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1、天马行空官方博客： ；QQ群：1755696321一一 教材分析教材分析 二二 教法及学法分析教法及学法分析三三 教学过程分析教学过程分析四四 教学评价教学评价天马行空官方博客： ；QQ群：17556963221 1、 教材的地位与作用教材的地位与作用 （1）三角形全等的判定是中学数学重要内容之一，是证明线段相等、角相等的重要方法，是今后几何学习的基础。本节课是探索三角形全等条件的第一课时，学好了将为下节课探索三角形全等的其他条件打下坚实的基础；同时为今后探索直角三角形全等的条件以及三角形相似的条件提供很好模式和方法，因此本节课占有相当重要的地位和作用。 （2）通过探索三角形全等的“边边边”条
2、件，可以让学生经历和体验知识的形成过程，了解数学研究问题的方法，领会数学思想，获得数学活动的经验；同时发展学生的空间观念，培养学生推理意识和对推理过程的理解，发展推理能力。教法及学法教法及学法教学过程教学过程教学评价教学评价32 2、 教学目标教学目标（1）知识目标：经历探索三角形全等条件的过程，掌握三 角形全等的“边边边”条件并初步学会运用，了解三角形的稳定性及其应用。（2）能力目标：在探索三角形全等条件的过程中，让学生学会有条理地思考、分析、解决问题的能力，培养学生推理意识和能力，发展学生的空间观念。（3）情感目标：培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神；体会数学在生活中的作
3、用，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 教法及学法教法及学法教学过程教学过程教学评价教学评价4 3 3、 教学重点和难点教学重点和难点 教学难点：对三角形全等条件的分析和探索。 教学重点：经历探索三角形全等条件的过程。 教法及学法教法及学法教学过程教学过程教学评价教学评价5 本节课以“问题情景建立模型解释、应用与拓展”的教学模式进行，主要采用“探索发现”的教学方法，并以小组讨论法、实验法相结合，将直观操作和简单说理结合起来，在对三角形全等条件的探索过程中，引导学生动手实验、仔细观察、大胆猜想、交流探究，从而发现三角形全等的“边边边”条件及其稳定性；并充分利用教具，多媒体，通过创设具有现实
4、性、趣味性和挑战性的情境，增强学生学习数学的兴趣。 1、教学方法 新课改倡导积极主动，勇于探索的学习方式，把学习的主动权还给学生；因此本节课主要采用动手实践，自主探索与合作交流的学习方法，通过让学生画一画、剪一剪，比一比、做一做，使学生成为学习的主人，建构起自己的知识，促进学生全面发展。2、学法指导教材分析教材分析教法及学法教法及学法教学过程教学过程教学评价教学评价6复复习习引引入入探探索索发发现现应应用用拓拓展展归归纳纳小小结结1.出示两个三角形，让学生判断这两个三角形是否全等？2.在黑板上画两个形状一样的三角形，再让学生判断这两个三角形是否全等？EFGABC分分层层作作业业3.怎样才能画一
5、个三角形与老师画的ABC全等？探索三角形全等的条件探索三角形全等的条件 三边对应相等，三角对应相等的两个三角形全等完全重合的两个三角形全等7按照三角形“边、角” 元素进行分类 两个条件两个条件: :一角一边一角一边两边两边两角两角 一个条件一个条件: :一角一角一边一边 三个条件三个条件: :两边一角两边一角两角一边两角一边三边三边三角三角应应用用拓拓展展归归纳纳小小结结分分层层作作业业复复习习引引入入探探索索发发现现8探探索索发发现现应应用用拓拓展展复复习习引引入入 一个条件一个条件u有一条边对应相等的三角形不一定全等u有一个角对应相等的三角形不一定全等不能保证所画的三角形全等归归纳纳小小结
6、结分分层层作作业业9按照下面给出的两个条件画出三角形,并与其他同学的比一比（1) 三角形的一个角为30,一条边为6cm30o 6cm30o 6cm30o 6cm不一定全等(2)三角形的两条边分别是：4cm，6cm4cm6cm4cm6cm复复习习引引入入探探索索发发现现应应用用拓拓展展归归纳纳小小结结分分层层作作业业4cm6cm不一定全等10(3)三角形的两个角分别是：30，60 (4)已知三角形的三个角分别为30，60，9030060o30060o60o300不一定全等90o90o90o不一定全等只给出一个或两个条件时，都不能保证所画的三角形一定全等，并且三个内角对应相等的两个三角形也不一定全
