教学基本规范0215PPT课件

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1、12教务科教务科2014春季教师培训教学规范与教学艺术讲座3 目标了解相关教学规范了解相关教学规范了解相关教学规范了解相关教学规范掌握教学艺术掌握教学艺术掌握教学艺术掌握教学艺术做好教学工作做好教学工作做好教学工作做好教学工作成为学校转型升级的高素质人才成为学校转型升级的高素质人才成为学校转型升级的高素质人才成为学校转型升级的高素质人才4l把规范抓好把规范抓好把细节抓严把细节抓严把过程抓实把过程抓实把艺术抓活把艺术抓活规范规范+ +细节细节+ +过程过程+ +艺术艺术= =奇迹奇迹创造教学奇迹的规律创造教学奇迹的规律5一、教学规范一、教学规范什么是规范？什么是规范？6做正确的事做正确的事 正确

2、的做事正确的做事7规范是质量规范是质量必要、重要、紧要必要、重要、紧要的要求的要求l规范规范是是规律规律的外在体现。的外在体现。l什么是规律？什么是规律？l规律是事物规律是事物内在的内在的、本质的本质的、必然必然的的联系。联系。l出口畅，进口旺，中间出口畅，进口旺，中间质量质量是保障。是保障。8教学规范的那些事儿教学规范的那些事儿第一件事儿：教师职业道德规范9中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 10中小学教师职业道德

3、规范中小学教师职业道德规范 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 11中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 12中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为

4、评价学生的唯一标准。 13中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 14中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 15高校教师职业道德规范高校教师职业道德规范l教育部2011年12月首次制定发布了高等学校教师职业道德规范。该规范明确对高校教师提出了“六项”要求：爱

5、国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。16l对教师的职业道德起指导作用l调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会的相互关系规范的作用：规范的作用：17思考有悖于教师职业道德的行为表现思考有悖于教师职业道德的行为表现一是忽视自我修养的提高。有 的教师只注重教学，不注重以良好的师德熏陶学生，只教书，不育人；教学工作中照本宣科，不注重进修专业知识学习和业务水平提高，教学水平长期低下；有的教师只重视职称的提高，不重 视人格道德的提高；甚至有的教师只图安逸，不思进取。二是不尊重学生人格的现象普遍存在。有 的教师对学生不是报以满腔热情，在班级管理和教学管理中家长制

6、作风严重。对学生出现的问题不是循循善诱，做耐心细致的思想工作，而是给予心理压力、呵斥和 责骂。有的教师还对学生进行挖苦、讽刺，甚至漫骂。18三是变相体罚和体罚时有发生。有些教师因为学生表现不好，而对学生动辄惩罚。极少数教师素质低下，不注重师德修养，甚至打骂学生。这些行为严重违反了教师法和 未成年人保护法，给学生的身心留下创伤。四是“乱收”、“乱拿”的现象还一定程度地存在。有的教师在物质享受诱惑下，采取各种方式向家长、学生伸手。五是与学生的关系存在方方面面的问题。按现在时髦的说法，这个你懂的。正视有悖于教师职业道德的问题正视有悖于教师职业道德的问题19教学规范的那些事儿教学规范的那些事儿第二件事

7、儿： 教务常规管理规范 日常教务管理日常教务管理 教学秩序管理教学秩序管理 教材和教学档案管理教材和教学档案管理20教务常规管理是学校教学管理的重要环节，是教务常规管理是学校教学管理的重要环节，是稳定教学秩序的重要保证。教务常规管理由教务管稳定教学秩序的重要保证。教务常规管理由教务管理部门（理部门（教学部教学部，教务科，督导室教务科，督导室）负责。）负责。教务常规管理主要包括制定教学进程表、课程教务常规管理主要包括制定教学进程表、课程表，对日常教学进行检查、调、代课，对教学日志、表，对日常教学进行检查、调、代课，对教学日志、教材、教学档案和学生学籍资料进行管理。教材、教学档案和学生学籍资料进行

