护理学导论：第十章护理理论与模式

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1、第十章 护理理论与模式(Nursing Theory and Model)知识框架图知识框架图教学目标教学目标重点难点解析重点难点解析内容小结内容小结试题及答案试题及答案研究进展研究进展阅读建议阅读建议案例分析案例分析学生在学完本章后能够：学生在学完本章后能够：认识与记忆认识与记忆: :1.1.准确描述护理理念、护理理论的相关概念。准确描述护理理念、护理理论的相关概念。2.2.简述护理理念、护理理论的发展过程。简述护理理念、护理理论的发展过程。3.3.简述现代护理理念的基本要素。简述现代护理理念的基本要素。学生在学完本章后能够：学生在学完本章后能够：理解及分析：理解及分析：1.1.陈述奥瑞姆自

2、理理论的主要内容。陈述奥瑞姆自理理论的主要内容。2.2.陈述罗伊适应模式的主要内容。陈述罗伊适应模式的主要内容。3.3.说明纽曼系统模式的主要观点。说明纽曼系统模式的主要观点。4.4.简要说明考克斯健康行为互动模式的主要观点。简要说明考克斯健康行为互动模式的主要观点。学生在学完本章后能够：学生在学完本章后能够：综合及运用综合及运用:1 1. .在老师指导下，运用奥瑞姆自理理论对具体个案进行在老师指导下，运用奥瑞姆自理理论对具体个案进行 分析。分析。2.2.在老师指导下，运用罗伊适应模式对具体个案进行分在老师指导下，运用罗伊适应模式对具体个案进行分 析。析。护理理念护理理念（philosophy

3、 of nursing）护理理论护理理论（nursing theory）自理能力自理能力（self-care agency）自理缺陷自理缺陷（the theory of self-care deficit）固有刺激固有刺激（ residual stimuli)弹性防御线弹性防御线（flexible line of defense）全补偿护理系统全补偿护理系统 （the wholly compensatory system）健康结局健康结局（health outcome）认知评价认知评价（cognitive appraisal）决策控制决策控制（ decisional control）第一节概述

4、知识点1 理念护理理念知识点2现代护理理念基本要素知识点4 护理理论与护理实践、科研、管理、教育的关系知识点3 理论护理理论第二节奥瑞姆的自理奥瑞姆的自理理论理论知识点1 奥瑞姆简介知识点2 自理理论自理缺陷理论护理系统理论知识点4 奥瑞姆自理理论与护理实践知识点3 奥瑞姆自理理论对护理学四个基本概念第三节罗伊的适应模罗伊的适应模式式知识点1 罗伊简介知识点2 罗伊适应模式的框架与主要内容知识点4 罗伊适应模式与护理实践知识点3 罗伊适应模式对护理学四个基本概念第四节纽曼的系统模纽曼的系统模式式知识点1 纽曼简介知识点2 纽曼系统模式的主要内容知识点4 纽曼系统模式与护理实践知识点3 纽曼系统

5、模式对护理学四个基本概念第五节考克斯的健康考克斯的健康行为互动模式行为互动模式知识点1 考克斯简介知识点2 考克斯健康行为互动模式的主要内容知识点4 考克斯健康行为互动模式与护理实践知识点3 考克斯健康行为互动模式对护理学四个基本概念重点：重点：1.了解护理理念；2.了解护理理论的相关概念和发展过程。难点：难点：1.理解奥瑞姆自理理论和罗伊适应模式的主要内容；2.理解纽曼系统模式和考克斯健康行为互动模式的主要观点。第一节 概 述 理念是人的信念与价值观的组合，它以原则形式左右理念是人的信念与价值观的组合，它以原则形式左右一个人的思维方式，影响个体的行为举止，引导个人判断一个人的思维方式，影响个

6、体的行为举止，引导个人判断是非和决定事物的价值。是非和决定事物的价值。一、一、理念与护理理念理念与护理理念（一）理念（一）理念（philosophy）（二）护理理念（二）护理理念（philosophy of nursing） 护理理念是护士对护理的信念和所认同的价值观。护理理念是护士对护理的信念和所认同的价值观。禁欲主义阶段浪漫主义阶段实用主义阶段人本存在主义护理理念的形成与发展现代护理理念基本要素 环境环境 人人 健康健康 环境环境 护理护理 （一）理论（一）理论( (theory) ) 理论是对事物本质所进行的有目的、系统性和抽象性理论是对事物本质所进行的有目的、系统性和抽象性地概括。理论

