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1、语文综合性学习设计实务及案例研讨兴庆区教育局教研室 王敏一、案例分析一、案例分析请分析下面的综合性学习教学案例二、二、“语文文综合性学合性学习存在的存在的问题1、语语文文综综合性学合性学习习的开展，根本上的开展，根本上还还没有没有摆摆脱脱“语语文文课课外活外活动动的思想框架和活的思想框架和活动动方式。方式。2、把、把语语文文综综合性学合性学习习当作情景作文的一种当作情景作文的一种方式，开展方式，开展语语文文综综合性学合性学习习只是只是为为了写作搜了写作搜集集资资料、料、积积累素材。累素材。3、在开展、在开展语语文文综综合性学合性学习过习过程中，程中，经经常担常担忧忧“非非语语文内容文内容过过多
2、地介入，担多地介入，担忧语忧语文文综综合合性学性学习习“不像不像语语文文课课。二、二、“语文文综合性学合性学习存在的存在的问题4、过过于依于依赖课赖课本，而且把本，而且把课课本的利用主要本的利用主要定位在定位在阅读阅读教学上。没有充分教学上。没有充分认识认识到新教材到新教材中中语语文文综综合性学合性学习设习设置的开放性特点；没有置的开放性特点；没有充分充分认识认识到新教材中到新教材中语语文文综综合性学合性学习习面向生面向生活、面向活、面向实际实际的引的引导导性、例如性和可性、例如性和可选择选择性；性；没有没有认认清清语语文文综综合性学合性学习习与与阅读阅读教学的根本教学的根本区区别别。二、二、
3、“语文文综合性学合性学习存在的存在的问题5、在、在语语文文综综合性学合性学习实习实施施过过程中，程中，对语对语文文学学习资习资源开源开发发利用的不利用的不够够。对对于一些于一些乡乡村学村学校，按照校，按照课课本要求开展本要求开展综综合性学合性学习习要困要困难难一一些，但些，但乡乡村学校不是没有可开村学校不是没有可开发发利用的利用的语语文文综综合性学合性学习资习资源，只是教源，只是教师师没能充分利用、没能充分利用、发扬乡发扬乡村教学村教学资资源。源。三、明确要求，上好语文综合性活动课三、明确要求，上好语文综合性活动课一明确课标要求：一明确课标要求： 1、能自主组织文学活动，在办刊、上演、能自主组
4、织文学活动，在办刊、上演、讨论等活动过程中，体验协作胜利的喜悦。讨论等活动过程中，体验协作胜利的喜悦。 2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研讨主题，制定简单的研讨共同讨论，选出研讨主题，制定简单的研讨方案，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关方案，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或协作写出简单资料，讨论分析问题，独立或协作写出简单的研讨报告。的研讨报告。 3、关怀学校、本地域和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展现学习成果。 4、掌握查找资料、援用资料的根本方法，分清
5、原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所征引资料的出处。 课标对语文综合性学习目的的定位十清楚确，主要表达以下几个特征： 1、突出综合性，包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的结合，同时也包括跨学科领域内容的综合，学习方式的综合等。 2、强调实际，综合性学习主要表达为语文知识的综合运用，听说读写才干的整体开展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实际活动的严密结合，这些都需求实际活动。 3、表达自主，综合性学习应突出自主性，主要由学生本人设计和组织活动，特别注重探求和研讨的过程。 二了解综合性学习的特点，明确编者意二了解综合性学习的特点，明确编者意 图。图。 在新教材中，阅读单元是按
