2015江西高考语文复习研讨会（饶礼喜）

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1、2014江西高考语文试题分析暨2015高考复习建议主讲：江西省临川一中 饶礼喜1求签愿求上上签，顺心如意人安康。高考岂可作儿戏，惹得师生忙乱慌？ 江西卷？ 全国卷？2 理性地分析一下，理性地分析一下，20152015年应该还是用年应该还是用江西卷江西卷（尽管省里不愿弄这又担责任又耗（尽管省里不愿弄这又担责任又耗银子的自主命题）。原因很简单：银子的自主命题）。原因很简单： 第一，从时间来看，还有半年多就高第一，从时间来看，还有半年多就高考，一线教师一定怨声载道；考，一线教师一定怨声载道； 第二，从教材来看，江西并没有用第二，从教材来看，江西并没有用中外人物传记中外人物传记这本一定要用的选修教这本

2、一定要用的选修教材，至少给人留下话柄；材，至少给人留下话柄； 第三，从学生来看，突然转用全国卷，第三，从学生来看，突然转用全国卷，这对这对20152015年高考的学生来说不公平，难保年高考的学生来说不公平，难保有人会上告。有人会上告。 高中语文教师群3各方看法刘教授：刘教授：不清楚。不清楚。（9 9月月2626日）日）王老师：王老师：省教育工委已经向教育部提交明年语省教育工委已经向教育部提交明年语数外用全国卷的申请数外用全国卷的申请, ,现正等待批准。一旦批现正等待批准。一旦批准了准了, ,就像你说的那样考了就像你说的那样考了是有些无奈。是有些无奈。不过消息来源是考试院不过消息来源是考试院,

3、,确切的。就是太确切的。就是太突然。（突然。（9 9月月2626日）日）张开老师：张开老师：江西高考还是自主命题好点，要采江西高考还是自主命题好点，要采用全国卷的话，原则上要提前三年（酝酿），用全国卷的话，原则上要提前三年（酝酿），考生至少要有一年的适应期，明年就用全国考生至少要有一年的适应期，明年就用全国卷是有些突然。卷是有些突然。（1010月上旬，大意）月上旬，大意）4各方看法 省教研员：省教研员：我们高中部（教研员）刚去了我们高中部（教研员）刚去了考试院肖辉院长办公室，肖院长说报告省考试院肖辉院长办公室，肖院长说报告省政府已批了，即送北京，用全国卷。政府已批了，即送北京，用全国卷。（10

4、月月21日）日）高中生之友高中生之友编辑：编辑：我早上问了考试院负我早上问了考试院负责语文的秘书，她也不知道结果，这个月责语文的秘书，她也不知道结果，这个月末考试中心开会后才可能有结果末考试中心开会后才可能有结果。（10月月23日）日）5各方看法 国家考试中心：国家考试中心：20152015年我们要减少自主命年我们要减少自主命题！题！ 辽宁：辽宁：我们条件还不成熟，我们条件还不成熟，20152015年暂不使年暂不使用全国课标卷，仍然自主命题。用全国课标卷，仍然自主命题。 山东：山东：20122012年就已经着手改用全国课标卷，年就已经着手改用全国课标卷，经过三年的宣传，靠拢，条件已经成熟，经过

5、三年的宣传，靠拢，条件已经成熟，20152015年恢复使用全国（课标）卷。年恢复使用全国（课标）卷。 广西：广西：响应号召，退出全国大纲卷，加盟响应号召，退出全国大纲卷，加盟全国课标全国课标卷。卷。6各方看法江西省教育厅江西省教育厅考试院肖辉院长：考试院肖辉院长：一定要动！一定要动！一定要改！一定要改！一定要实施！一定要实施！7手表定律 手表定律是指一个人有一只表时，可以手表定律是指一个人有一只表时，可以知道现在是几点钟，而当他同时拥有两只手知道现在是几点钟，而当他同时拥有两只手表时却无法确定。因为，两只表并不能告诉表时却无法确定。因为，两只表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会使看表的人对一

6、个人更准确的时间，反而会使看表的人对准确时间准确时间失去信心失去信心。 手表定律在学习管理方面给我们一种非手表定律在学习管理方面给我们一种非常直观的启发，就是不能同时采用两种不同常直观的启发，就是不能同时采用两种不同的方法，不能同时设置两个不同的目标，甚的方法，不能同时设置两个不同的目标，甚至每一个人不能由两个人来同时指挥，否则至每一个人不能由两个人来同时指挥，否则将使个体将使个体无所适从无所适从。 8迁移效应 在学习心理学中，先行学习对后继学习的影响，在学习心理学中，先行学习对后继学习的影响，称为称为“迁移效应迁移效应”。它有三种表现方式：。它有三种表现方式： 先行学习先行学习A促进了后继学

7、习促进了后继学习B的效应，称为的效应，称为正效应正效应；先行学习先行学习A干扰和阻碍了后继学习干扰和阻碍了后继学习B的效应，称为的效应，称为负负效应效应；先行学习；先行学习A对后继学对后继学习习B无无任何影响，称为任何影响，称为零效零效应应。 在日常生活和学习中，不注意有关迁移产生的条在日常生活和学习中，不注意有关迁移产生的条件，就会发生不必要的迁移困扰，如日本司机在美国件，就会发生不必要的迁移困扰，如日本司机在美国开车，常发生困难，甚至出现车祸，这主要是因为在开车，常发生困难，甚至出现车祸，这主要是因为在日本是日本是“车左人右车左人右”，而在美国却恰好相反。当然，而在美国却恰好相反。当然，如

8、果运用好迁移效应就可能产生正面的效果。如，在如果运用好迁移效应就可能产生正面的效果。如，在棒球队员中选拨出高尔夫球的集训队员；让会英语的棒球队员中选拨出高尔夫球的集训队员；让会英语的人去突击学习法语、德语、西班牙语一般都有会取得人去突击学习法语、德语、西班牙语一般都有会取得较为理想的效果。较为理想的效果。9迁移效应 “ “迁移效应迁移效应” ” 这一理论给学习的这一理论给学习的启示启示： 一是要注意发现概念、原理的相同、相一是要注意发现概念、原理的相同、相通之处。通之处。 二是注重总结学习方法，即在学习过程二是注重总结学习方法，即在学习过程中注意掌握那些具有规律性的解决问题的方中注意掌握那些具

9、有规律性的解决问题的方式方法。式方法。 三是要广泛地积累各方面的学习经验。三是要广泛地积累各方面的学习经验。 四是要注意防止在学习过程中，尤其是四是要注意防止在学习过程中，尤其是在解决问题的过程中产生心理定势。在解决问题的过程中产生心理定势。 10少林高僧神秀和慧能的对话身是身是菩提树菩提树，心如明镜心如明镜台，台，时时勤时时勤拂拭拂拭，莫使莫使惹尘埃惹尘埃。菩提本无树菩提本无树，明镜明镜亦非台，亦非台，本来无一物，本来无一物，何处何处惹尘埃惹尘埃。11高考改革是必然趋势 “青山遮不住，毕竟东流去青山遮不住，毕竟东流去”，这是全国，这是全国课程改革的大势所趋，是课程改革的大势所趋，是“分久必合

10、分久必合”的必然的必然结果。在这高考改革的节点上，我们的老师，结果。在这高考改革的节点上，我们的老师，我们的考生，也许或多或少地存在一点我们的考生，也许或多或少地存在一点“过山过山车车”般的眩晕感，对于习惯了江西试题考查范般的眩晕感，对于习惯了江西试题考查范围和题型的人们来说，的确有着短暂的不适应，围和题型的人们来说，的确有着短暂的不适应，有的还有牢骚，有怨言，有不满，有无奈，但有的还有牢骚，有怨言，有不满，有无奈，但这些负面的情绪对于我们高考复习指导却毫无这些负面的情绪对于我们高考复习指导却毫无益处。我们只有悦纳现实，调整战略，研究战益处。我们只有悦纳现实，调整战略，研究战术，直面改革，才能

11、以饱满的精神状态，以精术，直面改革，才能以饱满的精神状态，以精良的迎考策略，去正视良的迎考策略，去正视20152015年高考，去打赢这年高考，去打赢这一仗！一仗！12江西：十年辛苦不寻常 20142014年是江西高考语文自主命题的第十个年头。年是江西高考语文自主命题的第十个年头。“十年辛十年辛苦不寻常苦不寻常”，此刻，借用曹雪芹咏叹自己泣血著书、辛苦备尝，此刻，借用曹雪芹咏叹自己泣血著书、辛苦备尝的诗句来作十年命题艰辛劳苦的写照，可谓十分贴切。的诗句来作十年命题艰辛劳苦的写照，可谓十分贴切。 十年来，江西高考语文命题人矢志追求的就是依循既定的十年来，江西高考语文命题人矢志追求的就是依循既定的命

12、题理念和命题指针，勇于担当，执着守正，稳健出新，在方命题理念和命题指针，勇于担当，执着守正，稳健出新，在方方面面的理解、关心与支持下，排除观念混乱以及几无观念、方面面的理解、关心与支持下，排除观念混乱以及几无观念、只有意气纷乱的干扰，一年又一年，殚精竭虑，踏石留痕，把只有意气纷乱的干扰，一年又一年，殚精竭虑，踏石留痕，把当年的当年的“这一份这一份”做好，努力命制出能测评到掌握与运用做好，努力命制出能测评到掌握与运用“真真语文语文”的能力，具有良好效度、信度和区分度的试卷来！应当的能力，具有良好效度、信度和区分度的试卷来！应当说，今年的说，今年的“这一份这一份”基本实现了上述目标。在去年的基础上

13、，基本实现了上述目标。在去年的基础上，试卷的难度虽然有所提高，但整体效度、信度和区分度更加令试卷的难度虽然有所提高，但整体效度、信度和区分度更加令人满意。普遍的反映是，不同学生、不同班级、不同学校、不人满意。普遍的反映是，不同学生、不同班级、不同学校、不同地区之间，平时语文实力的差异得以真实、公正地表现在卷同地区之间，平时语文实力的差异得以真实、公正地表现在卷面分数上。面分数上。全省高考文、理第一名，总分分别为全省高考文、理第一名，总分分别为654654分和分和698698分，分，语文单科成绩则对应为语文单科成绩则对应为135135分和分和140140分分，就提供了最有说服力的，就提供了最有说

14、服力的例证。例证。13江西：十年辛苦不寻常 这样一份试卷无异成了透视语文教学现状的一面这样一份试卷无异成了透视语文教学现状的一面镜子：重视语文，观念科学，勤奋施教的；轻看语文，镜子：重视语文，观念科学，勤奋施教的；轻看语文，观念淆乱，草率从教的；几无观念，沉溺题海，迷信观念淆乱，草率从教的；几无观念，沉溺题海，迷信方术的方术的无不在其中留下了各自真实的镜像。无不在其中留下了各自真实的镜像。 所以，这份试卷既为有效实现高考的区分、选拔所以，这份试卷既为有效实现高考的区分、选拔功能作出了自己特殊的贡献，没有辜负社会和历史赋功能作出了自己特殊的贡献，没有辜负社会和历史赋予的使命，同时对促进一线教师理

15、性审视当前的语文予的使命，同时对促进一线教师理性审视当前的语文教学也起到了积极的助推作用。只要真正视语文为事教学也起到了积极的助推作用。只要真正视语文为事业、以学生为根本，深入反思，大都能从中总结出有业、以学生为根本，深入反思，大都能从中总结出有益的经验或深刻的教训。益的经验或深刻的教训。142014年江西高考语文试题点评 今年试卷的整体格局有所变动。不再划分今年试卷的整体格局有所变动。不再划分、卷，也省略了卷首一些牵扯考生时间和卷，也省略了卷首一些牵扯考生时间和精力却无实际作用的说明性文字，加上文言材精力却无实际作用的说明性文字，加上文言材料，大小阅读材料的篇幅明显料，大小阅读材料的篇幅明显