7、由一组相互关联的概念、定义、概念间关系、地概括。理论由一组相互关联的概念、定义、概念间关系、假设、观点主张等组成。假设、观点主张等组成。二、理论与护理理论二、理论与护理理论（二）护理理论（二）护理理论（nursing theory） 护理理论是对护理现象及其本质的目的性、系统性和护理理论是对护理现象及其本质的目的性、系统性和抽象性地概括，用以描述、解释、预测和控制护理现象。抽象性地概括，用以描述、解释、预测和控制护理现象。萌芽期：南丁格尔（Florence Nightingale）诞生期：佩普劳(Peplau)等发展初期：奥兰多（Orlando）等稳定发展期：考克斯（Cox ）等护理理论的发展

8、加速发展期：奥瑞姆(Orem)、罗伊（Roy）等护理理论的分类护理理论的分类12按理论内容的范围：广域理论中域理论情境理论3按理论重点：以需要及问题为中心以护患关系为中心以系统为中心以能量源为中心按理论的抽象程度：护理理念护理模式护理理论护理理论护理实践护理管理护理教育护理科研护理理论第二节 奥瑞姆的自护理论一、奥瑞姆简介一、奥瑞姆简介1930年，普罗维登斯医院护理学校（大专学历）年，普罗维登斯医院护理学校（大专学历）1939年，天主教大学（护理学学士学位）年，天主教大学（护理学学士学位）1945年，天主教大学（护理教育硕士学位）年，天主教大学（护理教育硕士学位）1971年，年，护理：实践的概

9、念护理：实践的概念Nursing：From Concept to Practice1914年，出生于美国马里兰州年，出生于美国马里兰州二、自理理论主要内容二、自理理论主要内容when自理缺陷理论自理缺陷理论 the theory of self-care deficit护理系统理论护理系统理论 the theory of nursing system2自理理论自理理论 the theory of self-care1whathow3（一）自理理论（一）自理理论（the theory of self-care）自理自理（self-care）自理能力自理能力（self-care agency) )

10、基本条件因素基本条件因素（general conditions factors）治疗性自理需要治疗性自理需要（therapeutic self-care demand) )（二）自理缺陷理论（二）自理缺陷理论 ( (the theory of self-care deficit) ) 自理能力自理能力治疗性自治疗性自理需要理需要需要需要护理护理帮助帮助（三）护理系统理论（三）护理系统理论( (the theory of nursing system) )系统名称系统名称自理能力自理能力自理需要的满足自理需要的满足患者患者患者患者护士护士全补偿护理系全补偿护理系统统完全没有能力参完全没有能力参与

11、自理活动与自理活动“替他做替他做”部分补偿护理部分补偿护理系统系统有部分自理能力有部分自理能力完成部分自完成部分自理活动理活动“替他做替他做”“帮他做帮他做”辅助辅助教育系教育系统统有能力完成全部有能力完成全部自理活动自理活动完成全部自完成全部自理活动理活动“教他做教他做”“支持他支持他”三、自理理论对护理学四个基本概念的阐述三、自理理论对护理学四个基本概念的阐述 人人健康健康护理护理 健康健康环境境人有学习和发人有学习和发展的能力；人展的能力；人不是通过本能不是通过本能而是通过学习而是通过学习行为来达到自行为来达到自我护理我护理WHOWHO健康定义健康定义环境是人以环境是人以外的，所有外的，

12、所有可以影响人可以影响人的自理能力的自理能力的因素，包的因素，包括物理、心括物理、心理、社会等理、社会等方面因素方面因素护理是为预护理是为预防自理缺陷防自理缺陷发展并为不发展并为不能满足自理能满足自理需要的个体需要的个体提供帮助提供帮助四、奥瑞姆自理理论与护理实践四、奥瑞姆自理理论与护理实践奥瑞姆护理程序奥瑞姆护理程序一般护理程一般护理程序序第一步：诊断与处置：确定为什么需要护理第一步：诊断与处置：确定为什么需要护理评估评估诊断诊断第二步：设计与计划：选择护理系统，制定第二步：设计与计划：选择护理系统，制定护理计划护理计划计划计划第三步：实施和评价：实施护理措施，第三步：实施和评价：实施护理措

13、施，实施实施评价护理结果评价护理结果评价评价第三节第三节 罗伊的适应模式罗伊的适应模式一、罗伊简介（一、罗伊简介（Callista Roy）1963年，洛杉矶圣玛丽学院（护理学学士学位）年，洛杉矶圣玛丽学院（护理学学士学位）1966年，加利福尼亚大学（护理学硕士学位）年，加利福尼亚大学（护理学硕士学位）1973年，加利福尼亚大学（社会学硕士学位）年，加利福尼亚大学（社会学硕士学位）1977年，加利福尼亚大学（社会学博士学位）年，加利福尼亚大学（社会学博士学位）1976年，护理学导论：一种适应模式年，护理学导论：一种适应模式Introduction to Nursing: An Adaptati

