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1、沙滩上的童话教学案例【背景分析】本文是一篇充满童趣的小故事, 内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想象世界, 极富童真童趣, 深受二年级的学生的喜欢与接受。 怎样积极地引导学生会玩, 又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题, 学本课不光正确引导同学们玩游戏, 并能感受事物的美好与激发想象力。【教学片断】二、学习课文1、听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?2、指名回答,板书:救公主。3、自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主?4、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气。(自由读、小组分角色读)5、我们想了什么办法去救公主?出示有关内容引读。6、救出了公主,我们的心
2、情怎样?出示句子,指导学生读出兴奋的语气。7、小组分角色朗读课文。三、总结课文,想象说话1、齐读全文。2、想象说话:(形式可自编或与同桌合作编)城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?有人说这样做会伤害公主,请你展开想象, 想个更好的办法来营救公主,然后编个故事沙滩上的童话勇救公主。【教学反思】教完后,给我最大的感觉就是课堂气氛好极了, 学生的学习兴趣特别浓厚。 细读这篇课文,其实你不难发现,文章的语言很符合孩子的特点, 就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子,所以孩子就喜爱。学习课文中, 我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟, 救出公主的
3、?孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道,装火药把城堡炸平。正当我点头示意完全正确时,有个女孩举手说: “把城堡都炸平了,那不把公主也一并炸死了吗?我觉得这个办法不好。”听了她的话,我感觉很有道理,说明她在认真思考。我大力表扬了女孩: “看来,我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢!你真行, 边读边想,把这个不合理的地方说了出来。童话故事是需要想象的,可还得注意想象不能有明显的缺陷。”借着女孩的话题, 我让学生们想一想, 还有什么更好的办法吗?经过思考, 有的学生说,我给公主送去一件隐身衣。 在肯定这个办法不错的前提下, 我还鼓励学生把办法说得更具体。学生也开始绘声绘色地编织童话了: 我假扮成魔王的仆人
4、, 偷偷溜进公主的卧室,把隐身衣给公主,公主穿上隐身衣后,神不知鬼不觉地离开了魔窟。我点评:假扮仆人送隐身衣虽然放过了魔王,但还是达到了救出公主的目的,特别是神不知鬼不觉这个词用得特别棒!学生们的想象力是丰富多彩的,这个同学刚坐下,许多小手又举起。另一个学生说:我让大自然下一场雨,把城堡给摧毁。马上有学生反驳,如果是小雨的话,根本就没用,如果是大雨的话,要把城堡摧毁也很难。我听了故意不给出意见,用询问的目光看着全班学生,等待着有同学把这个故事编得合情合理。 经过一番沉默后,有学生打破了沉寂:我想在魔窟的屋顶上插一个金属的指针, 当刮起大风, 下起暴雨, 再加上电闪雷鸣, 魔窟就会被雷击中,那样
5、的话,魔王当场毙命,公主安全逃脱。讲完这个故事后,他还意犹未尽,补充道:我的办法不但解放了公主,还杀死了魔王,故事的最后就是正义战胜了邪恶。我还没开口, 座位上的学生议论纷纷,大致意思是很难保证雷击时公主不受伤, 雷击时又正好打中魔王。 我正想帮助他圆场, 不料, 他又站起来, 振振有辞地说开了: 我算出会打雷前, 肯定要通知公主,让她躲避到安全处。另外,我的金属指针也会经过测算插到关键的地方。 惟恐别的同学还有微词,他把我说的话搬了出来,老师讲童话可以大胆想象,我觉得这样的故事情节最好。课堂中的时间有限, 在课后的写话练习中,学生的想象力更是发挥得淋漓尽致。 有借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主,有借助药物让魔王昏迷救出公主,还有的想法更神奇,让公主变小,藏在口袋里带出城堡通过读说写可以调动学生的学习兴趣, 更深地理解课文,提升学生的语文能力。 孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界; 孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。 这节课中,我和孩子们在轻松的环境中感到很幸福。