《重庆市渝北区八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《重庆市渝北区八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》课件 （新版）新人教版（74页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雪雪鲁鲁 迅迅雪雪鲁鲁 迅迅我爱你我爱你 塞北的雪塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野飘飘洒洒漫天遍野 你的舞姿是那样的轻盈你的舞姿是那样的轻盈 你的心地是那样的纯洁你的心地是那样的纯洁 你是春雨的亲姐妹哟你是春雨的亲姐妹哟 你是春天派出的使节你是春天派出的使节 春天的使节春天的使节我爱你我爱你 塞北的雪塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野飘飘洒洒漫天遍野 你用白玉般的身躯你用白玉般的身躯 装扮银光闪闪的世界装扮银光闪闪的世界 你把生命溶进土地哟你把生命溶进土地哟 滋润着返青的麦苗滋润着返青的麦苗 迎春的花叶迎春的花叶 啊啊 我爱你我爱你 啊啊 塞北的雪塞北的雪 塞北的雪塞北的雪我我爱爱你你 塞塞北北的的雪雪从这
2、首歌里听出了什么？散文诗散文诗 散文诗介乎诗与散文之间，兼有诗与散文诗介乎诗与散文之间，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。它散文特点的一种现代抒情文学样式。它有诗的意境、情绪和幻想，又和散文一有诗的意境、情绪和幻想，又和散文一样，不分行，不押韵，形式比较自由。样，不分行，不押韵，形式比较自由。 知识链接知识链接知识链接知识链接 借借助助工工具具书书，了了解解鲁鲁迅迅。原原名名周周树树人人。我我国国现现代代伟伟大大的的文文学学家家、思思想想家家和和革革命命家家。我我们们学学过过小小说说集集呐呐喊喊的的社社戏戏）和和彷彷徨徨故故事事新新编编 ，散散文文集集朝朝花花夕夕拾拾里里的的 从从百百草
3、草园园到到三三味味书书屋屋 、阿阿长长与与、藤藤野野先先生生 ， 散散文文诗诗集集 野野草草里里的的雪雪和和 风风筝筝等。等。 知识链接知识链接知识链接知识链接走近作者走近作者 野野草草创创作作时时，正正是是蒋蒋介介石石发发动动的的“四四. .一一二二”反反革革命命政政变变后后，白白色色恐恐怖怖非非常常严严重重时时期期，现现实实的的环环境境异异常常地地残残酷酷。在在这这部部散散文文集集中中，鲁鲁迅迅表表现现了了他他对对黑黑暗暗势势力力的的反反抗抗和和斗斗争争，也也表表现现了了他他对对美美好好生生活活和和光光明明未未来来的的憧憧憬憬与与追追求求，热热烈烈赞赞颂颂现现实实中中的叛逆，不屈服的勇士。
4、的叛逆，不屈服的勇士。 知识链接知识链接知识链接知识链接写作背景写作背景 野野草草创创作作时时，正正是是蒋蒋介介石石发发动动的的“四四. .一一二二”反反革革命命政政变变后后，白白色色恐恐怖怖非非常常严严重重时时期期，现现实实的的环环境境异异常常地地残残酷酷。在在这这部部散散文文集集中中，鲁鲁迅迅表表现现了了他他对对黑黑暗暗势势力力的的反反抗抗和和斗斗争争，也也表表现现了了他他对对美美好好生生活活和和光光明明未未来来的的憧憧憬憬与与追追求求，热热烈烈赞赞颂颂现现实实中中的叛逆，不屈服的勇士。的叛逆，不屈服的勇士。 知识链接知识链接知识链接知识链接写作背景写作背景 自主学习自主学习自主学习自主学