16、“瘦身瘦身”，考生，考生对试卷的第一感觉是素洁而清新。今年增加一对试卷的第一感觉是素洁而清新。今年增加一道名著问答题，大阅读中相应减去一道问答题，道名著问答题，大阅读中相应减去一道问答题，增减相抵。全卷还是增减相抵。全卷还是7道大题，道大题，21道道小题。全小题。全卷整体上还是由卷整体上还是由“语言知识及运用语言知识及运用”“”“现代文现代文阅读理解与鉴赏阅读理解与鉴赏”“”“古诗文记诵、阅读理解与古诗文记诵、阅读理解与鉴赏鉴赏”“”“写作写作”和和“名著阅读名著阅读”五个板块组成。五个板块组成。15 高考新动向 2014年江西高考语文试题依然秉持年江西高考语文试题依然秉持“回归教材，回归教材

17、，回归语文能力本位，导向读书，丰富人文积淀回归语文能力本位，导向读书，丰富人文积淀”的命的命题思想，沿袭新课标高考的知识网点与基本题型，没题思想，沿袭新课标高考的知识网点与基本题型，没有大起大落现象，试题难度适中（难度系数约为有大起大落现象，试题难度适中（难度系数约为0.6），），有利于巩固近年来新课标命题的已有成果，有利于进有利于巩固近年来新课标命题的已有成果，有利于进一步提高语文高考贡献率，有利于提振广大师生对于一步提高语文高考贡献率，有利于提振广大师生对于语文教学的信心。语文教学的信心。 字音、字形、词语运用、语言连贯、名句默写、字音、字形、词语运用、语言连贯、名句默写、诗歌典故、文言词

18、语等题目或考点均不同程度地反照诗歌典故、文言词语等题目或考点均不同程度地反照了高中语文教材或读本。字音、字形题中均选用了三了高中语文教材或读本。字音、字形题中均选用了三字短语（惯用语）为命题素材，名著题第一次加大题字短语（惯用语）为命题素材，名著题第一次加大题量与分值（一道选择题、一道简答题），名句默写取量与分值（一道选择题、一道简答题），名句默写取消五选四，现代文选用中国当代小说来命题，这些均消五选四，现代文选用中国当代小说来命题，这些均与与2014年年江西高考江西高考“语文考试说明语文考试说明”所附例题高度吻所附例题高度吻合，充分体现了考试说明的权威信和预警性等特点，合，充分体现了考试说明

19、的权威信和预警性等特点，为我们复习迎考指明了方向。为我们复习迎考指明了方向。16试题新亮点 这份试题沉稳中不乏灵动，既给人似曾相识的这份试题沉稳中不乏灵动，既给人似曾相识的熟悉感，又给人跃跃欲试的新鲜感，是一份非常成熟悉感，又给人跃跃欲试的新鲜感，是一份非常成功的试题。选材上格外关注传统文化的因子，如对功的试题。选材上格外关注传统文化的因子，如对远方客人的礼貌，对饮食文化的继承与发扬，对传远方客人的礼貌，对饮食文化的继承与发扬，对传统节日（春节）的描写与礼赞，对个人遭际的悦纳统节日（春节）的描写与礼赞，对个人遭际的悦纳与豁达，对美学的探究与弘扬，等等。将已经考查与豁达，对美学的探究与弘扬，等等

20、。将已经考查了七年的标点题暂时轮空，而让日渐忘却的语言连了七年的标点题暂时轮空，而让日渐忘却的语言连贯题（第贯题（第5 5小题）闪亮登场；将已经考查了七年的散小题）闪亮登场；将已经考查了七年的散文阅读暂时轮空，而让中国小说阅读（文阅读暂时轮空，而让中国小说阅读（20112011年和年和20122012年连续两年考查过外国小说阅读）（第年连续两年考查过外国小说阅读）（第17-1917-19题）题）隆重推出。隆重推出。17 【特色题】 第第1414题题“指出指出溪边自有舞雩溪边自有舞雩风风一句所用典故的出处一句所用典故的出处”，可谓江，可谓江西卷的特色题之一。因为江西高考诗西卷的特色题之一。因为江

21、西高考诗歌鉴赏题多次考查诗句的典故出处，歌鉴赏题多次考查诗句的典故出处，比如比如20132013年江西卷第年江西卷第14“14“指出指出听听我楚狂声我楚狂声和和富贵非吾事富贵非吾事典故的典故的出处出处”。该题（相当于。该题（相当于20102010年及以前年及以前的文学常识题）旨在引导师生回归教的文学常识题）旨在引导师生回归教材、丰富文化积淀。材、丰富文化积淀。18 【创新题】 第第1616题关于题关于三国演义三国演义中著名的中著名的“曹操煮酒论英雄曹操煮酒论英雄”的简答题。这是借鉴的简答题。这是借鉴20132013年福建高考语文试题中的名著简答题年福建高考语文试题中的名著简答题模式，并结合本省

22、考情而精心设计的一道模式，并结合本省考情而精心设计的一道3 3分试题。它既可以弥补第分试题。它既可以弥补第6 6题对于名著考查题对于名著考查的不足（分别涉及的不足（分别涉及家家高老头高老头论论语语红楼梦红楼梦），又可以进一步引导广），又可以进一步引导广大考生阅读名著，以彰显大考生阅读名著，以彰显“导向读书导向读书”的的命题思想。命题思想。19名著试题阐释 20142014年引人注目的卷面变动，恐怕就是在名著年引人注目的卷面变动，恐怕就是在名著导读的考点上增设了一道简答题，相应把这个考点导读的考点上增设了一道简答题，相应把这个考点的赋分由前三年的的赋分由前三年的3 3分提高到了分提高到了6 6分

23、。在接连几年的分。在接连几年的“吹风吹风”中，中，阐析阐析还不厌其烦地申述过这种做还不厌其烦地申述过这种做法的课标依据、教材依据、教育目标依据和江西命法的课标依据、教材依据、教育目标依据和江西命题特色方面的依据。但有的地方和学校就是置若罔题特色方面的依据。但有的地方和学校就是置若罔闻，不去落实，今年还甚至闻，不去落实，今年还甚至“宣告宣告”不管名著导读不管名著导读这一块，且把语文总分视为这一块，且把语文总分视为144144分，而去分，而去“谋划谋划”他他们的所谓应试们的所谓应试“战略战略”。应当说，这不但有悖于。应当说，这不但有悖于“以纲为纲，以本为本以纲为纲，以本为本”的要求，是教学失职的行

24、为，的要求，是教学失职的行为，是对学生不负责任的表现，同时，也是一种欠明智是对学生不负责任的表现，同时，也是一种欠明智的冒险。在某些地方和学校，这种冒险往往是造成的冒险。在某些地方和学校，这种冒险往往是造成语文短板的主要原因，教训是深刻的！语文短板的主要原因，教训是深刻的！2021222324复习策略及建议 根据以上简要分析可知，江西卷转为课标卷，既根据以上简要分析可知，江西卷转为课标卷，既是形势所迫，也是顺理成章，其中有许多考点和题型是形势所迫，也是顺理成章，其中有许多考点和题型是相同或相似的。虽然也有一些地方有着新的特点，是相同或相似的。虽然也有一些地方有着新的特点，如名句默写增加了初中背

25、诵篇目，文言文启用断句考如名句默写增加了初中背诵篇目，文言文启用断句考点（其实江西已经考过两次），现代文大阅读允许选点（其实江西已经考过两次），现代文大阅读允许选做，语言运用题突出图文转换，等等。为此，我们复做，语言运用题突出图文转换，等等。为此，我们复习时就要及时调整内容，相机辅导训练。建议组织考习时就要及时调整内容，相机辅导训练。建议组织考生把近三年的课标卷找来一一训练，熟悉考查题型，生把近三年的课标卷找来一一训练，熟悉考查题型，明确考查要求，掌握复习方向，总结答题技巧。特别明确考查要求，掌握复习方向，总结答题技巧。特别指导文言断句题的命题规律和答题技巧，指导图文转指导文言断句题的命题规律

26、和答题技巧，指导图文转换的注意事项，指导增加初中背诵篇目的复习和落实，换的注意事项，指导增加初中背诵篇目的复习和落实，指导小说阅读，等等。指导小说阅读，等等。252015年江西高考语文复习点拨讲座要点讲座要点夯实基础夯实基础 研究高考研究高考 相机复习相机复习 熟悉考纲熟悉考纲研做考题研做考题优化教学优化教学落实考点落实考点规范答卷规范答卷积淀人文积淀人文26 侧侧 重重 不不 同同成语辨析重中重成语辨析重中重 语语 境境 分分 析析正确使用词语（含熟语）27典例剖析1（2014全国高考课标卷全国高考课标卷，13）依次填入下列各依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（句横线处的成语，最恰

27、当的一组是（ ）消防工作必须立足于消防工作必须立足于 ，从提高公众的防，从提高公众的防火意识做起。火意识做起。即使现有的产品畅销，也要即使现有的产品畅销，也要 ，抓紧技术，抓紧技术储备与新产品开发。储备与新产品开发。如果我们不从小事做起，如果我们不从小事做起， ，那些细小的，那些细小的苗头最终可能酿成大祸。苗头最终可能酿成大祸。A防患未然防患未然防微杜渐防微杜渐未雨绸缪未雨绸缪B防患未然防患未然未雨绸缪未雨绸缪防微杜渐防微杜渐C未雨绸缪未雨绸缪防微杜渐防微杜渐防患未然防患未然D未雨绸缪未雨绸缪防患未然防患未然防微杜渐防微杜渐281【答案答案】B 【解析解析】 本题考查正确使用成语的能力。本题考

28、查正确使用成语的能力。选项所给的三个成语都有防备的意思，但选项所给的三个成语都有防备的意思，但三者之间又有区别。三者之间又有区别。“防患未然防患未然”指在事指在事故或灾害尚未发生时采取预防措施，重在故或灾害尚未发生时采取预防措施，重在发生前防止。发生前防止。“防微杜渐防微杜渐”指在错误或坏指在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展，重事萌芽的时候及时制止，不让它发展，重在萌芽状态制止。在萌芽状态制止。“未雨绸缪未雨绸缪”指趁着天指趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备，重在事前准备。根据各句语境，不准备，重在事前准备。根据各句语境，不难得出答案。难

29、得出答案。292（2014全国高考课标卷全国高考课标卷，13）依次填入下列各依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）医疗质量是关系到病人生命安危的大事，救死扶医疗质量是关系到病人生命安危的大事，救死扶伤是医务人员伤是医务人员 的天职。的天职。中国传统的严父慈母型的家庭关系，常令父亲们中国传统的严父慈母型的家庭关系，常令父亲们 地承担起教育子女的义务。地承担起教育子女的义务。 在全国比赛中屡获金奖的我省杂技团，在全国比赛中屡获金奖的我省杂技团， 地承担了这次出国演出任务。地承担了这次出国演出任务。A当仁不让当仁不让责无旁贷责无旁贷义不容辞义不容辞B责无旁

30、贷责无旁贷义不容辞义不容辞当仁不让当仁不让C义不容辞义不容辞责无旁贷责无旁贷当仁不让当仁不让D义不容辞义不容辞当仁不让当仁不让责无旁贷责无旁贷30 2 2【答案答案】 C C 【解析解析】 本题考查正确使用成语的能力。本题考查正确使用成语的能力。 当仁不让：遇到应该做的事，积极主动去做，当仁不让：遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。责无旁贷：自己的责任，不能推卸不退让。责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人。义不容辞：道义上不允许推辞。给别人。义不容辞：道义上不允许推辞。 江西卷江西卷20142014年考了年考了“无可非议无可非议”与与“无无可厚非可厚非”，以前考了，以前考了“情不自禁情不自禁

