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1、知遇相惜 亦师亦友 19301930年，国立青岛大学入学考试成绩发年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位布，一位2020多岁的考生数学零分，作文也只多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身闻
2、先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于就发表了一首又一首的新诗，并于19331933年出年出版了轰动一时的诗集版了轰动一时的诗集烙印烙印。这个青年就是后来享誉诗坛的这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家臧克家。 臧克家于臧克家于臧克家于臧克家于1930193019301930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先年起在青岛大学学习期间，是闻一多先年起在青岛大学学习期间，是闻一多先年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常
3、出入于闻一多的办公室和家中，向老师生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，请教；闻一多也很赏识臧克家，请教；闻一多也很赏识臧克家，请教；闻一多也很赏识臧克家，1932193219321932年回清华任教后写年回清华任教后写年回清华任教后写年回清华任教后写信给臧克家说：信给臧克家说：信给臧克家说：信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你得一知己，可以无憾，在青岛得到你得一知己，可以无憾，在青岛得到你得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。一个人已经够
4、了。一个人已经够了。一个人已经够了。”可见相知之深。可见相知之深。可见相知之深。可见相知之深。1933193319331933年臧克家准备年臧克家准备年臧克家准备年臧克家准备出版诗集出版诗集出版诗集出版诗集烙印烙印烙印烙印，因当时名不见经传，书店不愿出版，因当时名不见经传，书店不愿出版，因当时名不见经传，书店不愿出版，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行烙烙烙烙印印印印，又在大型杂志上撰文介绍。，又在大型杂志上撰文介绍。，又在
5、大型杂志上撰文介绍。，又在大型杂志上撰文介绍。40404040年代，两人多有书年代，两人多有书年代，两人多有书年代，两人多有书信往来，如课文中提到的信往来，如课文中提到的信往来，如课文中提到的信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说他在给我的信上说他在给我的信上说他在给我的信上说”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944194419441944年年年年9 9 9 9月月月月11111111日写的回信；课文中提到的日写的回信；课文中提到的日写的回信；课文中提到的日写的回信；课
6、文中提到的“1944194419441944年年年年10101010月月月月12121212日日日日”那封信，那封信，那封信，那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写后，臧克家撰写后，臧克家撰写后，臧克家撰写我的先生闻一多我的先生闻一多我的先生闻一多我的先生闻一多以示悼念。以示悼念。以示悼念。以示悼念。知遇相惜 亦师亦友音乐欣赏：你可知你可知“Ma-Ma-caucau”不是我的真姓？不是我的真姓？我离开你太久了，母亲！我离
7、开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声请叫儿的乳名，叫我一声澳门澳门！母亲啊母亲！我要回来，母亲啊母亲！我要回来，母亲！母亲！母亲！母亲！ - 闻一多闻一多七子之歌12 闻一多先生的说和做学习目标：学习目标：自主学习：自主学习：作者介绍：作者介绍：课文分析：课文分析：拓展练习拓展练习：-臧克家臧克家 你是一团火，你是一团火，照见了魔鬼；照见了魔鬼；烧毁了自己，烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！遗烬里爆出个新中国！ 朱自清朱自清闻一多先生闻一
8、多先生 闻一多（18991946）集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的一生。诗人诗人新诗集新诗集红烛红烛（19231923）、）、死水死水（19281928）是现代诗）是现代诗坛经典之作。坛经典之作。19251925年年3 3月在月在美国留学期间创作了组诗美国留学期间创作了组诗七子之歌七子之歌，表达了深挚，表达了深挚的爱国之情。的爱国之情。学者学者 19321932年到清华任教后，开始全年到清华任教后，开始全力力专攻古典文学。专攻古典文学。学术著作有学术著作有神话与诗神话与诗、唐诗杂论唐诗杂论、 楚辞校补楚辞校补、古典新义古典新义等。等。他对他对周易周易、诗诗经经、庄子庄子、楚辞楚辞四大
9、古籍的四大古籍的整理研究（后汇成整理研究（后汇成“新义新义”），被郭沫），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。若称为：前无古人，后无来者。民主战士民主战士 他一身正气，抗战蓄髯他一身正气，抗战蓄髯八年。八年。19431943年以后，面对国年以后，面对国民党统治的日益腐朽，民党统治的日益腐朽，拍案拍案而起而起，走出书斋，投身到反，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪对独裁、争取民主的革命洪流中去。流中去。19461946年年7 7月月1515日，在日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。昆明被国民党特务刺杀身亡。学习目标：学习目标：积累掌握双音节词和成语的读音与用法。积累掌握双音节词和成语的读音与用