5、习读准下面字音读准下面字音：磬口（磬口（ q q ngng ） 塑罗汉（塑罗汉（ s s ） 灼灼（灼灼（ zhuzhu ） 朔方（朔方（ shushu ） 自主学习自主学习自主学习自主学习借助工具书，给下列词语注意并解释。博识（博识（b sh）：学识渊博）：学识渊博, ,见多识广。见多识广。美艳（美艳（mi yn）：美好艳丽。）：美好艳丽。消释（消释（xio sh）：）： 消除、处理、解除。消除、处理、解除。褪尽（褪尽（tu jn）：消退尽。）：消退尽。凛冽（凛冽（ln li）：）： 寒冷刺骨。寒冷刺骨。精魂（精魂（jng hn）：精神魂魄。）：精神魂魄。升腾（升腾（shng tng）升入天
6、空升入天空; ;往上升。往上升。课内探究课内探究课内探究课内探究 学会倾听和美读美文；学会倾听和美读美文； 概概括括江江南南雪雪和和朔朔方方的的雪雪的的特特点点,感悟雪的美感悟雪的美; 理理解解作作品品中中闪闪现现出出的的理理想想光光芒芒与对生活的热爱。与对生活的热爱。 学习目标学习目标学习目标学习目标听雪听雪听雪听雪闭上眼睛，静静聆听，听出雪的美 19261926年年鲁鲁迅迅先先生生写写了了哪哪些些地地方方的的雪雪景景？这些雪有何不同？这些雪有何不同？ 你你喜喜欢欢哪哪里里的的雪雪？并并说说说说理理由由。请请用用“我我喜喜欢欢 的的雪雪，因因为为它它有有 特特点点美美，从从文文中中 句句子子
7、品品出出来来的的”句句式式表表达达，同时有感情地读出这句子的美。同时有感情地读出这句子的美。听雪听雪听雪听雪 19261926年年鲁鲁迅迅先先生生写写了了哪哪些些地地方方的的雪雪景景？这这些雪有何不同？些雪有何不同？ 南方的雪南方的雪朔方的雪朔方的雪 滋润美艳滋润美艳冰冷坚硬冰冷坚硬听雪听雪听雪听雪 你你喜喜欢欢哪哪里里的的雪雪？并并说说说说理理由由。请请用用“我我喜喜欢欢 的的雪雪，因因为为它它有有 特特点点美美，从从文文中中 句句子子品品出出来来的的”句句式式表表达达，同同时时有感情地读出这句子的美。有感情地读出这句子的美。读雪读雪读雪读雪1.1.作作者者把把南南方方的的雪雪和和朔朔方方的
8、的雪雪分分别别比比成成什么？美在何处？什么？美在何处？2.2.这这些些雪雪分分别别表表现现作作者者哪哪些些美美好好的的感感情情？ 3.3.从从全全文文看看，作作者者更更喜喜欢欢哪哪种种美美？请请说说出理由。出理由。小组合作大声互读读出雪的美读雪读雪读雪读雪1.1.作作者者把把南南方方的的雪雪和和朔朔方方的的雪雪分分别别比比成成什什么么？美在何处？美在何处？处子的皮肤处子的皮肤生机、活力、柔美生机、活力、柔美孤独壮美孤独壮美如粉，如沙，决不粘连如粉，如沙，决不粘连读雪读雪读雪读雪2.2.这些雪分别表现作者哪些美好的感情？这些雪分别表现作者哪些美好的感情？南方的雪南方的雪 朔方的雪朔方的雪美好理想
9、的追求美好理想的追求 对自由，充满斗争精神赞美对自由，充满斗争精神赞美读雪读雪读雪读雪3.3.从从全全文文看看，作作者者更更喜喜欢欢哪哪种种美美？请请说说出出理由。理由。 更喜欢朔方雪的壮美更喜欢朔方雪的壮美 对江南的雪的感情是在赞美中流露出些许遗憾;对北方的雪的感情是在竭力赞颂中将它比作雨的精魂，是经过磨炼并能保持长久的，是一种独立与张扬的个性精神的体现，充满战斗精神。绘雪绘雪绘雪绘雪1.1.对对于于雪雪，古古往往今今来来，有有多多少少人人文文人人墨墨客客对对雪雪美美发发出出了了赞赞叹叹声声。那那么么，我我们们哪哪些些篇篇目目中中学学过过哪些文人笔下的雪，它们美在何处？哪些文人笔下的雪，它们
10、美在何处？刘义庆：刘义庆：咏雪咏雪 生机美（若柳絮因风起）；生机美（若柳絮因风起）；老舍：老舍：济南的冬天济南的冬天 秀美；秀美；茨威格：茨威格：伟大的悲剧伟大的悲剧 悲壮美；悲壮美； 郭超人：郭超人：登上地球之巅登上地球之巅 壮阔美；壮阔美；张岱：张岱：湖心亭看雪湖心亭看雪 空旷美空旷美 宁静美。宁静美。绘雪绘雪绘雪绘雪2.我我们们看看到到的的雪雪是是那那么么的的美美？请用优美的文字描写出来。请用优美的文字描写出来。课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获，有哪通过本节课的学习，你有哪些收获，有哪些不足，有什么疑问，请你说出来。些不足，有什么疑问，请你说出来。拓展视野