31、”与与“不由不由自主自主”，还考了，还考了“青云直上青云直上”与与“扶摇直上扶摇直上”，等等。应该说与全国课标卷的关注点惊，等等。应该说与全国课标卷的关注点惊人相似，便于复习过程中的人相似，便于复习过程中的“正迁移正迁移”。可。可适当做些归纳和模拟训练。如适当做些归纳和模拟训练。如“鞭长莫及鞭长莫及”“”“望尘莫及望尘莫及”“”“望其项背望其项背”，“不厌其烦不厌其烦”“”“不厌其详不厌其详”“”“不胜其烦不胜其烦”，“洋洋自得洋洋自得”“”“踌躇满志踌躇满志”“”“得意忘形得意忘形”，等等。，等等。31添加文字添加文字添加文字添加文字搭配不当搭配不当语序不当语序不当不合逻辑不合逻辑表意不明表

32、意不明结构混乱结构混乱成分残缺或赘余成分残缺或赘余辨析并修改病句辨析并修改病句结构性语病语义性语病32典例剖析典例剖析1 1（20142014全国高考课标卷全国高考课标卷，1414）下列各句中，没下列各句中，没有语病的一句是（有语病的一句是（ ）A A他在新作他在新作世界史世界史的前言中系统地阐述了世界的前言中系统地阐述了世界是个不可分割的整体的观念，并将相关理论在该是个不可分割的整体的观念，并将相关理论在该书的编撰中得到实施。书的编撰中得到实施。B B作为一名语文老师，他非常喜欢茅盾的小说，对作为一名语文老师，他非常喜欢茅盾的小说，对茅盾的茅盾的子夜子夜曾反复阅读，一直被翻得破烂不曾反复阅读

33、，一直被翻得破烂不堪，只好重新装订。堪，只好重新装订。C C舌尖上的中国舌尖上的中国这部风靡海内外的纪录片，用这部风靡海内外的纪录片，用镜头展示烹饪技术，用美味包裹乡愁，给观众带镜头展示烹饪技术，用美味包裹乡愁，给观众带来了心灵的震撼。来了心灵的震撼。D D如果我们能够看准时机，把握机会，那么今天所如果我们能够看准时机，把握机会，那么今天所投资百万元带来的效益，恐怕是五年后投资千万投资百万元带来的效益，恐怕是五年后投资千万元也比不上的。元也比不上的。331 1【答案答案】 C【解析解析】 本题考查本题考查“辨析并修改病句辨析并修改病句”的能的能力。力。A项，项，“将相关理论将相关理论得到实施得

34、到实施”结结构混乱；构混乱；B项，偷换主语，前面的主语是项，偷换主语，前面的主语是“他他”，而后面，而后面“被翻得破烂不堪，只好重被翻得破烂不堪，只好重新装订新装订”的主语是的主语是“茅盾的茅盾的子夜子夜”；D项，语序不当，应改为项，语序不当，应改为“那么今天投资百那么今天投资百万元所带来的效益万元所带来的效益”。342 2（20142014江西卷，江西卷，4 4）下列各句中，没有语病下列各句中，没有语病的一项是（的一项是（ ）A A中心思想是针对文章的整体内容而言的，中心思想是针对文章的整体内容而言的，要求具有较高的分析概括能力和准确的语言要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力。表达

35、能力。B B虽然有国家资源作支撑，但面临重重困难，虽然有国家资源作支撑，但面临重重困难，国有企业能取得现在这样的成绩，确实可说国有企业能取得现在这样的成绩，确实可说堪称不易。堪称不易。C C大庆石化总公司的老少职工们同台竞赛，大庆石化总公司的老少职工们同台竞赛，年轻职工积极踊跃，老年职工更是不让须眉。年轻职工积极踊跃，老年职工更是不让须眉。D D通过捐款、创办公益基金的方式回馈社会，通过捐款、创办公益基金的方式回馈社会，不是企业家的法定义务，可提倡而不宜强制。不是企业家的法定义务，可提倡而不宜强制。35 2 2【答案答案】 D 【解析解析】 本题考查本题考查“辨析并修改病句辨析并修改病句”的能

36、力。的能力。D D项项作为单句，其结构并不简单。主语部分是个偏正（状作为单句，其结构并不简单。主语部分是个偏正（状中）结构，而中）结构，而“状状”又是个介词短语（通过又是个介词短语（通过方式）方式），“中中”则是动宾短语。谓语则由一个省略了关联词则是动宾短语。谓语则由一个省略了关联词语的因果复句充当。语的因果复句充当。A A句错在主谓两部分搭配不当。句错在主谓两部分搭配不当。谓语部分有两个意思，前一个与主语是相配的，后一谓语部分有两个意思，前一个与主语是相配的，后一个则只能与个则只能与“归纳中心思想归纳中心思想”搭配，主语暗中换动了。搭配，主语暗中换动了。B B句成分赘余，句成分赘余，“可说可

37、说”“”“堪称堪称”意思重复。此类错意思重复。此类错误类型，以前也曾考过，比如误类型，以前也曾考过，比如“当初始料未及当初始料未及”“”“由由衷地发自内心衷地发自内心”等。具体操作上恐怕是偏于口头和偏等。具体操作上恐怕是偏于口头和偏于书面的同义形式（或者说白话与保留的文言同义形于书面的同义形式（或者说白话与保留的文言同义形式）缠夹不清所致。这就再次真切地告诉我们，把握式）缠夹不清所致。这就再次真切地告诉我们，把握语体的能力是不可或缺的语文能力。语体的能力是不可或缺的语文能力。C C句不合逻辑。句不合逻辑。“须眉须眉”本指男性，而句中本指男性，而句中“老年职工不让须眉老年职工不让须眉”就就把把“

38、老年职工老年职工”都归为都归为“女性女性”了，事理悖谬。或许了，事理悖谬。或许是不懂是不懂“须眉须眉”的含义，误以为是上文所说的的含义，误以为是上文所说的“年轻年轻职工职工”吧，这也是表意不明（望文生义）的毛病。吧，这也是表意不明（望文生义）的毛病。361 1语感审读法语感审读法 语感审读法就是通过对语句审慎地阅读语感审读法就是通过对语句审慎地阅读去发现句子的毛病。凡是读起来别扭、听起去发现句子的毛病。凡是读起来别扭、听起来含混的地方，可能就是语言有毛病的地方。来含混的地方，可能就是语言有毛病的地方。这是凭语言的直觉来进行分析作出判断的寻这是凭语言的直觉来进行分析作出判断的寻找病句的方法。要正

39、确使用这种方法，必须找病句的方法。要正确使用这种方法，必须靠平时大量的阅读积累，只有多读优秀的文靠平时大量的阅读积累，只有多读优秀的文学作品和其他文化读物，才能逐步建立起敏学作品和其他文化读物，才能逐步建立起敏锐的语感来。锐的语感来。辨析病句有绝招辨析病句有绝招372 2紧缩分析法紧缩分析法 紧缩分析法是运用简化成分的手段，先将紧缩分析法是运用简化成分的手段，先将句中附加成分（定、状、补）去掉，保留主干句中附加成分（定、状、补）去掉，保留主干（主、谓、宾），检查主干部分是否有毛病；（主、谓、宾），检查主干部分是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中如果主干没问题，再检查局部，看修饰

40、语和中心词之间以及修饰语内部是否有毛病。心词之间以及修饰语内部是否有毛病。 特别注意特别注意主语残缺主语残缺（“三于三于”和和“两过两过”，主语常常被埋没）和，主语常常被埋没）和宾语中心词残缺宾语中心词残缺（宾语（宾语修饰语太长，导致中心词残缺）的现象。修饰语太长，导致中心词残缺）的现象。辨析并修改病句辨析并修改病句38 例如：例如： （2012年江西卷）年江西卷）关于关于品三国品三国，粗粗一看，似乎与其他同类的书没，粗粗一看，似乎与其他同类的书没有多大的区别，但反复品读，就会发现有多大的区别，但反复品读，就会发现其意味深长其意味深长。（滥用介词（滥用介词“关于关于”，导，导致主语残缺）致主语

41、残缺）（2013年北京卷）年北京卷）日前，交通管理日前，交通管理部门就媒体对酒驾事故的连续报道做出部门就媒体对酒驾事故的连续报道做出了积极回应，表示要进一步加大对交通了积极回应，表示要进一步加大对交通违法行为的查处违法行为的查处。（“加大加大”后缺少宾后缺少宾语中心词语中心词“力度力度”）辨析并修改病句辨析并修改病句39 3逻辑意义分析法逻辑意义分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念的使用、判断、推理等方面考虑是否得当，语从概念的使用、判断、推理

42、等方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适入手。句的前后顺序、句间关系是否合适入手。例例1：该市有人不择手段仿造伪劣产品该市有人不择手段仿造伪劣产品(“仿仿造伪劣产品造伪劣产品”是不合事理的，应改为是不合事理的，应改为“制造伪劣产品制造伪劣产品”或或“仿造名牌产品仿造名牌产品”。)例例2：凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。磨炼成才的。（用了（用了“凡是凡是都都”这个全称指肯定这个全称指肯定判断，就言过其实了，应将判断，就言过其实了，应将“凡是凡是”去掉，并把去掉，并把“都都”改为改为“大多大多”。）。）辨析并修改病句辨析并修改病句40

43、辨析并修改病句辨析并修改病句 还有一种还有一种“疑似病疑似病”现象，解题时不可犯现象，解题时不可犯经验主义错误。试举例说明之。经验主义错误。试举例说明之。 例例1（2013年全国课标卷年全国课标卷）数字化时数字化时代，文字记录方式发生了重大变化，致使很多代，文字记录方式发生了重大变化，致使很多人提笔忘字，长此以往，将影响到汉字文化能人提笔忘字，长此以往，将影响到汉字文化能否很好地传承。否很好地传承。（该句不合逻辑，单起双承，（该句不合逻辑，单起双承，照应不周，可删掉照应不周，可删掉“能否能否”） 例例2（2013年辽宁年辽宁卷）卷）综观世界各国的综观世界各国的企业发展史，你就会发现，一个企业能

44、否获得企业发展史，你就会发现，一个企业能否获得成功，往往不取决于它的规模和历史，而取决成功，往往不取决于它的规模和历史，而取决于它的经营理念。于它的经营理念。（该句虽然也用了（该句虽然也用了“能否能否”二字，但它与下文呼应得当，没有语病）二字，但它与下文呼应得当，没有语病）41现场讨论下列各句是否存在语病？下列各句是否存在语病？1、我把地板拖干净后，孩子转眼就弄脏了。、我把地板拖干净后，孩子转眼就弄脏了。2、我放学回家后，妈妈开始做饭。、我放学回家后，妈妈开始做饭。3、他与我告别后，与羊混在一起，变得也像、他与我告别后，与羊混在一起，变得也像一只羊，让人难以分辨。一只羊，让人难以分辨。4、中、

45、中国人民自从接受了马克思主义之后，中国人民自从接受了马克思主义之后，中国的革命就在毛泽东同志的领导下从胜利走国的革命就在毛泽东同志的领导下从胜利走向胜利。向胜利。 42 统计表明，统计表明，2013-2014年全国各省高考连年全国各省高考连贯题既有词语填空，又有句子衔接，还有语贯题既有词语填空，又有句子衔接，还有语句排序，这些都是语言表达连贯的范畴。有句排序，这些都是语言表达连贯的范畴。有别于小学和初中的考查，高中语言连贯题除别于小学和初中的考查，高中语言连贯题除了依然会涉及时间顺序、空间顺序外，更多了依然会涉及时间顺序、空间顺序外，更多的是关注逻辑顺序，即事物本身的发展规律的是关注逻辑顺序，