8、管理。 教务常规管理教务常规管理211、校历。校历是学校每学年主要工作的日程表，是学校统一安排教、校历。校历是学校每学年主要工作的日程表，是学校统一安排教学工作及其它工作的依据。学工作及其它工作的依据。2、教学进程表。教学进程表是每学期全校各班级教学活动的总体安、教学进程表。教学进程表是每学期全校各班级教学活动的总体安排。排。3、课程表。课程表是学校每周教学工作和其它各项活动的日程安排。、课程表。课程表是学校每周教学工作和其它各项活动的日程安排。课程表包括全校总课程表、班级课程表、任课教师课程表。编排课课程表包括全校总课程表、班级课程表、任课教师课程表。编排课程表要注意确保学生负担与教师负担的

9、均衡，按不同类别的课程合程表要注意确保学生负担与教师负担的均衡，按不同类别的课程合理安排，充分利用教学场地。理安排，充分利用教学场地。（一）日常教务管理（一）日常教务管理224、教室日志管理、教室日志管理（1）.教室日志是实施性教学计划具体进程、教师执行学教室日志是实施性教学计划具体进程、教师执行学期授课计划和学生学习及出勤情况的记录。教室日志主要期授课计划和学生学习及出勤情况的记录。教室日志主要记载各班级授课日期、周次、节次、课程名称、教学内容记载各班级授课日期、周次、节次、课程名称、教学内容（章节名称或内容摘要）、课堂纪律及出勤情况、授课教（章节名称或内容摘要）、课堂纪律及出勤情况、授课教

10、师等。师等。（2）.任课教师每次授课，应逐项认真填写，并签名确认。任课教师每次授课，应逐项认真填写，并签名确认。包括体育课、实验、实习、实训等教学环节均应如实记录。包括体育课、实验、实习、实训等教学环节均应如实记录。教学部、教务科要有专人管理，每周至少检查一次，发现教学部、教务科要有专人管理，每周至少检查一次，发现问题及时调查处理，做好考勤统计工作。问题及时调查处理，做好考勤统计工作。（一）日常教务管理（一）日常教务管理231、日常教学检查、日常教学检查日常教学检查是保证正常教学秩序和教学质量的常规检查，检日常教学检查是保证正常教学秩序和教学质量的常规检查，检查工作主要由督导、教务科、各教学部

11、负责，随时了解、掌握教师查工作主要由督导、教务科、各教学部负责，随时了解、掌握教师教学过程中各个环节和教师育人的情况，要注重对外聘兼职教师和教学过程中各个环节和教师育人的情况，要注重对外聘兼职教师和实训指导教师教学质量的检查。实训指导教师教学质量的检查。（1）督导室、教务科、教学部每天有十分制测评组成员巡课督导室、教务科、教学部每天有十分制测评组成员巡课12次，填好十分制测评表，检查各类课的教学、卫生、纪律和出勤情次，填好十分制测评表，检查各类课的教学、卫生、纪律和出勤情况，保证教学秩序的稳定。况，保证教学秩序的稳定。十分制测评结果做成电子文件，每周上十分制测评结果做成电子文件，每周上交教务科

12、，每月公布测评情况。交教务科，每月公布测评情况。（2）教务科、教学部教务科、教学部每周检查教室日志一次，了解教师学期授课计每周检查教室日志一次，了解教师学期授课计划执行情况，划执行情况，而不能仅仅是例行公事，填好后没有任何人去分析、而不能仅仅是例行公事，填好后没有任何人去分析、总结、反馈相关情况。总结、反馈相关情况。（二）（二） 教学秩序管理教学秩序管理241、日常教学检查、日常教学检查（3）教研组、教学部门、教务科、督导教研组、教学部门、教务科、督导要推门听课，深入班级随要推门听课，深入班级随机听课，机听课，校领导及各教学部门负责人听课经常化、制度化，听课次校领导及各教学部门负责人听课经常化