11、拓展视野象征手法象征手法借用某种 具体 的形象的事物暗示特定的 人物或事理 （用具体事物表现某些抽象意义）类别类别本体或本体或象征体象征体喻义或喻义或象征义象征义着眼点着眼点象征象征全文构思全文构思比喻比喻适用句子适用句子象征与比喻区别象征与比喻区别具体具体抽象抽象具体具体具体具体梅梅 象征象征 坚强不屈坚强不屈 菊菊 象征象征 不畏风霜不畏风霜 牡丹牡丹 象征象征 富贵富贵 兰花兰花 象征象征 高尚高尚 荷花荷花 象征象征 清白清白 苍松苍松 象征象征 坚强坚强 火炬火炬 象征象征 光明光明 白色白色 象征象征 纯洁纯洁象征手法象征手法梳理知识，夯实基础梳理知识，夯实基础选择你喜欢的段落有感
12、情地反复朗读致背诵，选择你喜欢的段落有感情地反复朗读致背诵，并评价。朗读评价标准：（并评价。朗读评价标准：（100100分）分）“沸沸扬扬沸沸扬扬”声音响亮，专注投入；（声音响亮，专注投入；（2020分）分） “字正腔圆字正腔圆”吐字清晰，感情充沛；（吐字清晰，感情充沛；（2020分）分）“层次分明层次分明”披文入情，由表及里；（披文入情，由表及里；（2020分）分）“缓急有致缓急有致”进入情境，读出情味；（进入情境，读出情味；（2020分）分）“肢体语言肢体语言”声情并茂，表情动作。（声情并茂，表情动作。（2020分）分） 我的朗读：我的朗读：自评：自评： 分分 结合景物描写的方法分析两结合
13、景物描写的方法分析两种雪的特点，理解鲁迅对两种种雪的特点，理解鲁迅对两种雪不同的态度。雪不同的态度。 有感情地朗读课文，体会作有感情地朗读课文，体会作者对两种雪的情感和美。者对两种雪的情感和美。美文美读，读出感情美文美读，读出感情我们应用什么语调来江南的雪和朔方的雪，我们应用什么语调来江南的雪和朔方的雪，分别读出什么感情？分别读出什么感情？江南雪：江南雪：轻柔舒缓轻柔舒缓 朔方雪：朔方雪：坚强坚强, ,铿锵有力铿锵有力江南的雪：江南的雪：柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感；柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感； 北方的雪：北方的雪：壮丽的美，体现的是赞美、敬佩的壮丽的美，体现的是赞美、敬佩的情感情感 比
14、一比，看一看，谁读得最比一比，看一看，谁读得最好？请互相评分并说出理由。好？请互相评分并说出理由。 比一比，看一看，谁读得最比一比，看一看，谁读得最好？请互相评分并说出理由。好？请互相评分并说出理由。 细读课文细读课文合作探究合作探究欣赏美雪欣赏美雪细读细读1-31-3段，描写江南的雪的语段，思考问题段，描写江南的雪的语段，思考问题在文中画出作者描绘江南雪景的语句，从哪些在文中画出作者描绘江南雪景的语句，从哪些方面来描写江南雪景的？写了哪些江南雪景？方面来描写江南雪景的？写了哪些江南雪景？用了哪些手法来写江南雪？并举例分析其作用。用了哪些手法来写江南雪？并举例分析其作用。写雪，为什么要写塑雪罗
15、汉，写它的消释用意写雪，为什么要写塑雪罗汉，写它的消释用意何在？何在？写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？在文中画出作者描绘江南雪景的语句，在文中画出作者描绘江南雪景的语句，从哪些方面来描写江南雪景的？写了哪些从哪些方面来描写江南雪景的？写了哪些江南雪景？江南雪景？景、人两方面进行描写的。景、人两方面进行描写的。 写景：写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、蜜蜂山茶、腊梅、梅花、杂草、蜜蜂 写人：写人：小孩塑雪罗汉小孩塑雪罗汉 用了哪些手法来写江南雪？并举例分析其作用。用了哪些手法来写江南雪？并举例分析其作用。手法：手法：比喻、虚实结合、动静结合比喻、虚实结合、动静结合 分