46、即事物本身的发展规律或人们对事物的认识过程。而逻辑顺序的编或人们对事物的认识过程。而逻辑顺序的编排难度要大些，一般顺序有：由无到有、由排难度要大些，一般顺序有：由无到有、由小到大、由弱到强（或相反）、由此及彼、小到大、由弱到强（或相反）、由此及彼、由表及里、由现象到本质、由原因到结果由表及里、由现象到本质、由原因到结果语言连贯语言连贯龙抬头43全国大纲卷和课标卷都对连贯题情全国大纲卷和课标卷都对连贯题情有独钟。那么，连贯题有什么特色呢？有独钟。那么，连贯题有什么特色呢？我以为可用八个字加以概括，即我以为可用八个字加以概括，即“话题话题集中，前后一致集中，前后一致”。任何一个连贯材料，。任何一个

47、连贯材料，都有一个明确的话语中心，围绕这个中都有一个明确的话语中心，围绕这个中心，按照一定顺序编排就是一个句群。心，按照一定顺序编排就是一个句群。要使语言连贯，必须保证前后一致性，要使语言连贯，必须保证前后一致性，包括陈述对象一致、句式特点一致、感包括陈述对象一致、句式特点一致、感情色彩一致、修辞手法一致、语体风格情色彩一致、修辞手法一致、语体风格一致，气氛格调一致，等等。一致，气氛格调一致，等等。语言连贯44关联连贯法关联连贯法1顶真连贯法顶真连贯法2称代连贯法称代连贯法3兼语连贯或被动连贯法兼语连贯或被动连贯法4 对此，我们一般可以采用以下几种连对此，我们一般可以采用以下几种连贯方法予以组

48、合与排序。贯方法予以组合与排序。451 1（20142014全国课标卷全国课标卷，1515）依次填入下面一段文字横线处的依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（语句，衔接最恰当的一组是（ ） 中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，借助中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，借助算盘和口诀，通过人手指拨动算珠，就可以完成高难度计算。算盘和口诀，通过人手指拨动算珠，就可以完成高难度计算。 ， ， ， ， ， 。20132013年年1212月月4 4日，日，“中国珠算中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人类非物质被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。文化遗产名

49、录。即便是不识字的人也能熟练掌握即便是不识字的人也能熟练掌握珠算算盘结构简单，操作方便珠算算盘结构简单，操作方便包含了珠算的所有秘密包含了珠算的所有秘密蕴含了坐标几何的原理蕴含了坐标几何的原理用珠算运算，无论速度还是准确率都可以跟电子计算器媲美用珠算运算，无论速度还是准确率都可以跟电子计算器媲美珠算口诀则是一套完整的韵味诗歌珠算口诀则是一套完整的韵味诗歌 ABCD 46【答案答案】 B【解析解析】 本题考查语言表达连贯的能本题考查语言表达连贯的能力。可运用切分话题的方式来解答：一力。可运用切分话题的方式来解答：一是先确认语段的表达方式是是先确认语段的表达方式是“说明说明”；二是确认二是确认“说

50、明说明”的思路，从上文看，的思路，从上文看，主要谈主要谈“算盘算盘”“”“口诀口诀”两个方面；三两个方面；三看选项，排次序，看选项，排次序，主要说明算盘的主要说明算盘的结构及原理，结构及原理，则说明则说明“口诀口诀”的特点，故答案为的特点，故答案为B B。472（20142014江西卷，江西卷，5 5）依依次填入下面一段文字横线处次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 瓦尔登湖瓦尔登湖“波平如镜波平如镜”， 或或许，一只燕子飞掠在水面上，低得碰到了湖水。许，一只燕子飞掠在水面上，低得碰到了湖水。 或许，还会有一只鸭子在整理它自己的羽毛或许，还会有一

51、只鸭子在整理它自己的羽毛 其时，只有一些掠水虫，隔开了同等的距离，分散其时，只有一些掠水虫，隔开了同等的距离，分散在全部的湖面在全部的湖面 有时，全部的圆弧展露了，银色的圆弧有时，全部的圆弧展露了，银色的圆弧 在远处，有一条鱼在空中画出了一个大约三四英尺在远处，有一条鱼在空中画出了一个大约三四英尺的圆弧来的圆弧来 它跃起是一道闪光，降落入水，又一道闪光它跃起是一道闪光，降落入水，又一道闪光AB.CD.48 【答案答案】 C。 【解析解析】本题考查语言连贯的能力，能力层级为本题考查语言连贯的能力，能力层级为D级。级。材料节选自材料节选自语文读本语文读本 中的中的瓦尔登湖瓦尔登湖。这。这是一篇出色

52、的写景散文，被美国和国内的多种语文教是一篇出色的写景散文，被美国和国内的多种语文教材或课外读物所采用。材或课外读物所采用。 相对于前几年本题所用的材料多为逻辑严密的实相对于前几年本题所用的材料多为逻辑严密的实用性语段，今年的这个描写类的段子，虽然呈现的全用性语段，今年的这个描写类的段子，虽然呈现的全是优美的形象，但内在的结构逻辑同样十分严密。它是优美的形象，但内在的结构逻辑同样十分严密。它以景物形象的空间位置为序，从整体到局部，从水面以景物形象的空间位置为序，从整体到局部，从水面到水上（空中），从近处到远处，层层描写，有条不到水上（空中），从近处到远处，层层描写，有条不紊。此外，还利用词语和句

53、义的勾连以及恰当的语法紊。此外，还利用词语和句义的勾连以及恰当的语法手段作为结构顺序上的外显标记，使得全段的语义连手段作为结构顺序上的外显标记，使得全段的语义连贯和语法衔接显得更为缜密。贯和语法衔接显得更为缜密。49 该题抽样统计的难易值如前所述为该题抽样统计的难易值如前所述为0.480.48（实际为（实际为0.500.50），），属于中等难题。制题时为调节难度还采取了一定的措施，即卷属于中等难题。制题时为调节难度还采取了一定的措施，即卷面所见到的，段中保留了一个面所见到的，段中保留了一个“或许或许”所带的句子没有要求排所带的句子没有要求排序。否则，这一句与另一个序。否则，这一句与另一个“或许

54、或许”所带者（即所带者（即）孰前孰后）孰前孰后不易敲定，难度就更大了。当然，只会是难度加大，并不影响不易敲定，难度就更大了。当然，只会是难度加大，并不影响排序的唯一性：排序的唯一性：句描写到的句描写到的“鸭子鸭子”和和句中的句中的“掠水虫掠水虫”都在都在“湖面湖面”活动，而保留句中所写的活动，而保留句中所写的“燕子燕子”主要主要 “ “飞掠飞掠在水面上在水面上”顺序由下而上，两句孰前孰后基本可定。由此，顺序由下而上，两句孰前孰后基本可定。由此，两个两个“或许或许”就能坐实：就能坐实：句中的句中的“或许或许”关联到的是同在关联到的是同在“水面水面”的的“掠水虫掠水虫”和和“鸭子鸭子”，而保留句中

55、的，而保留句中的“或许或许”关联关联范围更大范围更大分处分处“湖面湖面”和和“水面上水面上”（空中）的景物，即（空中）的景物，即“湖面湖面”的的“掠水虫掠水虫”、“鸭子鸭子”与与“水面上水面上”（空中）的（空中）的“燕子燕子”；句法上后者相应也就高了一个层级。再由此，；句法上后者相应也就高了一个层级。再由此，句中句中的的“还还”也能顺理成章地坐实了：也能顺理成章地坐实了：“鸭子鸭子”表示的是对同在表示的是对同在“湖面湖面”的的“掠水虫掠水虫”“”“有所补充有所补充”，所以，所以要排在要排在前。可见，前。可见，句子的连贯最根本的是语义的连贯句子的连贯最根本的是语义的连贯（比如这里的空间顺序）（比

56、如这里的空间顺序），语法的衔接语法的衔接（比如这里的（比如这里的“或许或许”“”“还还”等关联成分）等关联成分）则是以则是以语义连贯为基础的外显性、辅助性手段。语义连贯为基础的外显性、辅助性手段。 50 3 3（20142014全国课标卷全国课标卷，1616）在下面一段在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整意完整连贯连贯，内容贴切，内容贴切，逻辑逻辑严密。每处不严密。每处不超过超过1212个字。个字。 大家都知道，大家都知道， ，倘若呼吸，倘若呼吸停止，生命也将终结。人体通过呼吸，停止，生命也将终结。人体通过呼吸， ，排出二氧化碳。那你可知

57、道土壤，排出二氧化碳。那你可知道土壤也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一样，也是也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一样，也是一个一个 的过程。的过程。51解析解析 本题考查语言表达连贯的能力。材料是一个本题考查语言表达连贯的能力。材料是一个说明性语段，主要讲人和土壤的呼吸。从语段内容说明性语段，主要讲人和土壤的呼吸。从语段内容上看，所填第上看，所填第个句子，应是呼吸对人的重要性；个句子，应是呼吸对人的重要性；所填第所填第个句子，应是呼吸的过程，且与个句子，应是呼吸的过程，且与“排出二排出二氧化碳氧化碳”相照应，即应是从大气中吸入氧气；所填相照应，即应是从大气中吸入氧气；所填第第个句子，应是土壤的呼吸过程，

58、根据前面的提个句子，应是土壤的呼吸过程，根据前面的提示示“土壤呼吸和人的呼吸一样土壤呼吸和人的呼吸一样”可知，此处应是可知，此处应是“吸入氧气释放二氧化碳吸入氧气释放二氧化碳”。答案答案 示例：示例：一个人活着就必须呼吸一个人活着就必须呼吸 从大气从大气中吸入氧气中吸入氧气 吸入氧气释放二氧化碳吸入氧气释放二氧化碳 （写出一句给（写出一句给1 1分，写出两句给分，写出两句给3 3分，写出三句分，写出三句给给5 5分。意思答对即可）分。意思答对即可） （如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）（如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）52图文转换成新宠1 1（20142014全国课标卷全国课标卷

59、，1717）下面是某班级春游活下面是某班级春游活动的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求动的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过内容完整，表述准确，语言连贯，不超过7575个字。个字。53【答案答案】 示例：示例：本次春游全班分为本次春游全班分为5 5个小组，以个小组，以组为单位准备所需物品，要求人人参与，组长负组为单位准备所需物品，要求人人参与，组长负责协调；各组拿出美食进行班级评比，并参加游责协调；各组拿出美食进行班级评比，并参加游艺活动。艺活动。（如有其他答案，只要符合要求，可酌（如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数超出要求，酌情扣分。）情

60、给分；字数超出要求，酌情扣分。）【解析解析】 本题考查语言表达简明、连贯、准确和本题考查语言表达简明、连贯、准确和图文转换的能力。作答本题时，要注意题干的要图文转换的能力。作答本题时，要注意题干的要求和提示。题干明确指出这是某班级春游活动的求和提示。题干明确指出这是某班级春游活动的构思框架，要求把这个构思写成一段话。认真观构思框架，要求把这个构思写成一段话。认真观察构思框架可知，该构思框架共分为察构思框架可知，该构思框架共分为3 3个部分：春个部分：春游分游分5 5组，每个小组要做的事，班级里的活动。其组，每个小组要做的事，班级里的活动。其中小组要做的事又包含中小组要做的事又包含3 3项内容，