7、等。复复习习引引入入探探索索发发现现应应用用拓拓展展归归纳纳小小结结分分层层作作业业11探探索索发发现现应应用用拓拓展展归归纳纳小小结结复复习习引引入入 已知三角形三条边分别是4cm，5cm，7cm，画出这个三形，把所画的三角形分别剪下来，并与同伴比一比，发现什么？分分层层作作业业 三个条件三个条件三边对应相等的两个三角形全等，三边对应相等的两个三角形全等，或或简写为简写为 边边边边边边SSSSSS12探探索索发发现现应应用用拓拓展展归归纳纳小小结结复复习习引引入入1如何判断老师在黑板上画的两个三角形是否全等？ABCEFG量一量AB= 4CM BC=6CM AC= 5.4CM EF=4CMFG
8、=6CM因为 AB=EF，BC=FG，AC=EG所以 ABC EFG分分层层作作业业13探探索索发发现现应应用用拓拓展展归归纳纳小小结结复复习习引引入入1. 先量一量AB= 4CM BC=6CM AC= 5.4CM 2. 再画图6CM4CM5.4CM分分层层作作业业ABC2.怎样才能画一个三角形与老师画的ABC全等？14探探索索发发现现应应用用拓拓展展归归纳纳小小结结复复习习引引入入BCBCBCBC分分层层作作业业 DCBBF=DC 或或 BD=FCABCD3、填空题：填空题：解：解： ABC DCB理由如下：理由如下：AB = CDAC = BD= ABD （ ） S S SS S S （1
9、 1）如）如图，AB=CDAB=CD，AC=BDAC=BD，ABCABC和和DCBDCB是否全等？是否全等？试说明理由。明理由。 （2 2）如）如图，D D、F F是是线段段BCBC上的两点，上的两点，AB=CEAB=CE，AF=DEAF=DE，要使，要使ABFECD ABFECD ，还需要条件需要条件 AE B D F C 15探探索索发发现现应应用用拓拓展展归归纳纳小小结结复复习习引引入入5 5四边形ABCD中，AB=CD，AD=BC。ABC和CDA是否全等？A=C吗？说明理由。（请同学们模仿题（1）做一做）A C D B4如图，AB=AC，BD=CD，H是BC的中点，指出图中全等三角形，
10、它们全等的条件什么？ B H CDA分分层层作作业业16探探索索发发现现应应用用拓拓展展归归纳纳小小结结复复习习引引入入做一做做一做 取出课前自制长度适当的木条，用钉子把它们分别钉成三角形和四边形，并拉动它们。 发现什么？ 三角形的大小和形状是固定不变的，而四边形的形状会改变。 只要三角形三边的长度确定了，这个三角形的形状和大小就确定，三角形的这个性质叫 三角形三角形的稳定性。的稳定性。 分分层层作作业业17181920212223探探索索发发现现应应用用拓拓展展归归纳纳小小结结复复习习引引入入四边形不具有稳定性，你能想出什么方法让它们的形状不发生改变吗？ 试一试分分层层作作业业24探探索索发
11、发现现应应用用拓拓展展归归纳纳小小结结复复习习引引入入请同学们谈谈本节课的收获与体会请同学们谈谈本节课的收获与体会本节课你学习了什么？ 发现了什么？ 有什么收获？ 还存在什么没有解决的问题？ 分分层层作作业业25必做题必做题 ：教科书：教科书 第第140140页页 习题第习题第2 2、3 3题题复复习习引引入入探探索索发发现现应应用用拓拓展展归归纳纳小小结结分分层层作作业业选做做题：1 1、想一想、想一想满足足“两角一两角一边或两或两边一角一角” 的条件能否判断两个三角形全等？的条件能否判断两个三角形全等？ 2 2、收集三角形的、收集三角形的稳定性在日常生活中定性在日常生活中 应用的例子。用的例子。26 本节课我将始终关注学生能否在老师的引导下积极主动地按所给的条件进行探索，能否在活动中大胆尝试并表达自己的想法从而发现结论。本节课我选择教师评价、自我评价、学生评价等多元化评价，对不同的学生有不同的评价标准，尊重学生的个体差异，把评价贯穿于探索活动的全过程，发挥评价的功能，以帮助学生认识自我，建立信心。教材分析教材分析教法及学法教法及学法教学过程教学过程教学评价教学评价27探索三角形全等的条件条件1：边边边 （SSS）三角形的稳定性画图练习条件分类： 一个条件：一边，一角 两个条件：两边，两角 一边一角 三个条件：三边，三角 两边一角， 两角一边28谢谢!29
