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1、理解句子分析句子的作用：看位置，一般从内容和结构两方面作答。开头：开篇点题、设置了悬念，引起读者的兴趣或思考；总领全文、引出下文、为下文作铺垫（埋下伏笔）。 中间：承上启下、总结上文、引出下文结尾：画龙点睛、深化中心；篇末点题、总结全文、照应开头。看位置1、人物描写句： 外貌（肖像）、语言、动作、神态、心理描写、细节描写。答题格式：运用描写，生动形象地表现了（谁）的的心理（性格、品质）等。 识类别例如： “怎么，两元钱？瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀！”望着瞎婆婆那满脸刀痕的皱纹、干瘪的眼睛，我和母亲瞬间都明白了。“多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子！要知道，这10斤地瓜皮
2、子，瞎婆婆要风里来、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少户呀！”运用运用心理心理描写，描写， 生动形象地表现了作者对奸诈商人的生动形象地表现了作者对奸诈商人的痛恨痛恨，对瞎婆婆被骗的，对瞎婆婆被骗的同情同情。答题格式：运用修辞手法，写出（表现）什么事物的特点等。（注意结合修辞本身和语境的作用） 比喻：生动形象 拟人：赋予事物以人的性格。排比：增强语势、富有节奏感，增强文章的说服力和感染力。 对偶：使语句形式整齐，音韵和谐。设问：引起读者注意和思考。 反问：加强语气、感情强烈。 反复：强调。 2、修辞：、修辞：比喻、拟人、排比、夸张、对比、对偶、反复、设比喻、拟人、排比、夸张、对比、对偶、反复、设
3、问、反问、引用、反语问、反问、引用、反语。 例如 春风 ：对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。 用了拟人的修辞，生动形象地写出秋天小山的色彩美。3、环境描写句：自然环境和社会环境1、渲染气氛、2、衬托心情3、推动情节发展、4、为下文作铺垫。5、交代人物活动的场景；6、交代文章的时代背景。如爱如山路十八弯：如爱如山路十八弯：一个人在外拼搏，很难。举一个人在外拼搏，很难。举目的陌生，更
4、是让她的心多了几层寒冷。目的陌生，更是让她的心多了几层寒冷。那山重水那山重水复的十八湾，那曲曲折折的小山路复的十八湾，那曲曲折折的小山路，时常出现在她时常出现在她的梦中。好在公司看大门的张伯，总对她关怀备至。的梦中。好在公司看大门的张伯，总对她关怀备至。下雨天他会为她送伞，家里做了好吃的，他会用半下雨天他会为她送伞，家里做了好吃的，他会用半旧的饭盒装着，给她带来。她好奇地问张伯：旧的饭盒装着，给她带来。她好奇地问张伯：“怎怎么对我这么好？么对我这么好？”张伯笑笑说：张伯笑笑说：“你像我的女儿啊，你像我的女儿啊，我也有个你这么大的女儿，在外地读大学呢。我也有个你这么大的女儿，在外地读大学呢。”那
5、那一刻，她想到父亲，心，突然很疼很疼。一刻，她想到父亲，心，突然很疼很疼。 这里这里环境环境描写，渲染了一种描写，渲染了一种凄美凄美的气氛，烘托了的气氛，烘托了“她她”思念家乡、思念亲人思念家乡、思念亲人的心情。的心情。4 4、言外之意句：、言外之意句： 如：如：有一文学青年拿着自己的有一文学青年拿着自己的“作品作品”去找出版去找出版社编辑：社编辑：“先生，请你看看我这小说写得怎么样先生，请你看看我这小说写得怎么样？可能发表吗？可能发表吗？”编辑看后说编辑看后说:“:“写得太好了，写得太好了，完全可以发表，不过有一个地方略微改动一下。完全可以发表，不过有一个地方略微改动一下。”青年高兴地说：青
6、年高兴地说：“真的吗？那么请您指教吧！真的吗？那么请您指教吧！”编辑慢悠悠地说：编辑慢悠悠地说：“只要将你的名字改成巴尔只要将你的名字改成巴尔扎克扎克。” 言外之意是：言外之意是：青年的作品是抄袭巴尔扎克的。青年的作品是抄袭巴尔扎克的。5 5、哲理句：、哲理句： 结合文章内容，简单还原。结合文章内容，简单还原。如如 的温度：的温度：可以得之于心的论语，可以得之于心的论语，是每个人心中有而口中无的简单真理。所以，我是每个人心中有而口中无的简单真理。所以，我看看论语的温度，不烫手，亦不冷漠论语的温度，不烫手，亦不冷漠，略高于，略高于体温，千古恒常。体温，千古恒常。 问：问：如果第如果第段中的段中的