6、照人文专题编在新教材中，阅读单元是按照人文专题编排的，综合性学习也自然从情感态度、价值排的，综合性学习也自然从情感态度、价值观的角度切入，它以人文主题为线，将听、观的角度切入，它以人文主题为线，将听、说、读、写过程中的根本知识和才干穿起来。说、读、写过程中的根本知识和才干穿起来。所以，新教材中绝大多数单元的阅读课文与所以，新教材中绝大多数单元的阅读课文与综合性学习的内容是相互勾连、亲密照应的。综合性学习的内容是相互勾连、亲密照应的。这样，就使得综合性学习成了该单元的有机这样，就使得综合性学习成了该单元的有机组成部分。组成部分。 例例1： 七年七年级上册第五上册第五单元的元的综合性学合性学习“我
7、我爱我家，就提供了三个可供我家，就提供了三个可供选择的小活的小活动，“老照片的故事，以一老照片的故事，以一张或一或一组家庭照片家庭照片为引子，与家人引子，与家人进展交流，了解家人的生活展交流，了解家人的生活阅历，在此根底上写一篇作文；，在此根底上写一篇作文；“一件家庭一件家庭物品，也是物品，也是经过交流、交流、讯问，了解家庭故，了解家庭故事，并把它写成作文；事，并把它写成作文；“妈妈的的唠叨，那叨，那么是模么是模拟了一种生活情景，由两位同窗了一种生活情景，由两位同窗进展展模模拟交流，再用交流，再用书信的方式写成一篇作文。信的方式写成一篇作文。显然，然，这三个活三个活动在方式和目的上是一致的，在
8、方式和目的上是一致的，口口语交交际和写作的和写作的层次也很清楚。次也很清楚。 例例2： 七年七年级上册第四上册第四单元，在元，在“探求月球奥探求月球奥妙妙这一母一母课题下，又按下，又按层次次递进地分成下地分成下面几个子面几个子课题： 1、月球奥妙知多少搜集、月球奥妙知多少搜集资料，料，汇报成果成果 2、察看月球的运、察看月球的运转，观赏天文台察天文台察看，看，观赏。 3、丰富多彩的月球文化搜集、丰富多彩的月球文化搜集资料，料，讨论 4、我是月球小、我是月球小专家知家知识擂台擂台赛 5、月亮照着他，月亮照着我写作。、月亮照着他，月亮照着我写作。 三正确三正确认识综合性学合性学习中教中教师的角的角
9、 色，色，发扬教教师作用。作用。 1、学、学习主主题发明、明、设计的引的引导着。着。 2、组织、活、活动的的协调者。者。 3、学生、学生实际的指点者和效力者。的指点者和效力者。 四注重活四注重活动过程，关注学生学程，关注学生学习活活动的参与度。的参与度。 活活动安排：安排： 1、分、分组。最好自在。最好自在组合，各合，各组以以610人人为宜，教宜，教师要将程度不同的学要将程度不同的学生适当搭配开。生适当搭配开。组内有分工，明确各自内有分工，明确各自的的职责和和义务。 2、写出活、写出活动方案，开展学方案，开展学习活活动。 3、个人完成后、个人完成后组内交流、展内交流、展现、讨论。 4、充、充实
10、补充，写出活充，写出活动小小结，装，装订成册。成册。 5、课上交流、展上交流、展现、评价。价。 6、写作。、写作。 7、评选优秀秀资料和料和优秀个人。秀个人。经过这一一系列活系列活动的开展，的开展，让学生在学生在过程中感受、体程中感受、体验。 五改五改动学学习方式方式语文文综合性学合性学习应突出学生的自主性，注重培突出学生的自主性，注重培育学生自育学生自动、积极的参与精神。普通的学极的参与精神。普通的学习活活动，都，都应放手放手让学生自行学生自行设计和和组织，从，从而培育学生自主、独立的学而培育学生自主、独立的学习习惯和才干。和才干。这也是根底教育的一个重要的目的。也是根底教育的一个重要的目的。语文文综合性学合性学习还必需必需强调协作与探求。教作与探求。教师要指点学生学会在要指点学生学会在协作、与人的交作、与人的交际中充分中充分展展现自我，培育学生的自自我，培育学生的自觉协作作认识和和协作作精神。精神。 六注重活动评价六注重活动评价 1、注重学习过程的评价。、注重学习过程的评价。 2、开展多种方式的评价。、开展多种方式的评价。 3、展现交流学习成果。、展现交流学习成果。 4、上好综合评价课。、上好综合评价课。 学生语文综合性学习评价量表学生语文综合性学习评价量表单击此处添加文本1单击此处添加文本3单击此处添加文本2单击此处添加文本4目录Contents