13、、制度化，听课次数符合规定，听课前有准备，听课时有记录，以便检查和指导教学。数符合规定，听课前有准备，听课时有记录，以便检查和指导教学。（4）教研组要经常检查教学各个环节运行情况，教研组要经常检查教学各个环节运行情况，充分发挥教研组充分发挥教研组长，学科带头人在教学检查中的奠基作用。长，学科带头人在教学检查中的奠基作用。每学期教研组普查教案每学期教研组普查教案的编写质量和学生作业及教师批改作业情况，平时常与各方面的学的编写质量和学生作业及教师批改作业情况，平时常与各方面的学生交谈，了解学生对教学工作与教学管理的意见和要求，生交谈，了解学生对教学工作与教学管理的意见和要求，同一课程同一课程实行集

14、体备课，计划、教案、教法、进度、测评标准与方式统一。实行集体备课，计划、教案、教法、进度、测评标准与方式统一。（二（二 ）教学秩序管理）教学秩序管理252、调课、代课与停课、调课、代课与停课为了稳定教学秩序，要严格执行教学进程表为了稳定教学秩序，要严格执行教学进程表和课程表，和课程表，课表调整不得过于频繁。确因特殊情课表调整不得过于频繁。确因特殊情况需要调整的，要到教务管理部门办理调课、代况需要调整的，要到教务管理部门办理调课、代课或停课手续。课或停课手续。（1）调课：由本人填写调课申请表，教学调课：由本人填写调课申请表，教学部负责人加具意见，提出调课方案，部负责人加具意见，提出调课方案，至少

15、提前一至少提前一天以上送教务科审批，天以上送教务科审批，教务科教务员把调课通知教务科教务员把调课通知及时发给有关教师和班级。及时发给有关教师和班级。（二（二 ）教学秩序管理）教学秩序管理262、调课、代课与停课、调课、代课与停课（2）代课：教师因公、因病或因事代课：教师因公、因病或因事(须有公须有公差证明或请假批条差证明或请假批条)不能按课表上课时，不能按课表上课时，可由教研可由教研组提出安排意见组提出安排意见， 请其他教师代课，经教学部、请其他教师代课，经教学部、教务管理部门负责人批准后执行。教务管理部门负责人批准后执行。（3）停课：规定的教学时间不得随意占用，停课：规定的教学时间不得随意占

16、用，不得随意停课。不得随意停课。在非常特殊情况下的临时停课须在非常特殊情况下的临时停课须经主管教学副校长批准经主管教学副校长批准，由教务科发出通知执行。，由教务科发出通知执行。停课后一般不补课，因节假日占去的课时也不补停课后一般不补课，因节假日占去的课时也不补课。课。（二（二 ）教学秩序管理）教学秩序管理27（1）教学事故级别）教学事故级别教学事故包括教学活动和管理工作方面的事故，一般分三个级别：教学事故包括教学活动和管理工作方面的事故，一般分三个级别：一般教学事故、重大教学事故、严重教学事故。学校可参照以下原则一般教学事故、重大教学事故、严重教学事故。学校可参照以下原则确定事故级别：确定事故

17、级别：一般教学事故指持续时间较短，影响面不大，程度不深。一般教学事故指持续时间较短，影响面不大，程度不深。重大教学事故指持续时间较长，影响面较大，程度较深。重大教学事故指持续时间较长，影响面较大，程度较深。严重教学事故指后果严重、影响恶劣、损害学生权益或学校声誉的严重教学事故指后果严重、影响恶劣、损害学生权益或学校声誉的事故。事故。（2）教学事故的处理办法）教学事故的处理办法出现教学事故后，应根据出现教学事故后，应根据教学事故认定及处理办法教学事故认定及处理办法及时处理，及时处理，弄清情况，分清责任，区别情节轻重并进行教学事故登记，提出处理弄清情况，分清责任，区别情节轻重并进行教学事故登记，提

