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1、初中化学新课程实施策略的初中化学新课程实施策略的 孙红保孙红保郑州市教育局教学研究室郑州市教育局教学研究室初中化学新课程实施策略的初中化学新课程实施策略的 我们准备把学生带到哪里去？我们准备把学生带到哪里去？我们如何确信我们已经把学生带到那里去了？我们如何确信我们已经把学生带到那里去了？我们准备怎么把学生带到那里去？我们准备怎么把学生带到那里去？教学目标的设置教学目标的设置教学评价的方法教学评价的方法教学策略的研究教学策略的研究一、课程内容的选择及组织一、课程内容的选择及组织 1 1、明确课程内容选取的功能和价值、明确课程内容选取的功能和价值 。2 2、解读、领会课程内容的组织方式。、解读、领
2、会课程内容的组织方式。3 3、理解课程内容的要求、内涵及设计意图、理解课程内容的要求、内涵及设计意图。例如，第四单元例如，第四单元物质构成的奥秘物质构成的奥秘的内涵的内涵 原子原子元素元素 离子离子化学式与化合价化学式与化合价又如又如：有关：有关“分子不断地运动分子不断地运动 ”的探究实验的探究实验再如再如：“二氧化碳溶于水、与水反应二氧化碳溶于水、与水反应”的探究实验的探究实验二、课标解读及教学目标的设置二、课标解读及教学目标的设置 对每一课标内容的对每一课标内容的三维化分析三维化分析对概念生成的认知基础、关键点、障碍点对概念生成的认知基础、关键点、障碍点与发展点与发展点分析分析对课程资源（
3、学校、教师、学生）的独特性分析对课程资源（学校、教师、学生）的独特性分析对教学内容阶段性地位的分析对教学内容阶段性地位的分析对教材内容与课程标准的一致性对教材内容与课程标准的一致性分析分析（知识的种类、广度、深度及知识分布的平衡性分析知识的种类、广度、深度及知识分布的平衡性分析）二、课标解读及教学目标的设置二、课标解读及教学目标的设置 思考如何将思考如何将“课程目标课程目标”转化为转化为“学时目学时目标标”案例案例1：金属的化学性质金属的化学性质（人教版九年级化学第八单元课题（人教版九年级化学第八单元课题2） 一课中情感态度与价值观目标的设置：一课中情感态度与价值观目标的设置： （1）培养学生
4、的合作意识以及勤于思考、严谨求实、）培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。勇于创新和实践的科学精神。（2）培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化）培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。思考如何将思考如何将“课程目标课程目标”转化为转化为“学时目学时目标标”案例案例2：空气空气（人教版九年级化学第二单元课题（人教版九年级化学第二单元课题2） 一课的情感态度与价值观目标的设置：一课的情感态度与价值观目标的设置： （1）通过对空气组成的学习）通过对空气组成的学习,转变原有的关于空
5、气的认识；转变原有的关于空气的认识；（2） 通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求空气奥通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求空气奥妙的科学史妙的科学史,增进学习化学的兴趣增进学习化学的兴趣,体会勤于思考、严谨求实和勇于实体会勤于思考、严谨求实和勇于实践的科学精神；践的科学精神；（3） 认识到实验在科学探究中的重要作用；认识到实验在科学探究中的重要作用；（4）学习从化学角度初步认识和理解人与空气的关系）学习从化学角度初步认识和理解人与空气的关系,意识到空气是意识到空气是 人类生存的宝贵资源人类生存的宝贵资源,应该珍视。应该珍视。二、课标解读及教学目标的设置二、课标解读及教学
6、目标的设置 教学目标（或学习目标）的叙写：教学目标（或学习目标）的叙写：1.1.行为主体行为主体 （教学目标：教师；学习目标：学生）（教学目标：教师；学习目标：学生）2.2.行为动词及程度行为动词及程度行为动词行为动词：可观察、可测量、可完成的行为：可观察、可测量、可完成的行为行为程度：大多数学生对学习结果能达成的水平行为程度：大多数学生对学习结果能达成的水平3.3.行为条件行为条件影响学习结果的教学策略、辅助手段等影响学习结果的教学策略、辅助手段等 4.4.（限制词（限制词+ +）核心名词）核心名词（概念、原理、规律、价值观等）（概念、原理、规律、价值观等）二、课标解读及教学目标的设置二、课