16、析：分析：比喻：比喻：“隐约着青春的气息隐约着青春的气息”、“极壮健的处子极壮健的处子的皮肤的皮肤”, , 让我们感受到朦胧的美景，也孕育着生命；让我们感受到朦胧的美景，也孕育着生命； 虚实结合、动静结合：虚实结合、动静结合：静（实）：静（实）：血红的宝珠山茶、白中隐青的梅花、深黄磬血红的宝珠山茶、白中隐青的梅花、深黄磬口的腊梅、冷绿杂草在雪下，使江南雪的滋润美艳和充口的腊梅、冷绿杂草在雪下，使江南雪的滋润美艳和充满生机与活力便进一步具体化。满生机与活力便进一步具体化。动（虚）动（虚）：确乎没有胡蝶、蜜蜂嗡嗡闹着、塑雪罗汉的：确乎没有胡蝶、蜜蜂嗡嗡闹着、塑雪罗汉的孩子。以记忆的模糊反衬眼前景物
17、的鲜明，表现的自然、孩子。以记忆的模糊反衬眼前景物的鲜明，表现的自然、真切，使整个画面因这想象中的蜜蜂的存在充满了生机真切，使整个画面因这想象中的蜜蜂的存在充满了生机与活力。与活力。 写雪，为什么要写塑雪罗汉，写它的消释用意写雪，为什么要写塑雪罗汉，写它的消释用意何在？何在？ 塑雪罗汉是美好事物的象征，江南雪的可爱可塑雪罗汉是美好事物的象征，江南雪的可爱可亲；写出了江南的雪富有生命力，体现出作者对亲；写出了江南的雪富有生命力，体现出作者对家乡的怀念和对美好事物的向往之情家乡的怀念和对美好事物的向往之情。 雪罗汉易消融，也体现出作者雪罗汉易消融，也体现出作者对美好事物易对美好事物易逝的惋惜之情。
18、逝的惋惜之情。写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？喜爱、怀念喜爱、怀念对美好理想的追求；对美好理想的追求；遗憾、惋惜遗憾、惋惜对黑暗现实的抗议对黑暗现实的抗议阅读阅读4-64-6段，描写朔方的雪的语段，思考问题：段，描写朔方的雪的语段，思考问题： 找找出出描描写写北北方方的的雪雪的的特特征征的的句句子子。文文章章是是从从哪哪些些方方面面来来描描绘绘北北方方的的雪雪的的？如如何何具具体体描描写写北北方方雪雪的？概括北方的雪的特征。的？概括北方的雪的特征。从这里我们能感受到北方雪的什么个性？从这里我们能感受到北方雪的什么个性？ 南南北北方方的的雪雪有有什什么么不不同同？
19、作作者者更更喜喜欢欢哪哪里里的的雪雪景？从文中找出几点依据。景？从文中找出几点依据。写写北北方方的的雪雪寄寄寓寓了了作作者者怎怎样样的的情情感感？从从哪哪些些方方面可看出来？面可看出来？找找出出描描写写北北方方的的雪雪的的特特征征的的句句子子。文文章章是是从从哪哪些些方方面面来来描描绘绘北北方方的的雪雪的的？如如何何具具体体描描写写北方雪的？概括北方的雪的特征。北方雪的？概括北方的雪的特征。外、景和神外、景和神 形：形：如粉如沙不粘连；如粉如沙不粘连；景：景：屋上地上枯草上；屋上地上枯草上；神：神：旋风里蓬勃奋飞、日光里灿灿发光、天宇下旋旋风里蓬勃奋飞、日光里灿灿发光、天宇下旋转升腾转升腾特征
20、：特征：冰冷的、坚硬的、灿烂的、孤独的冰冷的、坚硬的、灿烂的、孤独的从这里我们能感受到北方雪的什么个性从这里我们能感受到北方雪的什么个性？ 独立的个性独立的个性斗争的激情以斗争的激情以献身的精神献身的精神一个斗士、一个奔放的挑战者一个斗士、一个奔放的挑战者 南南北北方方的的雪雪有有什什么么不不同同？作作者者更更喜喜欢哪里的雪景？从文中找出几点依据。欢哪里的雪景？从文中找出几点依据。不同之处：不同之处：江江南南雪雪景景：温温婉婉、缠缠绵绵的的笔笔调调，脉脉脉脉温温情的恬淡、和平、安宁的图景；情的恬淡、和平、安宁的图景；朔朔方方的的雪雪：一一幅幅雄雄浑浑、苍苍凉凉的的画画卷卷。两两幅图形成鲜明的对