14、on Model1939年，出生于美国洛杉矶年，出生于美国洛杉矶二、适应模式主要内容二、适应模式主要内容适应性适应性反应反应无效性无效性反应反应反反 馈馈输入输入控制过程控制过程效应器效应器输出输出适应方式：适应方式：生理功能生理功能自我概念自我概念角色功能角色功能互相依赖互相依赖刺激刺激适应水平适应水平应对机制：应对机制：调节者调节者认知者认知者主要刺激主要刺激focal stimuli相关刺激相关刺激contextual stimuli固有刺激residual stimuli指人当时所面对的、引起个体最大指人当时所面对的、引起个体最大程度变化的刺激程度变化的刺激指所有对主要刺激引起的行为指

15、所有对主要刺激引起的行为有影响的其他刺激有影响的其他刺激指原有的、构成本人特征的刺激，这些指原有的、构成本人特征的刺激，这些刺激可能对当前的行为有影响，但其影刺激可能对当前的行为有影响，但其影响作用不确定或者未得到证实响作用不确定或者未得到证实输输入入适应水平适应水平（adaptive level）适适应应水水平平无效性反应无效性反应刺刺激激适适应应水水平平适应性反应适应性反应刺刺激激调节者：通过神经-化学-内分泌过程调节与控制先天具备的认知者：通过认知、信息处理、学习、判断和情感调试等途径调节与控后天习得控制过程控制过程角色行为缺如角色行为减退效应器效应器自我概念生理功能角色功能相互依赖三、

16、适应模式对护理学四个基本概念的阐述 人人 环境环境健康健康 人人护理护理 健康健康环境环境人是一个整人是一个整体适应系统体适应系统健康是适健康是适应的一种应的一种反映反映环境是由环境是由人体内部人体内部和外部的和外部的所有刺激所有刺激构成构成促进四种促进四种适应性反适应性反应，减少应，减少无效反应无效反应四、罗伊适应模式与护理实践罗伊适应模式的护理程序罗伊适应模式的护理程序一般护理程一般护理程序序一级评估：行为评估一级评估：行为评估评估评估二级评估：刺激评估二级评估：刺激评估护理诊断护理诊断诊断诊断制定目标制定目标计划计划实施护理干预实施护理干预实施实施评价评价评价评价第四节第四节 纽曼的系统

17、模式纽曼的系统模式1924年，出年，出生于美国俄生于美国俄亥俄州亥俄州1947年，俄亥俄州阿可诺年，俄亥俄州阿可诺医院护校（大专学历）医院护校（大专学历）1957年，加州大学洛杉矶年，加州大学洛杉矶大学护理学（学士学位）大学护理学（学士学位）1966年，加州大学洛杉矶年，加州大学洛杉矶大学精神卫生和公共卫生大学精神卫生和公共卫生（硕士学位）（硕士学位）1985年，西太平洋大学临年，西太平洋大学临床心理学（博士学位）床心理学（博士学位）1982年，纽曼年，纽曼的系统模式：在的系统模式：在护理教育和护理护理教育和护理实践中的应用实践中的应用The Neumans systems model: Ap

18、plication to nursing education and practice 一、纽曼简介一、纽曼简介二、纽曼系统模式的主要内容二、纽曼系统模式的主要内容人人（client）压力源压力源（stressor） 反应反应（response）预防预防（prevention ）（一）人（一）人生理生理心理心理人人成长成长社会文化社会文化精神精神 人的防御系统人的防御系统基本结构抵抗线抵抗线（lines of resistance）正常防御线正常防御线（normal line of defense）弹性防御线弹性防御线（flexible line of defense）（二）压力源（二）压力源

19、个体内压力源个体内压力源人际间压力源人际间压力源个体外压力源个体外压力源压力源压力源（三）反应（三）反应 压力反应是生理、心理、社会文化、发展精神多方压力反应是生理、心理、社会文化、发展精神多方面的综合反应。面的综合反应。( (四四) )预防预防二级预防二级预防早期发现早期发现早期治疗早期治疗一级预防一级预防避免或尽量减避免或尽量减少压力源少压力源加强防御线线加强防御线线三级预防三级预防帮助个体重建帮助个体重建促进适应与稳促进适应与稳定定预预 防防三、纽曼系统模式对护理学四个基本概念的阐述 人人 环境环境健康健康护理护理 人人 健康健康护理护理 健康健康环境环境开放系统开放系统5 5个变量个变