61、班级活动包含项内容，班级活动包含2 2项内容。依次表述即可得出答案。评分标准：内项内容。依次表述即可得出答案。评分标准：内容完整，归属得当，表述准确，语言连贯。容完整，归属得当，表述准确，语言连贯。542 2（20142014全国课标卷全国课标卷，1717）下面是某中学暑期瑶下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过超过7575个字。个字。55解析解析 本题考查图文转换的能力。这是一个活动策本题考查图文转换的能力。这是一个活动策划的思维导图，颇具时

62、代特色。做题时，一要审划的思维导图，颇具时代特色。做题时，一要审清试题要求，即根据初步构思框架构思一段话；清试题要求，即根据初步构思框架构思一段话；二要充分利用试题材料，将其体现在语段中；三二要充分利用试题材料，将其体现在语段中；三要注意准确、连贯的要求。本题为要注意准确、连贯的要求。本题为6 6分题。内容完分题。内容完整，给整，给1 1分；归属得当，给分；归属得当，给1 1分；表述准确，给分；表述准确，给2 2分；分；语言连贯，给语言连贯，给2 2分。字数超出要求，酌情扣分。分。字数超出要求，酌情扣分。答案答案 示例：本次瑶族村三日行考察要求参加人员示例：本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先

63、查阅资料，了解瑶族概况，备好所需行装；事先查阅资料，了解瑶族概况，备好所需行装；考察期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联考察期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊，每人需写日记记录考察情况。谊，每人需写日记记录考察情况。563 3（20142014辽宁高考，辽宁高考，1717）阅读下面的问卷调查统计表，根据其阅读下面的问卷调查统计表，根据其中反映的情况，补充下面文段中空缺的内容（不得出现数字）中反映的情况，补充下面文段中空缺的内容（不得出现数字），使上下文语意连贯。，使上下文语意连贯。 您希望开设礼仪教育的课程吗？您希望开设礼仪教育的课程吗？ A A非常希望非常希望 B B希望希望 C C

64、不希望不希望 D D无所谓无所谓57您认为礼仪教育的承担者应该是（多项选择）您认为礼仪教育的承担者应该是（多项选择）A家庭家庭 B学校学校 C社会社会 D以上都是以上都是调查显示，学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在调查显示，学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课程的问题上，学生与市民中是否希望开设礼仪教育课程的问题上，学生与市民中 。在礼仪教育承担者的问题上，学生与市民中。在礼仪教育承担者的问题上，学生与市民中 ；同时，；同时，也都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要的礼仪教也都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要的礼仪教育承担者，然后依次为学

65、校和社会。但学生与市民的认识也存育承担者，然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异，例如对礼仪教育的需求，在差异，例如对礼仪教育的需求， 。58 3【答案答案】多数希望开设礼仪教育课程多数希望开设礼仪教育课程多多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担承担学生比市民更加强烈学生比市民更加强烈 【解析解析】 本题考查图文转换和语言综合运用的能力。本题考查图文转换和语言综合运用的能力。解答表格类型的图文转换题，要注意对表格各项内解答表格类型的图文转换题，要注意对表格各项内容进行分析和理解，比如对表头涉及内容的把握，容进行分析和理解，比如

66、对表头涉及内容的把握，对具体数字的差值（或比值）的把握等。第一个空对具体数字的差值（或比值）的把握等。第一个空格，要填的主要内容是学生、市民对是否希望开设格，要填的主要内容是学生、市民对是否希望开设礼仪教育课程的态度；从表格的内容看，希望开设礼仪教育课程的态度；从表格的内容看，希望开设的学生、市民分别占了的学生、市民分别占了87.87%、71.42%，由此可，由此可以看出他们大多数都希望开设。第二个空格，要求以看出他们大多数都希望开设。第二个空格，要求填写学生与市民在礼仪教育的承担者问题上的看法，填写学生与市民在礼仪教育的承担者问题上的看法，从表格的具体数据分析，多数人认为应该由家庭、从表格的

67、具体数据分析，多数人认为应该由家庭、学校和社会共同承担。第三个空格，要求填写学生学校和社会共同承担。第三个空格，要求填写学生与市民对礼仪教育的需求的差异，从第一个表格中与市民对礼仪教育的需求的差异，从第一个表格中学生、市民对学生、市民对C、D选项的选择，可以看出学生比市选项的选择，可以看出学生比市民对礼仪教育的需求更强烈。民对礼仪教育的需求更强烈。59 【温馨提示】 在图文转换的语言表达中不能出现语病。在图文转换的语言表达中不能出现语病。特别是在反映事物变化或规律时，选用词语特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。如表明增长趋势的，可用的词语有要准确。如表明增长趋势的，可用的词语有“增长

68、（加）了增长（加）了”“”“增加到增加到”“”“增长了增长了倍倍”，“与同期相比，增长与同期相比，增长”等；表明等；表明下降趋势可用的词语有下降趋势可用的词语有 “ “减少了减少了”“”“减少到减少到”“”“减少了（百分数、分数）减少了（百分数、分数）”，但其后不，但其后不能用倍数。又如表示程度范围的概念：能用倍数。又如表示程度范围的概念：“近近一半（约一半（约50%50%左右）左右）”“”“大部分（比例约在大部分（比例约在55%70%55%70%）”“”“绝大多数（比例占绝大多数（比例占70%70%以上）以上）”“”“所有所有”“”“约几成约几成”等。等。60文言断句卷土来（2014年高考全

69、国课标卷年高考全国课标卷）对文中画波浪线部分的断句，对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是正确的一项是A宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意不介意B宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意介意C宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊为国子

70、祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意不介意D宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意介意61【题目详析题目详析】 本题考查给文言文断句的能力。一般说来，本题考查给文言文断句的能力。一般说来，断句标点要依照以下三项原则：一要通读全文，整体把握断句标点要依照以下三项原则：一要通读全文，整体把握文章的内容和主题；二要仔细体会词语的含义和词语之间文章的内容和主题；二要仔细体会词语的含义和词语之间的关系；三要先易后难，逐步缩小范围，直至断开全文，的关系；三要先易后

71、难，逐步缩小范围，直至断开全文，加上正确的标点，或选出正确选项。加上正确的标点，或选出正确选项。【思路破析思路破析】 断句的前提是粗通大意，然后利用句中的断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构等标志进行断人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构等标志进行断句，比较四个选项，发现突兀之处即予排除。如句中的句，比较四个选项，发现突兀之处即予排除。如句中的“宰相宰相”“国子祭酒国子祭酒”“史馆史馆”“修撰修撰”等专有名词，等专有名词，“以以”“之之”等虚词，都是断句的重要参考。比较四个选项，等虚词，都是断句的重要参考。比较四个选项，我们不难发现，断句的关键在于两处：

72、一是我们不难发现，断句的关键在于两处：一是“权留史馆修权留史馆修撰以下之撰以下之”，一是，一是“休烈恬然自持殊不介意休烈恬然自持殊不介意”。前者是个。前者是个紧缩的目的关系复句（紧缩的目的关系复句（“以下之以下之”意思是意思是“来贬低他来贬低他”，也就是杀杀他的锐气），句子紧凑，中间不能停顿；后者也就是杀杀他的锐气），句子紧凑，中间不能停顿；后者是个并列关系的复句，是个并列关系的复句，“恬然自持恬然自持”“殊不介意殊不介意”的主语的主语都是都是“休烈休烈”，中间必须停顿。抓住了这个症结，就能很，中间必须停顿。抓住了这个症结，就能很快选出答案。快选出答案。【答案答案】 D62技法点金 文言断句最

73、根本的方法是多读多背，形成语感。文言断句最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。常见的技法有以下几种：地停顿，不必苦思。常见的技法有以下几种： 1 1名词断句法名词断句法 通读全文，找出人名、地名、事名、物名、朝通读全文，找出人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名等。这些名词常在句中作主语代名、国名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事，采用什么或宾语。然后考虑：什么人，办什么事，采用什么方式，取得什么结果。例如：方式，取得什么结果。例如： 湖阳公主新寡帝与共

74、论朝臣微观其意湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意。（。（资资治通鉴治通鉴） 通观上句，共有三个名词：湖阳公主、帝、朝通观上句，共有三个名词：湖阳公主、帝、朝臣。意思是湖阳公主刚死了丈夫，帝和她谈论朝臣，臣。意思是湖阳公主刚死了丈夫，帝和她谈论朝臣，要为她物色一个丈夫，想要了解她本人的意思。由要为她物色一个丈夫，想要了解她本人的意思。由此，可确定如下标点：此，可确定如下标点：“湖阳公主新寡，帝与共论湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。朝臣，微观其意。”63 2 2语序、句式断句法语序、句式断句法 文言文中有一些特殊的语序，如宾语前置、定文言文中有一些特殊的语序，如宾语前置、定语后置、介词结构后置

75、、谓语前置等。还有一些特语后置、介词结构后置、谓语前置等。还有一些特殊句式，如判断句式、被动句式等。准确地把握这殊句式，如判断句式、被动句式等。准确地把握这些特殊语序和特殊句式，对文言文句读会有很大帮些特殊语序和特殊句式，对文言文句读会有很大帮助。例如：助。例如： 薛谭学讴于秦青未穷青之技自谓尽之遂辞焉。薛谭学讴于秦青未穷青之技自谓尽之遂辞焉。 我非爱其财而易之以羊也宜乎百姓之谓我爱也。我非爱其财而易之以羊也宜乎百姓之谓我爱也。 3 3对称、对偶、排比断句法对称、对偶、排比断句法 古人写文章非常讲究语句的整齐对称，行文中古人写文章非常讲究语句的整齐对称，行文中常常上下句用相同的字数和结构。把握

76、文言文的这常常上下句用相同的字数和结构。把握文言文的这一特点，对断句很有帮助。例如：一特点，对断句很有帮助。例如： 臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂。臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂。 南取汉中西举巴蜀东割膏腴之地北收要害之郡。南取汉中西举巴蜀东割膏腴之地北收要害之郡。64 4 4对话标志断句法对话标志断句法 文言文中，有一些对话的标志，如文言文中，有一些对话的标志，如“曰曰”“”“云云”“”“言言”等。在这里应注意两点：一是对话中又有对等。在这里应注意两点：一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和话的情况，二是文中省略说话人和“曰曰”字的。例如：字的。例如： 庞葱与太子质于邯郸，谓魏王

77、曰：庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市今一人言市有虎，王信之乎？有虎，王信之乎？”王曰：王曰：“否。否。”“”“二人言市有虎，二人言市有虎，王信之乎？王信之乎？”王曰：王曰：“寡人疑之矣。寡人疑之矣。”“”“三人言市有三人言市有虎，王信之乎？虎，王信之乎？”王曰：王曰：“寡人信之矣。寡人信之矣。” 5 5文言虚词断句法文言虚词断句法 文言虚词断句的一般规律是：文言虚词断句的一般规律是：“曰曰”后往往加冒后往往加冒号：号：“盖盖”“”“夫夫”大多在句首；大多在句首；“于于”“”“而而”一般在一般在中间；中间；“耶耶”“”“乎乎”经常表疑问；经常表疑问；“矣矣”“”“耳耳”后面后面加句号；

78、加句号；“哉哉”字后面跟感叹；字后面跟感叹；“也也”“”“者者”表停顿，表停顿，看情况或句或逗。看情况或句或逗。 6 6顶真修辞断句法顶真修辞断句法 例如：光召尚书玺郎郎不肯授光光欲夺之。（两例如：光召尚书玺郎郎不肯授光光欲夺之。（两个个“郎郎”字紧相连，有顶真修辞意味，可将其拆开）字紧相连，有顶真修辞意味，可将其拆开）65古诗鉴赏抓语言形象类形象类语言类语言类技巧类技巧类情感类情感类比较类比较类考考考考查查查查类类类类别别别别6667686970同中求异 异中求同71名句默写重情境江西自主命题十年来，除江西自主命题十年来，除2007201020072010年将年将文学常识与名句默写结合起来进