10、法。了解臧克家、闻一多。整体把握课文，领了解臧克家、闻一多。整体把握课文，领会文章的思想内容。会文章的思想内容。理请文章的思路，精致严谨的结构，过理请文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用。理解艰深语句的作用，渡语段的作用。理解艰深语句的作用，赏析文章的语言美。赏析文章的语言美。学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚人格，做一个生动的人，大写的致的高尚人格，做一个生动的人，大写的人。人。教学重点：教学重点：品味文中重要语品味文中重要语句，理解闻一多句，理解闻一多先生精神实质，先
11、生精神实质，学习文章选材、学习文章选材、组材方法。组材方法。教学难点：教学难点：理解本文叙述中理解本文叙述中的描写的运用及的描写的运用及作用、关键词语。作用、关键词语。 返回返回读音检测：臧臧 zng 锲锲而不舍而不舍qi 校校补补jio 沥沥尽心血尽心血 l 潜潜心贯注心贯注 qin 迭迭起起di衰衰微微 shui 兀兀兀兀穷年穷年 w 心会神心会神凝凝 nng一反一反既既往往 j 慷慨慷慨淋漓淋漓kng ki 气冲气冲斗斗牛牛du迥迥乎不同乎不同 jing 群蚁排群蚁排衙衙 y 目不目不窥窥园园ku 词语解释：词语解释：衰微衰微： （国家、民族等）衰落、不兴旺。（国家、民族等）衰落、不兴旺
12、。赫然：赫然： 形容令人惊讶或引人注目。形容令人惊讶或引人注目。迭起：迭起： 一次又一次地兴起，出现。一次又一次地兴起，出现。高标：高标： 高的标准。高的标准。锲而不舍：锲而不舍： 镂刻不停，比喻有恒心，有镂刻不停，比喻有恒心，有 毅力。毅力。兀兀穷年：兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。辛辛苦苦地一年到头这样做。沥尽心血：沥尽心血：用尽心思和力量。用尽心思和力量。潜心贯注：潜心贯注：用心专而深，全部精力都放用心专而深，全部精力都放在上面。在上面。心会神凝：心会神凝：心思精神完全聚合集中起来。心思精神完全聚合集中起来。迥乎不同：迥乎不同：很不一样。很不一样。一反既往：一反既往：完全与过去的情况
13、不同。完全与过去的情况不同。慷慨淋漓：慷慨淋漓：充满激情，痛快顺畅。充满激情，痛快顺畅。气冲斗牛：气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。形容气势之盛可以直冲云霄。斗牛，星宿名。泛指天空。斗牛，星宿名。泛指天空。 1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。从学者的方面和革命家的方面来写的。2.综合这两个方面来看，闻一多先生是综合这两个方面来看，闻一多先生是一个一个怎样怎样的人？的人？闻一多先生有着严谨刻苦的治学态度、无私无畏的闻一多先生有着严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚斗争
14、精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言人格，是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。行一致的民主战士。3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？分是怎样衔接起来的？有何作用？第一部分（第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的记述闻先生作为学者方面的“说说”和和“做做”。第二部分（第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的记述闻一多先生作为革命家方面的“说说”和和“做做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接
15、上文小结，第八、九段开启下文。这样连七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。简明地并列提出，给读者以深刻印象。.作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？人家是说了再做，我是做了再说。人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。不一定说。做了再说，做了不说做了再说，做了不说。.作为学者的闻一多有哪些主要成就？三部著作：三部著作：唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义6.作者选取的这三件事，选择作者选取的
16、这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什的角度是什么？详略安排有什么不同？么不同？ 写作写作唐诗杂论唐诗杂论是从是从“做做”了了再再“说说”这个角度选材的；其它两这个角度选材的；其它两个事例是从个事例是从“做做”了也不一定了也不一定“说说”角度选材的。其中第一件事详写，角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。后两件事略写。7.课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？ 起稿政治传单起稿政治传单 群众大会演说群众大会演说 参加游行示威参加游行示威结构结构 第一部分（第一部分（17）第二部分（第二部分（820）内容内容 作为学者的闻一多的说和作为学者的闻一多的说和做做作为革命家的闻作为革命家的闻