20、量健康是适健康是适应的一种应的一种反映反映影响个体影响个体系统的所系统的所有内部因有内部因素和外部素和外部因素因素评估评估 三三级预防级预防 促进健康促进健康第五节 考克斯的健康行为互动模式一、考克斯简介一、考克斯简介1970年，田纳西州立大学护理学学士学位年，田纳西州立大学护理学学士学位1972年，范德比尔特大学护理学硕士学位年，范德比尔特大学护理学硕士学位1982年，罗切斯特大学护理学博士学位年，罗切斯特大学护理学博士学位1948年，美国印第安纳州年，美国印第安纳州二、健康行为互动模式的主要内容二、健康行为互动模式的主要内容4服务对象的独特性服务对象的独特性1服务对象与专业人员的互动服务对

21、象与专业人员的互动2健康结局健康结局3( (一一) ) 服务对象的独特性服务对象的独特性（client singularity） 认知评价认知评价背景因素背景因素情感反应情感反应内在动机内在动机（二）服务对象与专业人员的互动（二）服务对象与专业人员的互动情感支持情感支持健康相关健康相关信息信息专业技能专业技能决策控制决策控制服务对象与专业人员的互动对卫生保健服务的利用对卫生保健服务的利用健康状况指标健康状况指标健康问题的严重度健康问题的严重度服务的满意度服务的满意度健康结局健康结局依从性依从性（三）健康结局（三）健康结局健康行为互动模式示意图健康行为互动模式示意图三、健康行为互动模式对护理学四

22、个基本概念的阐述三、健康行为互动模式对护理学四个基本概念的阐述 人人 环境环境健康健康 人人健康健康护理护理 健康健康环境环境独特性独特性自主性自主性WHOWHO健康定义健康定义存在于人周存在于人周围的所有因围的所有因素素基于服务对象独基于服务对象独特性特性与服务对象良好与服务对象良好互动关系互动关系促进最佳健康结促进最佳健康结局的实现局的实现1.1.护理理念是护士对护理的信念和所认同的价值观。护理理念是护士对护理的信念和所认同的价值观。Nursing philosophy is the beliefs and values of nurses on nursing.2.2.护理理论是对护理现

23、象及其本质的目的性、系统性和象性护理理论是对护理现象及其本质的目的性、系统性和象性地概括，用以描述、解释、预测和控制护理现象。地概括，用以描述、解释、预测和控制护理现象。Nursing theory systematically and abstractly generalizes the nature and phenomenon of nursing to describe, explain, predict and control these nursing phenomenon.3.3.奥奥瑞瑞姆姆的的自自理理理理论论主主要要由由三三部部分分组组成成，即即自自理理理理论论、自自理理缺缺

24、陷理论和护理系统理论。陷理论和护理系统理论。 Orems self-care theory is consisted of three parts: self-care theory, self-care deficit system and nursing system theory. 4.4.罗伊认为人是一个整体性适应系统，该系统在结构上可分为罗伊认为人是一个整体性适应系统，该系统在结构上可分为5 5个部分，即输入、控制过程个部分，即输入、控制过程/ /应对机制、适应方式应对机制、适应方式/ /效应器、输效应器、输出和反馈。出和反馈。 Roy claims that a person is

25、 a holistic adaptive system, which could be divided into five parts, namely, input, control process/coping mechanisms, adaptive mode/effector, output and feedback. 5.5.纽曼系统模式重点阐述人作为一个开放系统，由生理、心理、纽曼系统模式重点阐述人作为一个开放系统，由生理、心理、社会文化、成长、和精神社会文化、成长、和精神5 5个变量所组成的整体。个变量所组成的整体。 The Neuman System Model mainly d

26、escribes that the person is an open system, consisting of five variables, the physical, psychological, social, cultural, growth, and spiritual variables. 6.6.考克斯健康行为互动模式主要阐述了服务对象的独特性、服务考克斯健康行为互动模式主要阐述了服务对象的独特性、服务对象与专业人员的互动及其对健康结局的影响。对象与专业人员的互动及其对健康结局的影响。 Coxs interaction model of client health behav

27、ior mainly discusses client singularity, client-professional interaction, and its effect on health outcomes. 【A1型题型题】 1.1.根据根据OremOrem自理模式的内容，属于健康不佳时的自理需求是：自理模式的内容，属于健康不佳时的自理需求是： A A摄入空气、水、食物摄入空气、水、食物 B B维持独处和社会交往的平衡维持独处和社会交往的平衡 C C应对失去亲人的情况应对失去亲人的情况 D D患病后做出相应的生活方式改变患病后做出相应的生活方式改变 E E预防对健康有危害的因素预防对