21、比幅图形成鲜明的对比 南南北北方方的的雪雪有有什什么么不不同同？作作者者更更喜喜欢哪里的雪景？从文中找出几点依据。欢哪里的雪景？从文中找出几点依据。喜欢的雪景：喜欢的雪景：作者更喜欢北方的雪景。作者更喜欢北方的雪景。依依据据：暖暖国国的的雨雨，向向来来没没有有变变过过冰冰冷冷的的坚坚硬硬的的灿灿烂烂的的雪雪花花。雪雪罗罗汉汉消消释释。但但是是，朔朔方方称称朔朔方方雪雪是是死死掉掉的的雨雨，是是雨雨的的精精魂。魂。 写北方的雪寄寓了作者怎样的情感写北方的雪寄寓了作者怎样的情感？从哪些方面可看出来？从哪些方面可看出来？ 对北方雪永不停息的倔强品对北方雪永不停息的倔强品质赞美；对寒冷环境的反抗、质赞
22、美；对寒冷环境的反抗、也有永不停息战斗的精神。也有永不停息战斗的精神。 写北方的雪寄寓了作者怎样的情感写北方的雪寄寓了作者怎样的情感？从哪些方面可看出来？从哪些方面可看出来？ 你还知道哪些有关雪的诗句，你还知道哪些有关雪的诗句，写出来说说表达了作者什么感写出来说说表达了作者什么感情？情？通过本节课的学习，请把你通过本节课的学习，请把你的收获、不足和疑问说出来。的收获、不足和疑问说出来。现代文词语含义理解。现代文词语含义理解。 联系全局的和具体的词语的上下文理解其联系全局的和具体的词语的上下文理解其“语境语境”义。义。词语含义类型：比喻义（从分析喻体与本体的相似性入词语含义类型：比喻义（从分析喻
23、体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键）、引申义、双手，寻找比喻的本体是正确解题的关键）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。 理解方法：联系具体语境理解词义，词不离句理解方法：联系具体语境理解词义，词不离句,句不离句不离段段,段不离篇；结合修辞手法理解词义，比喻义、双关段不离篇；结合修辞手法理解词义，比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等；结义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等；结合文中主旨理解词义，与作者的
24、思想观点、文章主旨有合文中主旨理解词义，与作者的思想观点、文章主旨有着密切的关系。着密切的关系。 理解格式：原因理解格式：原因+语境中的解释。语境中的解释。 找出本文的象征、拟人、托物言志找出本文的象征、拟人、托物言志等手法，试着去分析其作用，并运用这等手法，试着去分析其作用，并运用这些手法进行写作。些手法进行写作。 学习理解文中词语的方法，并理解学习理解文中词语的方法，并理解词语的含义；学习抓关键词的理解句子词语的含义；学习抓关键词的理解句子方法，并理解句子含义。方法，并理解句子含义。 有感情地朗读课文，有感情地朗读课文， 深入体会作者深入体会作者与冷酷的现实社会进行斗争来创造美好与冷酷的现
25、实社会进行斗争来创造美好世界的精神。世界的精神。 1. 1.本文景物用了哪些象征手法本文景物用了哪些象征手法, ,请找出本文的请找出本文的象征体的象征义。象征体的象征义。 江南的雪：江南的雪：对美好事物的向往和追求、美好的对美好事物的向往和追求、美好的事物如童年、和平幸福的生活等。事物如童年、和平幸福的生活等。 北方的雪：北方的雪：奔放的挑战者、孤独战斗的斗士。奔放的挑战者、孤独战斗的斗士。独立张扬的个性、斗争献身精神等。独立张扬的个性、斗争献身精神等。 无边的旷野、凛冽的天宇：无边的旷野、凛冽的天宇：冷酷的社会现实。冷酷的社会现实。 江南的雪、北方的雪、无边的旷野、凛冽的天宇江南的雪、北方的
26、雪、无边的旷野、凛冽的天宇 2. 2. 鲁迅写江南的雪和北方的雪，仅仅在写雪鲁迅写江南的雪和北方的雪，仅仅在写雪吗？真正的意图是什么？吗？真正的意图是什么？ 对美好事物和生活的向往和追求对美好事物和生活的向往和追求 对寒冷环境的反抗或冷酷的社会现实的反抗对寒冷环境的反抗或冷酷的社会现实的反抗 用战斗来创造一个春天一般的美好世界用战斗来创造一个春天一般的美好世界请朗读下面的句子，品味下面的句请朗读下面的句子，品味下面的句子的妙处。子的妙处。说说说说“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花的灿烂的雪花”的好处。的好处。 （ 提示：抓住关键词来理解含义，再理解感