7、标解读及教学目标的设置 例：例：空气空气（第二单元课题（第二单元课题2 2）情感态度与价值观目标）情感态度与价值观目标（1 1） 通过对空气组成的学习通过对空气组成的学习, ,转变原有的关于空气的认识；转变原有的关于空气的认识；（2 2） 通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求空气奥妙的科学史空气奥妙的科学史, ,增进学习化学的兴趣增进学习化学的兴趣, ,体会勤于思考、严谨体会勤于思考、严谨求实和勇于实践的科学精神；求实和勇于实践的科学精神；（3 3） 认识到实验在科学探究中的重要作用；认识到实验在科学探究中的重要作用；（4 4） 学习
8、从化学角度初步认识和理解人与空气的关系学习从化学角度初步认识和理解人与空气的关系, ,意识到意识到空气是人类生存的宝贵资源空气是人类生存的宝贵资源, ,应该珍视。应该珍视。二、课标解读及教学目标的设置二、课标解读及教学目标的设置 教学目标（或学习目标）的叙写举例：教学目标（或学习目标）的叙写举例：例：例：空气空气（第二单元课题（第二单元课题2 2）情感态度与价值观目标）情感态度与价值观目标（1 1） 通过对空气组成的学习通过对空气组成的学习, ,转变原有的关于空气的认识；转变原有的关于空气的认识；（2 2） 通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科
9、学家们探求空气奥妙的科学史空气奥妙的科学史, ,增进学习化学的兴趣增进学习化学的兴趣, ,体会勤于思考、严谨体会勤于思考、严谨求实和勇于实践的科学精神；求实和勇于实践的科学精神；（3 3） 认识到实验在科学探究中的重要作用；认识到实验在科学探究中的重要作用；（4 4） 学习从化学角度初步认识和理解人与空气的关系学习从化学角度初步认识和理解人与空气的关系, ,意识到意识到空气是人类生存的宝贵资源空气是人类生存的宝贵资源, ,应该珍视。应该珍视。行为条件行为条件二、课标解读及教学目标的设置二、课标解读及教学目标的设置 例：例：空气空气（第二单元课题（第二单元课题2 2）情感态度与价值观目标）情感态
10、度与价值观目标（1 1） 通过对空气组成的学习通过对空气组成的学习, ,转变转变原有的关于空气的认识；原有的关于空气的认识；（2 2） 通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求空气奥妙的科学史空气奥妙的科学史, ,增进增进学习化学的兴趣学习化学的兴趣, ,体会体会勤于思考、严谨勤于思考、严谨求实和勇于实践的科学精神；求实和勇于实践的科学精神；（3 3） 认识到认识到实验在科学探究中的重要作用；实验在科学探究中的重要作用；（4 4） 学习学习从化学角度从化学角度初步初步 认识和理解认识和理解人与空气的关系人与空气的关系, ,意识意识到到空气
11、是人类生存的宝贵资源空气是人类生存的宝贵资源, ,应该珍视。应该珍视。行为动词行为动词行为程度行为程度二、课标解读及教学目标的设置二、课标解读及教学目标的设置 例：例：空气空气（第二单元课题（第二单元课题2 2）情感态度与价值观目标）情感态度与价值观目标（1 1） 通过对空气组成的学习通过对空气组成的学习, ,转变转变原有的原有的关于空气的认识关于空气的认识；（2 2） 通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求空气奥妙的科学史空气奥妙的科学史, ,增进学习化学的增进学习化学的兴趣兴趣, ,体会体会勤于思考、严谨勤于思考、严谨求实和勇于实践
12、的求实和勇于实践的科学精神科学精神；（3 3） 认识到实验在科学探究中的重要作用；认识到实验在科学探究中的重要作用；（4 4）学习从化学角度初步认识和理解）学习从化学角度初步认识和理解人与空气的关系人与空气的关系, ,意识到意识到空气是人类生存的宝贵资源空气是人类生存的宝贵资源, ,应该珍视。应该珍视。（限制词（限制词+ +）核心名词（概念）核心名词（概念）二、课标解读及教学目标的设置二、课标解读及教学目标的设置 例：例：空气空气（第二单元课题（第二单元课题2 2）情感态度与价值观目标）情感态度与价值观目标（1 1）通过对空气组成的学习）通过对空气组成的学习, ,转变转变原有的原有的关于空气的