28、健康有危害的因素 答案：答案：D D2 2. .在在RoyRoy适应模式中，对适应模式中，对4 4个护理学基本概念的阐述，正确的是：个护理学基本概念的阐述，正确的是：A A健康是一种完整的适应状态，而不是一种动态变化的过程健康是一种完整的适应状态，而不是一种动态变化的过程B B环境是人这一系统的输入部分，是外在因素的总和环境是人这一系统的输入部分，是外在因素的总和C C护理的目标是促进人在生理功能上的适应护理的目标是促进人在生理功能上的适应D D人是通过生理调节维持身体平衡而达到适应人是通过生理调节维持身体平衡而达到适应E E人通过适应性反应在生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖四个方面人通

29、过适应性反应在生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖四个方面保持平衡保持平衡答案：答案：E E3.3.下列有关纽曼系统模式中弹性防御线的叙述不正确的是：下列有关纽曼系统模式中弹性防御线的叙述不正确的是：A A弹性防御线位于个体防御系统的最外层弹性防御线位于个体防御系统的最外层B B弹性防御线是一个虚线圈弹性防御线是一个虚线圈C C弹性防御线也受系统弹性防御线也受系统5 5个变量的影响个变量的影响D D弹性防御线是后天获得的，与个体生长发育无关弹性防御线是后天获得的，与个体生长发育无关E E弹性防御线可由于失眠等原因迅速削弱其防御效能弹性防御线可由于失眠等原因迅速削弱其防御效能答案：答案：D D

30、4.4.下列有关考克斯健康行为互动模式描述正确的是：下列有关考克斯健康行为互动模式描述正确的是： A A背景因素构成了服务对象的独特性背景因素构成了服务对象的独特性 B B服务对象的认知评价与情感反应会相互影响服务对象的认知评价与情感反应会相互影响 C C随服务对象所了解专业知识的增加，其决策控制需随服务对象所了解专业知识的增加，其决策控制需 求降低求降低 D D专业人员的情感支持越多，越有利于促进健康专业人员的情感支持越多，越有利于促进健康 E E服务对象与专业人员的互动对健康结局的影响是单服务对象与专业人员的互动对健康结局的影响是单向的向的 答案：答案：B B【A2型题型题】1.1.张某，

31、张某，3737岁，急性脑出血入院，意识不清，此时护士岁，急性脑出血入院，意识不清，此时护士应选择那个护理系统：应选择那个护理系统： A A全补偿系统全补偿系统 B B部分补偿系统部分补偿系统 C C辅助教育系统辅助教育系统 D D依赖性系统依赖性系统 E E合作性系统合作性系统 答案：答案：A A2.2.王某，男，王某，男，6767岁，张护士给其注射流感疫苗，根据纽岁，张护士给其注射流感疫苗，根据纽曼的系统模式，张护士的行为属于哪一级预防行为：曼的系统模式，张护士的行为属于哪一级预防行为： A A一级预防一级预防 B B二级预防二级预防 C C三级预防三级预防 D D早期预防早期预防 E E次

32、级预防次级预防 答案：答案：A A【A3型题型题】（13题共用题干）题共用题干） 刘某，女，刘某，女，7575岁，腹腔镜胆囊切除术后第二天，病岁，腹腔镜胆囊切除术后第二天，病人诉伤口疼痛，昨夜由于疼痛未能休息好。病人目前人诉伤口疼痛，昨夜由于疼痛未能休息好。病人目前未排气，腹胀，但很想吃东西，以前从未做过手术，未排气，腹胀，但很想吃东西，以前从未做过手术，不知道可以吃些什么，询问护士相关知识。不知道可以吃些什么，询问护士相关知识。【A3型题型题】（13题共用题干）题共用题干）1.1.根据罗伊适应模式，护士首先应进行根据罗伊适应模式，护士首先应进行: : A.A.刺激评估刺激评估 B. B.行为

33、评估行为评估 C. C.症状评估症状评估 D. D.自理能力评估自理能力评估 E. E.自理需求评估自理需求评估答案：答案：B B【A3型题型题】（13题共用题干）题共用题干）2.2.刘某当前的主要刺激是刘某当前的主要刺激是: : A.A.疼痛疼痛 B. B.腹胀腹胀 C. C.昨夜未睡好昨夜未睡好 D. D.第一次手术的经历第一次手术的经历 E. E.知识缺乏知识缺乏答案：答案：A A【A3型题型题】（13题共用题干）题共用题干）3.3.下列属于固有刺激的是：下列属于固有刺激的是： A.A.疼痛疼痛 B. B.腹胀腹胀 C. C.昨夜未睡好昨夜未睡好 D. D.第一次手术的经历第一次手术的经

