小学教师培训儿童天性和游戏教学

《小学教师培训儿童天性和游戏教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师培训儿童天性和游戏教学（78页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、儿童天性和游戏教学儿童天性和游戏教学小学教师培训：儿童天性和游戏教学 儿童，你去哪儿了？儿童，你去哪儿了？儿童，你是什么？（现代教育需要什么样的儿童观？）儿童，你是什么？（现代教育需要什么样的儿童观？） 契合儿童特征的游戏教学契合儿童特征的游戏教学 小学教师培训：儿童天性和游戏教学一、儿童，你去哪儿了？课堂上儿童缺失的种种教学课堂上儿童缺失的种种教学乱象乱象小学教师培训：儿童天性和游戏教学“课堂口头评价语”可见一斑 乱象1：一位教师教学“ai”的四声：“i挨着站的i；i挨骂的i，挨批评的i；i矮个子的i”前排学生极不情愿地跟读，有的低下了头。教师却充耳不闻，还嫌声音不够整齐响亮，教了一遍又一遍

2、。“i i 爱祖国的i!” 学生声音越来越轻，基本上不跟着读。儿童，你在哪儿呢？以教师为中心，不见儿童！小学教师培训：儿童天性和游戏教学乱象2：教师四季教学片段。师：秋天来了，谷穗为啥弯起来？生1：因为谷穗很重。生2：因为谷穗很懒。师：（有些焦急）有不同意见吗？生3：因为谷穗抬不起头。师：（更加焦急）还有谁会说？生4：秋天来了，谷穗成熟了。师：（两眼发光，声调上扬）你真聪明！表扬他！ 儿童，你在哪儿呢？“课堂口头评价语”可见一斑 以教材为中心，不见儿童！小学教师培训：儿童天性和游戏教学乱象3：有的教师组织教学： “这节课你们要认真点。要你们听就仔细听，要你们读就认真读，要你们回答问题就回答问题

3、！” 有的教师急匆匆地赶教案： “快点把你们画的给我拿上来！”“带着这个问题默读三到四段，时间不多了，快点好吗？”有时看到时间紧张，就不顾学情，一讲到底。 儿童，你在哪儿呢？“课堂口头评价语”可见一斑 以课堂为中心，不见儿童！小学教师培训：儿童天性和游戏教学乱乱象象4 4：请请优优等等生生回回答答问问题题时时，教教师师满满脸脸欣欣慰慰。请请差差生生回回答答问问题题时时，教教师师往往往往焦焦躁躁不不安安，一一旦旦答答错错了了就就满满脸脸失失望望，甚甚至至忍忍不不住住打打断断学学生生的的发发言言以以“遮遮丑丑”；好好不不容容易易答答正正确确了了，教教师师又又说说：“啊啊，连连你你都都讲讲得得这这么

4、么好好，真真不不简简单单！”“今今天天你你终终于于讲讲对对了了一一次次！”诸诸如如此此类类，教教师师以以优优等等生生的的思思维维水水平平为为标标准去衡量班里的每一位学生。准去衡量班里的每一位学生。 儿童，你在哪儿呢？“课堂口头评价语”可见一斑 以优等生为中心，不见儿童！小学教师培训：儿童天性和游戏教学教师中心优等生中心“以认知导以认知导向为中心向为中心”知识的、知识的、单维的单维的课 堂 中 心教 材 中 心小学教师培训：儿童天性和游戏教学 当代中国的教育体系已经成了一种当代中国的教育体系已经成了一种“本末倒置本末倒置”与与“拔苗助长拔苗助长”的教育体系。的教育体系。 好好的的教教育育应应根根

5、据据“效效法法自自然然”的的原原理理，从从感感觉觉开开始始，也也就就是是从从身身体体的的感感觉觉与与形形象象的的感感觉觉开开始始，按按人人的的成成长长进进程程的的顺顺序序依依次次是是“躯躯体体情情感感意意志志理理性性灵灵魂魂”的的内内在在节节奏奏来来按按排排课课程程。教教育育的的规规律律是是人人在在1212岁岁以以前前主主要要是是“躯躯体体情情感感意意志志”优优势势地地成成长长，1212岁岁以以后后主主要要是是“理理性性灵灵魂魂”优优势势地地成长。成长。认认知知成成长长的的建建构构规规律律依依次次是是：“动动作作把把握握”到到“形形象象把把握握”，再到，再到“逻辑把握逻辑把握”。小学教师培训：

6、儿童天性和游戏教学中国传统教育违反人的自然天性。古希腊古希腊 亚里士多德：按儿童年龄划分受教育阶段。亚里士多德：按儿童年龄划分受教育阶段。1818世纪世纪 卢梭：卢梭：婴儿期婴儿期体育；体育；儿童期儿童期感觉教育；感觉教育； 少年期少年期：智育和劳动教育；：智育和劳动教育；青年期青年期道德教育。道德教育。2020世纪上半叶世纪上半叶 杜威：杜威：游戏期游戏期（4-84-8岁）；岁）；自发的注意期自发的注意期 （8- 108- 10岁）岁） ；反思性的注意期反思性的注意期（1010岁以后）。岁以后）。2020世纪下半叶世纪下半叶 皮亚杰皮亚杰：认知发展四阶段理论：认知发展四阶段理论： 感知运动阶

