、完善社会主义民主与法制（社民主与法制（社会主义建设新时期）会主义建设新时期）第六单元新中国成立新中国成立初期的外交初期的外交20世纪世纪70年年代的外交突破代的外交突破日内瓦会议日内瓦会议新时期的外交新时期的外交开展多边外交开展多边外交恢复在联合国恢复在联合国的合法席位的合法席位中日建交中日建交中日建交中日建交中美建交中美建交中美建交中美建交和平共处和平共处和平共处和平共处五项原则五项原则五项原则五项原则 新新中中国国的的外外交交参与地区性参与地区性参与地区性参与地区性国际组织国际组织国际组织国际组织调整外交政策调整外交政策调整外交政策调整外交政策万隆会议万隆会议将第七单元进行重新划分为两大部
20、分新中国的外交和世界多极化趋势第七单元两极格局的两极格局的形成形成写观察记写观察记世界多极化世界多极化的出现的出现世纪之交的政世纪之交的政治格局治格局背景背景形成形成影响影响日本成为经济日本成为经济大国大国中国崛起中国崛起两极瓦解两极瓦解多极化趋势多极化趋势加强加强不结盟运动不结盟运动的兴起的兴起当当今今世世界界政政治治格格局局的的多多极极化化趋趋势势欧共体的形成欧共体的形成教材特点教材特点1 1、学科特点和学习方法内在统一的单元科目设置：、学科特点和学习方法内在统一的单元科目设置：历史历史主线更加清晰，体现出人类历史发展脉络流变规律和中主线更加清晰，体现出人类历史发展脉络流变规律和中外互动的
21、认识。学生在对各课逐次认知的基础上，加深外互动的认识。学生在对各课逐次认知的基础上，加深对本单元主题的认识，并进而加深对本册历史主题的理对本单元主题的认识，并进而加深对本册历史主题的理解。解。2 2、提升课文辅助系统的地位与功能：、提升课文辅助系统的地位与功能：用生动细节描述补用生动细节描述补充正文的充正文的“阅读理解阅读理解”以及引导学生探究历史奥秘的以及引导学生探究历史奥秘的“解析与探究解析与探究”，适当增加学生思考与探究力度，力争做，适当增加学生思考与探究力度，力争做到到“深入浅出深入浅出”，有助于提高学生的兴趣和拓展主动探，有助于提高学生的兴趣和拓展主动探究的空间。究的空间。3 3、强
22、化史料解析、探究的功能：、强化史料解析、探究的功能：教材适当增加史料比例，教材适当增加史料比例，引导学生辨析、解读，从而使学生增强证据意识、探究引导学生辨析、解读，从而使学生增强证据意识、探究意识以及思维分析能力，加深对历史本质的认识。意识以及思维分析能力，加深对历史本质的认识。落实教学目标的具体做法 为了更好的落实教学目标，教学理念要及时更新，努力为学生为了更好的落实教学目标，教学理念要及时更新，努力为学生自主学习创造必要的前提。自主学习创造必要的前提。1 1、充分利用教材前面设的充分利用教材前面设的“导读导读”，每单元前设的，每单元前设的“单元导语单元导语”，以及每课前设的以及每课前设的“
23、导引导引”，激发学生主动思考和探究的兴趣。，激发学生主动思考和探究的兴趣。2 2、正文与小字阅读部分的互补互动。正文与小字阅读部分的互补互动。小字阅读部分是对正文的阐释小字阅读部分是对正文的阐释或适当补充与扩展，起到串联线索、帮助理解正文和开拓视野的作或适当补充与扩展，起到串联线索、帮助理解正文和开拓视野的作用，同时提高阅读分析能力。用，同时提高阅读分析能力。3 3、课文中设教学插入语，或概括、提示重点，或启发性设问课文中设教学插入语，或概括、提示重点，或启发性设问，调动，调动学生主动参与的积极性。学生主动参与的积极性。4 4、设设“综合探究综合探究”活动课活动课，作为对单元学习主题的深入探讨
24、与拓展。，作为对单元学习主题的深入探讨与拓展。例如第四单元探索中国近代政体变革的艰难历程，即是对第四例如第四单元探索中国近代政体变革的艰难历程，即是对第四单元的总结与升华，同时为后面的新民主主义革命做铺垫。单元的总结与升华，同时为后面的新民主主义革命做铺垫。5 5、采用多元评价采用多元评价，如自评，互评等提高学生自主学习的积极性。，如自评，互评等提高学生自主学习的积极性。 通过转变教学理念，采用多种教学方法，引导学生参与历史习通过转变教学理念，采用多种教学方法，引导学生参与历史习作、历史制作、历史调查和历史探究，锻炼和提高学生历史思维、作、历史制作、历史调查和历史探究，锻炼和提高学生历史思维、语言文字表达、收集和处理历史信息的能力，以及综合运用历史知语言文字表达、收集和处理历史信息的能力，以及综合运用历史知识、创造性地分析和解决现实问题的实践能力。识、创造性地分析和解决现实问题的实践能力。