34、历 E. E.知识缺乏知识缺乏答案：答案：D D 患者，女性，患者，女性，51岁，多饮、多尿岁，多饮、多尿10余年，手、脚麻木余年，手、脚麻木2月余。患者于月余。患者于2006年初感明显的多饮、多尿，年初感明显的多饮、多尿，2月内体重下降月内体重下降5kg，于社区医院就诊，于社区医院就诊，当时测血糖当时测血糖20mmol / l，尿糖（，尿糖（+），诊为），诊为2型糖尿病，口服二甲双瓜、型糖尿病，口服二甲双瓜、美迪康、美吡达、达美康等药物治疗，没有进行严格的饮食控制，运动美迪康、美吡达、达美康等药物治疗，没有进行严格的饮食控制，运动量尚可，多次在门诊检查，空腹血糖一般量尚可，多次在门诊检查，空

35、腹血糖一般 7.0mmol / l，餐后血糖在，餐后血糖在1516mmol / l之间之间。没有定期监测血糖、血脂以及肝、肾功等，患者于。没有定期监测血糖、血脂以及肝、肾功等，患者于2月前出现手、足麻木，以下肢为重，伴乏力，踩棉花感，不伴疼痛、间月前出现手、足麻木，以下肢为重，伴乏力，踩棉花感，不伴疼痛、间歇性破行，近歇性破行，近1 1周加重，来我院门诊就诊，为进一步治疗收入院。入院后周加重，来我院门诊就诊，为进一步治疗收入院。入院后查查T T 36.7, , BP 135 / 80mmHg, ,R 16次次/ min，P 67次次/ min，身高，身高162cm，体重体重61kg；血糖：空腹

36、；血糖：空腹7.4mmol / L，餐后，餐后2h 11.5mmol / L，医嘱给予格，医嘱给予格华止、拜糖平口服药物治疗。患者发现高血压华止、拜糖平口服药物治疗。患者发现高血压5 5年，未规律服药，平素血年，未规律服药，平素血压一般在压一般在130150 / 8090mmhg。否认结核、肝炎病史。否认结核、肝炎病史。1. .评估评估 评估内容包括个体目前存在的治疗性自理需求、自理能力和所采取的自理评估内容包括个体目前存在的治疗性自理需求、自理能力和所采取的自理活动，以发现个体是否存在自理缺陷和存在哪些方面的自理缺陷。活动，以发现个体是否存在自理缺陷和存在哪些方面的自理缺陷。11 一般的自理

37、需求一般的自理需求（1）空气的摄入：呼吸）空气的摄入：呼吸16次次/min，无呼吸道感染、等呼吸系统疾病症状。同，无呼吸道感染、等呼吸系统疾病症状。同住的老伴抽烟，居住处无明显的空气污染源。住的老伴抽烟，居住处无明显的空气污染源。（2）水的摄入：每日饮水）水的摄入：每日饮水20003000ml，无脱水、水肿症状。，无脱水、水肿症状。（3）食物的摄入：患病前喜甜食，患病后饮食有所控制，一日三餐，主食基）食物的摄入：患病前喜甜食，患病后饮食有所控制，一日三餐，主食基本本2两两/ /餐，每餐菜的摄入量不等，一般菜餐，每餐菜的摄入量不等，一般菜13两两/ /餐，肉类餐，肉类13两两/ /餐。两餐餐。两

38、餐间加零食，种类包括瓜子、花生和无糖糕点等，量不一定。患者无口腔、胃间加零食，种类包括瓜子、花生和无糖糕点等，量不一定。患者无口腔、胃部等消化系统不适症状。部等消化系统不适症状。（4）排泄的控制与调节：排尿）排泄的控制与调节：排尿46次次/ /天，夜尿天，夜尿12次次/ /天，每次天，每次300500ml，无尿频、尿，无尿频、尿急等症状，门诊查尿糖（急等症状，门诊查尿糖（) )，酮体（，酮体（- -）。排便）。排便24天天1次，大便干燥，费力。次，大便干燥，费力。（5）活动与休息的平衡：患者一般每天晚餐后散步）活动与休息的平衡：患者一般每天晚餐后散步12小时，白天在家操持家务。每日小时，白天在

39、家操持家务。每日睡眠睡眠68小时，无入睡困难，醒后精神尚可。小时，无入睡困难，醒后精神尚可。（6）独处与社会交往的平衡：每周儿子会回来，平时偶有亲戚、朋友来访，与邻里关系）独处与社会交往的平衡：每周儿子会回来，平时偶有亲戚、朋友来访，与邻里关系和睦，没有孤独、抑郁等主诉与症状。和睦，没有孤独、抑郁等主诉与症状。（7）预防或避免对生命、健康有害的因素：患者有吸烟史）预防或避免对生命、健康有害的因素：患者有吸烟史20年，患病后有意减少吸烟，年，患病后有意减少吸烟，现每日吸烟现每日吸烟1015支；偶饮酒，多为啤酒，每次支；偶饮酒，多为啤酒，每次250ml。（8）促进人的功能和发展达到符合其潜能、局限