7、段（感知运动阶段（0-20-2岁）岁） 前运算阶段（前运算阶段（2-72-7岁）岁） 具体运算阶段（具体运算阶段（7-117-11、1212岁）岁） 形式运算阶段（形式运算阶段（11 11、12- 12- ） 布鲁纳布鲁纳：动作期动作期表象期表象期符号期符号期。逐渐经历：逐渐经历： “动作把握动作把握”“形象把握形象把握” “逻辑把握逻辑把握”小学教师培训：儿童天性和游戏教学当代中西方儿童观之落差案例甲：案例甲：欧洲幼儿教育欧洲幼儿教育案例乙：案例乙：一出生就上赛场一出生就上赛场中国传统的教育这一步迈得过快、过早、过多了。中国传统的教育这一步迈得过快、过早、过多了。小学教师培训：儿童天性和游戏

8、教学中国的孩子全部输在起跑线上。中国的孩子全部输在起跑线上。柯领柯领 人人的的成成长长就就象象“春春、夏夏、秋秋、冬冬”展展开开的的次次序序一一样样，有有一一个个内内在在的的节节奏奏，由由于于中中国国的的教教育育体体系系是是从从逻逻辑辑把把握握开开始始的的，这这就就违违背背了了教教育育的的规规律律，也也就就是是违违背背了了人人的的内内在在成成长长节节奏奏，重重视视“语语文文、数数学学、英英语语”的的超超前前学学习习与与升升学学考考试试的的竞竞争争，忽忽视视了了动动作作把把握握与与形形象象把把握握的的这这两两个个阶阶段段的的奠奠基基性性的的成成长长。从从一一开开始始就就重重视视理理性性灵灵魂魂的

9、的训训练练，使使得得中中国国的的孩孩子子普普遍遍地地缺缺少少“春春天天”，缺缺少少感感性性春春天天的的玩玩耍耍、活活动动、野野性性、清清新新、舒舒缓缓、浪浪漫漫与与原原始始生生命命力力的的勃勃发发，主主要要是是理理性性的的夏夏日日的的暴暴晒晒、煎煎熬熬、辛辛苦苦与与重重复复的的劳劳作作，到到了了秋秋天天多多半半收收获获空空壳壳的的果果实实。从从学学校校毕毕业业后后，走走到到社社会会上上就就经经受受慢慢长长“冬冬季季”的的人人生生煎煎熬熬, ,缺缺少少人人文文教教养养与与内内心心的的强强大大和和强强健健的的体体魄魄，普普遍遍压压抑抑、情情感感与与理理智智严严重重地地失失衡衡，连连一一个个正正常人

10、都不是，哪里还谈得上什么创新与情趣？！常人都不是，哪里还谈得上什么创新与情趣？！小学教师培训：儿童天性和游戏教学 “大大自自然然希希望望儿儿童童在在成成人人以以前前就就要要像像儿儿童童的的样样子子。如如果果我我们们打打乱乱了了这这个个次次序序，我我们们就就会会造造成成一一些些早早熟熟的的果果实实，它它们们长长得得既既不不丰丰满满也也不不甜甜美美，而而且且很很快快就就会会腐腐烂烂：我我们们将将造造成成一一些些年年纪纪轻轻轻轻的的博博士士和和老老态态龙龙钟钟的的儿儿童童。儿儿童童是是有有他他特特有有的的看看法法、想想法法和和感感情情的的；如如果果想想用用我我们们的的看看法法、想想法法和和感感情情去

11、去代代替替他他们们的的看看法法、想想法法和和感感情情，那那简简直直是是最最愚愚蠢蠢的的事情。事情。” 卢梭爱弥儿卢梭爱弥儿(一)课堂上儿童缺失的种种教学乱象小学教师培训：儿童天性和游戏教学 “我我们们对对于于儿儿童童一一点点也也不不了了解解，用用我我们们的的错错误误观观念念进进行行教教育育，越越来来越越走走入入歧歧途途，那那些些最最聪聪明明的的著著作作家家专专门门论论述述一一个个人人应应知知道道什什么么，却却不不问一个儿童能够学习的是什么。问一个儿童能够学习的是什么。” 杜威明日之学校杜威明日之学校(一)课堂上儿童缺失的种种教学乱象小学教师培训：儿童天性和游戏教学怎样完整、理性地认识儿童？怎样

12、完整、理性地认识儿童？我们的教育应为儿童做些什么？我们的教育应为儿童做些什么？我们的教育能为儿童做些什么？我们的教育能为儿童做些什么？如何还儿童一个幸福的童年？如何还儿童一个幸福的童年？儿童的成长与发展遵循何种实践路线与践行方式？儿童的成长与发展遵循何种实践路线与践行方式？二、儿童，你是什么？二、儿童，你是什么？小学教师培训：儿童天性和游戏教学 在人世间所能听到的最崇高的赞美歌，就是从孩子的嘴里发出来的人类灵魂在人世间所能听到的最崇高的赞美歌，就是从孩子的嘴里发出来的人类灵魂的喃喃的话语。的喃喃的话语。 雨果雨果 孩子知道各式各样的聪明话，虽然世间的人很少懂得这些话的意义。孩子知道各式各样的聪