13、认识关于空气的认识；（2 2） 通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求通过实验探究空气中的氧气的体积分数和科学家们探求空气奥妙的科学史空气奥妙的科学史, ,增进增进学习化学的兴趣学习化学的兴趣, ,体会体会勤于思考、严谨勤于思考、严谨求实和勇于实践的科学精神；求实和勇于实践的科学精神；（3 3） 认识到实验在科学探究中的重要作用；认识到实验在科学探究中的重要作用；（4 4）学习从化学角度）学习从化学角度初步初步认识和理解认识和理解人与空气的关系人与空气的关系, ,意识到意识到空气是人类生存的宝贵资源空气是人类生存的宝贵资源, ,应该珍视。应该珍视。行为条件行为条件行为动词行为动词（限
14、制词（限制词+ +）核心名词（概念）核心名词（概念）行为程度行为程度二、课标解读及教学目标的设置二、课标解读及教学目标的设置 三、教学策略的研究三、教学策略的研究 （一）关注基于核心观念的教学设计（一）关注基于核心观念的教学设计（二）基于（二）基于建构主义学习理论建构主义学习理论的教学策略的教学策略 课堂教学的本质课堂教学的本质组织学生学习的过程。组织学生学习的过程。 新新课课程程理理念念下下的的课课堂堂教教学学，教教师师关关注注的的焦焦点点，应应当当是是学学生生的的状状态态（包包括括学学生生的的参参与与状状态态、交交往往状状态态、思思维维状状态态、情情绪绪状状态态、以以及及生生成成状状态态等
15、等），并并自自我我反反思思从从与与这这些些状状态态息息息息相相关关的的教教师师行行为为上上查查找找原原因因（包包括括组组织织能能力力、注注意意中中心心、教教学学机机智、教学态度与概念的建构机制等）。智、教学态度与概念的建构机制等）。为学生设计多种多样的学习方式，为学生设计多种多样的学习方式，要善于从原要善于从原有的有的“听中学听中学”、“看中学看中学”，扩展为，扩展为“做中学做中学”、“想中学想中学”、“读中学读中学”、“辩中学辩中学”。（二）（二） 基于基于建构主义学习理论建构主义学习理论的教学策略的教学策略 课堂教学设计的原则课堂教学设计的原则 1.趣趣让学生的主动参与成为其自主行为。让学
16、生的主动参与成为其自主行为。 2.实实重点突出、难点突破、关注双基。重点突出、难点突破、关注双基。3.活活教学方法活、课堂气氛活，学生思维活。教学方法活、课堂气氛活，学生思维活。三、教学策略的研究三、教学策略的研究 案例案例: :张惠莹张惠莹金刚石、石墨和金刚石、石墨和C C6060（三）明确教学设计的组织线索（三）明确教学设计的组织线索如：如：知识线、知识线、 情景线、问题线、活动线、方法线情景线、问题线、活动线、方法线 学生认识发展线等。学生认识发展线等。 三、教学策略的研究三、教学策略的研究 案例案例: :二氧化碳与一氧化碳二氧化碳与一氧化碳（第一课时）（第一课时） 同课异构同课异构案例
17、案例: :制取氧气制取氧气案例案例: :燃烧和灭火燃烧和灭火以情景线为例：以情景线为例：三、教学策略的研究三、教学策略的研究 （四）一节好的化学课具有的特征（四）一节好的化学课具有的特征1 1确定符合实际的内容范围和难度要求确定符合实际的内容范围和难度要求2 2为学生创设宽松和谐的学习环境为学生创设宽松和谐的学习环境3 3关注学生的学习过程，让学生有体验化学的机会关注学生的学习过程，让学生有体验化学的机会4 4为学生留有思考的空间为学生留有思考的空间5 5尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心6 6有情感、态度和价值观教育的融合有情感、态度和价值观教育的融合 1 1课中课中课堂反馈的设计课堂反馈的设计2 2课后课后作业布置的设计作业布置的设计3. 3. 阶段阶段考试命题的设计考试命题的设计四、教学评价的方法四、教学评价的方法 谢谢谢谢 ！请多提宝贵意见。！请多提宝贵意见。 孙红保孙红保郑州市教育局教学研究室郑州市教育局教学研究室