40、性和期望的正常水平：）促进人的功能和发展达到符合其潜能、局限性和期望的正常水平： 生理方面，患者生理方面，患者的卫生习惯良好的卫生习惯良好，23天沐浴天沐浴1 1次，每日早晚刷牙两次。没有定期的体检。心理方面，患者次，每日早晚刷牙两次。没有定期的体检。心理方面，患者为人乐观、豁达，面对应激，能通过与朋友的沟通，缓解压力。为人乐观、豁达，面对应激，能通过与朋友的沟通，缓解压力。12 发展的自理需求发展的自理需求 患者年龄患者年龄51岁，处于成年期，根据岁，处于成年期，根据Erikson的心理社会发展学说，此期的主要任的心理社会发展学说，此期的主要任务是养育下一代，在事业上取得成就。患者目前退休在

41、家，与老伴同住，儿子已工务是养育下一代，在事业上取得成就。患者目前退休在家，与老伴同住，儿子已工作独立。患者对目前的生活状态能坦然接受。作独立。患者对目前的生活状态能坦然接受。13 健康欠佳时的自理需求健康欠佳时的自理需求（1）寻求并确保适当的医护帮助：患者求医行为较差，手足麻木）寻求并确保适当的医护帮助：患者求医行为较差，手足麻木2月余才到医院就月余才到医院就诊。诊。（2）注意和照顾疾病所产生的并发症：患者目前已开始出现足部神经病变症状，）注意和照顾疾病所产生的并发症：患者目前已开始出现足部神经病变症状，其余并发症还有待检查。患者本人对糖尿病大血管、肾脏、足部、眼部并发症不了其余并发症还有待

42、检查。患者本人对糖尿病大血管、肾脏、足部、眼部并发症不了解，没有按要求定期检查；患者曾多次出现低血糖，发生低血糖后能正确处理。但解，没有按要求定期检查；患者曾多次出现低血糖，发生低血糖后能正确处理。但没有采取预防措施，如在运动、外出时携带糖块。没有采取预防措施，如在运动、外出时携带糖块。（3）有效的执行诊断、治疗和康复方法等方面医嘱：能遵医嘱服药，但戒烟、饮）有效的执行诊断、治疗和康复方法等方面医嘱：能遵医嘱服药，但戒烟、饮食控制、血糖监测、定期检查等其他医嘱执行不佳。食控制、血糖监测、定期检查等其他医嘱执行不佳。（4）注意和照顾或调整由于医疗措施引起的不良反应：目前服用格华止、拜糖平，）注意

43、和照顾或调整由于医疗措施引起的不良反应：目前服用格华止、拜糖平，没有明显胃肠道不适反应。没有明显胃肠道不适反应。（5）改变自我概念，接受并适应自身健康状况的改变和需要医护照顾的事实：患者）改变自我概念，接受并适应自身健康状况的改变和需要医护照顾的事实：患者能坦然的叙述病史，接受自己是一个糖尿病患者；知道糖尿病是一终身性疾病，需要能坦然的叙述病史，接受自己是一个糖尿病患者；知道糖尿病是一终身性疾病，需要长期治疗；患病后虽然血糖控制不理想，但一直以来没有明显不适症状，不影响工作长期治疗；患病后虽然血糖控制不理想，但一直以来没有明显不适症状，不影响工作和生活。和生活。（6）学习在患病、诊断、治疗情况

44、下的生活方式：既往患者没有主动学习糖尿病饮）学习在患病、诊断、治疗情况下的生活方式：既往患者没有主动学习糖尿病饮食、运动等方面的知识。足部问题出现后，产生了学习的愿望。食、运动等方面的知识。足部问题出现后，产生了学习的愿望。患病后生活方式的调整不理想。在饮食控制方面，患者认为只要不吃甜食，少吃肉即患病后生活方式的调整不理想。在饮食控制方面，患者认为只要不吃甜食，少吃肉即可，对于食物的量没有进行严格的控制，在喝酒和进食坚果等时没有进行食物替代；可，对于食物的量没有进行严格的控制，在喝酒和进食坚果等时没有进行食物替代；在运动方面：目前患者运动量尚可；患者目前酒的摄入量在糖尿病控制范围内，主要在运动