79、行考查外，文学常识与名句默写结合起来进行考查外，2011-20142011-2014年均为单纯考查名句名篇默写年均为单纯考查名句名篇默写（20142014年取消年取消5 5选选4 4形式，只考形式，只考4 4小题），分小题），分值则由值则由20052005年的年的4 4分逐步提高到分逐步提高到20072007年以后年以后稳定不变的稳定不变的8 8分。分。综观江西高考十年来本考点的题型，不外综观江西高考十年来本考点的题型，不外乎两大类：一是填空型，二是情境型。乎两大类：一是填空型，二是情境型。72 名句名篇考查的方式主要是识记性默写，名句名篇考查的方式主要是识记性默写，大多采用填空题的形式。近年

80、来，也有新课大多采用填空题的形式。近年来，也有新课标地区的高考卷中采用理解与记忆相融合的标地区的高考卷中采用理解与记忆相融合的情境式默写的命题形式。这类题常常创设一情境式默写的命题形式。这类题常常创设一个情境或意义提示，要求填写相关的句子。个情境或意义提示，要求填写相关的句子。答好这类题，要注意所设计的答好这类题，要注意所设计的“情境情境”究竟究竟怎样，据此调动记忆仓库中的积累来填写句怎样，据此调动记忆仓库中的积累来填写句子。子。 2014年高考全国卷全都采用情境默写题年高考全国卷全都采用情境默写题型。而且全国课标卷规定的背诵篇目是型。而且全国课标卷规定的背诵篇目是64篇，篇，其中高中其中高中

81、14篇，初中篇，初中50篇。篇。73例例1 （2010江西高考，江西高考，15）文学常识与诗文填空。文学常识与诗文填空。（5题限选题限选4题）题）小小说、短篇小说、中篇小说与小小说、短篇小说、中篇小说与 ，并列称为小说的并列称为小说的“四大家族四大家族”。玛蒂尔德是小说。玛蒂尔德是小说 中的女主人公。中的女主人公。岂曰无衣？岂曰无衣？ 。王于兴师，。王于兴师， ，与子偕行！（，与子偕行！（诗经诗经秦风秦风无衣无衣）离骚离骚中屈原自述出生年月日的两句是：中屈原自述出生年月日的两句是： ， 。或取诸怀抱，或取诸怀抱， ；或因寄所托，；或因寄所托，。（王羲之。（王羲之兰亭集序兰亭集序） ，只是朱颜改

82、。问君能有几多，只是朱颜改。问君能有几多愁？愁？ 。（李煜。（李煜虞美人虞美人）74解析解析 本题考查本题考查“识记文学常识识记文学常识”和和“默写古代诗默写古代诗文文”的能力，能力层级为的能力，能力层级为A级。命题人认为，江西级。命题人认为，江西自主命题几年来，对古诗文识记考查超常的力度及自主命题几年来，对古诗文识记考查超常的力度及相应采取的措施，导向作用积极而明显，有关方面相应采取的措施，导向作用积极而明显，有关方面的反响和实际效果都很好，命题思路和形式已经比的反响和实际效果都很好，命题思路和形式已经比较成熟了，应当自觉保持其稳定性。较成熟了，应当自觉保持其稳定性。2010年，为指年，为指

83、向对完整背诵和认真诵读的考查，诗文句子依然随向对完整背诵和认真诵读的考查，诗文句子依然随机抽测而不拘于名句（但也不刻意回避，以免出现机抽测而不拘于名句（但也不刻意回避，以免出现另一个极端，同样有违既定的指向）；依然包含一另一个极端，同样有违既定的指向）；依然包含一些生僻的字词，以防挑背、选背和有口无心、不会些生僻的字词，以防挑背、选背和有口无心、不会默而只会背。默而只会背。答案答案 长篇小说长篇小说 项链项链 与子同裳与子同裳 修我修我甲兵甲兵 摄提贞于孟陬兮摄提贞于孟陬兮 唯庚寅吾以降唯庚寅吾以降 悟言悟言一室之内一室之内 放浪形骸之外放浪形骸之外 雕栏玉砌应犹在雕栏玉砌应犹在 恰恰似一江春

84、水向东流。似一江春水向东流。75例例2 （2014全国课标全国课标，10）补写出下列句子中的空缺补写出下列句子中的空缺部分。（部分。（6分）分）屈原在屈原在离骚离骚中表现自己同情百姓的苦难生活，中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是并因此流泪叹息的名句是“ “ ， ”。李白李白蜀道难蜀道难中中“ ， ”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。猴都很难越过。杜甫在杜甫在春望春望中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是句是“ ， ”。 (1) (1)长太息以掩涕兮长太息以掩涕兮 哀民生之多艰哀民生之多艰

85、 黄鹤之飞尚不得过黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援猿猱欲度愁攀援 (3) (3)感时花溅泪感时花溅泪 恨别鸟惊心恨别鸟惊心 76例例3（2014全国课标卷全国课标卷，10）补写出下列句子中补写出下列句子中的空缺部分。（的空缺部分。（6分）分）庄子庄子逍遥游逍遥游中以中以“朝菌朝菌”和和“蟪蛄蟪蛄”为例为例来说明来说明“小年小年”一词的两句是一词的两句是“ ， ”。李白李白行路难（金樽清酒斗十千）行路难（金樽清酒斗十千）一诗经过大一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用段的反复回旋，最后境界顿开，用“ ， ”两句表达了诗人的乐观和自信。两句表达了诗人的乐观和自信。在在赤壁赋赤壁赋中，苏轼用中，苏

86、轼用“ “ ， ”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。的军容之盛。 朝菌不知晦朔朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋蟪蛄不知春秋长风破浪会有时长风破浪会有时 直挂云帆济沧海直挂云帆济沧海舳舻千里舳舻千里 旌旗蔽空旌旗蔽空 77高中高中 1414篇篇（与江西高考规定背诵篇目相同的有（与江西高考规定背诵篇目相同的有1010篇）篇）1 1劝学劝学荀子荀子2 2逍遥游逍遥游庄子庄子3 3师说师说韩愈韩愈4 4阿房宫赋阿房宫赋杜牧杜牧5 5赤壁赋赤壁赋苏轼苏轼6 6氓氓诗经诗经7 7离骚离骚屈原屈原8 8蜀道难蜀道难李白李白9 9登高登高杜甫杜甫1010

87、琵琶行琵琶行白居易白居易1111锦瑟锦瑟李商隐李商隐1212虞美人虞美人李煜李煜1313念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古苏轼苏轼1414永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古辛弃疾辛弃疾全国新课标高考语文大纲要求必背古诗词篇目全国新课标高考语文大纲要求必背古诗词篇目 78临阵磨枪 不快也光798081现代文小阅读现代文小阅读服用全身丹服用全身丹服用全身丹服用全身丹猴子照镜子猴子照镜子猴子照镜子猴子照镜子外加稍带脚外加稍带脚外加稍带脚外加稍带脚82大阅读允许选做 自从实行新课标高考以来，全国课标卷以及辽宁自从实行新课标高考以来，全国课标卷以及辽宁卷、福建卷、广东卷等先后都命制了大阅读选考内容，卷、

88、福建卷、广东卷等先后都命制了大阅读选考内容，一是文学类作品阅读（包括小说和散文），一是实用一是文学类作品阅读（包括小说和散文），一是实用类作品阅读（包括传记类和访谈类等）。类作品阅读（包括传记类和访谈类等）。2014年全国年全国两套课标卷不约而同地考查了中国小说阅读和人物传两套课标卷不约而同地考查了中国小说阅读和人物传记阅读，而我们江西也心有灵犀地考了阿城的小说记阅读，而我们江西也心有灵犀地考了阿城的小说抻面抻面。江西之所以四年来没有出选考的传记类文。江西之所以四年来没有出选考的传记类文章阅读，主要是不想在阅卷方面增加什么麻烦。如果章阅读，主要是不想在阅卷方面增加什么麻烦。如果明年一定要用全国

89、课标卷考，那什么就必须面对这个明年一定要用全国课标卷考，那什么就必须面对这个选考和阅卷问题。选考和阅卷问题。83小说常见考查题型 一、人物形象：一、人物形象： 1 1、某某人物有哪些、某某人物有哪些性格特点性格特点？请简要分析。？请简要分析。 2 2、小说中某某是一个、小说中某某是一个什么样的人物形象什么样的人物形象？请简要分析。请简要分析。 3 3、概括文中某某、概括文中某某人物形象的特点人物形象的特点。 4 4、请概括某某与某某的、请概括某某与某某的性格特点性格特点，并作简，并作简要分析。要分析。 引导学生区别形象特点与性格特点，引导学生区别形象特点与性格特点，规范作答。规范作答。84二、

90、故事情节二、故事情节1 1、作品是怎样叙述某某故事的？这样写有什、作品是怎样叙述某某故事的？这样写有什么好处？请简要分析。么好处？请简要分析。2 2、小说以某某为中心叙事写人，这样处理有、小说以某某为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。什么好处？请简要分析。3 3、小说中某某在情节安排方面有何作用？请、小说中某某在情节安排方面有何作用？请作简要分析。作简要分析。4 4、某某情节中作者使用了、某某情节中作者使用了“欧欧亨利笔法亨利笔法”，试作简要分析。，试作简要分析。5 5、简要概括某某在某个时候、简要概括某某在某个时候心理变化过程。心理变化过程。 归纳情节，分析结构，把握人物归纳情节

91、，分析结构，把握人物心理变化心理变化85 例：（例：（2011年江西卷，年江西卷，17）简要概括瓦萨卡发现小包）简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程后经历的心理变化过程。（。（6分）分） 答案：答案：心动心动紧张紧张惊恐惊恐慌乱慌乱失望失望轻松轻松 此种题型在现行教材（主要是文学类教材）的练此种题型在现行教材（主要是文学类教材）的练习设计中一再出现。习设计中一再出现。 小狗包弟小狗包弟（必修（必修1 1第第8 8课）的练习一：作者对课）的练习一：作者对小狗包弟的情感态度前后有什么变化？小狗包弟的情感态度前后有什么变化？ 林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙（必修（必修5 5第第1 1课）的练

92、习四：课）的练习四：“逼上梁山，指的是被压迫的人们不得不奋起反抗的逼上梁山，指的是被压迫的人们不得不奋起反抗的事情。事情。探讨林冲在恶势力的逼迫下，由安分守己探讨林冲在恶势力的逼迫下，由安分守己到上山聚义的心理变化过程。到上山聚义的心理变化过程。 从从“考什么、教什么考什么、教什么”回到回到“教什么、考什么教什么、考什么”的真阅读上来！的真阅读上来！86 三、环境描写三、环境描写 1 1、请指出小说开头画线部分的景物描写的、请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。主要作用。 2 2、文中反复写到某某景物，这样写有什么、文中反复写到某某景物，这样写有什么作用？作用？ 交代背景、渲染气氛、烘托

93、人物、交代背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节、表现主题、有所象征推动情节、表现主题、有所象征87四、其他四、其他1、主题归纳：、主题归纳：结合某某人物形象分析作品主旨。结合某某人物形象分析作品主旨。2、题目赏析：、题目赏析：这篇小说为什么要用某某做题目这篇小说为什么要用某某做题目/ /某某题目可否改为某某，请简要分析某某题目可否改为某某，请简要分析3、表达技巧：、表达技巧：文章哪些地方运用了间接描写文章哪些地方运用了间接描写（侧面烘托）的方法表现某某的某一特点？请（侧面烘托）的方法表现某某的某一特点？请简要分析。简要分析。4、语句理解：、语句理解：理解下面这句话在文中的含义。理解下面这句话在文