18、出处理意见报教务科。情形严重的应及时报告学校领导和上级主管教育部门，意见报教务科。情形严重的应及时报告学校领导和上级主管教育部门，通告学生的监护人。通告学生的监护人。3、教学事故处理、教学事故处理（二（二 ）教学秩序管理）教学秩序管理281、教材管理、教材管理教务科负责全校各课程的教材预订和采购工作。教务科教务科负责全校各课程的教材预订和采购工作。教务科在征订教材时，由在征订教材时，由教研组教研组征集相关教师意见，填好教研组教研组征集相关教师意见，填好教材采购一览表教材采购一览表。教务科教材管理员汇总按开设课程的班。教务科教材管理员汇总按开设课程的班级、人数、库存教材版本及数量，统一制定计划，

19、级、人数、库存教材版本及数量，统一制定计划，报主管报主管教学副校长审批后教学副校长审批后执行。执行。与统编教材配套的教学参考书，由教务部门负责订购并与统编教材配套的教学参考书，由教务部门负责订购并按时向教师发放。按时向教师发放。其他参考书教师本人提出申请，教学部其他参考书教师本人提出申请，教学部及主管教学副校长审批后主管教学副校长审批后及主管教学副校长审批后主管教学副校长审批后，由图书，由图书馆订购，优先供应教师借阅。馆订购，优先供应教师借阅。教务部门应建立教材库，要建立教材帐和发放登记制度，教务部门应建立教材库，要建立教材帐和发放登记制度，严格入库和核算制度，保证书、帐相符。严格入库和核算制

20、度，保证书、帐相符。没有特殊原因，没有特殊原因，应保证按时供应教材应保证按时供应教材。（三）（三） 教材和教学档案管理教材和教学档案管理292、教学档案管理、教学档案管理教学档案包括：教学、教务工作形成的文件，教学改教学档案包括：教学、教务工作形成的文件，教学改革与研究工作形成的文件，学籍管理形成的文件，教师业革与研究工作形成的文件，学籍管理形成的文件，教师业务档案和教学设备台帐等。保管期限分永久、长期、短期务档案和教学设备台帐等。保管期限分永久、长期、短期三种。三种。教学档案一般按教学年度整理。每学年初将上一学年教学档案一般按教学年度整理。每学年初将上一学年的文件材料汇集、鉴别、整理、分类保

21、管。的文件材料汇集、鉴别、整理、分类保管。探讨在学校档案室指导下的教学档案管理制度。探讨在学校档案室指导下的教学档案管理制度。（三）（三） 教材和教学档案管理教材和教学档案管理30教学规范的那些事儿教学规范的那些事儿第三件事儿： 教学过程管理规范 学期及课时计划学期及课时计划 课堂教学课堂教学 课外作业与辅导课外作业与辅导 实践教学实践教学31 教学过程管理中要始终坚持学生的主体作用和教师的主导作用，充分调动师生双方在教学活动中的主动性和积极性。体现职业教育特点，重视创新能力培养，强化职业技能训练。 教学过程管理包括：编制学期授课计划、备课、上课、课外辅导、实验、实训、大型作业、实习、毕业设计

22、(论文)等教学环节的管理。三三 教学过程管理教学过程管理32（一）学期授课计划（一）学期授课计划 任课教师必须根据教学任务、教学大纲、校历、学期教学进程表，结合任课班级的实际，认真编制学期授课计划，同一专业同一课程不同教师 学期计划内统一。 2. 学期授课计划应一式三份，于开课前一周交教研组长初审，开课一周内教学部长批准后执行，审批后的学期授课计划报一份到教务科备查。 3. 审批后的学期授课计划不得轻易改变。如需调整计划，调整学时数幅度较大，应由任课教师提出书面理由，经教研组长、教学长签署意见后，报教务科批准执行。33（一）课时授课计划（一）课时授课计划 任课教师必须在开学前备好两周课的教案。