45、方面：目前患者运动量尚可；患者目前酒的摄入量在糖尿病控制范围内，主要的问题是需要戒烟。的问题是需要戒烟。2. .诊断诊断 根据评估阶段所收集的资料，发现患者目前存在的护理问题，根据患根据评估阶段所收集的资料，发现患者目前存在的护理问题，根据患者的自理需求、自理力量和护理力量，确定护理目标。患者目前存在的主者的自理需求、自理力量和护理力量，确定护理目标。患者目前存在的主要护理诊断及护理目标包括：要护理诊断及护理目标包括：有跌倒的危险：与足部麻木、感觉减退有关。有跌倒的危险：与足部麻木、感觉减退有关。知识缺乏：缺乏有关糖尿病自我管理方面的知识。知识缺乏：缺乏有关糖尿病自我管理方面的知识。便秘：与纤

46、维素摄入不足和排便习惯不良有关。便秘：与纤维素摄入不足和排便习惯不良有关。3.选择合适的护理系统和制定护理计划选择合适的护理系统和制定护理计划 患者目前存在的主要护理问题是有跌倒的危险、知识缺乏和便秘，患者目前存在的主要护理问题是有跌倒的危险、知识缺乏和便秘，由于患者有足部麻木、踩棉花感，虽然日常生活基本可以自理，但在防由于患者有足部麻木、踩棉花感，虽然日常生活基本可以自理，但在防止跌倒方面需要护士的协助，如保持地面的整洁、合理布置病房环境、止跌倒方面需要护士的协助，如保持地面的整洁、合理布置病房环境、外出检查时专人陪同，同时护士应教给病人运动时和生活中防止跌倒发外出检查时专人陪同，同时护士应

47、教给病人运动时和生活中防止跌倒发生的措施。患者存在较严重的知识缺乏，护士通过辅助教育可以逐渐增生的措施。患者存在较严重的知识缺乏，护士通过辅助教育可以逐渐增进病人的知识和自理能力，但在病人完全掌握之前，需要护士完成部分进病人的知识和自理能力，但在病人完全掌握之前，需要护士完成部分自理活动，如监测血糖等。便秘问题的解决，护士主要是教给病人促进自理活动，如监测血糖等。便秘问题的解决，护士主要是教给病人促进排便的措施，帮助病人建立良好的排便习惯。由于目前患者的自理能力排便的措施，帮助病人建立良好的排便习惯。由于目前患者的自理能力不能满足患者的全部自理需求，在完成部分自理活动过程中需要护士的不能满足患

48、者的全部自理需求，在完成部分自理活动过程中需要护士的参与，因此应选择部分补偿系统。参与，因此应选择部分补偿系统。 中国内地护理学术界于中国内地护理学术界于80 年代中期逐渐引入西方护理理年代中期逐渐引入西方护理理论论, , 并尝试用于护理教育中和指导护理实践。虽然到目前为并尝试用于护理教育中和指导护理实践。虽然到目前为止止, , 护理理论在中国是以引进为主。但值得肯定的是，部分护理理论在中国是以引进为主。但值得肯定的是，部分学者开始结合我国的文化特点，发展和创建体现中华文化内学者开始结合我国的文化特点，发展和创建体现中华文化内涵的护理理论，以减少西方理论引进过程中存在的文化休克涵的护理理论，以

49、减少西方理论引进过程中存在的文化休克问题。问题。20 世纪世纪90 年代年代, , 台湾学者肖丰富提出舒适模式、杜友台湾学者肖丰富提出舒适模式、杜友兰提出顺应自然理论兰提出顺应自然理论, , 内地学者结合中医提出了天人合一等内地学者结合中医提出了天人合一等理论。其中肖氏的舒适模式在临床应用相对较为广泛，但总理论。其中肖氏的舒适模式在临床应用相对较为广泛，但总体来说应用情况不理想，中国原创的护理理论本身还有待完体来说应用情况不理想，中国原创的护理理论本身还有待完善。善。1. Cox,C.L. An interaction model of client health behavior: Theo

50、retical Prescription for nursing. Advances in Nursing Science, 1982, 5(1),4156.Mathews SK，Secrest J，Muirhead L. The Interaction Model of Client Health Behavior: a model for advanced practice nurses. J Am Acad Nurse Pract, 2008, 20(8): 415-422.Orem, D.E. Nursing Concepts of practice, 4th ed. Toronto,

51、 Mosby, 1991.Keen M, Brechenridge D, Frauman AC. Nursing assessment and intervention for adult hemodialysis patients: Application of Roys Adaptation Model J. ANNA Journal, 1998, 25(3):311-320Cox CL. A model of health behavior to guide studies of childhood cancer survivorsJ. Oncology Nursing Forum, 2003,30(5):92-100.李小妹主编李小妹主编. .护理学导论护理学导论. .第第2 2版版. .北京：人民卫生出版社，北京：人民卫生出版社，20062006邹恂主编邹恂主编. .现代护理新概念与相关理论现代护理新概念与相关理论. .第第3 3版版. .北京：北京大学医学出版社，北京：北京大学医学出版社，20042004