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1、 虽虽 有有 嘉嘉 肴肴 信阳市五中信阳市五中 孙良超孙良超 节选自节选自 ，（ ）至（）至（ ）间（）间（ ）论著的汇编，）论著的汇编，相传是（相传是（ ）经学家（）经学家（ ) )编纂的。编纂的。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”其此之谓乎？其此之谓乎？ 嘉肴嘉肴（ ） 自自强强（ ） 兑兑命（命（
2、） 学学学半（学半（ ）教教（ ）学相）学相长长（ ）弗弗食（食（ ） 旨旨（ ）qingyuzhngjijiyoyo xioxiojiojioffzhzh 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”其此之谓乎？其此之谓乎？ 虽有虽有/ /嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/ /其其/ /旨也；旨也；虽有虽有/ /
3、至道，弗学，不知至道，弗学，不知/ /其其/ /善也。善也。是故是故/ /学学/ /然后然后/ /知不足，教知不足，教/ /然后然后/ /知困。知困。知知/ /不足，然后不足，然后/ /能能/ /自反也；自反也；知知/ /困，然后困，然后/ /能能/ /自强也。自强也。故曰：教故曰：教/ /学学/ /相长也。相长也。兑命兑命曰：曰：“学学/ /学半。学半。”其其/ /此之谓乎？此之谓乎？ 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有佳肴，弗食，不知其旨也； 即使有美味的菜，不吃，就不知道它的味美即使有美味的菜，不吃，就不知道它的味美; 虽我至道，弗学，不知其善也。虽我至道，弗学，不知其善也。 即使有最好的
4、道理，不学，就不知道它的好处。即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。译文译文是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道自己的不足，教人所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂的地方。之后才知道自己也有不懂的地方。 知不足，然后能自反也；知不足，然后能自反也； 知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己的不足，然后就能自我反省。知困，然后能自强也。知困，然后能自强也。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。所以说所以说“教教”和和“学学”是相互促进的。是相互
5、促进的。 兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。 ”兑命兑命说：说：“教别人，占自己学习的一半。教别人，占自己学习的一半。” 其此之谓乎？其此之谓乎？ 大概说的就是这个道理吧。大概说的就是这个道理吧。（1）虽有佳肴虽：佳：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：自强：（6）故曰：教学相长也长：（7）其此之谓也其：此之谓也：（1）虽有佳肴虽：佳：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困：（5）知
6、不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：自强：（6）故曰：教学相长也长：（7）其此之谓也其：此之谓也：（1）虽有佳肴虽：佳：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：自强：（6）故曰：教学相长也长：（7）其此之谓也其：此之谓也：（1）虽虽有有嘉嘉 肴肴（2）弗）弗食食，不知其，不知其旨旨也也（3）虽有）虽有至道至道，弗学，不知其，弗学，不知其善善也也（4）是故是故学然后知不足，教然后知学然后知不足，教然后知困。困。（5）知不足，然后能）知不足，然后能自反自反也；也；
7、 知困，然后能知困，然后能自强自强也也（6）故曰：教学相）故曰：教学相长长也也（7）其其 此之谓也此之谓也即使即使美味的菜。美味的菜。吃吃味美味美最好的道理最好的道理好处好处所以所以困惑。困惑。自我反思自我反思自我勉励自我勉励促进。促进。表示推测语气，表示推测语气，大概大概兑兑命命字词归纳字词归纳通假字通假字 兑，通兑，通“说说” 指的是殷商时的贤相傅说。指的是殷商时的贤相傅说。学学学半学半 “学学”同同“敩敩”，教导。，教导。A、虽虽有至道有至道古义古义：即使。：即使。今义今义：虽然。：虽然。B、不能知其、不能知其旨旨也也古义古义：味美。：味美。 今义今义：意义。：意义。C、教然后知、教然后
8、知困困古义古义：困惑。：困惑。今义今义：困难。：困难。D、教学相、教学相长长也也古义古义：促进。：促进。今义今义：增长。增长。字词归纳字词归纳古今异义古今异义学学学学学半学半xio，教，教学学学学半半学习学习其其其其此之谓乎此之谓乎表推测，大概。表推测，大概。不知不知其其旨也旨也它的它的字词归纳字词归纳一词多义一词多义 这篇短文的中心论点是（这篇短文的中心论点是（ ）。）。作者运用（作者运用（ ）的手法引出要阐明的观点，）的手法引出要阐明的观点，进而又从（进而又从（ ) )与（与（ ）两个方面加以阐述，）两个方面加以阐述，指出（指出（ ）和（）和（ ）是互相促进、相辅相成的，）是互相促进、相辅
9、相成的， 最后归结到（最后归结到（ ）这个结论。）这个结论。总结归纳总结归纳拓展延伸拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长教学相长”的道理给了你怎的道理给了你怎样的启示？样的启示？ 人学习之后就会知道不足，知道了不人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。教和学是相互能自我勉励，不断提高自己。教和学是相互促进，相辅相成的。促进，相辅相成的。 “ “教学相长教学相长”还意味着学习中的互动和交还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以以“知困知困”而而“自强自强”。