23、备课前要领会教学大纲的要求，熟悉教材和教学内容，了解先修课和后续课，注意互相衔接，并根据学生情况和教学环境确定教学方法。一般以两节课为单位编写一个教案。 教案（又称课时授课计划）包括：首页（班别，授课日期，课题，教学目的要求，教学重点难点，教学方法及教具，课外作业）；教学内容（含复习、提问、课堂练习等）和教学后记。教案要注重反映教师的课堂教学组织构思，结合学生实际精心设计教学程序，教学内容要因课程特点而异，不要流于形式。新教师应具体详细编写教学内容，老教师可概括扼要。34（一）课时授课计划（一）课时授课计划 教研组应组织必要次数的集体备课，主要内容是：统一教学目的要求，研究重点难点解决措施和教

24、学内容及方法的改革等，充分发挥学科带头人的指导示范作用。 任课教师应做好课前准备工作，备好必要的教具，预做演示实验。课后要写教学后记，主要反映教学得失，教学效果，改进措施。 任课教师在学期结束后应把学期授课计划、教案整理装订好，将电子与纸质资料交教学部作为教学档案资料保存，以备参考与检查。35课前准备，备什么？课前准备，备什么？l对教材做到心中有数l对学生做到心中有数l对教法做到灵活使用36需要准备的基本教学文件需要准备的基本教学文件l课程教学大纲课程教学大纲l教案及讲义教案及讲义l课程学期授课计划表课程学期授课计划表l授课后的教学日志等授课后的教学日志等 37备课的要求备课的要求 研课标 钻

25、教材 守原则 虑学情 精过程 重重建1.必须认真钻研教材2.必须以课程标准为依据3.必须做到心中有数4.必须体现“以教师为主导，以学生为主题的原则”5.必须有梯度的体现教学过程6.必须注重个人钻研与集体备课相结合38怎样备课怎样备课备课的步骤备课的步骤学习课程标准学习课程标准深入钻研教材深入钻研教材全面了解学生全面了解学生选择基本教法选择基本教法编写实用计划编写实用计划 教师备好课的因素l教师自身的专业水平，是备好课的前提。l教师对教学内容钻研得深透，是备好课的关键。l教师对学生认知充分，是备好课的根本。 39（二）课堂教学（二）课堂教学 上课（教书育人） 教师是课堂的组织者和主持者，必须严格

26、按课程表上课，不迟到，不拖堂，不误课，不无故缺课，不提前下课，必须照章办理调、代课手续。 教师在上课的全过程中，要严格执行课堂教学规范，管教管导，认真组织教学，严格考勤登记，填写教室日志，并注重自身仪表、着装、教态和表率作用。 教师讲课的基本要求：目的明确，组织严密，条理清晰，讲授正确，启发性强，教法灵活，重点突出，语言准确，板书工整，合理运用现代教育技术及设施设备，积极应用多媒体课件教学，突出科学性与思想性，师生互动好，学生参与好，教学效果好。40课堂教学课堂教学l课堂是教师展示自身价值的舞台，教学是教师职业活动主要存在形式。l教学过程是教师的“教”与学生的“学”相统一的过程。l课堂教学应坚

27、持“教师为主导，学生为主体”的原则。 41教学误区教学误区教教材、赶进度教教材、赶进度l具体表现：增加课时、拔高要求、蜻蜓点水、拖堂现象l教学进度与接收程度严重脱节，导致很多学困生、厌学生。l天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过42讲好第一堂课讲好第一堂课良好的开始是成功的一半良好的开始是成功的一半l绪论课是一课程的前言课、简介课、概论课、导入课l要简要向学生作自我介绍，增进与学生之间的交流；须阐述本门课程在该专业培养中的作用和地位，介绍该门课程授课计划、学习方法、实践教学安排、课程考核方式、成绩构成及其比重、平时辅导答疑安排等，使学生心中有数，消除学生学习的盲目性。l使学生明确学习目的，启发学