13、明话，虽然世间的人很少懂得这些话的意义。 泰戈尔泰戈尔 人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，人的心灵更加秘密，儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。 高尔基高尔基小学教师培训：儿童天性和游戏教学 儿童游戏中常寓有深刻的思想。儿童游戏中常寓有深刻的思想。 席勒席勒 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 鲁迅鲁

14、迅 人的内心里有一种根深蒂固的需要人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基小学教师培训：儿童天性和游戏教学完完整整的的、自自由由的的、探探索索的的、游戏的、艺术的游戏的、艺术的好奇的、好奇的、天真的、天真的、好动好动的、的、好玩好玩的、的、好群好群的的、教育视野中的儿童 应是一个发展的、

15、完整的、独特的、应是一个发展的、完整的、独特的、多元的生命个体，是终归要走向独立的社多元的生命个体，是终归要走向独立的社会人，是自己成长的主人。会人，是自己成长的主人。儿童教育 应当以儿童健康、完整的发展作应当以儿童健康、完整的发展作为教育的起点和归宿。为教育的起点和归宿。我们必须站在我们必须站在儿童发展的视角重新予以关注。儿童发展的视角重新予以关注。小学教师培训：儿童天性和游戏教学好奇的好动的好玩的唤唤醒醒属属于于学学生生的的情节记忆情节记忆创创设设与与身身体体冲冲动动相相关关联联的的生生理性游戏理性游戏创创设设与与认认知知相相关关联联的的学学科科性性游戏游戏好群的创创设设与与规规则则相相关

16、关联联的的社社会会性性游戏游戏“巧中学”“动中学”“玩中学”“做中学”三、契合儿童特征的游戏教学小学教师培训：儿童天性和游戏教学创创设设与与身身体体冲冲动动相相关联的生理性游戏关联的生理性游戏好动的好动的“动中学动中学”小学教师培训：儿童天性和游戏教学1 1、儿歌表演、儿歌表演 如上学啦 树上鸟儿喳喳叫，路旁花儿微微笑。 背上漂亮小书包，唱着歌儿上学校。 见到同学招招手，见到老师问声好。 我是一个小学生，团结友爱讲礼貌。 学习歌 铃声响，进课堂， 坐得端正看前方。 专心听，动脑想， 回答问题要响亮。 勤思考，互商量， 发表见解有主张。 好动的“动中学”小学教师培训：儿童天性和游戏教学1 1、儿

17、歌表演、儿歌表演 写字歌写字歌： 身坐正，头微俯，身坐正，头微俯， 两脚微微分。两脚微微分。 眼离书本是一尺，眼离书本是一尺， 胸离桌子是一拳，胸离桌子是一拳， 手离笔尖是一寸。手离笔尖是一寸。 一尺一拳和一寸，一尺一拳和一寸， 我们时刻记在心。我们时刻记在心。 下课歌下课歌： 叮铃铃，铃声响，叮铃铃，铃声响， 整理文具再去玩。整理文具再去玩。 慢慢走，左右看，慢慢走，左右看， 不爬高来不追赶。不爬高来不追赶。 做游戏，安全记，做游戏，安全记， 同学之间不赖皮。同学之间不赖皮。 上下楼梯要靠右，上下楼梯要靠右， 人人都是好朋友。人人都是好朋友。好动的“动中学”小学教师培训：儿童天性和游戏教学

18、(1)节奏操 2 2、课中操、课中操 节奏是美妙的，也是孩子们最为敏感的。我们应该领着孩子们的眼睛，到大千世界里去寻找，去感受。好动的“动中学”小学教师培训：儿童天性和游戏教学好动的“动中学”小学教师培训：儿童天性和游戏教学 老师利用这些生活中常见的节奏，带领孩子们用手、脚等表现出来，老师利用这些生活中常见的节奏，带领孩子们用手、脚等表现出来，就成了有趣的课中操。就成了有趣的课中操。 这种课中操方便又实用，既能迅速吸引学生的这种课中操方便又实用，既能迅速吸引学生的注意力，又帮助学生养成注意倾听的良好习惯，既能调节课堂气氛，注意力，又帮助学生养成注意倾听的良好习惯，既能调节课堂气氛，又愉悦学生的

19、身心。又愉悦学生的身心。好动的“动中学”小学教师培训：儿童天性和游戏教学（2 2）互动操）互动操 “请请你你跟跟我我这这样样做做，我我就就跟跟你你这这样样做做”“捏捏拢拢放放开开捏捏拢拢放放开开，小小手手拍拍一一拍拍”“拍拍手，一二拍拍手，一二”等等好动的“动中学”小学教师培训：儿童天性和游戏教学（3 3）律动）律动 所所谓谓律律动动是是指指有有韵韵律律、有有节节奏奏的的身身体体动动作作。通通过过听听音音乐乐领领会会音音乐乐的的节节奏奏、节节拍拍、力力度度、速速度度、内内容容、情情绪绪等等，激激发发相相应应的的感感情情，从从而而以以身身体体各各部部分分的的动动作作或或姿姿势势来表达对音乐的感情