27、情）提示：抓住关键词来理解含义，再理解感情）如何理解如何理解“那是还在隐约着的青春的气息，那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤是极壮健的处子的皮肤”？如何理解如何理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂雨，是雨的精魂”。 说说说说“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花的灿烂的雪花”的好处。的好处。 （ 提示：抓住关键词来理解含义，再理解感情）提示：抓住关键词来理解含义，再理解感情） 从温度、硬度和颜色三个不同角度写出了雪从温度、硬度和颜色三个不同角度写出了雪花花“冷冷”、“硬硬”和和“白白”的特点；的特点；
28、 “冰冷的冰冷的”“”“坚硬的坚硬的”赞美朔方的雪的不屈赞美朔方的雪的不屈品格和精神品格和精神“灿烂的灿烂的”来修饰雪花表明这种精来修饰雪花表明这种精神是值得赞赏的。神是值得赞赏的。 如何理解如何理解“那是还在隐约着的青春的气那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤息，是极壮健的处子的皮肤”？ 用了比喻，用了比喻， “青春青春” “处子处子”比比喻江南的雪，生动形象地写出了江南喻江南的雪，生动形象地写出了江南的雪美艳滋润和充满生机的特点，表的雪美艳滋润和充满生机的特点，表达了作者对江南的雪的喜爱和赞美之达了作者对江南的雪的喜爱和赞美之情。情。如何理解如何理解“是的，那是孤独的雪，是是的
29、，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂死掉的雨，是雨的精魂”。 用了拟人的手法，北方的雪的特质之用了拟人的手法，北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨；北方的雪完成升华是与死亡联系在雨；北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，它成为了一起的，也正是完全的献身，它成为了雨的精魂即凝聚了所以坚强内核的精魂。雨的精魂即凝聚了所以坚强内核的精魂。表现了朔方雪的赞美之情。表现了朔方雪的赞美之情。 请品味下列加点词的好处。请品味下列加点词的好处。 “但是，朔方的雪花在纷飞之后但是，朔方的雪花在纷飞之后”用了请用了请“但是但是”，有什么作用？，
30、有什么作用？如何理解如何理解“永远如粉，如沙，他们决不粘连，永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上撒在屋上，地上，枯草上”加点的词语。加点的词语。 但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的梅花，深黄磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。杂草。 “但是，朔方的雪花在纷飞之后但是，朔方的雪花在纷飞之后”用了请用了请“但是但是”，有什么作用？，有什么作用？