28、生学习的自觉性，激发学习兴趣，使之积极学习本课程43良好的课堂秩序是一堂课成功的保证良好的课堂秩序是一堂课成功的保证教师应严格要求学生，管理好课堂秩序管理课堂秩序的手段l使用信号制止l邻近控制l提高兴趣l使用幽默l移除诱因l提出要求44课堂教学常规课堂教学常规1. 教师上课前必须认真备好课。上课时带好教材、教案、教师上课前必须认真备好课。上课时带好教材、教案、所需教具和实验仪器。所需教具和实验仪器。2. 教师在上课三分钟预备铃响后，必须到达教室门口，教师在上课三分钟预备铃响后，必须到达教室门口，等候上课，做好上课的精神准备。上课铃响，准时进入教室，等候上课，做好上课的精神准备。上课铃响，准时进

29、入教室，不得迟到。不得迟到。3. 教师进入教室后的课堂问候语言统一规定如下：教师进入教室后的课堂问候语言统一规定如下：教师走上讲台说：教师走上讲台说：“上课！上课！”全体学生自动起立。全体学生自动起立。教师说：教师说：“同学们好！同学们好！”学生答：学生答：“老师好！老师好！”教师点头回礼后：教师点头回礼后：“请坐。请坐。”全体学生坐下。教师开始上课。全体学生坐下。教师开始上课。4. 严格按课表上课，不私自调课、占课、并课，因病因严格按课表上课，不私自调课、占课、并课，因病因事调课需经年级组长同意并做好登记。事调课需经年级组长同意并做好登记。5. 教师上课要使用普通话，并力求语言准确、简练，不

30、教师上课要使用普通话，并力求语言准确、简练，不说与课程无关或对学生有不良影响的话，说话声音要宏亮，让说与课程无关或对学生有不良影响的话，说话声音要宏亮，让坐在最后排的学生都能听到。坐在最后排的学生都能听到。45课堂教学常规课堂教学常规6. 积极组织全体学生参与教学活动，学习方式灵活多样，增强积极组织全体学生参与教学活动，学习方式灵活多样，增强学习的趣味性，不断提高课堂教学效果。课堂作业适当，做到当堂学习的趣味性，不断提高课堂教学效果。课堂作业适当，做到当堂完成。完成。7. 严密组织，加强指导，保障学生安全。上课时间，不会客，严密组织，加强指导，保障学生安全。上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不

31、做与本节课无关的事。不得酒后上课。不使用不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。不得酒后上课。不使用移动通信工具。不得在教室、走廊抽烟。不剥夺学生的上课时间。移动通信工具。不得在教室、走廊抽烟。不剥夺学生的上课时间。8. 板书要工整，字迹清楚，大小适度，让坐在最后排的学生都板书要工整，字迹清楚，大小适度，让坐在最后排的学生都能看清楚。能看清楚。9. 教态自然，精神饱满，感情充沛。除有病外，一律站立上课，教态自然，精神饱满，感情充沛。除有病外，一律站立上课，姿势端庄，不得歪靠讲台。服装整洁，仪表端庄。姿势端庄，不得歪靠讲台。服装整洁，仪表端庄。10. 下课铃响，应立即下课，不得拖堂；下课用语统一如

32、下：下课铃响，应立即下课，不得拖堂；下课用语统一如下：教师站立讲台中央说：教师站立讲台中央说：“下课下课”学生自动起立答：学生自动起立答：“老师再见老师再见”教师点头回礼教师点头回礼“同学们再见同学们再见”后离开课室。下课铃未响，不得提后离开课室。下课铃未响，不得提前下课。前下课。46一堂好课的标准一堂好课的标准教学目的明确，准备充分教学目的明确，准备充分时间把握好时间把握好内容充实，重点突出内容充实，重点突出步骤合理，环节科学步骤合理，环节科学师生互动，情感投入师生互动，情感投入语言文明、准确、简练，语言文明、准确、简练，抑扬顿挫，有教育性抑扬顿挫，有教育性板书工整、合理板书工整、合理适当利