7、“论语的论语的温度温度”是指是指“论语蕴涵的论语蕴涵的道理道理，”那么那么“不烫手，亦不烫手，亦不冷漠不冷漠”是什么意思？是什么意思？论语的道理论语的道理既不艰深既不艰深，也不浅显也不浅显。 体味和推敲 句 子 的 含 义 和 作 用一.分析句子的修辞方法和表现手法 我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。三姐是母亲的右手。
8、但是母亲但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色那是那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去走去 . . 思考思考1.1.比喻比喻-强调了三姐对于母亲的重要性强调了三姐对于母亲的重要性. . 2. 2.中心中心-写母亲写母亲. .突出了母亲
9、深明大义突出了母亲深明大义, ,为子女着想为子女着想. .二.抓住文章富于表现力的词语 但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细,好像我背上的同她背上的就是整个世界. (人到中年,肩负着承前启后的责任,对生活有一种使命感.) 突然，一切一切，偌大的天空和地面都变突然，一切一切，偌大的天空和地面都变得出奇的宁静，蝉声没了，人声没了，那赫得出奇的宁静，蝉声没了，人声没了，那赫然闪耀的宇宙中充满一种庄严肃穆之感。然闪耀的宇宙中充满一种庄严肃穆之感。一一个真正的早晨开始了个真正的早晨开始了。 由对清晨景物的描写联想到新的生活的开由对清晨景物的描写联想到新的生活的开始，表达了作者渴望投入新生活的赦情。始
10、，表达了作者渴望投入新生活的赦情。三.表层含义和深层含义四 联系作者的感情倾向 最可恨的莫过于男孩子。一天，邻居家的男孩最可恨的莫过于男孩子。一天，邻居家的男孩子爬到树上，用竹竿把鸟窝给捅了。当我看见那黑子爬到树上，用竹竿把鸟窝给捅了。当我看见那黑乎乎的一团从丈高处往下掉时，我几乎晕了乎乎的一团从丈高处往下掉时，我几乎晕了! !我声我声嘶力竭地跑到老树下，看到的只是一团团摔散的用嘶力竭地跑到老树下，看到的只是一团团摔散的用树枝、干草、羽毛和泥垒造的鸟窝以及几只血肉模树枝、干草、羽毛和泥垒造的鸟窝以及几只血肉模糊的粉红色的肉团。那是老鸟的孩子，还没有长羽糊的粉红色的肉团。那是老鸟的孩子，还没有长
11、羽! !我的心被撕成了碎片我的心被撕成了碎片! !那一刻，我真想把那个男孩那一刻，我真想把那个男孩子推到树下的水塘里，让他死。子推到树下的水塘里，让他死。母亲说：母亲说：“这孩子这孩子要遭报应的要遭报应的” 此此句句反反映映了了“我我”对对男男孩孩子子伤伤害害小小鸟鸟的的恶恶劣劣行为的痛恨和愤怒，以及我对小鸟的同情和怜悯。行为的痛恨和愤怒，以及我对小鸟的同情和怜悯。五.联系前后文全段全篇 可这一切，只是一种语言。你不可以将那可这一切，只是一种语言。你不可以将那金黄的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波金黄的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波里晃动的金箔也非真实；你更不要去攀援那七里晃动的金箔也非
12、真实；你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮，在你耳边轰响着长留不息的呼喊，阔的浪潮，在你耳边轰响着长留不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。 作者说作者说”一切都会不复存在一切都会不复存在”,”,又说又说”这一切有都不是空虚这一切有都不
13、是空虚”,”,为什么为什么? ? 上文上文-阳光产生的美丽情景是短暂的阳光产生的美丽情景是短暂的 下文下文-对人的影响又是切切实实的对人的影响又是切切实实的. .六.紧 跟 着 中 心 走四、全文阅读练习：四、全文阅读练习：你遗失了感动吗你遗失了感动吗我我问问学学生生：“感感动动是是一一种种美美好好的的情情感感，感感动动的的本本质质和和内内核核是是善善你们曾经感动过别人吗？你们曾经感动过别人吗？”他们异口同声地回答：他们异口同声地回答：“没有！没有！”“那那么么，你你们们曾曾经经被被别别人人感感动动过过吗吗？比比如如读读到到一一篇篇文文章章，认认识识一一个个人人，或或者者听听一一首首歌歌。”我
14、我继继续续启启发发孩孩子子们们。他他们们零零零零星星星星的的再再次次回回答答：“没没有有，老老师师！”这这个个答答案案，让让我我心心情情沉沉重重起起来。我难以置信。真的没有什么让他们感动吗？来。我难以置信。真的没有什么让他们感动吗？“你们的父母为你们付出那么多，也不曾让你们感动吗？你们的父母为你们付出那么多，也不曾让你们感动吗？”“天天读书，周末补课，晚上自习，哪有时间感动呀？天天读书，周末补课，晚上自习，哪有时间感动呀？”我的心，仿佛被什么敲打着。我的心，仿佛被什么敲打着。倘若，青春的回忆只剩下倘若，青春的回忆只剩下书本和试卷，那将多么乏味！书本和试卷，那将多么乏味！ 清清晰晰记记得得，多多