20、。来表达对音乐的感情。律动主要包括模仿式律动、自编式律动以及歌表演等。律动主要包括模仿式律动、自编式律动以及歌表演等。 好动的“动中学”小学教师培训：儿童天性和游戏教学 哈哈佛佛大大学学（Harvard Harvard UniversityUniversity）的的Allan Allan HobsonHobson报报告告（19891989），保保持持学学习习注注意意力力的的能能力力受受到到脑脑化化学学组组成成常常态态涨涨落落的的影影响响。这这些些涨涨落落以以几几乎乎九九十十分分钟钟的的周周期期日日夜夜出出现现。夜夜间间我我们们都都经经历历深深度度睡睡眠眠、REMREM时时间间和和轻轻度度睡睡眠

21、眠阶阶段段。在在白白天天，这这些些周周期期继继续续，但但在在一一个个较较大大意意识识到到的的水水平平上上。甚甚至至动动物物也也呈呈现现出出这这样样的的基基本本休休息息与与活活动动周周期期一一种种自自然然的学习脉动。的学习脉动。小学教师培训：儿童天性和游戏教学“脉动脉动”式学习最适合脑式学习最适合脑 集中注意、分散注意，再集中注意最适合学习。 持久集中注意学习会使效率逐渐降低。小学教师培训：儿童天性和游戏教学 必须有时间进行内部加工和创造意义。必须有时间进行内部加工和创造意义。 这这种种在在每每一一新新学学习习经经历历之之后后的的“沉沉寂寂时时间间”，也也是是强化记忆中强化记忆中“刻印刻印”的时

22、的时小学教师培训：儿童天性和游戏教学 对对于于年年龄龄小小的的学学习习者者，将将内内容容、讲讲授授与与认认知知活活动动限限定定在在每每次次五五至至十十分分钟钟。对对于于青青少少年年，内内容容时时段段限限定定在在每每次次十十到到十十五五分分钟钟；对对于于成成年年人人建建议议内内容容时时段段不不长长于于二二十十五五分分钟钟。在在每每一一集集中中注注意意学学习习时时段段之之后后，进进行行精精细细加加工工活活动动，如如绘绘制制心心理理地地图图、同同伴伴分分享享或或建建模模。提提供供沉沉寂寂时时间间活活动动，如如步步行行、伸伸懒懒腰腰、深深呼呼吸吸、打打扫扫卫生或休息。卫生或休息。小学教师培训：儿童天性

23、和游戏教学创创设设与与认认知知相相关关联联的学科性游戏的学科性游戏好玩的好玩的“玩中学玩中学”小学教师培训：儿童天性和游戏教学(1)(1)(1)(1)找朋友找朋友找朋友找朋友目的：用于首次学习拼读音节 bb准备：声母卡片b，韵母卡片方法：生1 拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？ 生2 拿卡片a说：我是 ，我是你的好朋友。 齐：bb 全班：bb 小学教师培训：儿童天性和游戏教学(2)(2)(2)(2)戴帽子戴帽子戴帽子戴帽子 目的：小组合作，给拼音9韵母u i标上调号，主动探究“i 、u并列标在后”的标调规律。准备：每组准备四张韵母卡片u i，并装在小信封里。自带蜡笔。方法：教学u i的读音后

24、，以四人小组为单位，放手让学生标一标u i的四声。你发现了什么？小学教师培训：儿童天性和游戏教学（3 3 3 3）跳降落伞）跳降落伞）跳降落伞）跳降落伞 目的：进一步巩固拼读能力。准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声母、韵母卡片，如zh u o z i。 方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如“zhuo zi”等。 小学教师培训：儿童天性和游戏教学小学教师培训：儿童天性和游戏教学（4 4 4 4）魔力耳）魔力耳）魔力耳）魔力耳 目的：提高听音辨音能力，培养“学会倾听”的良好学习习惯。准备：每人一套声母、

25、韵母或整体认读音节卡片，也可以是生字卡片。（尤其是浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。） 方法：老师或某个学生报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来。看谁找得准，找得快，读得准，读得快！ 小学教师培训：儿童天性和游戏教学（5 5 5 5）小兔采蘑菇）小兔采蘑菇）小兔采蘑菇）小兔采蘑菇目的：巩固某课或某一单元的生字词。准备：小树林的简笔画，蘑菇形的生字或词语卡片，小白兔或小灰兔的头饰。 方法：生齐：春天到，春天到，小树林里真热闹。 蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮小兔忙。 生1：我来帮，我来帮！学生上台戴上头饰，到黑板上采蘑菇。 认读准确的，就把蘑菇卡片奖给他。

26、小学教师培训：儿童天性和游戏教学（6 6 6 6）小兔开门）小兔开门）小兔开门）小兔开门目的：巩固声母、韵母、音节或生字词。 准备：水果纸箱一只（小兔的家），卡片。 方法：生齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。 师：谁来谁来把门开！ 生：我来开，我来开！从箱门内摸出 一张卡片，带领大家读。小学教师培训：儿童天性和游戏教学（7 7 7 7）摘星星）摘星星）摘星星）摘星星目的：认读小小的船一课的生字 准备：布满星星的小黑板。方法：先自己认读，然后上台摘星星，可以带领大家读，可以说说怎么记住的，还可以组词。 小学教师培训：儿童天性和游戏教学（8 8 8 8）登山看日出）登山看日出）登山