33、用多媒体适当利用多媒体形象庄重、大方形象庄重、大方47484950515253说课录像54（三）课外作业与辅导（三）课外作业与辅导 课外作业 任课教师布置作业，必须按教学大纲要求，有明确目的，难度适中，份量适当。 任课教师必须及时和认真批改作业，评分及评语要客观公正、具体明确，必要时要讲评作业，并应做好交作业情况和作业成绩登记。 要引导学生通过独立思考有创造性地按时完成作业，对没有按时完成或敷衍应付、抄袭作业的学生，要及时教育。55（三）课外作业与辅导（三）课外作业与辅导 课外辅导 课外辅导是课堂教学的必要补充和延伸，是解答学生疑难，指导学生学习方法，帮助学生端正学习态度，培养正确思维和解决问

34、题能力的一个重要教学环节。确定时间为个别学生答疑，做到因材施教。 要采取多种形式充实丰富第二课堂,有计划组织和指导学生参加课外学习活动。 3、有条件的专业建立兴趣班，将课内课外有机结合，促进学生技能学习与知识掌握。 56创意作业如何“打劫银行” l广外布置广外布置“创意创意”作业，出题老师称方案来自哈佛大作业，出题老师称方案来自哈佛大学，旨在锻炼学生思维与道德教育不冲突学，旨在锻炼学生思维与道德教育不冲突l作业要求：作业要求：l人物：人物：1 1名首领、名首领、1 1名开锁工、名开锁工、1 1名司机、名司机、2 2名抢劫员、名抢劫员、1 1名枪手。名枪手。l时间：必须在时间：必须在7 7分半钟

35、内完成。（因为开锁工一碰到后分半钟内完成。（因为开锁工一碰到后门警铃就会响，届时警察就会来到现场）门警铃就会响，届时警察就会来到现场）l限制：从银行后门到前门需要限制：从银行后门到前门需要4545秒，开锁工开后门需秒，开锁工开后门需要要2 2分钟，从后门到保险柜的距离为分钟，从后门到保险柜的距离为1 1分钟，前门的人分钟，前门的人就位需要就位需要3030秒，穿过柜台需要秒，穿过柜台需要3030秒，洗劫柜台需要秒，洗劫柜台需要3 3分分钟，撤退需要钟，撤退需要4545秒秒l组织：组织：5 56 6名学生为一小组。名学生为一小组。l要求：根据以上的人员以及时间限制，运用人力资源要求：根据以上的人员

36、以及时间限制，运用人力资源配置等的方法，以抢劫银行为目的，撰写一份企划书。配置等的方法，以抢劫银行为目的，撰写一份企划书。57及时有效的教学反思 有效教学非常强调教师的教学反思。通过对整个教学过程有效教学非常强调教师的教学反思。通过对整个教学过程进行回顾、分析和审视，反思自己的教学行为，总结教学的得进行回顾、分析和审视，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能形成自我反思意识和自我调控能力，才能不断失与成败，才能形成自我反思意识和自我调控能力，才能不断丰富自身素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。丰富自身素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。反思一般分为三个阶段：反思一般分为三个

37、阶段： 1.课前反思课前反思准备好了吗？准备好了吗？2.课中反思课中反思学生适应吗？学生适应吗？3.课后反思课后反思今后怎么上？今后怎么上？总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。58（四）实践教学环节规范（四）实践教学环节规范 1、认真执行实施性教学计划，切实按计划开展实习、实践教学。 2、教学部，教研组，教师建立足够的校外实习实训基地。 3、实习前开好实习动员会，与相关企业签订好实习基地协议，与学生签订好实习承诺书，编好实习指导