94、中的含义。5、个性解读：、个性解读：作者为什么要采用某种写法？请作者为什么要采用某种写法？请结合全文，谈谈你的看法。结合全文，谈谈你的看法。/ /结合某某人物形结合某某人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。象的分析，谈谈小说给你的启示。88 例例：（2014江西卷，江西卷，19）理解下面这句话在文理解下面这句话在文中的含义中的含义。（。（6分）分） 后来运动多了，铁良说，这后来运动多了，铁良说，这“反省反省”就是就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。随您便。 答案：答案： 揭示了铁良体悟到的抻面之道。揭示了铁良体悟到的抻面之道。（表层义）（表

95、层义） 表露了铁良对那个表露了铁良对那个“运动多了运动多了”的特殊时代的特殊时代对人的随意对人的随意“揉捏揉捏”的无奈与不满。的无奈与不满。（深层义）（深层义） 表达了作者对那个特殊年代的反思与批判表达了作者对那个特殊年代的反思与批判。 （言外义）（言外义）89传记类文本阅读 课标卷中供选作的大阅读一般都是传记类文本，课标卷中供选作的大阅读一般都是传记类文本，与人教版选修教材与人教版选修教材中外传记作品选读中外传记作品选读及读本及读本中外传记作品选读中外传记作品选读相呼应。作为江西的高三师相呼应。作为江西的高三师生，这类阅读还是比较陌生的。平时没怎么教，也生，这类阅读还是比较陌生的。平时没怎么

96、教，也不作训练要求，所以有必要借助这个研讨会来共同不作训练要求，所以有必要借助这个研讨会来共同学习，提高认识，了解题型，揣摩方法。学习，提高认识，了解题型，揣摩方法。 其实，江西自主命题十年间考了七年散文阅读，其实，江西自主命题十年间考了七年散文阅读，各种散文都有所接触，其中各种散文都有所接触，其中2013年所考写人叙事的年所考写人叙事的平常的沈从文平常的沈从文（黄永玉）何尝不可看作传记类（黄永玉）何尝不可看作传记类文本阅读呢？研究已学已考文本，可以顺利进行文本阅读呢？研究已学已考文本，可以顺利进行“正迁移正迁移”，从而提高我们江西的大阅读应试能力。，从而提高我们江西的大阅读应试能力。9091

97、92939495传主：传主：领袖人物、民族英雄、科技精英、文坛巨领袖人物、民族英雄、科技精英、文坛巨匠、艺术明珠、体坛明星匠、艺术明珠、体坛明星 等等等等 96979899100101传记类文本阅读技法这类题目通常采用选择题形式予以考查102103104105106107108 一、材料作文彰显思维一、材料作文彰显思维 综观综观20142014年全国十七套高考试卷（上海卷除外）年全国十七套高考试卷（上海卷除外）的作文题，我们发现材料作文可谓独霸天下。所给材的作文题，我们发现材料作文可谓独霸天下。所给材料丰富多样：既有现实生活的感人故事，如全国大纲料丰富多样：既有现实生活的感人故事，如全国大纲卷

98、（广西卷）的救治农民工，湖南卷的卷（广西卷）的救治农民工，湖南卷的“最美乡镇干最美乡镇干部部”，重庆卷的房东老人分拣玻璃碎片，都指向社会，重庆卷的房东老人分拣玻璃碎片，都指向社会正能量，旨在弘扬真善美；也有未来生活的想象画卷，正能量，旨在弘扬真善美；也有未来生活的想象画卷，如天津卷的如天津卷的“假如我们发明一种智慧芯片假如我们发明一种智慧芯片”，旨在考，旨在考查考生的想象能力与分析能力；还有名言警句的哲理查考生的想象能力与分析能力；还有名言警句的哲理感悟，如四川卷的感悟，如四川卷的“人，只有自己站起来之后，这个人，只有自己站起来之后，这个世界才能属于他世界才能属于他”，浙江卷的，浙江卷的“门与

99、路门与路”，旨在开启，旨在开启考生的独立思考能力；更有见仁见智的对立话题，如考生的独立思考能力；更有见仁见智的对立话题，如安徽卷的安徽卷的“能否改动剧本能否改动剧本”，山东卷的，山东卷的“窗外图画窗外图画”、湖北卷的湖北卷的“山间风景山间风景”、福建卷的、福建卷的“空谷联想空谷联想”、江、江苏卷的苏卷的“青春不朽青春不朽”等等，清一色地指向思辨能力的等等，清一色地指向思辨能力的考查。考查。作文关注时评类109 应该看到，新世纪以来所开启的释放考生理性思应该看到，新世纪以来所开启的释放考生理性思维的价值趋势，在今年的高考话题作文或材料作文中维的价值趋势，在今年的高考话题作文或材料作文中得到了很好

100、延续，几乎没有得到了很好延续，几乎没有“高大全高大全”基调引领，也基调引领，也无无“软性命题软性命题”的潜在制约的潜在制约至于新世纪初那种抛至于新世纪初那种抛弃弃“诚信诚信”背囊的背囊的“诚信作文诚信作文”，或由这种，或由这种“诚信作诚信作文文”引申的同质化命题，近乎绝迹。而且，这些哲思引申的同质化命题，近乎绝迹。而且，这些哲思话题均来自日常生活，这些正是学生平时可以观照、话题均来自日常生活，这些正是学生平时可以观照、触摸、感受、咀嚼的生活。触摸、感受、咀嚼的生活。 总之，总之，20142014年全国高考作文愈来愈凸显引领考生年全国高考作文愈来愈凸显引领考生走进生活哲学、弘扬理性思维的主旨。走

101、进生活哲学、弘扬理性思维的主旨。所谓走进所谓走进“生生活哲学活哲学”，是指引导考生针对现实问题、学会理性思，是指引导考生针对现实问题、学会理性思维，即学会辩证思维、个性思维、创意思维维，即学会辩证思维、个性思维、创意思维这就这就是是“智慧哲思智慧哲思”；而且，各地高考作文几乎不约而同，；而且，各地高考作文几乎不约而同，都贴近现实生活，由可以真切感知的经验世界来展开都贴近现实生活，由可以真切感知的经验世界来展开哲学思维的个人化演绎。哲学思维的个人化演绎。110 二、思想评论随风崛起 新世纪以来单纯叙事或记人的传统文体呈现出新世纪以来单纯叙事或记人的传统文体呈现出了淡化的趋势。即使所给材料是事件叙

102、述、情景描摹、了淡化的趋势。即使所给材料是事件叙述、情景描摹、人物再现或细节呈示，其考试旨趣也并不让学子对客人物再现或细节呈示，其考试旨趣也并不让学子对客观性的人、事再作精致到位的观性的人、事再作精致到位的“复述复述”至少是为至少是为了从人和事出发而作申论，或者是就表面现象个性化了从人和事出发而作申论，或者是就表面现象个性化地阐发其深层意蕴。据对地阐发其深层意蕴。据对20142014年全国各地高考作文卷年全国各地高考作文卷的统计，除了对审美体的诗歌排斥外，没有一份考卷的统计，除了对审美体的诗歌排斥外，没有一份考卷明确要求以散文之类明确要求以散文之类“描红作文描红作文”来完成考题的；多来完成考题

103、的；多数是明言自定体裁，甚至用数是明言自定体裁，甚至用“讨论讨论”、“探讨探讨”等暗等暗示性动词引导考生写作议论文，并且话题材料是充满示性动词引导考生写作议论文，并且话题材料是充满不确定性、探索性、创新性的开放话题不确定性、探索性、创新性的开放话题这就前提这就前提性地决定了考生必须采用性地决定了考生必须采用“思想评论体思想评论体”。这种针对。这种针对具体现象、人事、问题而展开论证的具体现象、人事、问题而展开论证的“思想评论体思想评论体”，能够承载考生的独立思维和个性思想，成为释放思，能够承载考生的独立思维和个性思想，成为释放思维能量的恰当载体，也使得宿构与套作无路可走。维能量的恰当载体，也使得

104、宿构与套作无路可走。111 三、明确范围靠船下篙三、明确范围靠船下篙 高考作文的写作要求中，最常见的一句提示语便高考作文的写作要求中，最常见的一句提示语便是是“不得脱离材料内容及含义的范围作文不得脱离材料内容及含义的范围作文”。要想得。要想得高分，就不要忽视这个重要语句，而应细心琢磨，反高分，就不要忽视这个重要语句，而应细心琢磨，反复推敲。许多考生丢盔弃甲，铩羽而归，其只要原因复推敲。许多考生丢盔弃甲，铩羽而归，其只要原因就是脱离所给材料，无的放矢，隔靴搔痒，随意发挥，就是脱离所给材料，无的放矢，隔靴搔痒，随意发挥，信马由缰。信马由缰。 比如比如20142014年北京卷作文题，要求就家教年北京

105、卷作文题，要求就家教“老规矩老规矩”被重提、受关注这一现象发表看法与思考。考生要被重提、受关注这一现象发表看法与思考。考生要针对材料中所列的某一种针对材料中所列的某一种“老规矩老规矩”，或某几种，或某几种“老老规矩规矩”，甚至总体上谈对，甚至总体上谈对“老规矩老规矩”的看法，联系现的看法，联系现实生活，进行辩证思考，激浊扬清，明辨是非。应该实生活，进行辩证思考，激浊扬清，明辨是非。应该说，这道作文题总体上还是属于说，这道作文题总体上还是属于“时评类时评类”的，不宜的，不宜过多联想、过度发挥。如若写成如何看待国学、如何过多联想、过度发挥。如若写成如何看待国学、如何继承传统、如何发展文化，则属于偷

106、换概念、过度引继承传统、如何发展文化，则属于偷换概念、过度引申，是偏题或离题的作文，得不到高分。有些老师喜申，是偏题或离题的作文，得不到高分。有些老师喜欢教学生动辄谈哲学、议国学，上纲上线，任意联想，欢教学生动辄谈哲学、议国学，上纲上线，任意联想，而对题中之义不问不顾，看似见解深刻满卷生辉，实而对题中之义不问不顾，看似见解深刻满卷生辉，实则无的放矢则无的放矢“灯下漆黑灯下漆黑”。112 四、贴近生活真情表达四、贴近生活真情表达 20132013年高考江西卷作文题年高考江西卷作文题“中学生中学生三怕三怕”与全国新与全国新课标卷课标卷作文题作文题“同学关系同学关系”一样，贴近学生生活，很接地一样，

107、贴近学生生活，很接地气，受到教育部考试中心张开老师的高度评价。他撰文称气，受到教育部考试中心张开老师的高度评价。他撰文称“这道题体现出对中学生实际生活的关注这道题体现出对中学生实际生活的关注”，“反映的社会问反映的社会问题也有一定的深度，学生对这些内容有或多或少的切身体会，题也有一定的深度，学生对这些内容有或多或少的切身体会，很有启发意义。很有启发意义。”（语文学习语文学习20132013年年7-87-8期合刊）期合刊） 20142014年许多省市的高考作文试题依然承袭这一命题思路，年许多省市的高考作文试题依然承袭这一命题思路，江西卷的就江西卷的就“课内外学习中的探究课内外学习中的探究”发表看