27、看日出）登山看日出目的：巩固阳光一课12个生字。准备：简笔画，生字卡片 方法：由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。阳长像金野更面进拉谁晨早小学教师培训：儿童天性和游戏教学（9 9 9 9）送信）送信）送信）送信目的：巩固声母、韵母、音节或生字词准备：相关的卡片（最好选学生自制的） 方法：师：发卡片 生齐：叮呤呤，叮呤呤，邮递阿姨(叔叔)来送 信，小小信封谁收到，请你念给大家听。 生1：上台举起卡片带领大家读。 小学教师培训：儿童天性和游戏教学（10101010）夺红旗比赛）夺红旗比赛）夺红旗比赛）夺红旗比赛( ( ( (闯关比赛闯关比赛闯关比赛闯关比赛) ) ) )目的：综合复习所学的声母、

28、韵母，音节或生字、 新词，句段准备：红旗，相关的作业纸（可叠成小船、鸽子 等形状） 方法：分设声母、韵母、音节、生字、词语，以及由生字组成的句段等六关。比赛内容分散埋在迷宫的每个关口，认得对，读得准，才能过一关。将全班同学分成几个大组，每组派若干人参赛，胜利者得红旗。 小学教师培训：儿童天性和游戏教学（11111111）我猜）我猜）我猜）我猜, , , ,我猜我猜我猜我猜, , , ,我猜猜猜我猜猜猜我猜猜猜我猜猜猜目的：看口形猜读音，看动作表演猜生字或成语，听谜语猜生字或某种事物等。 准备：相应的声母、韵母卡片，成语卡片，字谜等。 方法：老师摆出正确的口形让学生猜，或学生摆老师猜，或学生摆口

29、形互相猜。 学生或老师表演动作，大家针对某个范围的内容猜出是哪个字词或成语等。 师生或生生编字谜互相猜。 小学教师培训：儿童天性和游戏教学（12121212）大风车）大风车）大风车）大风车, , , ,转转转转转转转转转转转转目的：巩固识字并给一个字组成多个词。 准备：用别针和纸板制成一个大风车。纸板可以随时更换。 方法：先由老师或学生上台转动风车，请下面的学生读出字音。还可以进行“一字开花”。讲得又快又对又多的组为优胜，由该组长派组员上台接着转动风车，依次进行。 小学教师培训：儿童天性和游戏教学（13131313）争当配音小演员）争当配音小演员）争当配音小演员）争当配音小演员目的：提高学生的

30、朗读水平，培养良好的语感。准备：一幅或几幅书上的插图 方法：新教材的插图丰富多彩，图文对应，可以引导学生对着插图当配音演员。先自己练读相应语段或课文，然后互相挑战，评出最佳配音演员。可以个人之间比赛，也可以组际之间挑战。 小学教师培训：儿童天性和游戏教学“三三同同一一异异”的的实实验验方方法法检检测测结结果果（相相同同的的教教学学内内容容，相相同的年级，相同的老师，不同的教学方法同的年级，相同的老师，不同的教学方法）：）： 在在游游戏戏条条件件下下的的实实验验班班比比使使用用传传统统教教法法的的对对照照班班人人均均识识字字率明显提高。率明显提高。 一一年年级级实实验验班班人人均均识识字字率率为

31、为75.9%75.9%，对对照照班班人人均均识识字字率率为为65.4%65.4%，同比提高，同比提高10.5%10.5%； 二二年年级级实实验验班班人人均均识识字字率率为为85.3%85.3%，对对照照班班人人均均识识字字率率为为76.8%76.8%，同比提高，同比提高8.5%8.5%。 小学教师培训：儿童天性和游戏教学创创设设与与规规则则相相关关联联的社会性游戏的社会性游戏好群的好群的“做中学做中学”小学教师培训：儿童天性和游戏教学（1）“开火车开火车”巩固识字巩固识字师师：小小火火车车开开起起来来！火火车车火火车车往往哪哪儿儿开开？（手手拿拿识识字字卡卡，和和全全体体学学生生一起做车轮滚动

32、状）一起做车轮滚动状）生齐：火车火车往这儿开！（纷纷举手）生齐：火车火车往这儿开！（纷纷举手）师：一开开到这一组！（抽到该组学生全体起立，按顺序读生字。）师：一开开到这一组！（抽到该组学生全体起立，按顺序读生字。）生齐：轰隆轰隆往下开！（组员都读对了）生齐：轰隆轰隆往下开！（组员都读对了）生齐：生齐：“咔嚓咔嚓停下来！咔嚓咔嚓停下来！”（一旦发现有人读错）（一旦发现有人读错）.片段片段3.wmv3.wmv师：谁来谁来当修理工？师：谁来谁来当修理工？生生1 1：我我来来我我来来当当修修理理工工！（起起立立教教读读，卡卡壳壳的的学学生生跟跟读读，火火车车修修好好，继续往下开！）继续往下开！）小学教

33、师培训：儿童天性和游戏教学其优势如下：其优势如下：第一，时机恰当。游戏适时使用很重要。第一，时机恰当。游戏适时使用很重要。第第二二，指指令令明明确确。游游戏戏过过程程中中，教教师师指指令令清清楚楚有有力力，富富有有节节奏奏，轮轮到到哪哪一一组开火车，开火车时规定怎么做，要求非常明确。组开火车，开火车时规定怎么做，要求非常明确。第三，规则清楚。学生清楚该做什么，不该做什么。第三，规则清楚。学生清楚该做什么，不该做什么。第第四四，全全体体参参与与。所所有有学学生生都都有有任任务务驱驱动动，读读的的读读，听听的的听听，修修的的修修，有有 效效避避免免了了少少数数学学生生活活动动，大大部部分分学学生生