38、书，实习基地一览表，学生实习安排一览表，实习指导教师一览表，学生实习鉴定表，做好实习总结。 4、坚持教师下企业实践的规范。 59教学规范的那些事儿教学规范的那些事儿第四件事儿： 教学质量管理规范 教学检查教学检查 教学督导教学督导 教学评估教学评估 60 教学质量管理的主要任务是根据学校专业设置的培养目标，实施教学质量的控制即教学计划的编制过程、教学计划与课程实施以及各个教学环节的控制。 教学质量管理的措施是要健全各项教学质量管理的工作规范和对教学质量检查、评价的系统，运用现代信息技术系统收集、处理和反馈教学各个环节的信息，实现教学质量管理的规范化、科学化和制度化。四 教学质量管理规范61 教

39、学检查是教学管理中的常规性工作，是教学质量监控的重要环节，是获取教学质量信息的有效途径。教学检查要贯穿在教学的全过程，不仅要检查各阶段、各个环节的教学质量，也要检查各教学班级，教学检查须在主管教学副校长领导下实施。检查工作要目的明确、有计划、有记录、有总结，有利于促进教学质量的提高。一、定期教学检查 学期初的教学检查 期中教学检查 期末教学检查（一） 教学检查62二、专项教学检查 根据教学工作的需要，可针对学校在某一时期教学中的主要问题或某个教学环节、教学因素、教学部门进行专项检查。如对一个专业或一门课程教学质量的评估检查或对某项实践教学工作检查或对某项教学辅助过程的质量进行检查等。（一） 教

40、学检查63 教学工作是学校经常性的中心工作，努力提高和保证教学质量是教学工作的核心。学校为了做好教学质量的监控工作，要及时收集有关教学质量反馈的信息，为教学基本建设、教学改革及有关教学工作的重大决策提供科学的可行性的依据，因此，不仅要对教学工作进行检查，还要加强对教学工作的督导，以利改进工作，提高教学质量。（二）教学督导64 对课堂教学和实践教学进行常规检查、督促； 对教师的教学工作提供指导和服务； 收集教师与学生两方面的意见和建议； 对教学基本建设、教学计划的修订、重大教学改革等提供咨询意见； 参与优秀教学成果的推荐、评审工作； 参与学校有关教学方面的专项检查和评估工作。（二）教学督导65

41、教学评估工作是宏观调控教学工作，促进教学管理规范，提高教学质量、办学水平和办学效率的重要手段。要把教学评估工作作为学校的一项经常性工作来抓，要与日常教学管理工作相结合。学校应有计划地开展专题性的教学评估。如：学校整体教学工作评估、专业、课程或教学基本建设专项评估，教师教学质量和学生学习质量评估等。 开展教学评估工作要建立科学的评估指标体系，目标明确，坚持“以评促建，以评促改，以评促发展”的原则，要与学校的激励机制和约束机制相结合。 教学评估工作可由学校教学督导部门组织实施，学校赋予其相应的工作职责。（三）、教学评估66 成功教师的特征 1.饱满的教学热情饱满的教学热情 2.娴熟的专业知识娴熟的

42、专业知识 3.有组织的教学有组织的教学 4.诱惑力的教学诱惑力的教学 5.良好的态度良好的态度 6.成功的管理成功的管理 7.有计划的教学有计划的教学 8.成功的人际交往成功的人际交往 9.清晰地表达清晰地表达 10.有效的提问有效的提问11.因材施教因材施教 12.带给班级成功带给班级成功13.保持高期望保持高期望 14.创造愉悦的氛围创造愉悦的氛围15.有弹性的教学有弹性的教学67寄语 学校的教学管理规范化势在必行且任重道远，这是是一个需要不断完善和创新的实践过程，我们要视教学为学校的根本，视规范管理为学校的命脉，视这次培训为共享思想、共享智慧、共享知识的学习平台。我们一定要将教学规范管理的“革命”进行到底！ 学习型老师成为潜心于工作与学习的“学者”，使工作学习化、学习工作化，并组织好团队学习，共享知识、共享智慧，创建学习型学校； 创新型老师成为在学校教学规范化管理中敢为人先的“革命者”，打造出富有特色的创新型学校。 68让学习象呼吸一样自然让学习象呼吸一样自然6970个人观点供参考，欢迎讨论