17、一多的说和做一多的说和做特征特征 “做做”了再了再“说说”， “做做”了不了不“说说”“说说”了就了就“做做”，既既“说说”又又“做做”具体具体表现表现从唐诗入手，几年辛苦，从唐诗入手，几年辛苦，凝结成凝结成唐诗杂论唐诗杂论的硕的硕果；十年艰辛撰写了楚词果；十年艰辛撰写了楚词“补校补校”；又向；又向“古典新古典新义义”迈进。迈进。起草政治传单；起草政治传单；在李公仆先生的在李公仆先生的追悼会上作追悼会上作最最后一次讲演后一次讲演，壮烈献身。壮烈献身。目的目的 要给我们衰微的民族开一要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。剂救济的文化药方。献身民主事业。献身民主事业。说和做作为作为“学者学者”的
18、方面的方面作为作为“革命家革命家”的方面的方面说说做做“做做”了再了再“说说”，“做做”了不了不“说说”“说说”了就了就“做做”，言行一，言行一致致1.几年辛苦，著几年辛苦，著唐诗杂论唐诗杂论；2.十年艰辛，著十年艰辛，著楚辞校补楚辞校补；3.著著古典新义古典新义，“何妨一何妨一下楼下楼”。向全国人民呼喊向全国人民呼喊亲自起稿政治传单亲自起稿政治传单“最后一次讲演最后一次讲演”不畏凶险，不畏凶险，走在前头，走在前头，昂首挺胸，昂首挺胸，大义赴死。大义赴死。严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神澎湃执著的救国热情、言行一致的高尚人格澎湃执著的救国热情、言行一
19、致的高尚人格说说一说一说 请用简练的语言说一说闻一多先生请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。作为学者的形象。 先生是一位为探索救国救民先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。者，言行一致的爱国者。本文以闻一多先生的本文以闻一多先生的本文以闻一多先生的本文以闻一多先生的“说和做说和做说和做说和做”总领全文，前半部分总领全文，前半部分总领全文，前半部分总领全文，前半部分介绍了闻先生写作介绍了闻先生写作介绍了闻先生写作介绍了闻
20、先生写作唐诗杂论唐诗杂论唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补楚辞校补楚辞校补古典古典古典古典新义新义新义新义三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻先生着力表现闻先生着力表现闻先生着力表现闻先生“做了再说，做了不说做了再说，做了不说做了再说，做了不说做了再说，做了不说”谦虚的美德谦
21、虚的美德谦虚的美德谦虚的美德和实干的精神以及严谨的治学态度；和实干的精神以及严谨的治学态度；和实干的精神以及严谨的治学态度；和实干的精神以及严谨的治学态度；体现了闻先生体现了闻先生体现了闻先生体现了闻先生“学者的方面学者的方面学者的方面学者的方面”； 闻部分写闻一多先生闻部分写闻一多先生闻部分写闻一多先生闻部分写闻一多先生“后半说后半说后半说后半说”了就了就了就了就“做做做做”，言行完，言行完，言行完，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游
22、行示威三件事作为例证，表现了先生加游行示威三件事作为例证，表现了先生加游行示威三件事作为例证，表现了先生加游行示威三件事作为例证，表现了先生英勇无畏的英勇无畏的英勇无畏的英勇无畏的英雄气概。体现了闻先英雄气概。体现了闻先英雄气概。体现了闻先英雄气概。体现了闻先多先生的严谨刻苦的治学态度、多先生的严谨刻苦的治学态度、多先生的严谨刻苦的治学态度、多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。一致的高尚人格跃然纸
23、上。一致的高尚人格跃然纸上。一致的高尚人格跃然纸上。生生生生“ “革命家的方面革命家的方面革命家的方面革命家的方面” ”。两部分互为补充，使闻一两部分互为补充，使闻一两部分互为补充，使闻一两部分互为补充，使闻一四字词语目不窥园足不下楼目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血兀兀穷年沥尽心血遣词造句遣词造句四字词语四字词语目不窥园目不窥园 足不下楼足不下楼 兀兀穷年兀兀穷年 沥尽心血沥尽心血 诗兴不作诗兴不作 潜心贯注潜心贯注 心会神凝心会神凝 仰之弥高仰之弥高钻之弥坚钻之弥坚 不动不响不动不响 无声无闻无声无闻 迥乎不迥乎不同同一反既往一反既往 反对独裁反对独裁 争取民主争取民主 警报迭警报迭起起 形
24、式紧张形式紧张 慷慨淋漓慷慨淋漓 昂首挺胸昂首挺胸 长须飘长须飘飘飘 运用四字短语 结构整齐，节奏感强 精炼含蓄，耐人寻味夹叙夹议夹叙夹议闻闻一一多多先先生生的的说说和和做做作为作为学者学者作为作为民主民主战士战士总领本部分总领本部分第第1、2段段总结本部分总结本部分第第7段段第第8、9段段 总结本部分及总结本部分及全文全文第第19、20段段过过渡渡总领本部分总领本部分找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。 臧克家简介臧克家简介 臧克家(1905-2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇老马成名，1933年出版了第一部诗集烙印，这是他最具影响
25、的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有罪恶的黑手自己的写照泥土的歌宝贝儿生命的零度等十多部。 我们学过了他的诗作有的人。臧克家朱自清：从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。茅盾: 臧克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”。20002000年年1 1月月获首届获首届“中国诗人奖中国诗人奖终生成就奖终生成就奖”。20032003年年获由国际诗人笔会颁发的获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖中国当代诗魂金奖”。知遇相惜 亦师亦友 19301930年，国立青岛大学入学考试成绩发年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位布，一位2020多岁的考生数学零分，