15、年年前前的的那那个个正正月月十十五五，我我提提着着行行囊囊走走出出家家门门，对对母母亲亲的的絮絮叨叨保保持持抵抵制制的的沉沉默默。外外面面正正是是鹅鹅毛毛大大雪雪，很很冷冷。我我坐坐上上车车，催催促促母母亲亲赶赶紧紧回回家家，她她却却忽忽然然记记起起了了什什么么，让让我我等等等等，立立刻刻转转身身回回家家。不不一一会会，她她气气喘喘吁吁吁吁地地跑跑过过来来，塞塞给给我我一一只只热热乎乎乎乎的的热热水水袋袋：“刚刚灌灌的的，焐焐着着就就不不冷冷了了。”车车子子发发动动了了，我一直没有回头，抱着热水袋，泪水流了一脸。我一直没有回头，抱着热水袋，泪水流了一脸。 那天，我第一次懂得感动，懂得了风雪中的
16、母亲。那天，我第一次懂得感动，懂得了风雪中的母亲。 我我曾曾经经待待业业，想想读读书书，又又没没有有钱钱交交电电大大的的学学费费。一一位位好好友友来来看看我我，不不厌厌其其烦烦地地劝劝我我振振作作，陪陪了了我我一一个个下下午午。临临走走时时，她她将将一一张张50元元的的票票子子(那那时时可可不不是是小小钱钱)搁搁到到桌桌上上，看看见见我我的的惊惊愕愕，她微笑着说：她微笑着说：“不要拒绝，去买书吧，快乐地生活。不要拒绝，去买书吧，快乐地生活。” 感动就这样悄悄延伸。感动就这样悄悄延伸。 第第段段中中画画线线句句子子“倘倘若若，青青春春的的回回忆忆只只剩剩下下书书本本和和试试卷卷，那那将将多多么乏
17、味么乏味”的含义是什么？的含义是什么？ 假假如如青青年年时时代代的的回回忆忆里里仅仅仅仅只只有有苦苦读读和和考考试试等等情情景景，而而没没有有被被别别人人感感动动和和感感动动别别人人的的珍珍贵贵记记忆忆，人人生生也是不够完美的。也是不够完美的。 考考我自己考考我自己门的悬念门的悬念 学校大厅的门被踢破了。学校大厅的门被踢破了。 可可怜怜的的门门。自自从从安安上上那那天天起起，几几乎乎没没有有一一天天不不挨挨踢踢。十十三三四四的的孩孩子子，正正是是撒撒欢欢儿儿的的年年龄龄。用用脚脚开开门门，用用脚脚关关门门，早早已成了不足为奇的大众行为。已成了不足为奇的大众行为。教教导导主主任任为为此此伤伤透透
18、了了脑脑筋筋，他他曾曾在在门门上上张张贴贴过过五五花花八八门门的的警警示示语语，可可是是不不顶顶用用。他他找找到到校校长长：干干脆脆换换成成铁铁门门让让他他们们去去“啃啃”那那铁铁家家伙伙吧吧。校校长长笑笑了了，说说：“放放心心吧吧，我我已已经经定定做做了了最最坚固的门。坚固的门。”很快，破门拆下来，新门装上去了。很快，破门拆下来，新门装上去了。 新新门门似似乎乎挺挺带带“人人缘缘”，装装上上以以后后居居然然没没有有挨挨过过一一次次踢踢。孩孩子子们们走走到到门门口口，总总是是不不由由自自主主地地放放慢慢脚脚步步。阳阳光光随随着着门门扉扉旋旋转转，灿灿烂烂的的金金色色洒洒了了孩孩子子们们一一身身
19、一一脸脸。穿穿越越的的时时刻刻，孩孩子子们们感感觉到了爱和被爱的欣幸。觉到了爱和被爱的欣幸。 这这道道门门怎怎能能不不坚坚固固它它捧捧出出一一份份足足金金的的信信任任，它它把把一一个个易易碎碎的的梦梦大大胆胆地地交交给给到到孩孩子子们们的的手手中中，让让他他们们在在美美丽丽的的忧忧惧惧中中学会了珍惜和呵护。学会了珍惜和呵护。 这是一道玻璃门。这是一道玻璃门。1、校校长长说说：“我我已已经经定定做做了了最最坚坚固固的的门门”，意意味味深深长长，为为什什么么说说这这是是最最坚坚固的门？固的门？2、文文中中说说“它它把把一一个个易易碎碎的的梦梦大大胆胆地地交交到到孩孩子子们们手手中中”，这这“易易碎
20、碎的的梦梦”具体指什么？具体指什么？3、“让让他他们们在在美美丽丽的的忧忧惧惧中中学学会会珍珍惜惜与与呵呵护护”的的含义是什么？含义是什么？ 从对象和上下文来考虑从对象和上下文来考虑说说这这是是“最最坚坚固固的的门门”是是因因为为这这是是一一扇扇用用信信任任和和爱爱心心制制造造的的，能能使使人人懂懂得得珍珍惜惜与与呵呵护护的的心灵之门。心灵之门。 “ “易碎的梦易碎的梦”是指是指用经不起踢打的玻璃门来达用经不起踢打的玻璃门来达到教育目的。到教育目的。 “让让他他们们在在美美丽丽的的忧忧惧惧中中学学会会珍珍惜惜与与呵呵护护”的的含含义是义是让学生在小心翼翼中养成自觉爱护公物的品行。让学生在小心翼翼中养成自觉爱护公物的品行。