108、法，全国大纲卷发表看法，全国大纲卷（广西卷）的救助农民工老王，安徽卷的（广西卷）的救助农民工老王，安徽卷的“能否改动剧本能否改动剧本”，北京卷的，北京卷的“老规矩老规矩”重提，等等，这些作文题都旨在重提，等等，这些作文题都旨在“鼓鼓励学生积极参与生活，体验人生，关心社会热点，激发写作励学生积极参与生活，体验人生，关心社会热点，激发写作欲望，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避欲望，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情免为文造情”（高中语文课程标准高中语文课程标准）。从阅卷实际情况）。从阅卷实际情况看，不少考生也的确做到了看，不少考生也的确做到了“我手写我心，我手写

109、我口我手写我心，我手写我口”（叶圣陶语），写出了自己独特的体验、独到的思考，因而（叶圣陶语），写出了自己独特的体验、独到的思考，因而赢得高分，考上名校。赢得高分，考上名校。113 根据以上考情，笔者建议广大考生复习迎考时在以下几根据以上考情，笔者建议广大考生复习迎考时在以下几个方面未雨绸缪，就能远离低分，夺得高分，稳操胜券。个方面未雨绸缪，就能远离低分，夺得高分，稳操胜券。 一是准确审题立意。一是准确审题立意。不要相信高考作文淡化审题的鬼话，不要相信高考作文淡化审题的鬼话，而要区分材料作文的几大类型，因地制宜：而要区分材料作文的几大类型，因地制宜： 时评类时评类，材料来自现实生活，需要考生发表

110、看法、感，材料来自现实生活，需要考生发表看法、感想。此类作文必须紧扣所给材料来写，观点从材料中来，论想。此类作文必须紧扣所给材料来写，观点从材料中来，论述到材料中去，结尾再次回应材料。如述到材料中去，结尾再次回应材料。如20142014年湖南卷作文，年湖南卷作文，材料为某材料为某“最美乡镇干部最美乡镇干部”的事迹及感言，审题关键是其中的事迹及感言，审题关键是其中“心在哪里，风景就在哪里心在哪里，风景就在哪里”这句话。这是一道新材料作文，这句话。这是一道新材料作文，考生可在通读材料的基础上，根据新闻内容，自选角度写作。考生可在通读材料的基础上，根据新闻内容，自选角度写作。其主要事迹是：这位乡镇干

111、部不畏困难，不怕艰险，在别人其主要事迹是：这位乡镇干部不畏困难，不怕艰险，在别人不愿呆的乡村蹲点工作八年之久，与当地群众打成一片，深不愿呆的乡村蹲点工作八年之久，与当地群众打成一片，深得人们敬佩。可从以下多个角度切入：执著、信念、责任、得人们敬佩。可从以下多个角度切入：执著、信念、责任、勇气、意志、人生态度、诗意人生勇气、意志、人生态度、诗意人生具体写作时，一定要具体写作时，一定要先针对这位最美乡镇干部的事迹发表看法，选取一个最佳角先针对这位最美乡镇干部的事迹发表看法，选取一个最佳角度，联系现实加以适度引申，按照度，联系现实加以适度引申，按照“引、析、联、结引、析、联、结”这一这一读后感的模式

112、进行写作。读后感的模式进行写作。114 感悟类感悟类，材料多为寓言、格言、谚语之类，发，材料多为寓言、格言、谚语之类，发人深省，耐人寻味，需要适度拓展，合理延伸，由表人深省，耐人寻味，需要适度拓展，合理延伸，由表及里，由此及彼，有物及人。如及里，由此及彼，有物及人。如20142014年福建卷作文题，年福建卷作文题，关于空谷的联想，或悬崖峭壁，或栈道桥梁。对此，关于空谷的联想，或悬崖峭壁，或栈道桥梁。对此，你有何感悟和联想？很明显，这是道感悟类作文题，你有何感悟和联想？很明显，这是道感悟类作文题，要求考生有一定的思辨能力。审题时应抓住三个关键要求考生有一定的思辨能力。审题时应抓住三个关键词词“空

113、谷空谷”“”“悬崖峭壁悬崖峭壁”“”“栈道桥梁栈道桥梁”。进行寓。进行寓意化解读，联系自身或现实，适当延伸、挖掘。这样，意化解读，联系自身或现实，适当延伸、挖掘。这样，既能准确扣题，又可写出独特感受和独到见解，从而既能准确扣题，又可写出独特感受和独到见解，从而获得作文高分。获得作文高分。“空古空古”比喻人生道路（现实生活），比喻人生道路（现实生活），“悬崖峭壁悬崖峭壁”喻指各种艰难险阻、挫折危险，喻指各种艰难险阻、挫折危险，“栈道栈道桥梁桥梁”喻指化解矛盾、消除难题的信心、办法等。据喻指化解矛盾、消除难题的信心、办法等。据此，可写生活态度、心理素质等话题。此，可写生活态度、心理素质等话题。 1

114、15 思辨类思辨类，材料往往提供两种对立的观点，材料往往提供两种对立的观点，需要考生发表看法。如需要考生发表看法。如20142014年江苏卷作文题，围绕年江苏卷作文题，围绕“青春是否不朽青春是否不朽”这个话题，材料中亮出这个话题，材料中亮出“青春不青春不朽朽”与与“青春易逝青春易逝”两种观点，考生要自选角度写两种观点，考生要自选角度写作。这与作。这与20122012年江西高考作文材料年江西高考作文材料“有人说，不要有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么”

115、的命的命题形式惊人相似，都要求考生能独立思考，发表感题形式惊人相似，都要求考生能独立思考，发表感悟，辩证说理。今年江苏卷的写作角度大致有三：悟，辩证说理。今年江苏卷的写作角度大致有三：一是青春是不朽的；二是人不可能长存不朽；三是一是青春是不朽的；二是人不可能长存不朽；三是生命有限，青春的精神（价值）不朽。每个角度都生命有限，青春的精神（价值）不朽。每个角度都可切入，但要谈深说透，就要看考生的素养和视阈可切入，但要谈深说透，就要看考生的素养和视阈了。了。 总之，要关注总之，要关注“思想评论体思想评论体”，锤炼，锤炼“独立独立评论力评论力”，做新时代有头脑、会思考、能说理的智，做新时代有头脑、会思

116、考、能说理的智慧考生。慧考生。116 二是规范谋篇布局。二是规范谋篇布局。高考作文最忌讳高考作文最忌讳“四不像四不像”，早，早些年话题作文时代出现的些年话题作文时代出现的“实验报告实验报告”“”“新闻访谈新闻访谈”“”“论论坛发帖坛发帖”等写作形式业已等写作形式业已“审美疲劳审美疲劳”，悄然引退。如今，悄然引退。如今对于文体的要求很高，考生的文体意识也相应地必须加强。对于文体的要求很高，考生的文体意识也相应地必须加强。 议论文要有论点、论据和论证这三要素，按照议论文要有论点、论据和论证这三要素，按照“提出问提出问题、分析问题、解决问题题、分析问题、解决问题”的顺序依次阐述，采用的顺序依次阐述，

117、采用“层进层进式式”或或“总分式总分式”的行文模式，适当兼用的行文模式，适当兼用“对比式对比式”或或“并列式并列式”结构。就材料作文而言，可以按照结构。就材料作文而言，可以按照“引、析、联、引、析、联、结结”的程式来写，这样条理清晰，层次井然，容易赢得阅的程式来写，这样条理清晰，层次井然，容易赢得阅卷老师的青睐。卷老师的青睐。 记叙文呢，则要具备时间、地点、人物、事件以及前因记叙文呢，则要具备时间、地点、人物、事件以及前因后果这些要素，围绕从材料中提炼出来的主题，选取一个后果这些要素，围绕从材料中提炼出来的主题，选取一个精彩的镜头，确立一个中心画面，抓住几个富有个性的细精彩的镜头，确立一个中心

118、画面，抓住几个富有个性的细节，敷衍出一个动人的故事。例如，阿城的小说节，敷衍出一个动人的故事。例如，阿城的小说抻面抻面，为了表现铁良高超的抻面技术，作者选取两个主要片段，为了表现铁良高超的抻面技术，作者选取两个主要片段，一是客人到面馆后的好奇观赏和大快朵颐，一是一是客人到面馆后的好奇观赏和大快朵颐，一是“老头儿老头儿”点名要吃他做的点名要吃他做的“龙须面龙须面”。作品有了这几个精彩镜头，。作品有了这几个精彩镜头，人物形象就生动可感了。人物形象就生动可感了。117 三是灵活遣词造句。三是灵活遣词造句。高考作文反对抄袭、宿构和高考作文反对抄袭、宿构和套作，所以不要死记硬背他人的佳言丽句，更不能从套

119、作，所以不要死记硬背他人的佳言丽句，更不能从试卷上摘抄现代文阅读材料，而应根据表达需要，灵试卷上摘抄现代文阅读材料，而应根据表达需要，灵活选用词语、句式，做到整散结合，收放自如。在紧活选用词语、句式，做到整散结合，收放自如。在紧扣材料内容范围的基础上，适当地运用比喻、拟人、扣材料内容范围的基础上，适当地运用比喻、拟人、夸张、对偶、反复、排比等修辞手法，让语言生动起夸张、对偶、反复、排比等修辞手法，让语言生动起来，努力做到文质兼美。毕竟，好的内容，要有好的来，努力做到文质兼美。毕竟，好的内容，要有好的形式。特别注意材料作文的自拟标题问题，题目是文形式。特别注意材料作文的自拟标题问题，题目是文章的

120、眼睛。根据阅卷老师的普遍反映，我们坚决反对章的眼睛。根据阅卷老师的普遍反映，我们坚决反对古奥型、文艺型、含混型，提倡质朴清新的文风、贴古奥型、文艺型、含混型，提倡质朴清新的文风、贴切平实的标题。切平实的标题。 四是注意卷面整洁。四是注意卷面整洁。字如其人，文如其人，书写字如其人，文如其人，书写与卷面是文章的衣装和门面，不可小觑。大凡高分作与卷面是文章的衣装和门面，不可小觑。大凡高分作文，其书写总是字迹娟秀、卷面整洁的。所以，端正文，其书写总是字迹娟秀、卷面整洁的。所以，端正书写，规范标点，不乱涂改，是赢得高分的又一法宝。书写，规范标点，不乱涂改，是赢得高分的又一法宝。118关注家国人生，培养人

121、文情怀 读书看报，加强积累，有利于增广见闻、净化语读书看报，加强积累，有利于增广见闻、净化语言、提高素养。言、提高素养。“大语文观大语文观”认为，世界有多广阔，认为，世界有多广阔，语文的天地就有多广阔。高考试题的命题素材除了来语文的天地就有多广阔。高考试题的命题素材除了来自教材外，更多的采自现实生活。因此，我们在复习自教材外，更多的采自现实生活。因此，我们在复习备考时依然要关注现实，注重积累。笔者建议要求考备考时依然要关注现实，注重积累。笔者建议要求考生设立积累本，积累好素材，积累好思想，积累好语生设立积累本，积累好素材，积累好思想，积累好语言，积累好标题。比如积累言，积累好标题。比如积累20

122、06-20142006-2014年年“中国语文中国语文十大差错十大差错”以及历年的感动中国人物的先进事迹及颁以及历年的感动中国人物的先进事迹及颁奖词，等等。由于高考作文更加关注青年励志和社会奖词，等等。由于高考作文更加关注青年励志和社会“正能量正能量”问题，我们就要有意识搜集这方面的写作问题，我们就要有意识搜集这方面的写作素材，如素材，如谁在支撑我们的心灵成长谁在支撑我们的心灵成长把埋在土里把埋在土里的梦想的梦想“挖挖”出来出来我们需要什么样的我们需要什么样的“忙文化忙文化”点燃转型社会的点燃转型社会的“道德之光道德之光”雷锋的快乐雷锋的快乐从哪里来从哪里来这类文章及标题就很值得我们记诵和借鉴。这类文章及标题就很值得我们记诵和借鉴。119120