26、作文也只多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的
27、期望，很快然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于就发表了一首又一首的新诗，并于19331933年出年出版了轰动一时的诗集版了轰动一时的诗集烙印烙印。这个青年就是后来享誉诗坛的这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家臧克家。 臧克家于臧克家于臧克家于臧克家于1930193019301930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先年起在青岛大学学习期间，是闻一多先年起在青岛大学学习期间，是闻一多先年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师生的高足，
28、经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，请教；闻一多也很赏识臧克家，请教；闻一多也很赏识臧克家，请教；闻一多也很赏识臧克家，1932193219321932年回清华任教后写年回清华任教后写年回清华任教后写年回清华任教后写信给臧克家说：信给臧克家说：信给臧克家说：信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你得一知己，可以无憾，在青岛得到你得一知己，可以无憾，在青岛得到你得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。一个人已经够了。一个人已经够了。一个人已经够了。”可见相知之深。可见相知之深。可见相知之深。可见相知之深。1933193319331933年臧克家准备年
29、臧克家准备年臧克家准备年臧克家准备出版诗集出版诗集出版诗集出版诗集烙印烙印烙印烙印，因当时名不见经传，书店不愿出版，因当时名不见经传，书店不愿出版，因当时名不见经传，书店不愿出版，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行烙烙烙烙印印印印，又在大型杂志上撰文介绍。，又在大型杂志上撰文介绍。，又在大型杂志上撰文介绍。，又在大型杂志上撰文介绍。40404040年代，两人多有书年代，两人多有书年代，两人多有书年代，两人多有书信往来，如课文
30、中提到的信往来，如课文中提到的信往来，如课文中提到的信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说他在给我的信上说他在给我的信上说他在给我的信上说”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944194419441944年年年年9 9 9 9月月月月11111111日写的回信；课文中提到的日写的回信；课文中提到的日写的回信；课文中提到的日写的回信；课文中提到的“1944194419441944年年年年10101010月月月月12121212日日日日”那封信，那封信，那封信，那封信，是答复
31、臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写后，臧克家撰写后，臧克家撰写后，臧克家撰写我的先生闻一多我的先生闻一多我的先生闻一多我的先生闻一多以示悼念。以示悼念。以示悼念。以示悼念。知遇相惜 亦师亦友 这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。 课文中对闻一多的语言、外貌语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用形象的作用，使他的精神、品格、作
32、风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。 记叙与描写相结合记叙与描写相结合 这篇文章在叙述中穿插了哪些这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写形象的描写?说说这些描写的作用。说说这些描写的作用。 语言描写语言描写：1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。 2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。 肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。 细节描写：“一个又一个的的
33、四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。 叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。作者在记叙和描写中带上了作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？自己对闻一多怎样的情感？大师笔下的大师巨人心中的巨人有的人活着他已经死了有的人死了他还活着臧克家有的人闻一多闻一多先生先生的纪念馆的纪念馆莲花池莲花池2 2、课后练习第二题、课后练习第二题 1 1、模仿课文，、模仿课文，选择适宜的角度，自拟题选择适宜的角度，自拟题目，写一个我们想写的人。目，写一个我们想写的人。拟题示例：拟题示例：（1）的的“口头禅口头禅”（2）的记性的记性（3）的手的手