34、当当陪陪客客的的现现象象。缩缩短短了了师师生生的的距距 离，学生玩起来更带劲儿。离，学生玩起来更带劲儿。第五，评价及时、得当。这样的游戏严而不死、活而不乱第五，评价及时、得当。这样的游戏严而不死、活而不乱 。 小学教师培训：儿童天性和游戏教学（2 2）“找一找，猜一猜找一找，猜一猜”巩固识字巩固识字师：请大家在桌上排出字卡。你来出！（生齐：我来猜！）师：请大家在桌上排出字卡。你来出！（生齐：我来猜！）师：师：“每每”字长草是什么？（生答：莓，草莓的莓！）字长草是什么？（生答：莓，草莓的莓！）生：生：“土土”字加字加“不不”是什么？（一生答：坏，乐坏的坏！）是什么？（一生答：坏，乐坏的坏！）生：

35、手的右边带个勾是什么？（一生答：扎，扎风筝的扎！）生：手的右边带个勾是什么？（一生答：扎，扎风筝的扎！）生：有嘴要说话，一句也不少。（生答：吵，争吵的吵！）生：有嘴要说话，一句也不少。（生答：吵，争吵的吵！）师：师：“土土”下少了一只羊。（生答：幸，幸福的幸！）下少了一只羊。（生答：幸，幸福的幸！）生：和生：和“爱爱”很像的字是什么？（生答：受，受不了的受！）很像的字是什么？（生答：受，受不了的受！）师：这些字中左右结构找一找。（生纷纷找出：坏、扎、抓、福、吵。）师：这些字中左右结构找一找。（生纷纷找出：坏、扎、抓、福、吵。）师：上下结构的字有哪些？（生纷纷找出：莓、幸、受。）师：上下结构的字

36、有哪些？（生纷纷找出：莓、幸、受。）师：好，今天我们就玩到这儿，读一个收一个！收好放进抽屉里。师：好，今天我们就玩到这儿，读一个收一个！收好放进抽屉里。 小学教师培训：儿童天性和游戏教学该游戏有以下几大优势：该游戏有以下几大优势：创设多种复现机会，巩固识字。创设多种复现机会，巩固识字。整合识字方法，灵活运用多种识字方法。整合识字方法，灵活运用多种识字方法。归类识字，学会发现生字规律。归类识字，学会发现生字规律。培养良好习惯，学会自主整理学具。培养良好习惯，学会自主整理学具。避免扰乱课堂，学会自我控制。避免扰乱课堂，学会自我控制。 小学教师培训：儿童天性和游戏教学称赞称赞中的游戏实录中的游戏实录

37、识字教学：识字教学：“凳凳”引发的形声字游戏引发的形声字游戏.片段片段1.wmv1.wmv口语交际游戏：师生、生生课堂表演口语交际游戏：师生、生生课堂表演识字巩固识字巩固“开火车开火车”游戏游戏游戏精在精，不在多，使用往往在要害处。游戏精在精，不在多，使用往往在要害处。小学教师培训：儿童天性和游戏教学“你真能干，小板凳做得一个比一个好！你真能干，小板凳做得一个比一个好！” “你真能干！”“你真努力！”“你真认真！” 小学教师培训：儿童天性和游戏教学 我走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看，说：我走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看，说： “你真认真，你真认真， ！” “你真努力，你真努力， ！”

38、“你你真真 ， ！”争当刺猬和小獾，争当刺猬和小獾，同桌互相赞一赞！同桌互相赞一赞！.片段片段2.wmv小学教师培训：儿童天性和游戏教学唤唤醒醒属属于于学学生生的的情情节记忆节记忆好奇的好奇的“巧中学巧中学”小学教师培训：儿童天性和游戏教学脑脑在在处处理理新新信信息息时时主主要要表表现现为为两两种种方方式式，“情情节节”记记忆忆和和“语义语义”记忆。记忆。“我我们们的的脑脑在在嵌嵌入入情情境境之之中中，或或在在内内容容之之中中的的基基础础上上分分类类和和存储信息。存储信息。”（基于脑的学习）嵌嵌入入情情境境的的信信息息称称之之为为“情情节节”记记忆忆，通通常常存存储储在在与与特特定定地地点、环

39、境或与情节的关系之中。点、环境或与情节的关系之中。嵌嵌入入内内容容的的信信息息称称之之为为“语语义义”记记忆忆，通通常常通通过过机机械械练练习习或或记忆而习得。记忆而习得。 小学教师培训：儿童天性和游戏教学儿儿童童更更多多的的表表现现为为“情情节节”记记忆忆，依依赖赖极极富富个个性性色色彩彩的的经经验世界和想象世界而存在。验世界和想象世界而存在。该该记记忆忆通通道道由由好好奇奇心心、新新异异性性、挑挑战战性性和和独独特特的的经经历历所所激激发发，由由增增强强的的视视觉觉、听听觉觉、嗅嗅觉觉、味味觉觉、触触觉觉等等感感觉觉输输入入促进。促进。 凭凭借借多多种种感感觉觉输输入入的的媒媒介介，如如运

