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1、我所理解的教学技术 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望目录n什么是教育技术？什么是教育技术？n如何在教学中应用教育技术如何在教学中应用教育技术？n为什么要用教育技术？为什么要用教育技术？n教育技术对新课程改革的影教育技术对新课程改革的影响。响。什么是教育技术？n教育技术是指运用各种理教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，开发、利用、管理和评价，实现教育教学
2、优化的理论实现教育教学优化的理论与实践。与实践。如何在教学中应用教育技术？n多媒体网络教学中创造性思维的开发多媒体网络教学中创造性思维的开发和培养。和培养。n在网络教学中，教师运用创造性教学在网络教学中，教师运用创造性教学策略，构建以学生为中心，以学生的策略，构建以学生为中心，以学生的自主探究活动为基础，教为主导，学自主探究活动为基础，教为主导，学为主体，疑为主轴，探为主线的新型为主体，疑为主轴，探为主线的新型教学模式，使教学活动真正建立在学教学模式，使教学活动真正建立在学生自主学习、自主探究的基础之上，生自主学习、自主探究的基础之上，进而形成有利于学生主体精神和创造进而形成有利于学生主体精神
3、和创造性思维能力健康发展的宽松和谐的教性思维能力健康发展的宽松和谐的教学环境。学环境。n为什么要用教育技术？n n 在传统教学模式下，师生的关系不利于学生创造在传统教学模式下，师生的关系不利于学生创造在传统教学模式下，师生的关系不利于学生创造在传统教学模式下，师生的关系不利于学生创造性思维的发展。长期以来，在传统教学模式下，教师性思维的发展。长期以来，在传统教学模式下，教师性思维的发展。长期以来，在传统教学模式下，教师性思维的发展。长期以来，在传统教学模式下，教师被动执行课程计划，缺乏灵性、创造性，而学生则完被动执行课程计划，缺乏灵性、创造性，而学生则完被动执行课程计划，缺乏灵性、创造性，而学
4、生则完被动执行课程计划，缺乏灵性、创造性，而学生则完全置于一种毫无自主性和选择性的狭小的教学空间，全置于一种毫无自主性和选择性的狭小的教学空间，全置于一种毫无自主性和选择性的狭小的教学空间，全置于一种毫无自主性和选择性的狭小的教学空间，教师像传教士似的一味灌输，学生成了课程知识的教师像传教士似的一味灌输，学生成了课程知识的教师像传教士似的一味灌输，学生成了课程知识的教师像传教士似的一味灌输，学生成了课程知识的“ “储存器储存器储存器储存器” ”。在师生教学过程中，教师是教学的中心，。在师生教学过程中，教师是教学的中心，。在师生教学过程中，教师是教学的中心，。在师生教学过程中，教师是教学的中心，
5、主宰了整个课堂，成了高高在上的知识权威、评价权主宰了整个课堂，成了高高在上的知识权威、评价权主宰了整个课堂，成了高高在上的知识权威、评价权主宰了整个课堂，成了高高在上的知识权威、评价权威。教学强调知识传授，不注重智力能力培养、学习威。教学强调知识传授，不注重智力能力培养、学习威。教学强调知识传授，不注重智力能力培养、学习威。教学强调知识传授，不注重智力能力培养、学习方法的指导、兴趣的培养、内驱力的激发及学习心理方法的指导、兴趣的培养、内驱力的激发及学习心理方法的指导、兴趣的培养、内驱力的激发及学习心理方法的指导、兴趣的培养、内驱力的激发及学习心理障碍的排除等。学生在被动的灌输下，逐渐养成了不障
6、碍的排除等。学生在被动的灌输下，逐渐养成了不障碍的排除等。学生在被动的灌输下，逐渐养成了不障碍的排除等。学生在被动的灌输下，逐渐养成了不爱问、不想问、不敢问的习惯，形成了盲目崇拜书本爱问、不想问、不敢问的习惯，形成了盲目崇拜书本爱问、不想问、不敢问的习惯，形成了盲目崇拜书本爱问、不想问、不敢问的习惯，形成了盲目崇拜书本和迷信教师的倾向。以至许多学生不能学、不会学、和迷信教师的倾向。以至许多学生不能学、不会学、和迷信教师的倾向。以至许多学生不能学、不会学、和迷信教师的倾向。以至许多学生不能学、不会学、有愿学或带着巨大的心理压力在痛苦地学。这不仅使有愿学或带着巨大的心理压力在痛苦地学。这不仅使有愿
7、学或带着巨大的心理压力在痛苦地学。这不仅使有愿学或带着巨大的心理压力在痛苦地学。这不仅使教学效果受损，而且造成教师辛苦困惑、学生压抑痛教学效果受损，而且造成教师辛苦困惑、学生压抑痛教学效果受损，而且造成教师辛苦困惑、学生压抑痛教学效果受损，而且造成教师辛苦困惑、学生压抑痛苦的尴尬局面。这种紧张、冷漠、对立的师生关系，苦的尴尬局面。这种紧张、冷漠、对立的师生关系，苦的尴尬局面。这种紧张、冷漠、对立的师生关系，苦的尴尬局面。这种紧张、冷漠、对立的师生关系，哪里还能产生创造的激情与火花？这种教学模式培养哪里还能产生创造的激情与火花？这种教学模式培养哪里还能产生创造的激情与火花？这种教学模式培养哪里还
8、能产生创造的激情与火花？这种教学模式培养的只能是的只能是的只能是的只能是“ “知识仓库知识仓库知识仓库知识仓库” ”型的人才，学生创造性思维能型的人才，学生创造性思维能型的人才，学生创造性思维能型的人才，学生创造性思维能力根本得不到培养和发展。力根本得不到培养和发展。力根本得不到培养和发展。力根本得不到培养和发展。n n教育技术对新课程改革的影响？n现代教育技术为基础教育课程改革提供了现代教育技术为基础教育课程改革提供了新的教学环境和工作平台。现代科学技术新的教学环境和工作平台。现代科学技术与教育相结合，一方面为教学提供丰富的与教育相结合，一方面为教学提供丰富的教育资源和最先进的生产工具，另一
9、方面教育资源和最先进的生产工具，另一方面改变着教育的观念和形态。现代教育技术改变着教育的观念和形态。现代教育技术就是现代科学技术与教育相结合的产物。就是现代科学技术与教育相结合的产物。现代教育技术的应用，不仅引起教育方式现代教育技术的应用，不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化，而且改变了教师和教学过程的深刻变化，而且改变了教师分析和处理教育、教学问题的思路。教育分析和处理教育、教学问题的思路。教育技术以其特有的魅力，不仅在教育学科中技术以其特有的魅力，不仅在教育学科中逐渐赢得了相应的学术地位，而且在教育逐渐赢得了相应的学术地位，而且在教育实践范围内，已经成为促进教育教学变革实践范围内，已经成为促进教育教学变革的催化剂。的催化剂。 资料来源n中国教育技术n中小学信息技术教育网n现代教育技术杂志