31、 “但是但是”这个转折词巧妙地转到对朔方这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，引出下文，并表明朔方的飞飞雪的描写，引出下文，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同；表现雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同；表现作者对北国雪的喜爱和赞美之情。作者对北国雪的喜爱和赞美之情。如何理解如何理解“永远如粉，如沙，他们永远如粉，如沙，他们决不粘连决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上撒在屋上，地上，枯草上”加点的词语。加点的词语。 雪雪决决不不粘粘连连，写写出出了了雪雪独独立立的的个个性性，象象征征勇勇者者、强强者者、胜胜者者，不不甘甘屈屈服服于于现现实实，勇勇猛猛的的战战斗斗来来迎迎击击黑黑暗暗势势力力的的革
32、革命命者者的的形形象写照。象写照。 但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地多蜜蜂们忙碌地飞飞着，也听得他们嗡嗡地着，也听得他们嗡嗡地闹闹着。着。 用了想象，用想象的蜜蜂想象江南用了想象，用想象的蜜蜂想象江南雪景的盎然生机，富有情趣，表达了雪景的盎然生机，富有情趣，表达了对江南雪的喜爱之情。对江南雪的喜爱之情。雪野中有雪野中有血红血红的宝珠山茶，的宝珠山茶，白中隐青白中隐青的单瓣的单瓣梅花，梅花，深黄深黄磬口的腊梅花；雪下面还有磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿冷绿的的杂草。杂草。 采用了描写；描绘出事物的色彩，产生积极的视觉效果，生动形象地写江南雪
33、的生机，能充分调动人的想象；表达了对江南雪的喜欢之情。 请试着刚才的方法来品味下面词句。请试着刚才的方法来品味下面词句。 A.A.又从谁的母亲的脂粉奁中又从谁的母亲的脂粉奁中偷偷得胭脂来涂在得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地光灼灼地嘴唇通红地坐坐在雪地里在雪地里对了他拍手，对了他拍手，点点头，头，嘻嘻笑。笑。 B. B.“晴天又来晴天又来消释消释他的皮肤他的皮肤”这句话表这句话表达作者怎样的思想感情？达作者怎样的思想感情？ 请试着刚才的方法来品味下面词句。请试着刚才的方法来品味下面词句。 A.A.又从谁的母亲的脂粉奁中
34、又从谁的母亲的脂粉奁中偷偷得胭脂来涂在得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地光灼灼地嘴唇通红地坐坐在雪地里在雪地里对了他拍手，对了他拍手，点点头，头，嘻嘻笑。笑。 偷、拍手、点头、嘻笑用了动作描写。偷、拍手、点头、嘻笑用了动作描写。作用：生动地刻画了儿童特有的动作与神作用：生动地刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼的心灵，赋予江情，反映了他们天真活泼的心灵，赋予江南的雪无穷的生命力。南的雪无穷的生命力。 请试着刚才的方法来品味下面词句。请试着刚才的方法来品味下面词句。 B. B.“晴天又来晴天又来消释消释他的皮肤
35、他的皮肤”这句话表这句话表达作者怎样的思想感情？达作者怎样的思想感情？ 抒发了作者对美好事物迅即抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。情，喊出了对黑暗现实的抗议。 本文除用了象征手法外，本文除用了象征手法外，还用了其它什么手法，请举一还用了其它什么手法，请举一二例具体分析。二例具体分析。 排比、比喻、托物言志、联排比、比喻、托物言志、联想、对照等想、对照等 结结合合自自己己的的亲亲身身体体验验，运运用用象象征征、比比喻喻、拟拟人人等等手手法法，借借助助想想象象，以以任任何何一一种种自自然然现现象象如如雪雪、风风、雪雪、太太阳阳等等为为话题，写一篇话题，写一篇150150字左右的文章。字左右的文章。 通通过过本本节节课课的的学学习习，请请把把你你的的收收获、不足和疑问写在左旁空栏里。获、不足和疑问写在左旁空栏里。