40、运用用实实物物、图图片片、多多媒媒体体、视视听听资资料料、儿儿歌歌、故故事事、角角色色表表演演等等手手段段，能能够够唤唤醒醒属属于于孩子的孩子的“情节记忆情节记忆”。 小学教师培训：儿童天性和游戏教学（1 1 1 1）读一读）读一读）读一读）读一读, , , ,连一连连一连连一连连一连目的：按顺序背诵声母表、韵母表、整体认读音节准备：事先设计好小花、小动物等图案方法：教师把印有图案的作业纸发给每个学生。同桌或自找小伙伴认读每个字母，然后按顺序连一连，看看变成了什么？ 唤醒图片记忆唤醒图片记忆小学教师培训：儿童天性和游戏教学小学教师培训：儿童天性和游戏教学小学教师培训：儿童天性和游戏教学小学教师

41、培训：儿童天性和游戏教学小学教师培训：儿童天性和游戏教学唤醒视听记忆唤醒视听记忆播播放放音音乐乐苗苗岭岭的的早早晨晨前前面面部部分分，边边用用语语言言描描述述边边渲渲染染情情境境，让让学学生生感感受受阳阳光光。“让让我我们们闭闭上上眼眼睛睛，一一起起走走进进清清晨晨，用用心心来来听听一一听听。”随随着着音音乐乐不不断断延延展展，教教师师适适时时进进行行语语言言描描述述：“你你听听，天天亮亮了了，地地球球上上一一切切的的生生命命都都醒醒来来了了！太太阳阳慢慢慢慢地地升升起起来来了了，越越升升越越高高，越越来来越越亮亮，暖暖和和地地照照在在大大地地上上。你你听听见见了了吗吗，小小鸟鸟叫叫起起来来了

42、了！小小狗狗呀呀、小小猫猫呀呀、老老虎虎呀呀，树树呀呀、花花呀呀、草草呀呀啊啊，地地球球上上的的动动物物们们、植植物物们们都都醒醒来来了了！”学学生生们们闭闭着着眼眼睛睛，不不断断用用心心倾倾听听着着，体体验验着着，课课堂上静静地，静静地，阳光爬上了每一个人的脸。堂上静静地，静静地，阳光爬上了每一个人的脸。 阳光阳光小学教师培训：儿童天性和游戏教学 “拼音教学拼音教学”： “国庆国庆又来到，国庆国庆又来到， 小鸡蝴蝶把舞跳，小鸡蝴蝶把舞跳， 彩色气球飞上天，彩色气球飞上天， 西瓜兄弟凑热闹。西瓜兄弟凑热闹。”“小鸡，蝴蝶，气球，西瓜。小鸡，蝴蝶，气球，西瓜。” 小鸡（小鸡（j j），气球（），

43、气球（q q），西瓜（），西瓜（x x） 唤醒儿歌记忆唤醒儿歌记忆小学教师培训：儿童天性和游戏教学一年级下册一年级下册小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔 儿歌：儿歌：小灰兔，收白菜，小灰兔，收白菜，小白兔，要菜籽；小白兔，要菜籽；小灰兔，吃白菜，小灰兔，吃白菜，小白兔，种白菜；小白兔，种白菜；小灰兔，要白菜，小灰兔，要白菜，小白兔，送白菜；小白兔，送白菜；只有自己种，只有自己种，才有吃不完的菜！才有吃不完的菜！编写儿歌四条原则： 依托文本， 凸显情节， 紧扣生字， 朗朗上口。小学教师培训：儿童天性和游戏教学一年级下册一年级下册两只小狮子两只小狮子儿歌：儿歌：（ ），真刻苦，），真刻苦，滚扑撕咬天天练

44、。滚扑撕咬天天练。（ ），懒洋洋，），懒洋洋，整天什么也不干。整天什么也不干。（ ），别懒惰，），别懒惰，不靠爸爸和妈妈。不靠爸爸和妈妈。练好本领靠自己，练好本领靠自己，长大才能当大王。长大才能当大王。小学教师培训：儿童天性和游戏教学二年级上册二年级上册小熊住山洞小熊住山洞儿歌：儿歌： 因为因为 春天春天 树叶绿，所以树叶绿，所以 小熊小熊 舍不得砍。舍不得砍。 因为因为 夏天夏天 花儿开，所以花儿开，所以 小熊小熊 舍不得砍。舍不得砍。 因为因为 秋天秋天 果子多，所以果子多，所以 小熊小熊 舍不得砍。舍不得砍。 因为因为 冬天冬天 鸟儿叫，所以鸟儿叫，所以 小熊小熊 舍不得砍。舍不得砍。小

45、学教师培训：儿童天性和游戏教学二年级下册二年级下册三个儿子三个儿子互对儿歌：互对儿歌：（师）每个儿子不相同，（师）每个儿子不相同，（生）第一个儿子聪明又有力；（生）第一个儿子聪明又有力； 第二个儿子有副好嗓子；第二个儿子有副好嗓子； 第三个儿子没什么特别；第三个儿子没什么特别； （师）水真重啊，直晃荡！（师）水真重啊，直晃荡！ （生）第一个儿子自己翻跟斗；（生）第一个儿子自己翻跟斗； 第二个儿子管自己唱歌；第二个儿子管自己唱歌； 第三个儿子接过了水桶；第三个儿子接过了水桶；（师）我只看见，一个儿子，（师）我只看见，一个儿子，（生）一个孝顺父母的好儿子。（生）一个孝顺父母的好儿子。小学教师培训：

46、儿童天性和游戏教学阿德火星去旅行，载人飞船是新型。起飞时间有一段，可视屏上见外婆。 太阳能汽车无污染，掌上电脑来预订。 呜长鸣一声飞太空，哎呀现在还是一场梦！小学教师培训：儿童天性和游戏教学好奇的好动的好玩的唤唤醒醒属属于于学学生生的的情节记忆情节记忆创创设设与与身身体体冲冲动动相相关关联联的的生生理性游戏理性游戏创创设设与与认认知知相相关关联联的的学学科科性性游戏游戏好群的创创设设与与规规则则相相关关联联的的社社会会性性游戏游戏“巧中学”“动中学”“玩中学”“做中学”三、契合儿童特征的游戏教学小学教师培训：儿童天性和游戏教学好动的 “动中学” 自由的好玩的 “玩中学” 游戏的 好群的 “做中

47、学” 社会的好奇的 “巧中学” 探究的健康完整的健康完整的人的发展人的发展人人小学教师培训：儿童天性和游戏教学特征一，合一性，目的是增强认知需要，以期实现教育功能；二，活动性，目的是适应体能需要，以期实现运动功能；三，愉悦性，目的是培育情感需要，以期实现体验功能；四，交互性，目的是发展社会性需要，以期实现对话功能；五，不计成败性，目的是满足精神需要，以期实现自我实现功能。小学教师培训：儿童天性和游戏教学课堂课堂操作操作理念理念 “铺情境为链，串游戏为珠，增进体验，发展思维，培育情感，提高语文素养，让情趣与知性共生。”体验思维情感小学教师培训：儿童天性和游戏教学课堂课堂操作操作模式模式小学教师培

48、训：儿童天性和游戏教学 新媒体联盟新媒体联盟新媒体联盟新媒体联盟 学习网络联合会学习网络联合会学习网络联合会学习网络联合会 国际教育技术联合会国际教育技术联合会国际教育技术联合会国际教育技术联合会 新媒体联盟地平线报告新媒体联盟地平线报告 （20122012年基础教育版）年基础教育版）小学教师培训：儿童天性和游戏教学六项技术将进入教学、学习和创造性探究的主流应用六项技术将进入教学、学习和创造性探究的主流应用六项技术将进入教学、学习和创造性探究的主流应用六项技术将进入教学、学习和创造性探究的主流应用近期发展（近期发展（近期发展（近期发展（12121212个月内）个月内）个月内）个月内） 移动设备

49、及其应用程序；平板电脑移动设备及其应用程序；平板电脑移动设备及其应用程序；平板电脑移动设备及其应用程序；平板电脑中期发展（未来中期发展（未来中期发展（未来中期发展（未来2 2 2 2至至至至3 3 3 3年内）年内）年内）年内） 基于游戏的学习基于游戏的学习基于游戏的学习基于游戏的学习 个人学习环境（支持个人正规和非正规学习的各种学习工具和资源的总和）个人学习环境（支持个人正规和非正规学习的各种学习工具和资源的总和）个人学习环境（支持个人正规和非正规学习的各种学习工具和资源的总和）个人学习环境（支持个人正规和非正规学习的各种学习工具和资源的总和）远期发展（未来远期发展（未来远期发展（未来远期发

50、展（未来4 4 4 4至至至至5 5 5 5年内）年内）年内）年内） 增强现实（以超越现实的感官体验给学习者感知实境信息的能力）增强现实（以超越现实的感官体验给学习者感知实境信息的能力）增强现实（以超越现实的感官体验给学习者感知实境信息的能力）增强现实（以超越现实的感官体验给学习者感知实境信息的能力） 自自自自然然然然用用用用户户户户界界界界面面面面（计计计计算算算算机机机机对对对对人人人人的的的的手手手手势势势势、身身身身体体体体动动动动作作作作、面面面面部部部部表表表表情情情情、声声声声音音音音、语语语语音音音音及及及及其其其其它它它它环环环环境提示给予响应，代替鼠标和键盘开展的人际和人机

51、互动。）境提示给予响应，代替鼠标和键盘开展的人际和人机互动。）境提示给予响应，代替鼠标和键盘开展的人际和人机互动。）境提示给予响应，代替鼠标和键盘开展的人际和人机互动。） 小学教师培训：儿童天性和游戏教学如何拓展到其他学段、其他如何拓展到其他学段、其他学科，开展全科的小学游戏学科，开展全科的小学游戏教育方式研究？教育方式研究？如何从游戏教学的角度重新理如何从游戏教学的角度重新理解和阐释低年级语文学习的学解和阐释低年级语文学习的学科特性？科特性？如何开发并完善小学生游戏如何开发并完善小学生游戏教学课程？教学课程？新的问题不断产生新的问题不断产生如何评价学生的学习成如何评价学生的学习成绩或素养？绩或素养？小学教师培训：儿童天性和游戏教学